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第一篇：校園文化建設設計方案

校園文化建設是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，是適應新世紀素質(zhì)教育發(fā)展需要。是進一步提高學校校園文化建設水平，為學生的健康成長創(chuàng)造良好學習環(huán)境的需要。為落實教育部《關(guān)于大力加強中小學校園文化建設的通知》精神，根據(jù)《東寶區(qū)中小學校園文化建設實施方案》，結(jié)合我校實際, 通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化活動的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系，以提高辦學品位，豐富辦學內(nèi)涵，促進教師學生健康和諧發(fā)展，特制定此方案。

一、指導思想

以辦人民滿意的教育為宗旨,以社會主義榮辱觀為導向，以全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和社會實踐能力為具體目標，突出“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，強化“三風”建設，為學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、工作要點

1、結(jié)合青少年的思想教育實際，突出師德、校風、學風、班級特色，按照學校要求，實現(xiàn)“提升校園文化品位，強化校園文化的育人功能，達到讓每一面墻壁會說話，每一棵樹木能育人”的目標。

2、堅持全員參與，突出主體性和實效性，健全完善各項管理制度，營造學習氛圍濃厚、創(chuàng)新意識強烈、身心愉悅的工作、學習和生活環(huán)境，打造獨具特色的大橋人精神。

3、強化校園文化管理。全校師生齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，互相配合，共同構(gòu)建和諧健康向上的校園文化特色。

（1）從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。

（2）創(chuàng)設各種文化設施，開辟宣傳欄、黑板報、圖書室和班級圖書角等思想、文化教育陣地。

（3）搞好班級文化建設。

（4）活躍學校廣播站，及時播放校園新聞和優(yōu)秀稿件及名歌、名曲、校歌。

（5）懸掛名人字畫，展示學校的校訓、教風和學風，即教書育人理念。

（6）充分利用校園網(wǎng)，展示學校辦學理念及特色。

三、主要內(nèi)容

（一）校園靜態(tài)文化建設。

1、抓好黑板報及櫥窗宣傳陣地，每月至少更新一次。

2、抓好學校每一塊墻壁，把墻壁當作宣傳陣地。讓每一塊墻說話，力爭讓校園的一草一木，一墻一角，都成為教育學生的活的教科書。

3、抓好辦學特色的宣傳，讓辦學特色與校園文化結(jié)合起來，激發(fā)學生喜愛我們的辦學特色，創(chuàng)新我們的辦學特色。

4、抓好校園綠化和室內(nèi)美化，營造文化氛圍，優(yōu)化教育環(huán)境。

5、傳承校園多年文化積淀，根據(jù)學校實際情況，創(chuàng)造自己學校獨特的校園文化建設。如革命傳統(tǒng)教育教育基地，關(guān)愛留守兒童,書法、兒童畫，書香型校園特色的構(gòu)建，班級特色文化建設等。

（二）校園動態(tài)文化建設。

1、改造學校校容校貌，不斷凈化、美化校園環(huán)境。

2、充分發(fā)揮學校網(wǎng)站和校園廣播的功能，使育人環(huán)境更上檔次。

3、建立心理咨詢信箱和心理咨詢室，關(guān)心和幫助學生身心健康，抓住警校共育的契機，重視對特殊學生的深入細致誘導教育。

4、加強圖書室、閱覽室等設施建設，為學生的學習活動提供條件。

5、認真扎實搞好班級文化建設，培養(yǎng)學生樹立集體榮譽感和集體主義精神，增強學生競爭意識。

（1）各班根據(jù)本班特點，師生共同制訂目標、班訓、文明公約，紀律、安全、衛(wèi)生等管理制度，以制度促管理，以良好的班級紀律為保證，確保目標和計劃的實施。充分調(diào)動學生的主動性，發(fā)動學生積極參與設計，讓這一過程形成凝聚人心的過程，形成團結(jié)、和諧、奮進的班集體。

（2）讓每一面墻壁會說話。各班根據(jù)學生的年齡特征和有效陣地精心設計，教室的布置要兼顧共性與個性，創(chuàng)設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班訓、班風、學風、教風的建設來體現(xiàn)隱性文化，體現(xiàn)班級特色，讓教室成為學生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個性的場所。

（3）開展形式多樣的校園、班級文化活動，讓師生寓教于樂。充分利用 “五一”、“六一”、“七一”、“十一”、“教師節(jié)”及傳統(tǒng)節(jié)日開展豐富多彩的活動。通過各種競賽活動的開展和作品的展示豐富校園文化的內(nèi)涵。

（4）與時俱進，開展系列教育活動，唱響和諧校園主旋律。對學生進行榮辱觀教育；深入貫徹落實《小學生守》、《小學生日常行為規(guī)范》。對學生進行常規(guī)教育。

（5）充分發(fā)揮黑板報、播音室、宣傳櫥窗等主陣地作用；引導校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動；擴大宣傳陣地、宣傳設施和宣傳內(nèi)容。

（6）學校制定《班級文化建設評價細則》，評選“校園文化建設示范班級”，把校園文化建設納入全方位目標考核的內(nèi)容，作為專項工作給予獎懲。采取精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合的辦法，凡學校驗收達到規(guī)定要求的班級，學校給予表彰、并給予一定的物質(zhì)獎勵；凡不思進取，裹足不前，單項檢查不到要求的班級，學校給予批評。通過采取定期檢查、評價、獎懲等措施，推動校園文化建設工作不斷向縱深發(fā)展。

6、積極開展社區(qū)文化建設，讓學校、家庭、社會的力量協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮齊抓共管，形成教育合力，有效促進學生人格素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）學校黨風廉政建設。

充分發(fā)揮黨政工作在學校組織領(lǐng)導工作中的作用，讓黨政工作納入校園文化建設軌道，為校園文化建設作出應有貢獻。

（四）抓好師德素養(yǎng)建設。

在當今社會的改革和發(fā)展迅猛階段，我們的教師要熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，為祖國發(fā)達，民族的振興作出貢獻，為校園文化建設創(chuàng)造良好的軟條件。

