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第一篇：小學數(shù)學生活化教學心得

小學數(shù)學生活化教學心得

教育家陶行知先生說：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向上向前的需要而教育。面對21世紀的小學數(shù)學，我們的理念是“人人學有用的數(shù)學，有用的數(shù)學應(yīng)為人人所學”。我是一名剛剛參加工作的數(shù)學老師，參加工作的半年多來，我一直在想如何使我的數(shù)學課堂生活化，盡快提高自己的教學水平。為此，我主要是從以下幾個方面著手努力的：

一、導入生活化，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)孩子們求知的欲望。 剛開始學校的交互式白板沒有安裝好，也沒有教學掛圖，上課的時候只能讓學生觀察課本上的情景圖來找數(shù)學信息。小學生注意力不集中，只有一部分學生可以自覺地學習，不少學生都在別人思考、回答問題的時候無所事事。小學生注意力能集中的時間就是每節(jié)課的前20分鐘，也就是說這20分鐘是一節(jié)課的新知學習有效時間。那么怎樣才能在導課的時候就抓住學生的好奇心，吸引他們的注意力呢？發(fā)現(xiàn)這個問題以后，我在導課這方面下功夫做了改進，在生活中挖掘素材，結(jié)合學生身邊的事物引出數(shù)學知識。

例如，在教《整理房間》這一課的時候，我把在網(wǎng)上下載的情景圖送到廣告公司打印，打印出來的情景圖足有半個黑板那么大。當把它展現(xiàn)在學生面前時，學生的親切感立增，馬上就融入教學活動的角色當中。再比如《看一看

（一）》這節(jié)課導入的時候，我直接給學生出示了一個布娃娃玩具，讓表現(xiàn)好的學生（這樣能調(diào)動學生的積極性）

站在不同的位置用老師的手機給布娃娃拍照。然后把照片展示在在電子白板上讓全部學生觀察，這樣學生就能感受到站在不同的位置觀察物體，看到的結(jié)果也不一樣。在導入中創(chuàng)設(shè)情境，使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生如身臨其境，激發(fā)學生進一步學習的欲望。

二、根據(jù)實際適當?shù)闹亟M教材，使學習過程生活化。

北師大版的數(shù)學課本里面有幾個人物：淘氣、笑笑、智慧老人從一年級到六年級一直和學生一起學習。但是，笑笑和淘氣畢竟是課本上一動不動的人物，沒有活力。所以有時候我讓學生扮演淘氣和笑笑，或者扮演課本上一些題目里的人物。這樣很能調(diào)動學生的積極性，使很多學生為了當小演員而投入了到學習活動中。再比如講位置與順序的《上下》這一課時，我選了三個學生在講臺前面賽跑，在黑板上畫了一個領(lǐng)獎臺，把跑步得第一名的學生的照片貼在講臺的最上面，得第二名的學生的照片貼在獎臺的第二層，第三名同學的照片貼在最下面，然后讓學生根據(jù)黑板上三名同學照片的位置關(guān)系來判斷誰在誰的上面、誰在誰的下面。這樣的學習過程既能調(diào)動學生的積極性，又貼近生活，使學生在學習的過程中得到了快樂。

三、挖掘生活資源，融入課堂練習。

《數(shù)學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應(yīng)用價值?！睂W習是為了服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學以致用。因此，每一次學完新課后，我就編一些實際應(yīng)用的題目，讓學生練習，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。比如12月24日平安夜的那一天，我讓幾

個小朋友把他們的名字和收到蘋果的數(shù)量寫在黑板上，學生們根據(jù)黑板上的數(shù)學信息提出了很多數(shù)學問題并且解答。再比如上位置與順序《教室》這節(jié)課時，我說哪一排、從左數(shù)的第幾個小朋友坐的非常端正，誰右邊的第幾個小朋友特別自覺，讓學生找我說的是誰。每個學生都想被老師表揚，所以這樣的課堂練習使每個學生都坐的很端正、并且認真聽講積極發(fā)言。

