千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《工程班繼續(xù)教育心得體會(huì)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《工程班繼續(xù)教育心得體會(huì)》。

第一篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今天我參加了小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，而通過(guò)不同地區(qū)學(xué)員的交流，能讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到自己提高。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時(shí)，老師們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂(lè)觀、樸實(shí)的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。

這次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益良多。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色。

首先教師應(yīng)樹立新的師生觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把學(xué)生看成是一個(gè)具有歷史性又具備與學(xué)生溝通、交往的能力。

其二教師應(yīng)通過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。

第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自己覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

二、教師要尊重學(xué)生的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異

我要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)教學(xué)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩課中，我們要以平常的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有回答的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此在教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體學(xué)生，盡可能讓每個(gè)學(xué)生有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重學(xué)生發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。

三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。

兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說(shuō)的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來(lái)的，兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的?！?/p>

因此，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能與其他不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助兒童獲得完整的知識(shí)。

四、教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生。

學(xué)生是個(gè)獨(dú)立人格的人，有他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能溫和的語(yǔ)氣同學(xué)生說(shuō)話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓學(xué)生明白這樣做的理由和益處，這時(shí)學(xué)生會(huì)自覺(jué)地按要求去做。要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納學(xué)生的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生，應(yīng)給予他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。

五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。

最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

第二篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1月16日―20日，我參加了黑河市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班。聆聽(tīng)了各位專家的講座，收獲頗豐。尤其是姜建設(shè)、葉靜、二位專家對(duì)學(xué)科教育、隨筆寫作的準(zhǔn)確解讀，讓人茅塞頓開。

雖然學(xué)習(xí)的方式比較單調(diào)，就是靜靜的坐下來(lái)聽(tīng)課，但是，滿眼的精彩讓靜坐不再單調(diào)；雖然連續(xù)幾個(gè)小時(shí)讓人腰酸背痛，但是，學(xué)得新知的清新讓我的心頭越發(fā)溫暖。

下面，我就把我本次學(xué)習(xí)的體會(huì)具體談一談：

一、虛心學(xué)習(xí)完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。

二、轉(zhuǎn)變教育理念。

相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，麻襯的理目戶配下，教師眼中就沒(méi)有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會(huì)有差異的發(fā)展。

三、完善教學(xué)能力。

明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。

四、作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。

人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以我們要博覽群書，多學(xué)習(xí)多去了解一些大千世界，充足了電，挺直了腰桿站在學(xué)生面前，用知識(shí)的力量去守望童心。

學(xué)習(xí)中的體會(huì)實(shí)在太多了，讓自己深受感觸的內(nèi)容也太多。感謝教研院培訓(xùn)部領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個(gè)能夠不出家門就能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們聆聽(tīng)到了如此真實(shí)的理念，讓我們感悟到了“貴在得法”的教學(xué)真諦！

第三篇：繼續(xù)教育心得體會(huì)

這次公需課培訓(xùn)主要是觀看專家講解教師職業(yè)道德規(guī)范，與其他教師討論教學(xué)理論，還有一些比較典型的教學(xué)案例。經(jīng)過(guò)了十來(lái)天的學(xué)習(xí)，我對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)進(jìn)入到更深的一個(gè)層次了。同時(shí)，我更確定了自己對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。

觀看了許多教學(xué)視頻，有的是著名的專家來(lái)講解的，有的是一些名教師的教育心得和方法，有的是課堂教學(xué)視頻。這些視頻都從七大方面來(lái)展示教師職業(yè)道德規(guī)范，分別是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與師德、教師職業(yè)道德的核心、課堂教學(xué)中的師德、師生關(guān)系中的師德、評(píng)價(jià)中的師德、家長(zhǎng)關(guān)系中的師德以及教師自我發(fā)展中的師德等。通過(guò)觀看視頻，我更加明確自己的目標(biāo)，堅(jiān)定自己教師的職業(yè)。以下是我這次培訓(xùn)的一些心得與感悟。

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)達(dá)的社會(huì)，教學(xué)技術(shù)也越來(lái)越多樣化。那么，作為一名青年教師，我們肩負(fù)著社會(huì)教育的重任，必須努力地學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)，不斷地完善和提高自己的教學(xué)水平，使自己在教學(xué)過(guò)程中更加優(yōu)秀。除了學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)，我們還應(yīng)該有選擇性地利用新教學(xué)技術(shù)，而不是盲目地追隨社會(huì)的新潮。作為教師不是為了展現(xiàn)能力，而是為了教育才變得更有能力與力量。

