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第一篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課活動(dòng)課教案
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課活動(dòng)課教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課活動(dòng)課教案，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)準(zhǔn)備。
１．情境設(shè)置
２．課件制作
二、教學(xué)過程。
（一）揭題引趣
（二）“專家門診”
（場(chǎng)景布置：四個(gè)診室分別為“肥胖癥”?？啤?“前后矛盾癥”?？啤ⅰ皻埲辈蝗Y”?？啤ⅰ按钆洳划?dāng)癥”?？啤＃?/p>
１．癥狀
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看病！”
乙：“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己。”
?。骸拔夷兀坎〉米顕?yán)重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”
２．掛號(hào)
根據(jù)各人病情，掛號(hào)處給予不同的診卡。
３．看病
甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
丙來到“搭配不當(dāng)癥”?？茖＜颐媲?，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學(xué)”
(三)、出診語(yǔ)言家族。
師：“剛才，小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸，臨走時(shí)，他們提出了一個(gè)要求，希望小神
醫(yī)們能到語(yǔ)言王國(guó)出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們?cè)敢猱?dāng)小神醫(yī)去一趟嗎？”（學(xué)生歡欣雀躍）
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師：治好了詞語(yǔ)寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲
[電腦出示題目：
茂密的山水吸引水面
威武的樹木守衛(wèi)合作
翻滾的龍蝦注視游客
秀麗的波浪密切祖國(guó)]
2、句子家族
出了“詞語(yǔ)家族”，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”）
師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們?cè)缇团藕藐?duì)等候著，你們看！
[電腦出現(xiàn)一組句子：
１．春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花
２．喜歡唱歌。
３．像雪一樣白。
４．做完作業(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。]
師：治好了句子病人的.病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，
可不知怎的，一個(gè)個(gè)從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對(duì)吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下。
[電腦顯示一副由句子組成的大滑梯：
１．借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。
２．我關(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。
３．寫完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個(gè)人。
４．一夜要浪費(fèi)多少電??！于是，我轉(zhuǎn)身上了樓。
５．我快速地收拾好書包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。
６．走到操場(chǎng)，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)]
3、篇章段落家族
師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進(jìn)入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學(xué)生相互討論后修改。
（四）、教師總結(jié)。
今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫(yī)們?yōu)椤罢Z(yǔ)言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學(xué)會(huì)了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個(gè)作業(yè)，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？
第二篇：年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)不倒翁探秘教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)主 題 9不倒翁探秘
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、自主探究能力。
3、讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)生活、在自主中學(xué)會(huì)合作 教師準(zhǔn)備：不倒翁（方底）；三個(gè)礦泉水瓶；課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種可拆卸的不倒翁；螺絲刀。
制作材料：蛋殼、乒乓球；橡皮泥、玻璃球；彩紙、絲線；膠水、膠帶等。
實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)：制作不倒翁
教學(xué)時(shí) 間
活動(dòng)環(huán)節(jié)：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?、感知事物?/p>