1、刻苦鉆研業(yè)務，苦練內(nèi)功，為當今教育改革練就本領(lǐng)，爭創(chuàng)成效。

2、遵紀守法，團結(jié)協(xié)作，自覺遵守國家的法律法規(guī)和學校的各項規(guī)章制度，維護社會公德，維護教師形象。彼此尊重，團結(jié)互助，互相學習，取長補短，共同進步。

3、教書育人，為人師表，樹立光輝形象，宏揚園丁精神，發(fā)揮靈魂工程師功效，傾注愛心，做好學生楷模。

（五）抓好學生素養(yǎng)建設。

學生素質(zhì)建設是學校發(fā)展學生綜合素質(zhì)的一個重要內(nèi)容，是學校文化建設中的重要組成部分，也是學校辦學質(zhì)量提高和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

1、學生學習常規(guī)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生明確學習目的性，學習自覺性，掌握正確學習方法，克服學習困難。

2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成講文明懂禮貌，尊老愛幼，關(guān)心集體，愛護公物，誠實守信，優(yōu)良品質(zhì)。

3、嚴格要求學生做到“三大”“三愛”。

“三大”：

大氣做人：有尊嚴，有氣節(jié)，心胸寬廣；

大方待人：禮貌大方，自然樸實，真誠寬容；

大膽做事：大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)造，大膽競爭；

愛自己：

愛自己的生命：樂觀向上，遠離危險，自護自救；

愛自己的身體：堅持鍛煉，講究衛(wèi)生，愛護眼睛；

愛自己的形象：文明禮貌，誠實守信，注意細節(jié)；

愛他人：

愛父母：理解父母、學會感恩、知道孝順；

愛師長：知道行禮、聽從教誨、不懂就問；

愛弱?。和槿跽摺⒈M己所能、幫助弱??；

愛環(huán)境：

愛校園環(huán)境：認真值日、不亂丟、不亂倒、不亂吐；

愛社區(qū)環(huán)境：參加社區(qū)環(huán)?；顒?，維護社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生；

愛自然環(huán)境：了解自然、愛護動物、倡導綠色行為。

4、遵守紀律的養(yǎng)成，紀律是學習的保證，是正常教學秩序的基礎，是加強校內(nèi)建設的重要因素，要求學生自覺執(zhí)行小學生日常行為規(guī)范，自覺遵守小學生守則，自覺遵守交通規(guī)則和校園安全。

（六）制度文化建設。

校園內(nèi)嚴謹規(guī)范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，必須建立一個凸現(xiàn)本校優(yōu)勢，體現(xiàn)校本意識，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，構(gòu)建學校特色制度文化。

四、強化管理

1、建立校園文化建設領(lǐng)導組，具體負責全校校園文化建設任務，組織開展全校性校園文化建設活動。

2、堅持“四全”即全面部署、全員參與、全程運行、全面落實。校園文化建設領(lǐng)導小組定期進行計劃、部署、評估和總結(jié)，保證工作的落實。

3、加大經(jīng)費的投入力度，以重點建設、逐步推進的方式保證校園文化建設的正常進行。

4、將校園文化建設列入學校管理量化管理范圍，保證全體教師的主體參與.

五、日程安排

按照學校要求，開展好校園文化建設活動，主要工作分三個階段完成。

第一階段：準備發(fā)動階段。(三月)

制定方案，召開會議，進行動員，各班制定相應實施細則。

第二階段：組織實施階段。(四月---十一月)

1、各班制定和落實班級文化實施細則，精心設計和布置教室(含各辦公室)。

2、從凈化、綠化、美化入手徹底整治校容校貌。學校在校園適當?shù)胤皆O置人文景觀、格言警句，懸掛張貼名人名言掛圖、展示學生書畫作品，使學校的每個墻壁、每個角落都會“說話”。使學生隨時隨地都受到感染和熏陶，體現(xiàn)校園“處處皆教育”的深刻內(nèi)涵，初步完成校園物質(zhì)文化建設項目。

3.積極開展各種主題和專題活動,促使”三風”明顯好轉(zhuǎn)。

4.積極開展制度文化建設,增強制度執(zhí)行力。

第三階段：檢查驗收階段。(十二月)

其中每月底學校分別組織檢查一次，并進行量化、評比。

文化在社會發(fā)展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續(xù)。而校園文化作為一種特殊的社會文化現(xiàn)象，代表一種風氣，體現(xiàn)一種和諧，孕育著一種教育力量。因為人一定要創(chuàng)造一種環(huán)境，而人又一定會被環(huán)境所創(chuàng)造。干凈、整潔、優(yōu)雅的校園孕育的是團結(jié)、民主、和諧，學生展現(xiàn)的是積極、自信、勇敢。通過具體的校園文化建設，我校將展示的是一種積極建康、團結(jié)進取、和諧高尚的校園風貌。

第二篇：大學生校園文化設計方案

一、指導思想

合肥學院校園文化建設要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和黨的__大精神為指導，以社會主義核心價值體系為統(tǒng)領(lǐng)，以先進的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化和優(yōu)良的環(huán)境文化為載體，以促進學生全面發(fā)展為目標，以實施科學文化素質(zhì)教育為基礎，堅持“地方性、應用型、國際化”的辦學定位，踐行“改革開放，求實創(chuàng)新”的辦學傳統(tǒng)和“厚德、博學、善思、致用”的校訓精神，為不斷滿足廣大師生員工日益增長的精神文化需求、學校的改革發(fā)展穩(wěn)定以及培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人提供強大的精神動力。