在課堂上，教師除了上好一節(jié)課的內(nèi)容之外，還要潛移默化地傳遞學(xué)生做人做事的一些基本道理。教師的言行都影響著學(xué)生以后的人生觀和價(jià)值觀。所以，教師不單要注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)。當(dāng)然，在課堂上學(xué)生會(huì)犯一些自己都不知道的小錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該好好地引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤和包容學(xué)生所犯下錯(cuò)誤。

師生關(guān)系最好是做到亦師亦友，這樣學(xué)生才能真正感覺(jué)到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。當(dāng)學(xué)生愿意與人分享時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是一群非常有想法的孩子。這樣對(duì)教師的教學(xué)教育工作也起到幫助的作用。當(dāng)學(xué)生愿意把你當(dāng)成了朋友，他們也會(huì)愿意傾聽(tīng)你給他們的建議和意見(jiàn)。這時(shí)，教師也感受到教育工作原來(lái)是這么的有趣。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們盡可能地尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)指出他們的小缺點(diǎn)。學(xué)生是一群需要鼓勵(lì)的孩子，他們的自信來(lái)自教師和家人的鼓勵(lì)。很多名人都很重視地指出自信是一個(gè)人成功重要的條件之一，同時(shí)許多世界知名度很高的大學(xué)校訓(xùn)也提到自信?？梢?jiàn)，自信對(duì)學(xué)生是多么重要的一個(gè)品質(zhì)。

要更好地教育學(xué)生，單靠教師在校的觀察不夠的，還要積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他們?cè)诩依锏那闆r。教師學(xué)會(huì)如何地與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

在教師崗位上，自己要大量的充電，不論是對(duì)理論方面的知識(shí)還是實(shí)踐方面的知識(shí)，都要向老教師虛心請(qǐng)教，向新教師學(xué)習(xí)新知識(shí)，使自己永遠(yuǎn)有一桶滿滿的水，把自己的水傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正做到德智體全面發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。

第四篇：水利工程第繼續(xù)教育學(xué)習(xí)體會(huì)

水利工程第三年專業(yè)科目學(xué)習(xí)體會(huì)

在《水資源管理與水利工程建設(shè)》課程網(wǎng)上在線視頻與教材學(xué)習(xí)中，對(duì)水利工程部分的相關(guān)內(nèi)容有了更深的了解和掌握。通過(guò)學(xué)習(xí)提高了水文及水資源相關(guān)專業(yè)的理論水平和專業(yè)技能，加深對(duì)井灌區(qū)水資源管理、跨界含水層水資源開發(fā)、地下水浸沒(méi)等問(wèn)題的了解，提高對(duì)水資源管理與開發(fā)/地下水浸沒(méi)機(jī)理的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展實(shí)際工作的思路，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在認(rèn)真學(xué)習(xí)老師課件和培訓(xùn)教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的工作實(shí)際，對(duì)所學(xué)主要知識(shí)及學(xué)習(xí)體會(huì)概括如下：

一、概括和總結(jié)本次培訓(xùn)所學(xué)的主要知識(shí)。

1、地下水資源總量管理與協(xié)調(diào)開發(fā)

（1）井灌區(qū)水資源管理：水是人類賴以生存和發(fā)展不可代替的寶貴資源，是保障國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，水資源短缺已成為全球性問(wèn)題。我國(guó)是世界上嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一，我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)灌溉面積已從1950年的1600萬(wàn)hm2增加到1993年的5000萬(wàn)hm2，灌溉用水浪費(fèi)嚴(yán)重，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)灌溉水資源有效利用率0.8左右的水平。當(dāng)?shù)乇硭粔蛴脮r(shí)便開采地下水，使得部分地區(qū)地下水嚴(yán)重超采，造成各種地質(zhì)災(zāi)害，通過(guò)控制性地下水關(guān)鍵水位和控制總量的雙向協(xié)調(diào)來(lái)管理灌區(qū)地下水資源是一個(gè)有效的方法。通過(guò)觀測(cè)地下水位的變化情況來(lái)反映地下水可開采量的變化過(guò)程。講述了地下水控制性關(guān)鍵水位的一些基本概念，根據(jù)表征地下水的目的和意義不同將地下水控制性關(guān)鍵水位劃分為正常水位、警示水位和警戒水位三