看同學(xué)這么高興，老師就請(qǐng)同學(xué)們來玩一種玩具，這種玩具可不一般，它身上藏著很多秘密，打開盒子，玩玩吧！
二、提出問題，進(jìn)行猜想。
１、看得出來，大家玩得很愉快！那在玩不倒翁的過程中，有問題要問嗎？
２、引導(dǎo)交流問題并猜想答案：（隨機(jī)板書）
３、剛才，大家談到的只是我們的猜測(cè)，那么不倒翁到底為什么不倒，3課時(shí)
這節(jié)課我們就來探索這個(gè)秘密。（板書課題并貼畫）
三、交流方法，實(shí)踐驗(yàn)證。
１、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們想怎樣探索這個(gè)秘密呢？就用想到的辦法來驗(yàn)證自己的猜測(cè)。比比誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密！
２、學(xué)生探究活動(dòng)。
３、匯報(bào)交流：看大家自信的樣子，一定探索到不倒翁不倒的秘密了，誰(shuí)先來！
A、秘密一——上輕下重：
底部有塊鐵。它們都在不倒翁的什么位置？誰(shuí)能將這個(gè)“重物”準(zhǔn)確地貼到黒板上這個(gè)不倒翁中。那是不是上輕下重的物體都不容易倒呢？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：
（出示）這兒有3個(gè)瓶子，一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝半瓶水，一個(gè)是空的。用同樣的力量推三個(gè)瓶子，你認(rèn)為哪個(gè)瓶子不容易倒？為什么？誰(shuí)有不同意見？到底誰(shuí)的觀點(diǎn)正確，來試驗(yàn)一下。
其實(shí)，生活中也有很多物體也設(shè)計(jì)成上輕下重的，課件出示：你能判斷出來嗎？
B、秘密二——底面半球形：
⑴不倒翁不倒的秘密只有上輕下重嗎？還有沒有？
⑵大家發(fā)現(xiàn)不倒翁的底面都是半球形的嗎？（板書：底面球形）不是球形的，其它形狀不行嗎？
⑶演示：看這個(gè)瓶子，是上輕下重的，但底部是方形的，它能不能像不倒翁一樣倒下又能起來？
⑷小結(jié)：看來，這半球形的底面也是不倒翁不倒的秘密。現(xiàn)在我們知道不倒翁不倒的有兩個(gè)秘密了，還有嗎？
C、秘密三——底面半球形固定重物：
（演示）瞧這個(gè)不倒翁，里面也有一塊鐵，上輕下重，底部也是半球形的，玩玩試試，怎么倒了？你是怎么想的？有不同意見嗎？我們來看看里面到底怎么了？
小結(jié)：看來，要想使不倒翁不倒，底面的重物還需固定好。
歸納：現(xiàn)在大家知道不倒翁不倒的秘密了嗎？誰(shuí)來說，他說得對(duì)嗎？那這個(gè)問題我們就解決了。（擦掉問題）
4、學(xué)法指導(dǎo)：
剛才，我們就像科學(xué)家一樣研究問題，先提出問題、再進(jìn)行猜測(cè)、然后通過動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證猜測(cè)，最后得出結(jié)論，咱們真了不起！
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，感情升華。
1、大家覺得在這節(jié)課中，你們玩的怎么樣？（生交流）
2、你覺得在這節(jié)課中，誰(shuí)表現(xiàn)的最好？為什么？（生交流）
3、這節(jié)課你有什么收獲呢？（生交流）
4、你覺得我們應(yīng)該向不倒翁學(xué)習(xí)些什么精神呢？（生交流）師相機(jī)補(bǔ)充:老師覺得無論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)上，我們都應(yīng)該向不倒翁那 樣心胸開闊，不怕打擊，始終微笑，永遠(yuǎn)站立！
五、拓展延伸，啟發(fā)創(chuàng)新。
人們也從不倒翁身上得到了許許多多的啟示，（課件出示）下節(jié)課我們將要制作不倒翁，你想制作個(gè)怎樣的不倒翁？你覺得制作不倒翁需
要 哪些材料呢？請(qǐng)同學(xué)們課下做好準(zhǔn)備，再上課時(shí)我們比一比，看誰(shuí)做的不倒翁能夠永遠(yuǎn)站立，最有創(chuàng)意！
第二課時(shí)
一、今天我們動(dòng)手制作不倒翁。
二、動(dòng)手制作，體驗(yàn)成功。
1、教師引導(dǎo)：知道了不倒翁不倒的秘密，現(xiàn)在你最想干什么？別急，老師也做了一些不倒翁，你瞧（出示課件）。相信你比老師做得更好！你可以一個(gè)人做，也可以小組合作，一會(huì)兒我們來比一比誰(shuí)做得既快又好還很漂亮，你可以從這里的“材料超市”中選擇你要用的材料！
2、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)
3、展示：（實(shí)物投影）
４、要做不倒翁，除了老師為你準(zhǔn)備的這些材料外，你還可以用什么材料？
三、課外延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
教師引導(dǎo)：不倒翁作為一種玩具，不僅小朋友喜歡，大人也很喜歡？瞧！這些不倒翁各有什么特點(diǎn)？（搖擺不同的，伴有音樂的，形狀不一的??）
演示：老師也把自己最喜歡的一種不倒翁帶來了，瞧！熊貓不倒翁，這可不是只簡(jiǎn)單的熊貓，他呀，會(huì)翻跟頭！看好了，這是熊貓專用滑梯，（演示）喜歡的同學(xué)課后我們可以一起做！
拓展：馬上就要下課了，但我希望你們能根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)去創(chuàng)作更多有趣的不倒翁，要評(píng)選有創(chuàng)意的小制作，希望大家把握這次自
我展示的機(jī)會(huì)，做出有創(chuàng)意的不倒翁來，爭(zhēng)取在比賽中取得好成績(jī)！
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課，提出要求。
1、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們進(jìn)行“ 不倒翁展示交流”。
2、提出交流注意事項(xiàng)。
（1）匯報(bào)的同學(xué)：態(tài)度自然大方，聲音清晰響亮，條理。
（2）聽的同學(xué)：認(rèn)真聽，找出優(yōu)缺點(diǎn)和特色，做好記錄。
二、交流匯報(bào)。
三反思活動(dòng)過程
1、引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)
2、評(píng)價(jià)總結(jié)。
四、拓展延伸
1、引導(dǎo)學(xué)生暢談活動(dòng)感受。
2、建議學(xué)生 制作不倒翁。