二、主要任務

校園文化建設的主要任務：(1)以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育;以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育;以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育。(2)用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，重視和加強校風建設，培育扎實的干部和機關(guān)作風、良好的教風和學風，形成對教職工具有凝聚作用、對學生具有陶冶作用、對社會具有示范作用的優(yōu)良校風。(3)用社會主義榮辱觀引領(lǐng)風尚，積極開展校園文化活動，把德育和智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中，促進大學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。(4)加強校園文化環(huán)境建設，努力營造良好的育人氛圍。

三、總體目標

進一步突出“育人為本、德育為先、教學為綱”的辦學理念，凝煉合肥學院精神，注重對學校精神文化的培育，突出特色，爭創(chuàng)一流。

進一步突出國際化辦學特色，加強跨文化交流，吸收和借鑒國外應用型大學的思想精華，開放辦學，改革創(chuàng)新，努力創(chuàng)建國際化的大學。

進一步加強大學制度建設，積極探索建立符合時代和學校發(fā)展要求的現(xiàn)代大學制度，努力構(gòu)建民主、科學、和諧的制度文化。

進一步加強廉政文化建設，積極構(gòu)建“以廉為榮、以貪為恥”的校園廉政文化氛圍。

進一步加強文明校園建設，在安徽省文明單位的基礎上，努力創(chuàng)建全國文明單位，展示形象，鼓舞人心。

大力推動校園文化品牌活動建設，通過有影響、有特色的校園文化品牌活動建設，力爭獲得一批省級和國家級校園文化建設優(yōu)秀成果獎。

進一步加強校園環(huán)境建設，建成環(huán)境優(yōu)美、設施完善、功能齊全、特色突出的校園自然和人文環(huán)境。

四、具體措施

(一)校園物質(zhì)文化建設

校園物質(zhì)文化是校園文化的顯性文化，是推進學校文化建設的必要前提和重要的物質(zhì)基礎。良好的、富有個性的校園建設，既可起到美化環(huán)境、裝飾校園的作用，又為豐富多彩的校園文化活動提供重要的陣地，使廣大師生員工受到潛移默化的啟迪和熏陶，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。

——物質(zhì)設施功能完善。注重發(fā)揮學校物質(zhì)設施對大學精神的傳播功能，利用南艷湖校區(qū)二期建設之機，合理劃分、賦予各個校區(qū)的基本功能，調(diào)整布局，優(yōu)化組合，形成良好的育人氛圍。

——教學文化設施建設。規(guī)劃、設計、建設好教學設施，優(yōu)化學習環(huán)境，不斷滿足大學生學習成才、教職員工科學發(fā)展的需要;規(guī)劃、建設、利用好師生員工的活動場所，為開展校園文化活動提供必要的場地和條件。

——文化宣傳載體建設。加強學報、校報、校園網(wǎng)、廣播臺、講座論壇、自辦刊物、宣傳櫥窗等宣傳思想文化載體的建設與管理，充分發(fā)揮宣傳思想陣地在校園文化建設中的重要作用。

(二)校園精神文化建設

校園精神文化是大學的隱性文化，是校園文化的深層內(nèi)涵，反映學校廣大師生員工共同的理想目標、精神信念、文化傳統(tǒng)、學術(shù)風范和行為準則的價值觀念體系和群體意識。

——核心價值觀教育。以理想信念教育為核心，堅持不懈地進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育;以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育。

——人文和科學精神教育。把人文素質(zhì)和科學精神教育融入到高校人才培養(yǎng)的全過程，落實到教育教學的各環(huán)節(jié)。以實施科技創(chuàng)新、文化素質(zhì)教育為基礎，積極營造嚴謹求實、科學民主的學術(shù)氛圍，把崇尚科學、探索規(guī)律、追求真理的科學精神與以人為本、明德求善的人文精神結(jié)合起來，不斷提升師生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì);不斷整合教育資源，開好人文素質(zhì)和科學精神教育的必修課和選修課，逐步建立起內(nèi)容覆蓋課堂教學、課外活動和社會實踐的人文素質(zhì)和科學精神教育體系。

——校園精神傳承。認真做好校史修史工作，加強校史館建設，定期修訂宣傳畫冊和宣傳片，生動形象地反映學校辦學歷程和辦學特色，全方位、多角度地宣傳學校豐富的辦學內(nèi)涵和辦學精神;充分弘揚首任校長楊承宗先生的治學辦校精神，并以此激勵和鼓舞廣大師生;加強校友網(wǎng)站建設和繼續(xù)出版《激浪行天》，注重發(fā)揮優(yōu)秀校友的榜樣激勵作用，用優(yōu)秀校友的人生經(jīng)歷和感悟、創(chuàng)業(yè)歷程和成就，激勵大學生發(fā)奮學習，立志成才，報效國家;倡導銘記校訓、重大活動佩戴?；?、使用?；諛俗R，使其不斷成為廣大師生員工所認同的自覺行動，激勵師生員工熟悉學校、熱愛學校。

——校園文化創(chuàng)新。弘揚“改革開放、求實創(chuàng)新”的辦學傳統(tǒng)，立足辦學定位，豐富辦學內(nèi)涵，努力構(gòu)建合肥大學精神文化，增強學校辦學的凝聚力。

——品牌文化創(chuàng)建。辦好大學生科技節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)和大學生記者論壇等，積極搭建校園文化活動平臺;以大學生藝術(shù)展演為契機，加強大學生藝術(shù)團建設，育文藝骨干，出精品節(jié)目，積極承辦高水平文藝演出，提升校園文化層次;以第二課堂為依托，培養(yǎng)學生積極的興趣愛好和良好的個性品質(zhì)。全面推進校園文化活動的項目化運作，促進學生全面發(fā)展。

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第三篇：校園文化建設設計方案

學校文化建設是學校個性魅力和辦學特色的重要體現(xiàn)，是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求，為了全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，特制訂本方案。

一、指導思想

以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義核心價值觀為導向，建設良好的校風、教風、學風，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受文化的熏陶和感染，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