類。在對(duì)灌區(qū)的管理上主要是設(shè)立特征監(jiān)測(cè)點(diǎn)監(jiān)測(cè)地下水位，當(dāng)水位下降或上升至正常水位外，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行管理。

（2）跨界含水層水資源開發(fā)：此節(jié)主要講述了跨界含水層相關(guān)知識(shí)，包括其概念、介紹了世界著名跨界含水層的概況，分別為南美洲Guarani含水層系統(tǒng)、歐洲Praded含水層系統(tǒng)、非洲努比亞砂巖含水層系統(tǒng)、中東約旦河西岸含水層系統(tǒng)。如：含水層是指能夠透過(guò)并給出相當(dāng)數(shù)量水的巖層。凡透水性能好空隙大的巖石以及卵石、粗沙、疏松的沉積物、富有裂隙的巖石，巖溶發(fā)育的巖石均可為含水層。含水層不但儲(chǔ)存有水，而且水可以在其中運(yùn)移。隔水層則是不能透過(guò)和給出水，或透過(guò)和給出水的數(shù)量很小的巖層?？邕吔绾畬拥奶卣鳎嚎邕吔绾畬又械牡叵滤纬梢粋€(gè)流動(dòng)系統(tǒng)。它通常被一個(gè)或多個(gè)國(guó)際邊界分割，水由邊界的一側(cè)流向另一側(cè)，因此這個(gè)系統(tǒng)既包括水在局部的流動(dòng)，也包括在區(qū)域的流動(dòng)。在很多情況下，含水層在邊界的某一側(cè)接受補(bǔ)給，而在另一側(cè)發(fā)生排泄。認(rèn)識(shí)跨邊界含水層，應(yīng)該從整個(gè)含水層系統(tǒng)出發(fā)，考察邊界兩側(cè)含水層間的水力聯(lián)系。并詳細(xì)介紹了亞洲著名跨界含水層——黑龍江(阿穆?tīng)柡?流域跨界含水層，對(duì)其水文地質(zhì)圖進(jìn)行繪制，對(duì)水文地質(zhì)特征進(jìn)行整理分析。

（2）地下水浸沒(méi)的影響：地下水位過(guò)高是地下水浸沒(méi)發(fā)生的根本動(dòng)因。從地下水升高出發(fā)，分別對(duì)地下水浸沒(méi)的各方面影響進(jìn)行了討論：地下水升高所造成的災(zāi)害、有利影響以及浸沒(méi)形成的原因。而后詳細(xì)對(duì)地下水位升高對(duì)于農(nóng)業(yè)（漬澇、土壤次生鹽漬化）、建筑物/路橋基底和表面及地下建筑物/設(shè)施、以及對(duì)生態(tài)/人居環(huán)境的危害進(jìn)行

分析。如：災(zāi)害發(fā)生的原因是地下水的動(dòng)力環(huán)境或化學(xué)環(huán)境受外界干擾后，系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行平衡調(diào)整的過(guò)程中，或是地下水系統(tǒng)固有的水動(dòng)力與水化學(xué)條件，在客觀環(huán)境作用促進(jìn)下，直接對(duì)人類居住環(huán)境產(chǎn)生影響，造成災(zāi)害。如：（1）當(dāng)?shù)叵滤仙两乇頃r(shí)，引起土地沼澤化；（2）若該地下水礦化度較高，或地下水位較高埋深較淺，同時(shí)蒸發(fā)量較大時(shí)，會(huì)引起土壤鹽堿化；（3）地下水水位過(guò)低，在干旱多風(fēng)的氣候條件下又易引起土地沙漠化。這類災(zāi)害分布并不廣泛，但在某些地方比較嚴(yán)重，如我國(guó)河北省、遼寧??；（4）地下水位過(guò)高，對(duì)防水性不強(qiáng)的建筑基礎(chǔ)、道路橋梁基礎(chǔ)及地下建筑物都將形成浸沒(méi)災(zāi)害，尤其對(duì)于有凍融作用的寒冷地區(qū)，凍融作用將進(jìn)一步加強(qiáng)過(guò)高地下水、毛細(xì)水對(duì)建筑物基底的破壞作用。