四、在生活中找數(shù)學、用數(shù)學。

荷蘭數(shù)學教育家漢斯·弗賴登塔爾認為：＂數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，教學過程應(yīng)該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。＂所以我經(jīng)常布置生活化的課后作業(yè)，讓孩子們在生活中用數(shù)學。比如學完立體圖形以后，我給孩子們布置的作業(yè)是在自己家里面找這些立體圖形。學完0的意義以后，我讓孩子們在自己家里面找一找哪里有0這個數(shù)字。學完觀察物體以后，我布置的作業(yè)是用相機站在不同的位置給自己最喜歡的玩具拍照并上傳到qq群分享。孩子們在這樣的練習中既鞏固了學到的知識，又得到了樂趣。

以上的觀點是我從教第一年淺顯的心得體會，有一句話說教學的前三年是一個新老師的教學兒童期，要想成為一名好老師需要大量的時間和經(jīng)驗來打磨。教學無定法，學習無止境。我將在以后的工作中，牢記創(chuàng)新的思想，扎實工作，做一個適應(yīng)新形勢下的好老師。

第二篇：小學數(shù)學教學生活化教學心得

小學數(shù)學教學生活化教學心得（2篇）

二年級第二學期的數(shù)學，在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數(shù)學教學的指導思想是落實對兒童少年的素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力,通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中我著重抓好以下幾點：

一、適度使用學具。數(shù)學思維在小學階段主要是抽象的邏輯思維，而小學生的思維特點是以具體形象性為主。根據(jù)小學生心理特點及認識規(guī)律，實物學具對發(fā)展學生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們不說是很難想出它的意義的。我使用學具教學把學生從-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--

加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學具時也有一定的技巧，如在擺小棒的過程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)目相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學習乘法。可見，學具使用的恰到好處，有利于新知識的過渡、教學，也可以擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手能力，提高學生的記憶力。

二、從現(xiàn)實出發(fā)，利用社會生活知識教學。可以說，如果在實際生活中，你拿課本的應(yīng)用題來考學生，保證他們都會，但為什么測試時他們就是解答不出來呢？有一些應(yīng)用題中，如果能從實際生活出發(fā)，先用學生的生活經(jīng)歷來解答，再用數(shù)學知識來解答，這樣就可以使學生理解題意，也可以給學生帶來學習的樂趣。

三、充分利用游戲、小組討論。二-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--

年級學生掌握的數(shù)學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計出“有多高”的活動形式，讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。

四、營造良好的課堂氛圍。班級是進行教育、教學的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調(diào)動學生積極的參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、提高學習的動力。根據(jù)低年級學生調(diào)皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點，教師應(yīng)給學生提供各種條件：在班上組織靈活多樣、富有情趣的課外活動，如表演、體育競賽等活動，把數(shù)學應(yīng)用到實際生活中去，還可以在活動中培養(yǎng)學生的集體觀念、責任感和義務(wù)感，培養(yǎng)學生遵紀守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學生自覺遵守學校的規(guī)章制度。

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五、利用社會環(huán)境提高數(shù)學實際運用能力。社會是學生學習的大課堂，學生的數(shù)學知識來源于社會生活，教學時結(jié)合社會生活中的有意義事物，組織數(shù)學實踐活動，可以讓學生把所學知識運用到現(xiàn)實生活，從而得到學習的成功體驗。如在教學簡單的統(tǒng)計知識后，教師可以帶領(lǐng)學生走出校門，運用所學的統(tǒng)計知識，通過觀察、計量比較，從而收集到有意義的信息和知識。如統(tǒng)計村莊中舊樓房和新樓房的數(shù)量，學生在比較中，感到生活的變化、祖國的發(fā)展。

六、與其它學科聯(lián)系教學。數(shù)學是社會科學的基礎(chǔ)學科，學好好數(shù)學有利于提高人的邏輯思維能力，提高人們學習其它社會學科的能力。除了學習數(shù)學外，還應(yīng)聯(lián)系其它學科，如語文、音樂、常識等，提高學生的語言表達能力、實際應(yīng)用能力，提高學生學習的自信心。

由于本人教學經(jīng)驗有限，存在許多不足之處，一切還在探索當中。展望未來，爭取通過努力耕耘使自己的教學水-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--

平邁上新的臺階。

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