二、學校文化建設的總體目標

在先進的辦學理念指導下，以張村中學悠久的校史為依托，以美化、綠化、凈化、亮化為載體，開展豐富多彩的活動，實現(xiàn)“十年樹木，百年樹人”的目標，建設“張中十景”實現(xiàn)校園環(huán)境“園林化”。

三、建設思路：

結(jié)合我校具體情況，逐步實施我校的校園文化建設。

1、傳承中創(chuàng)新，繼承中發(fā)展，

2、體現(xiàn)整體布局與個性彰顯相協(xié)調(diào)。

3、突出育人目標。

4、突出學校先進的教育思想和辦學理念。

四、具體工作：

1、建設“張中校園十景”

開貞園、青竹林、香樟大道、大愛梧桐、苦情芙蓉、三角古楓、雪松林、育人亭、國學園、狀元橋。

2、圍繞“十年樹木，百年樹人”這一主題，通過各種細節(jié)，打造整體性、有特色的校園文化。

教學樓命名、班級命名、功能室命名，公文紙，紙杯，公文袋、檔案盒、學生作業(yè)本、教師記事本設計，學校組織命名、開展活動命名，開展特色課程，制作校本教材等

3、學校將努力辦好櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報等宣傳陣地，利用好每周一的升旗儀式和國旗下講話，學校設立藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)和科技節(jié)、植樹節(jié)，把植樹節(jié)辦成我校獨具特色的活動，開展好國學經(jīng)典教育課程，辦好每期一次的國學經(jīng)典匯報展演，努力做到以活動為載體，豐富校園生活，開辦各種興趣小組，以興趣小組為單元，促進活動的開展，努力實現(xiàn)興趣小組向社團的轉(zhuǎn)變。

4、班級建設

統(tǒng)一布局，學校制定統(tǒng)一的以學?！笆陿淠景倌陿淙恕睘橹黝}的班牌班名，如“翠竹班、雪松班、絨花班、梧桐班”等，布置符合班名的班級文化，鼓勵各班根據(jù)自身特點，開辟專欄，顯現(xiàn)班級特色。

總之，在校園文化結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)文化是基礎，制度文化是紐帶，活動文化是載體，校園精神是靈魂，結(jié)合我校實際，我們不能丟下張村中學80年的歷史和80年風雨積淀的厚重文化，繼續(xù)秉承“十年樹木，百年樹人”的校訓，在傳承中創(chuàng)新，繼承中發(fā)展，充分利用歷史遺跡，建設好“張中十景”，把張村中學打造成具有顯著園林特點的校園，抓住樹人立德根本，最終形成“十年樹木百年樹人”的校園文化整體特色。

第四篇：大學生校園文化設計方案

1.活動背景：

隨著社會的發(fā)展，瘦身幾乎成為每個大學生，尤其是愛美女士熱衷的話題!那么，“吃”就成為我們應該關(guān)注的焦點!吃什么?怎樣吃?從吃出發(fā)，關(guān)注大學生的健康，關(guān)注他們的成長!飲食文化，明白其中的奧妙!

2.活動意義：

民以食為天，我們要從飲食中學到知識，注意自己的健康!飲食文化節(jié)，節(jié)日期間，爭取讓每個在校大學生培養(yǎng)良好的生活習慣，飲食習慣!從飲食做起，注重健康，進一步去關(guān)懷他人，關(guān)注他人的健康!

3.活動時間：3.18-4.18

3.18-3.20前期宣傳，報名

3.21-3.22飲食健康知識競賽

3.25-3.31主食大pk

4.1-4.6對戰(zhàn)蔬菜

4.7-4.15落“湯”雞

4.18奇跡在心中暨頒獎

典禮

4.活動簡介:

通過舉辦飲食健康知識競賽、主食大pk、對戰(zhàn)蔬菜臺、落“湯”雞、奇跡在心中的活動。勵志讓同學們了解營養(yǎng)，健康!

l健康知識大pk：

時間：3.21-3.22

地點：南苑球場

活動細節(jié)：

1)參賽選手7人為一組分好(不分院系、男女)，共5組，進行知識問答(題目涉及中西文化細節(jié))!

2)題目涉及：中國飲食文化，外國飲食細節(jié)，中國茶文化，西餐的注意事項，飲食禁忌5個模塊!

3)按序作答：組員按序從題庫中按序依次作答!答對加5分，打錯不扣分，不加分!

4)搶答：在場的參賽人員，聽到題目可自行搶答，答對加5分，答錯扣5分!

活動形式：知識問答以按序作答、搶答兩種形式進行!無決賽!

晉級方式：分數(shù)高3個小組晉級(21人)，其他倆個小組，抱歉!無權(quán)參與下面的環(huán)節(jié)!

獎項設置：淘汰者一人一只水性筆，晉級者不頒發(fā)

獎項

l主食大pk

時間：3.25——3.31

地點：文化廣場

活動評委：群眾甲乙丙丁

活動細節(jié)：

1)21人分南北2大組，進行角逐。各組員獨立完成!

2)21人一人一套廚具，材料，調(diào)味品自備!

3)時間1個小時!制作一份主食!時間用光為止!