2、水利工程中的建筑材料

（1）水工材料概述：水工材料是指水利工程中所使用的各種材料的總稱。通常按材料的組成分為三大類：第一類是無(wú)機(jī)材料，它又可分為無(wú)機(jī)非金屬材料(也稱礦物質(zhì)材料）和金屬材料；第二類為有機(jī)材料，包括天然植物材料、瀝青材料和合成高分子材料等；第三類是復(fù)合材料，它是由兩種或兩種以上不同性質(zhì)材料人工復(fù)合成的多相材料。水利工程中常按建筑材料的功能將其分為結(jié)構(gòu)材料、防水材料、裝飾材料、防護(hù)材料及隔熱保溫材料等。

（2）混凝土外加劑：在拌制混凝土過(guò)程中摻入的不超過(guò)水泥質(zhì)量的5%(特殊情況除外），且能使混凝土按需要改變性質(zhì)的物質(zhì)，稱為混凝土外加劑。混凝土外加劑的種類很多，根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，按主要

功能來(lái)命名，如普通減水劑、早強(qiáng)劑、引氣劑、緩凝劑、高效減水劑、引氣減水劑、緩凝減水劑、速凝劑、防水劑、阻銹劑、膨脹劑、防凍劑等。本節(jié)著重介紹工程中常用的各種減水劑、引氣劑、早強(qiáng)劑、緩凝劑及速凝劑。

（3）泡沫混凝土：泡沫混凝土是通過(guò)發(fā)泡機(jī)的發(fā)泡系統(tǒng)將發(fā)泡劑用機(jī)械方式充分發(fā)泡，并將泡沫與水泥漿均勻混合，然后經(jīng)過(guò)發(fā)泡機(jī)的泵送系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)澆施工或模具成型，經(jīng)自然養(yǎng)護(hù)所形成的一種含有大量封閉氣孔的新型輕質(zhì)保溫材料。著重講述了泡沫混凝土的主要性能、研究進(jìn)展和應(yīng)用現(xiàn)狀。

（4）高性能混凝土：高性能混凝土是一種新型高技術(shù)混凝土，是在大幅度提高普通混凝土性能的基礎(chǔ)上采用現(xiàn)代混凝土技術(shù)制作的混凝土。它以耐久性作為設(shè)計(jì)的主要指標(biāo)，針對(duì)不同用途要求，對(duì)下列性能重點(diǎn)予以保證:耐久性、工作性、適用性、強(qiáng)度、體積穩(wěn)定性和經(jīng)濟(jì)性。著重講述了高性能混凝土的技術(shù)路線及其特性。

（5）聚合物混凝土：聚合物混凝土是通過(guò)摻加、拌和、浸漬等方法，使聚合物與水泥混凝土結(jié)合在一起形成的有機(jī)復(fù)合材料，其中聚合物起到增強(qiáng)膠結(jié)材料與骨料界面的粘結(jié)力填充混凝土孔隙的作用。分為聚合物膠結(jié)混凝土（PC）、聚合物水泥混凝土（PCC ）、聚合物浸漬混凝土（PIC），著重講述了其特點(diǎn)、應(yīng)用、發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展中存在的問(wèn)題。

（6）透水性混凝土：主要講述了透水性混凝土的研究應(yīng)用背景及意義、種類及基本性能、原材料與配合比設(shè)計(jì)和物理力學(xué)性能。

（7）鋼纖維混凝土：鋼纖維混凝土是一種新型復(fù)合建筑材料。與普通混凝土相比，鋼纖維混凝土具有優(yōu)良的抗拉、抗彎、抗剪、抗裂、阻裂、耐沖擊、抗疲勞、高韌性等性能。主要講述了鋼纖維混凝土的增強(qiáng)機(jī)理、基本性能、應(yīng)用、存在問(wèn)題與展望。

（8）聚丙烯纖維混凝土：作為一種新型的混凝土增強(qiáng)纖維混凝土科學(xué)研究和應(yīng)用領(lǐng)域的新熱點(diǎn)，主要講述了對(duì)混凝土的增強(qiáng)功能、可應(yīng)用領(lǐng)域、聚丙烯纖維混凝土經(jīng)濟(jì)性、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和聚丙烯網(wǎng)狀纖維的耐久性。

3、生態(tài)水利工程技術(shù)

