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在這四個多月的支教生活中我一直未曾放棄學習，抓緊一切機會參加教研活動，多聽優(yōu)秀教師的課，同樣獲得了飛速的成長?！皒x區(qū)小學智慧閱讀展示交流活動”“xx區(qū)市橋城區(qū)主題班會課展示”“xx小學閱讀教學專題研討活動”“xx閱讀課例研討活動”等教研活動都有我的身影。通過這些教研活動以及自身實踐經(jīng)歷我總結了以下幾點：

1、激發(fā)學習興趣，誘導學生主動參與。

俗話說：“興趣是最好的教師。”也是學好語文的先導。學生的興趣離不開教師精心誘導和激發(fā)。因此，教師要把準學生的心理脈搏，點燃火花，想方設法增強他們學習的“心理優(yōu)勢”。

2、優(yōu)化課堂教學方法，引導學生全程參與。

通過教研活動發(fā)現(xiàn)：學習方法的總結，知識的坡度和跨度比較大，學生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點半星的。在獲取知的過程中，老師們都善于引導學生總結和歸納，不斷增加其智慧含量，逐步形成規(guī)律性的東西。只有這樣總結出來的方法才有遷移性和指導性。

3、精心設計提問和課堂練習，啟導學生全員參與。

我發(fā)現(xiàn)老師們的課堂提問都能調動學生的主動性和積極性，激活學生的思維。經(jīng)過學習明白了問題要有幾個特性：（1）目標性——提問要圍繞這一節(jié)課的教學目標進行，努力使提問真正成為達標的階梯；（2）層次性——為了照顧中下生，提問要從教學目標所設計的大問題中分解成若干個小問題，使小問題成為大問題的鋪墊；（3）漸進性——提問要體現(xiàn)循序漸進的原則，使學生可思考可接受，圍繞目標逐步推進，分步到位；（4）靈活性——教師的提問若中下生接受不了，這要以學生的學出發(fā)，及時地、靈活地調整自己的提問，順學而導。

4、閱讀有方，與時俱進

教研活動多集中于閱讀，也可以看出閱讀對小學生的重要性。根據(jù)老師們的經(jīng)驗我主要總結了以下幾點：1、閱讀要有計劃，有目標。對癥選擇，期待孩子們的共鳴。2、指導有方，激發(fā)閱讀興趣。采用多元評價，助推閱讀。3、家校攜手、實現(xiàn)家長與孩子共同閱讀。4、合理利用現(xiàn)代多媒體技術開展閱讀。