晉級方式：甲乙丙丁的票數(shù)為唯一晉級依據(jù)!1——21號，沒位選手每人一個投票箱,進行投票!依據(jù)票數(shù)，選出前15位

第五篇：高校新校區(qū)校園文化景觀設計探析_以重慶理工大學校園文化景觀設計為例

高校新校區(qū)校園文化景觀設計探析

———以重慶理工大學校園文化景觀設計為例

賀蓮花，劉紅杰，柯善軍（重慶理工大學，重慶400054）

摘要解析了校園文化景觀的內(nèi)涵和功能，認為校園文化景觀具有文化的延續(xù)性，對師生有潛移默化的教育作用，并能對其產(chǎn)生激勵功能和感染作用。以重慶理工大學花溪校區(qū)為例，分析了花溪校區(qū)的環(huán)境特點和新校區(qū)的建設情況，以及校園文化景觀情況。在此基礎上分析了新校區(qū)校園文化景觀規(guī)劃設計，強調(diào)以組團功能為依托，凸顯學校精神，展現(xiàn)學校風格與學科特色，進而增加校區(qū)人文關(guān)懷，激勵學子并使其健康向上，延續(xù)校園文化的傳承性。以期完善花溪校區(qū)校園環(huán)境建設的現(xiàn)狀，彌補重慶理工大學花溪校區(qū)校園文化景觀建設的缺陷，提升學校精神和綜合實力。關(guān)鍵詞新校區(qū)；校園文化景觀；傳承性中圖分類號TU984．14文獻標識碼A文章編號0517－6611（2012）08－04749－02StudyonCulturalLandscapeDesignsforNewCampusesHELian-huaetal（ChongqingUniversityofTechnology，Chongqing400054）

AbstractConnotationsandfunctionsofcampusculturallandscapeswereelaborated，andcampusculturallandscapeswerebelievedtohavecontinuityofculture，subtleeducationalandencouragingeffectsonteachersandstudents．Environmentcharacteristics，constructionconditionsandculturallandscapesofHuaxiCampusofChongqingUniversityofTechnologywereanalyzed．Onthisbasis，culturallandscapeplanningofnewcampuseswasstudied，anditwasstressedthatgroupfunctionsshouldbetakenasthefoundationtohighlightspiritsandstyleoftheuni-versity，demonstratecharacteristicsofitsdisciplines．Inthisway，campusdesignsconcernmoreaboutusers，enablestudentstoliveandstudyinahealthyenvironment，andareabletoinheritcampuscultures．ThestudywastoimprovethepresentconstructionofHuaxiCampus，makeupdeficienciesintheconstructionofcampusculturallandscapes，andenhancecampusspiritsandcomprehensivestrengthoftheuniversity．KeywordsNewcampus；Campusculturallandscape；Inheritance

高校校園文化景觀作為校園環(huán)境的重要組成部分，在塑形成大學生完美人格，促進大學生身心造大學的良好形象，

健康與和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。隨著20世紀末高等教育的迅速發(fā)展，眾多高校為適應新的發(fā)展形勢而紛紛開高校新校區(qū)隨之而來的辟新校區(qū)。隨著新校區(qū)的投入使用，

問題也逐漸暴露出來。新校園文化建設的缺失問題已經(jīng)受到廣泛重視。校園文化景觀的建設是校園文化建設的重要組成部分，筆者通過對重慶理工大學新校區(qū)的校園文化景觀探索了新校區(qū)校園文化景觀的營造方法。規(guī)劃設計，1

校園文化景觀的內(nèi)涵和功能

校園文化景觀是一種特殊的文化景觀，它存在于校園空能反映一定歷史時期，一個地區(qū)的文化價值觀念、精神間中，

風貌、審美情趣及價值取向，具有某種規(guī)范力量及潛在教育功能，能使學生領(lǐng)會它所提供的信息。高校校園文化景觀既更是一種校園精神文化。是一種校園物質(zhì)文化，

校園文化景觀作為校園環(huán)境的重要組成部分，在塑造高校的良好形象和校風方面，在形成大學生完美人格，促進大學生身心健康與和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。1．1

校園文化的延續(xù)性

大學校園環(huán)境本身是一種文化空

間環(huán)境，它體現(xiàn)著一個學校的辦學特色和成長印跡。學校的歷史、傳統(tǒng)、文化和社會價值，通過一定的物質(zhì)載體顯示在校園空間中，反映出一定群體的精神風貌和價值取向，蘊涵著巨大的潛在教育意義。1．2

校園文化景觀的育人性

古人云“近朱者赤，近墨者

，“居必擇鄉(xiāng)，，主張游必就士”充分說明了環(huán)境對人的行黑”

為和心理起到潛移默化的作用。美國的克萊爾·庫珀·馬《人性場所———城市開放空間導則》庫斯等人在中提到，每個并與他所選修的課人的大多數(shù)受教育的機會都發(fā)生在戶外，

只有當校園規(guī)劃具備能夠激發(fā)好奇心，促進隨程關(guān)系不大，

意交流談話的特征時，它所營造的校園氛圍才具有真正最廣其教育功能不泛意義上的教育內(nèi)涵。作為育人陣地的大學，

僅來自書本和課堂，還來自于大學生長期學習生活的校園環(huán)校園環(huán)境及其景觀正在成為學校教育的第二課堂境，1．3

凝聚和激勵功能

［1］

。

富有文化內(nèi)涵的校園環(huán)境景觀，不

僅對師生有潛移默化的教育作用，更會給師生以歸屬感和認在無形之中影響學生的學習、生活，促進他們對人生價同感，

值的正確思考。校園公共活動空間為學生們提供了社交環(huán)有助于培養(yǎng)學生們的社會情感及集體精神。通過對校園境，

文化景觀的精心規(guī)劃和設計，營造一個特有的校園文化氛圍，有助于將具共同愛好、共同追求的師生凝聚在一起。1．4

感染作用

校園文化景觀所呈現(xiàn)的精神力量是富有滲

它通過一定的形象形成一定的氛圍，促使人與人之透性的，間的相互影響。2

設計背景分析

隨著20世紀末高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展與辦學規(guī)模的擴大，許多高校都建設了新校區(qū)。新校區(qū)拓展了高校的辦學滿足了學校進一步發(fā)展的需要，但隨之而來的問題也空間，