（1）河流的價(jià)值及對(duì)河流生態(tài)系統(tǒng)的脅迫因素：按照生態(tài)系統(tǒng)價(jià)值的一般分類方法，河流的價(jià)值可以分為兩大類，一類是利用價(jià)值，一類是非利用價(jià)值。在利用價(jià)值中，又分為直接利用價(jià)值和間接利用價(jià)值。人類活動(dòng)對(duì)于河流生態(tài)系統(tǒng)的脅迫主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：1.工農(nóng)業(yè)及生活污染物質(zhì)對(duì)河流造成污染；2.從河流、水庫(kù)中超量引水，使得河流本身流量無(wú)法滿足生態(tài)用水的最低需要；3.土地利用方式的改變，農(nóng)業(yè)開發(fā)和城市化進(jìn)程改變了水文循環(huán)的條件；4.對(duì)湖泊、河流灘地的圍墾以及上游毀林造成水土流失，導(dǎo)致湖泊、河流的退化；

5.由于引進(jìn)、貿(mào)易、移民、旅游、戰(zhàn)爭(zhēng)等諸多因素，在河流、湖泊和水庫(kù)中不適當(dāng)?shù)匾胪鈦?lái)物種造成生物入侵；6.水利工程對(duì)于河流生態(tài)系統(tǒng)的脅迫。最后一種脅迫是一種物理類的脅迫，表現(xiàn)為河流地貌特征的變化以及水文、水力學(xué)條件的變化，引起棲息地質(zhì)量的改變。水利工程對(duì)于河流生態(tài)系統(tǒng)的脅迫主要表現(xiàn)在兩方面：一是自然河流

的渠道化，二是自然河流的非連續(xù)化。

（2）健康河流及河流的生態(tài)修復(fù)：“健康工作河流”概念的關(guān)鍵是，被管理的河流是在一種合適的工作水平上，又處于一種合適的健康狀態(tài)。一方面要求人們對(duì)于河流的開發(fā)利用保持在一個(gè)合理的程度上，保障河流的可持續(xù)利用；另一方面要求人們保護(hù)和修復(fù)河流生態(tài)系統(tǒng)，保障其狀況處于一種合適的健康水平上?！笆軗p河流生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)”是通過(guò)在傳統(tǒng)河道整治工程設(shè)計(jì)中，根據(jù)生態(tài)學(xué)原理，對(duì)河道整治工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行生態(tài)設(shè)計(jì)。河流生態(tài)修復(fù)規(guī)劃設(shè)計(jì)包括四部分主要內(nèi)容：現(xiàn)狀及歷史調(diào)查分析；制定河流生態(tài)修復(fù)目標(biāo)；提出規(guī)劃對(duì)策，包括工程任務(wù)、管理措施和建立監(jiān)測(cè)與評(píng)估系統(tǒng)；進(jìn)行經(jīng)濟(jì)－生態(tài)效益綜合評(píng)估體系。

（3）河流廊道生態(tài)工程技術(shù)：河流廊道生態(tài)工程是結(jié)合常觀的河道整治工程，在實(shí)現(xiàn)水利工程傳統(tǒng)功能目標(biāo)的同時(shí)，兼顧河流生態(tài)系統(tǒng)需求，改善生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的生態(tài)修復(fù)工程。主要講述了河流地貌特征的保護(hù)和修復(fù)，包括河岸帶緩沖區(qū)的生態(tài)規(guī)劃、河道蜿蜒性規(guī)劃、河道縱剖面的規(guī)劃設(shè)計(jì)；岸坡防護(hù)生態(tài)工程，包括岸坡植被護(hù)坡技術(shù)、土工合成材料生態(tài)護(hù)坡技術(shù)、椰纖維植物護(hù)坡技術(shù)（CF技術(shù)）、植被混凝土生態(tài)護(hù)坡技術(shù)、拋石護(hù)坡技術(shù)以及生態(tài)磚和魚巢護(hù)坡技術(shù)等。

（4）水庫(kù)的生態(tài)治理：主要講述了水庫(kù)富營(yíng)養(yǎng)化的成因和富營(yíng)養(yǎng)化水體的特征及危害、生物操縱防治水庫(kù)富營(yíng)養(yǎng)化技術(shù)。

二、 學(xué)習(xí)體會(huì)