已影響到了校園文化育人作用的正常發(fā)揮。重慶日益凸現(xiàn)，

理工大學花溪校區(qū)就是為適應教育事業(yè)快速發(fā)展要求而規(guī)劃建設的一所嶄新的大學校園。2．1

環(huán)境特點

重慶理工大學新校區(qū)位于重慶市巴南區(qū)，

賀蓮花（1975－），女，四川德陽人，講師，碩士，從事環(huán)境設

E-mail：hlianhua@sohu．com。計及產(chǎn)品形態(tài)設計研究，

11-17收稿日期2011-作者簡介

［3］

坐落在美麗的花溪河畔（故新校區(qū)又稱花溪校區(qū)），背靠真武西臨長江，依山傍水，環(huán)境幽雅，校區(qū)地貌以淺丘為主。山，

花溪校區(qū)在擺脫了原辦學空間狹小的壓力并配以相對充裕的資金支持下，在校園硬件設施上較原校區(qū)相對現(xiàn)代和完善；校園空間規(guī)劃在對原有地形地貌的充分利用與保護的基配合了重慶地區(qū)氣候特色，建筑物以使用功能進行分礎上，

區(qū)組團（行政區(qū)、教學區(qū)、實驗區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)、休閑區(qū)等），實用美觀。

花溪校區(qū)的園林景觀以校園原有自然地貌為基礎，通過特異空間形態(tài)分析和專類系統(tǒng)梳理來構(gòu)建合理的綠地景觀布局。尤其是公共教學樓中心水體景觀，使校園綠地景觀動靜結(jié)合，教學樓、學生公寓庭院綠郁蔥蔥，整個綠地景觀對校園氛圍的烘托體現(xiàn)出整體性、生態(tài)性、可展示性的特點。2．2

新校區(qū)的建設情況

“總體規(guī)劃、花溪校區(qū)按照分步實

施”的原則分4期進行施工建設。2004年6月，花溪校區(qū)建現(xiàn)已完成3期工程建設正式開工。經(jīng)過6年多的艱苦努力，

設項目，教學樓組團、實驗樓組團、學生生活組團、行政樓、體育館及游泳池，以及水電氣工程、弱電工程、園林景觀工程、校園道路管網(wǎng)及運動場工程等已完工，學校辦學硬件條件日趨完善。在這6年多的建設中，校區(qū)迎來一批批學子，現(xiàn)今這種邊建設邊使用的現(xiàn)象還要還有較多的工程正在進行中，持續(xù)很長一段時間。2．3

校區(qū)文化景觀情況

花溪校區(qū)的建設時間短，加之校

區(qū)位于城市欠發(fā)達區(qū)域，地理上的人文背景和文化遺產(chǎn)較少，使得新校區(qū)缺乏大學校園文化，主要表現(xiàn)為：校區(qū)缺少包含校園文化精神的歷史性建筑物、標志、雕塑等校園物質(zhì)文化，沒有參天大樹，沒有筆直的主干道和幽深的林蔭道，也沒有具有象征意義的校園景物，缺乏原校區(qū)的歷史厚重感。

新校區(qū)與老校區(qū)位于不同區(qū)域，二者在空間上的割裂不利于形成完整、統(tǒng)一的校園文化，加之新校區(qū)校園文化的缺失在某種程度上導致學生缺乏整體歸屬感和認同感，甚至產(chǎn)生了一定程度的遺棄感。3

新校區(qū)校園文化景觀規(guī)劃設計

為了完善花溪校區(qū)校園環(huán)境建設的現(xiàn)狀，針對即將到來的學校70周年校慶，進行本次校園文化景觀規(guī)劃設計。該次規(guī)劃設計以花溪校區(qū)的校園組團功能為依托，分區(qū)域、分層次地展現(xiàn)重慶理工大學的學校精神和特色。3．1

以組團功能為依托，凸現(xiàn)學校精神

校園文化景觀表

［2］

感的雕塑和景觀小品，喚起大家運動的熱情3．2

展現(xiàn)學校風格與學科特色

。

高校的學校特色是校園文

化最本質(zhì)的方面，如學科特色、學生特色、教師特色等，這些元素構(gòu)成了學校的精神氣質(zhì)。重慶理工大學是一所具有近70年辦學歷史的普通高等院校，其前身是1940年9月18日“士繼公學”。在成立的兵工署第11技工學校，對外化名為學校先后隸屬于第五機械工業(yè)部、兵器工業(yè)部、發(fā)展過程中，

國家機械委、機械電子工業(yè)部、中國兵器工業(yè)總公司，直到1999年5月，學校由中國兵器工業(yè)總公司劃轉(zhuǎn)重慶市管理。學校的車輛、材料、電子、會計、經(jīng)濟、管理等學科在重慶市有著明顯的優(yōu)勢，特別是車輛學科，始終堅持面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場，瞄準汽車、摩托車這一重慶市支柱產(chǎn)業(yè)進行科學研究，取得“十五”了豐碩成果，成為重慶市建設的重點學科。

本次校園文化設計將以機械和車輛為主題的雕塑放置以展現(xiàn)學校風格與學科特色。其次，擊劍運在實驗樓區(qū)域，

動是學校的特色運動強項，在運動區(qū)設置與擊劍運動相關(guān)的主題雕塑，不僅激勵學子積極參與，強身健體，也弘揚傳承學校全面發(fā)展的優(yōu)良教育傳統(tǒng)3．3

增加校區(qū)人文關(guān)懷

［4］

。

大學校園必須是學習與生活同

步、教學與科研交融、校園與社會對話、人文與生態(tài)共享的集應同時滿足教、學、研及生活的各種不同需求。重成共存體，

慶理工大學校園環(huán)境是以步行人群占主導地位，但是從校區(qū)在較為平緩入口到教學和生活區(qū)需要經(jīng)歷很長的步行空間，

的區(qū)域和觀賞節(jié)點區(qū)域設置休息坐椅顯得非常重要。設計不僅可以提升校園的人文關(guān)懷，還規(guī)劃促進交流的休息區(qū)，

可以增加校園戶外空間的使用率。例如在水景區(qū)增加不同不僅可以為經(jīng)過這一區(qū)域的人提供休息、形式的休息座椅，

休閑閱讀的條件，還可以為師生提供交流探討問題的場所

［5］

。

3．4激勵學子，健康向上校園內(nèi)的運動區(qū)域為學生們提供了鍛煉身體的場所。規(guī)劃設計將系列運動雕塑設置在運動區(qū)，以喚起大家對運動的渴望，同時展示學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢運動項——擊劍運動，目—以增強學生對學校歷史傳統(tǒng)的了解。3．5