通過(guò)對(duì)《地下水資源總量管理與協(xié)調(diào)開發(fā)》課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了地下水資源管理與開發(fā)方向的專業(yè)理論水平和專業(yè)技能，加深了對(duì)井灌區(qū)水資源管理、跨界含水層水資源開發(fā)、地下水浸沒(méi)等問(wèn)題的了解，提高了對(duì)水資源管理與開發(fā)以及地下水浸沒(méi)機(jī)理的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展了實(shí)際工作的思路，增強(qiáng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到了理論與實(shí)際相結(jié)合的目的。在對(duì)《水利工程中的建筑材料》課程學(xué)習(xí)中，掌握了當(dāng)今水利工程中建筑材料的發(fā)展趨勢(shì)、解決水利工程問(wèn)題的新方法、新技術(shù)。掌握了當(dāng)今水工材料的技術(shù)和科學(xué)研究的發(fā)展，從基礎(chǔ)理論、施工技術(shù)、工程管理等多方面拓展知識(shí)層面，掌握本行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，進(jìn)而在實(shí)際工作中更新知識(shí)，更新理念，提高自己的專業(yè)工作水平。在《生態(tài)水利工程技術(shù)》課程學(xué)習(xí)中，掌握了生態(tài)水利工程的基本理論、生態(tài)水利工程規(guī)劃設(shè)計(jì)方法等。在知識(shí)方面能夠了解河流生態(tài)修復(fù)的規(guī)劃設(shè)計(jì)原則和目標(biāo)以及水庫(kù)的富營(yíng)養(yǎng)化問(wèn)題等；在技能方面能掌握河流生態(tài)修復(fù)的技術(shù)方法和工具，河岸帶緩沖區(qū)的規(guī)劃方法，河道縱橫剖面的規(guī)劃設(shè)計(jì)以及岸坡防護(hù)生態(tài)工程技術(shù)方法等。樹立起生態(tài)水利的新觀念。總之對(duì)地下水資源總量管理與協(xié)調(diào)開發(fā)、水利工程中的建筑材料以及生態(tài)水利工程技術(shù)，有了深刻的認(rèn)識(shí)和掌握，加深了對(duì)水行業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題和前沿問(wèn)題的了解，進(jìn)而在實(shí)際工作中更新知識(shí)，更新理念，提高了專業(yè)工作水平，擴(kuò)展實(shí)際工作的思路，增強(qiáng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)今后的工作中具有指導(dǎo)性意義。

第五篇：教師繼續(xù)教育的心得體會(huì)

10月7日，在初中聆聽(tīng)了市進(jìn)修校王老師對(duì)教師職業(yè)道德新規(guī)范的解讀感慨萬(wàn)千，王老師著重在愛(ài)和教師行為的方面進(jìn)行了詮釋，和教師們互動(dòng)，在熱烈氣氛中將培訓(xùn)圓滿結(jié)束。通過(guò)學(xué)習(xí)，我談?wù)勎易约旱淖疽?jiàn)。

一、教師是一種普通而崇高的職業(yè)

人所共知，中華民族有尊師重教的傳統(tǒng)，常把教師比作父母，可見(jiàn)教師的地位之高，多么的受人尊重。那么教師為什么受人尊重呢？因?yàn)樗侨祟愇幕⒖茖W(xué)知識(shí)的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。教師之所以受人尊重，是因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職。試想，把一個(gè)幼稚、天然的自然人，培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化、有紀(jì)律、有道德的社會(huì)人，是何等的不容易！教師的職業(yè)的確是偉大而又神圣的。我們每個(gè)受過(guò)良好教育的人，都有一個(gè)共同的體會(huì)：培養(yǎng)我們成長(zhǎng)起來(lái)的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師之所以受人尊重，還因?yàn)榻處熓墙?jīng)師，又是人師。教師是人中楷模，教師職業(yè)要求他們“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但教書，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。

然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現(xiàn)實(shí)生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，做好教育人的工作，就不很容易了，再說(shuō)教師不是神，愛(ài)情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必然會(huì)影響自己的情緒。當(dāng)心情不好時(shí)，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，有時(shí)在教育態(tài)度、教育方式、教育語(yǔ)言上的過(guò)錯(cuò)，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對(duì)社會(huì)的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；如果說(shuō)對(duì)教師有什么特別的要求，我認(rèn)為，比“學(xué)高為師，德高為范”更重要，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。在個(gè)人和社會(huì)之間，體制和人性之間，國(guó)情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力，教師就會(huì)用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來(lái)自四面八方的擠壓，給學(xué)生騰出盡量多一點(diǎn)的自由空間和時(shí)間，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展空間。因此，教師必須時(shí)牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德，切實(shí)做到依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表。

二、愛(ài)與責(zé)任

“愛(ài)”和“責(zé)任”貫穿于“新規(guī)范”的始終。時(shí)代賦予了“愛(ài)”和“責(zé)任”新的內(nèi)涵。古代教育家孔子曰：親其師，信其道。當(dāng)今教育專家說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。這些都是基于對(duì)教育對(duì)象本質(zhì)和特征的科學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)未成年人成長(zhǎng)規(guī)律的揭示。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，需要一個(gè)很長(zhǎng)的周期，所謂“十年樹木，百年樹人”。培養(yǎng)人不僅周期長(zhǎng)，而且教育對(duì)象之間存在極大的不同，需要很多教師的團(tuán)結(jié)合作。一是具有很大的差異性，如不同家庭背景、經(jīng)歷，不同氣質(zhì)、性格特征，不同興趣、愛(ài)好，不同秉賦、能力等。二是處于身體發(fā)育和成長(zhǎng)的不斷變化之中。將一個(gè)自然人培養(yǎng)為社會(huì)人，培養(yǎng)成為符合社會(huì)一定要求的人，責(zé)任對(duì)于教育者具有特殊重要的意義。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。

一個(gè)教師在教育實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實(shí)踐活動(dòng)的深入和發(fā)展，會(huì)提出許多新的問(wèn)題，教師總是面臨新的選擇考驗(yàn)，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個(gè)水平上，而是要求越來(lái)越高，永無(wú)止境。所以每一個(gè)教師都要長(zhǎng)期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅(jiān)持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達(dá)到更高的境界水平，適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。

第六篇：繼續(xù)教育心得體會(huì)

通過(guò)這兩個(gè)階段時(shí)間的學(xué)習(xí)，收益良多，感觸頗深，我對(duì)新課標(biāo)和教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)更加清晰和深刻，下面匯報(bào)一下我的具體收獲：

一、更新了教育觀念

沒(méi)學(xué)習(xí)之前我對(duì)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理解比較膚淺，認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)課改不能主動(dòng)的去適應(yīng)，消極對(duì)待。學(xué)習(xí)之后認(rèn)識(shí)加深了，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)取專家的講解，解決了我很多的困惑，我的收獲頗豐。

二、對(duì)教學(xué)策略認(rèn)識(shí)更加到位

未學(xué)習(xí)之前我有一個(gè)錯(cuò)誤的看法是：新課程下的教學(xué)方式就是探究式教學(xué)，絕對(duì)不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了：課程改革一個(gè)比較大的目標(biāo)，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式就是由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)。

三、提高了教學(xué)技能

通過(guò)觀看大量的課例，學(xué)到了很多教學(xué)技能，一是引入非常好，好的引入可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握和構(gòu)建知識(shí)。最后的小結(jié)回到引入提到的問(wèn)題，整節(jié)課首尾遙相呼應(yīng)，很好的利用了心理學(xué)的系列位置效應(yīng)，提高了學(xué)生對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的掌握度。二是授課過(guò)程中銜接的流暢自然。三是很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。多媒體技術(shù)如果利用過(guò)度，學(xué)生會(huì)被多媒體技術(shù)中華麗的.表現(xiàn)所吸引，而忽略了對(duì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從而會(huì)削弱學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。而專家的講解能很好的將知識(shí)重難點(diǎn)的傳授與多媒體技術(shù)完美有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，兩者相得益彰，相互促進(jìn)。

四、教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色

實(shí)行素質(zhì)教育已好多年了，上級(jí)教育主管部門一再要求老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，老師上課再也不能滿堂灌。但我怕學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生知識(shí)掌握的不牢，成績(jī)出不來(lái)，照樣不行。因此新課程下老師由主動(dòng)傳授學(xué)生知識(shí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，老師角色的轉(zhuǎn)變讓我難以適應(yīng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了教師角色轉(zhuǎn)變的重要性，只有適應(yīng)了，學(xué)生才能從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來(lái)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。