校園文化的傳承性

對于新校區(qū)而言，對老校區(qū)的校

園文化的傳承和發(fā)揚，能夠使身處不同校區(qū)的同學和教職工具有同樣的認同感和歸屬感。校園文化景觀要體現(xiàn)學校文脈的繼承與創(chuàng)新。要在繼承老校區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和人文精神推陳出新，構(gòu)筑面向新時代的教育基地，充實校園的基礎上，

文化底蘊。本次規(guī)劃將老校區(qū)即將拆遷的名人廣場人像雕不僅是對校園文化的傳承，又塑搬遷至花溪校區(qū)的教學區(qū)，可以此激勵學子奮發(fā)圖強，不斷探索4

結(jié)語

文化景觀本身就是一個包含豐富教育意義與教育價值的文本。好的大學校園文化景觀積淀了歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊涵巨大的潛在教育意義。學生不僅能從景觀而且其品格、情感和價值觀也中領(lǐng)會特定文化的空間設計，

能受到潛移默化的影響。本次校園文化景觀的規(guī)劃設計為了完善花溪校區(qū)校園環(huán)境建設的現(xiàn)狀，并針對即將到來的學

（下轉(zhuǎn)第4808頁）

［6］

述學校長期形成和積淀的人文精神和價值內(nèi)涵，成為學生增長知識、陶冶情操、凈化心靈、塑造品格的良好環(huán)境

。

本次規(guī)劃設計以校園不同功能區(qū)為依托，設置相應的主題景觀，以塑造良好的校園文化。行政區(qū)以學校辦學精神、校歌和校史為主軸，設置主題雕塑和壁畫，強調(diào)學校精神，展示學校厚重歷史，激勵全校師生不斷拼搏進取，再創(chuàng)輝煌。水景區(qū)以休閑閱讀為主題，設置具有寓意的雕塑小品和休息座椅，與學校精神相呼應，進一步豐富校園文化。教學區(qū)以勵志自強為主題，設置名人雕像和休閑閱讀區(qū)小品，激發(fā)師生刻苦學習、奮發(fā)圖強。運動區(qū)以強健體魄為主題，設置動

。

注：A．黃原膠；B．黃原膠接枝聚丙烯酸；C．黃原膠/蒙脫土復合保水劑。

圖1

掃描電鏡結(jié)果

土復合保水劑能夠有效抑制水分蒸發(fā)，在沙土中恒溫下的保符合實際應用要求。水能力增強，3

結(jié)論

制備了一種新型的基于黃原膠/蒙脫土復合材料的保水采用傅立葉變換紅外光譜對其特征基團進行表征，使用劑，

掃描電鏡觀察到材料表面微觀結(jié)構(gòu)。

通過對黃原膠/蒙脫土復合材料保水劑保水性能進行研發(fā)現(xiàn)該保水劑具有非常顯著的抑制水分揮發(fā)的能力，其究，

注：A．黃原膠；B．黃原膠接枝聚丙烯酸；C．黃原膠/蒙脫土復合保水劑。

圖2

紅外光譜結(jié)果

在沙土中恒溫條件下的保水能力進一步增強。參考文獻

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注：A．自然水；B．沙土；C．保水劑；D．保水劑沙土混合物（質(zhì)量比1∶4）。

圖350℃下保水率隨時間的變化

2．3黃原膠－蒙脫土保水劑的保水性能由圖3可知，黃

原膠/蒙脫土復合保水劑及其沙土混合物在50℃下8h后保而自然水和沙土中的保水率在水率分別為53．7%和65．2%，

50℃下8h后只有原來的3．0%和19．1%，說明黃原膠/蒙脫

檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪

（上接第4750頁）

校70周年校慶，較大程度上彌補了重慶理工大學花溪校區(qū)校園文化景觀建設的缺失，為新校區(qū)完善了校園環(huán)境，使新校區(qū)在展示學校精神和綜合實力方面得到很大的提升。參考文獻

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第六篇：學校校園文化建設設計方案

校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是在教育教學和管理實踐中逐漸創(chuàng)造生成的。校園文化建設是教育發(fā)展的需要，也是和諧社會的需要，是提升教育內(nèi)涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。為進一步加強我校校園文化建設，營造良好的育人環(huán)境，全方位實施素質(zhì)教育，根據(jù)學校新學年工作目標，現(xiàn)結(jié)合我校實際特制定校園文化建設實施初步方案。

一、指導思想

堅持以人文精神培養(yǎng)為核心，以精神文化為重點，以服務教育教學為宗旨，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標，從校情出發(fā)，突出特色，通過校園文化建設活動，促進校園文化基礎設施建設，創(chuàng)新校園文化活動內(nèi)容，拓展校園文化活動領(lǐng)域，為學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學校成為師生身心愉悅的成長樂園，從而提高學校綜合辦學水平，全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發(fā)展，形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化，努力構(gòu)建具有學校特色，既符合素質(zhì)教育的要求，又能體現(xiàn)時代精神的校園文化體系。

二、整體構(gòu)思

1、體現(xiàn)人文精神。讓校園的每一個角落、每一面墻壁都體現(xiàn)道德和人文教育的意義，引導學生形成正確的禮儀規(guī)范和良好的學習行為習慣。

2、弘揚惟義精神。使師生在學習和活動中進一步理解和認識“愛國愛民的優(yōu)秀品質(zhì)，求真務實的科學精神，嚴謹治學的科學態(tài)度”的惟義精神、“做人要正大光明，做事要認真負責，做學問要精益求精”的惟義風范、“業(yè)精于勤，業(yè)精于恒”的惟義工作態(tài)度。

3、推進素質(zhì)教育實施進程。通過優(yōu)美的校園環(huán)境，多彩的文化生活，高雅的藝術(shù)情趣，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優(yōu)良的校風、教風、學風，形成催人奮進的學校精神、科學進步的價值觀和正確的輿論導向，激發(fā)學生積極向上、求學奮進的熱情，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

4、促進學校和諧發(fā)展。通過校園文化建設活動，逐步構(gòu)建學校有特色，教師有特點，學生有特長，持續(xù)、健康發(fā)展的茶亭小學。

三、目標任務

結(jié)合學校校訓，科學命名校園內(nèi)各幢建筑樓名稱;加強學校各辦公室文化建設;加強學校班級文化建設;加強學校走廊文化建設;加強學校學生宿舍文化建設;積極開展校園文化活動。

四、目標要求

1、要有文化品位，教師、學生的個性和特長要施展;教師要有文化涵養(yǎng)，教學的個性和特長要展現(xiàn);學生要有文化素質(zhì)，個性和特長要表現(xiàn);學校要有文化氛圍，特色和優(yōu)勢要體現(xiàn)。

2、形成學校特色，在管理、教學、活動、環(huán)境等方面追求文化，張揚個性。

3、每一項文化建設要有機融入惟義精神。

五、具體思路

(一)各建筑樓命名思路：

1、行政樓命名為“惟義樓”。一是彰顯學校弘揚“惟義精神”的目標;二是激勵廣大師生向本地科學家楊惟義學習，學習他“愛國愛民的優(yōu)秀品質(zhì)，求真務實的科學精神，嚴謹治學的科學態(tài)度”的惟義精神、“做人要正大光明，做事要認真負責，做學問要精益求精”的惟義風范、“業(yè)精于勤，業(yè)精于恒”的工作態(tài)度。

2、教師辦公樓命名為“立德樓”。充分體現(xiàn)“以人為本，以德治?！钡霓k學思想;激勵教師樹立“德高為世范，藝高為人師”的教師風范。

3、舊教學樓命名為“明志樓”。意蘊教育學生從小樹立“刻苦學習，努力拼搏，報效祖國，服務社會”的遠大理想、抱負和志向。

4、新教學樓命名為“勵學樓”。意蘊教育學生從小養(yǎng)成嚴謹治學、勤奮好學，樂學上進的學習品質(zhì)。

5、學生宿舍樓命名為“敦行樓”。意蘊敦促廣大學生從小養(yǎng)成良好的學習、生活、為人處事、禮儀美德等行為習慣;

(二)辦公室文化建設思路：

創(chuàng)意上要簡潔、大方、美觀。要體現(xiàn)符合部門、學科、教師共性特點;并要找準與惟義精神、惟義風范、惟義工作態(tài)度及學校辦學目標、辦學宗旨、辦學理念、育人思想、校訓(樓名)、教風的結(jié)合點整合布置?；緝?nèi)容應包括辦公室門牌、醒目的辦公室標語、工作人員名單、職責、周工作行事安排、作息時間表、與辦公室人員工作有關(guān)的圖片或名人名言等。

建議教務處體現(xiàn)“管理育人”思想;政教處體現(xiàn)“以德育人”思想;總務處體現(xiàn)“服務育人”思想;教研處體現(xiàn)“智慧育人”思想;教師辦公室體現(xiàn)“愛心育人”思想。

(三)班級文化建設思路：

倡導百花齊放，各具特色，但要注意得體，要體現(xiàn)溫馨和諧，要具靈動性、要富有生機。要突出知識性、人文性和藝術(shù)性;要關(guān)注班級學段特點;要注意學生年齡特征、班級學生特點;要有機滲透惟義精神與風范;要結(jié)合校訓(樓名)、學風、班風等整合布置。要鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過建設活動來體現(xiàn)隱性文化，讓教室成為學生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個性的場所。其基本內(nèi)容應包括班級標志(門牌)、班風、班規(guī)(班級管理制度)、課程表、作息時間表、班干部名單、學生值日安排表、背書表、學生星級評價表、學生作品(特長)展示欄、圖書角、衛(wèi)生角、能激勵學生學習的科學家(名人)畫像或名人名言等。

(四)走廊文化建設思路：

設計創(chuàng)意應清新醒目、簡潔大方、色彩和諧，要以創(chuàng)設“文化長廊”為指導思想。要突出人文性、知識性、科學性、藝術(shù)性和趣味性;要關(guān)注樓層學生特點及年齡特征;要有機滲透惟義精神與風范;要結(jié)合學校辦學目標、辦學宗旨、辦學理念、校訓(樓名)、校風的結(jié)合點整合布置?；緝?nèi)容可從以下方面考慮：學校特色(圖片)展示、學校素質(zhì)教育成果(圖片)剪影、國學知識、富有教育意義又富有情趣的精典小故事(或成語故事)、名人名言佳句圖片等;板梯樓道處墻面可設置樓層標志、溫馨提示(標語、圖片)或老師的話等。

(五)寢室文化建設思路：

理念上應著力體現(xiàn)“室雅人和美”，要營造和諧氛圍，給人以溫馨舒適的感覺，同樣要簡潔美觀。布置要關(guān)注學生良好生活行為習慣、道德品行養(yǎng)成的培養(yǎng)，內(nèi)容要突出人文性、知識性，要富有教育意義?；緝?nèi)容可從以下方面考慮：醒目的寢室標志(門牌)、寢室住宿生名單(注明寢室長)、寢室(包括內(nèi)務)管理制度、寢室值日安排表、作息時間表、溫馨提示語或圖片等。

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