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第一篇：小班表演游戲教案《拔蘿卜》

活動(dòng)：

拔蘿卜

要求：

1． 通過拔蘿卜的游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)，并能說出總數(shù)，感知5以內(nèi)的物體的不同排列形式。

2． 培養(yǎng)幼兒思維的準(zhǔn)確性和對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣。

準(zhǔn)備：

一、 出示PPT課件，提問

1． 今天老師請(qǐng)來一位小客人，它是誰(shuí)呀？（小兔）

2． 小兔最喜歡吃什么呀？（請(qǐng)幼兒說一說）

二、介紹游戲玩法

1． 兔媽媽請(qǐng)小朋友去幫忙拔蘿卜，搬運(yùn)蘿卜。

2． 出示蘿卜地的蘿卜，提示：點(diǎn)數(shù)方法（可以目測(cè)也可以手口一致點(diǎn)數(shù)），并用集合圈的動(dòng)作，說出總數(shù)。

三、游戲拔蘿卜

1． 幼兒分批自由挑選一長(zhǎng)蘿卜卡片點(diǎn)數(shù)。

2． 幼兒聽指令去取相應(yīng)數(shù)量的蘿卜卡片，要求幼兒說出總數(shù)。

3． 以弟弟朋友找一找，與圓點(diǎn)卡片上相應(yīng)數(shù)量的蘿卜卡片，要求幼兒說出總數(shù)。

4． 請(qǐng)妹妹朋友找一找，與圓點(diǎn)卡片上的圓點(diǎn)一樣多的蘿卜。

四、幫兔媽媽裝運(yùn)蘿卜

出示3只筐，分別裝有3、4、5的圓點(diǎn)標(biāo)簽，

請(qǐng)小朋友幫助兔媽媽把蘿卜點(diǎn)數(shù)后裝運(yùn)到相應(yīng)的大筐里，邊送邊講“幾只蘿卜放在幾個(gè)圓點(diǎn)的筐里”。

第二篇：幼兒園小班表演游戲活動(dòng)教案

一、情況分析

娃娃家是小班幼兒最喜愛、也是最為熟悉的主題。但是隨著小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)豐富和能力的提高，其游戲的水平也在日益提高，逐漸有了超出娃娃家范疇的游戲主題和情節(jié)，如有的抱著寶寶到陽(yáng)臺(tái)上觀賞自然角的花草動(dòng)物;有的進(jìn)入別的娃娃家做客人;有的拎著籃子往返與娃娃家和玩具柜之間，“我去買米”“我去買菜”，玩具柜成了現(xiàn)實(shí)中的菜場(chǎng)……

說明

游戲水平是幼兒身心發(fā)展水平的反映，創(chuàng)設(shè)符合幼兒身心發(fā)展水平的適宜環(huán)境條件，滿足幼兒游戲的興趣和需要是教師觀察指導(dǎo)游戲的關(guān)鍵。

二、游戲要求

鼓勵(lì)幼兒產(chǎn)生新的角色行為，大膽提出新主題。

三、游戲準(zhǔn)備

1、材料提供：

(1)增加娃娃家及娃娃家主題以外的物品投放。如娃娃家的電視機(jī)、遙控器、凈水機(jī)等，菜場(chǎng)的各種菜、電子秤，公園的動(dòng)物積木及柵欄等。

(2)觀察、捕捉幼兒的游戲動(dòng)向，根據(jù)幼兒的游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。

(3)材料的投放要有一定的預(yù)測(cè)性。如預(yù)測(cè)菜場(chǎng)、公園可能將成為新主題，而電子秤和動(dòng)物積木，這些具有明顯象征性的材料帶有一定的暗示和啟發(fā)的功能，比抽象替代物更能激發(fā)小班幼兒在新主題中的游戲情節(jié)和行為。

2、豐富經(jīng)驗(yàn)

幫助幼兒積累生活中相關(guān)主題的語(yǔ)言、行為。先觀察、再回憶后討論，豐富小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)游戲的主題和情節(jié)。

(1)讓幼兒帶著問題進(jìn)行有目的地觀察：“菜場(chǎng)有誰(shuí)?”“公園有什么?”等等。

(2)就“作客”、“買菜”、“買門票”等內(nèi)容展開專門的討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同的職責(zé)以及與之相對(duì)應(yīng)的角色用語(yǔ)、角色行為。如：當(dāng)有客人來時(shí)，主人說些什么?做些什么?買菜時(shí)顧客和營(yíng)業(yè)員都說些什么?買門票時(shí)售票員將說些什么?

3、游戲指導(dǎo)

(1)自由選擇：介紹提示游戲經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒自由選擇與游戲欲望。如：“明明家上次有客人來，他們特地買了個(gè)大沙發(fā)，讓客人座得舒舒服服，客人真高興!”又如：“有娃娃家過生日、客人買來了大蛋糕，還送上美麗的鮮花，小壽星開心極了!”

(2)進(jìn)一步啟發(fā)暗示幼兒大膽選擇提出新主題：你還想玩什么?還需要什么?還增想加什么只要想做都可以試試等等。

說明

教師應(yīng)站在幼兒的立場(chǎng)，以游戲伙伴的身份和口吻引導(dǎo)幼兒選擇游戲。尊重需要滿足興趣，鼓勵(lì)幼兒開展自主意愿的游戲新主題，增強(qiáng)其自主性和自信心。

4、活動(dòng)過程

自主展開

(1)重點(diǎn)觀察：幼兒是否產(chǎn)生新的游戲行為?新主題開展情況如何?認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)是否具備?游戲材料是否充足?語(yǔ)言與交往是否存在困難?

(2)針對(duì)上述觀察結(jié)果，實(shí)行相應(yīng)指導(dǎo)。

(3)游戲外的指導(dǎo)：如觀察發(fā)現(xiàn)娃娃家游戲局限于舊情節(jié)而無(wú)交往，教師可作為旁觀者插話：如“寶寶今天生日，你們請(qǐng)誰(shuí)來參加生日會(huì)?”以此啟發(fā)幼兒走出家門，增進(jìn)與新主題和平行主題的交往。

游戲內(nèi)指導(dǎo)：當(dāng)觀察發(fā)現(xiàn)游戲中沒有語(yǔ)言的交往，如菜場(chǎng)一顧客用手指指“魚”，營(yíng)業(yè)員拿給他，顧客遞上錢，營(yíng)業(yè)員收下，顧客離去……這時(shí)教師可扮營(yíng)業(yè)員(對(duì)顧客)：“你好，你想買什么?這種青菜很便宜，只要一塊錢一斤，多買一點(diǎn)吧……”或扮顧客(對(duì)營(yíng)業(yè)員)：“我想要買一斤蘿卜，這蘿卜新鮮嗎?要多少錢?太貴了，再便宜點(diǎn)吧……”以幫助幼兒提高游戲角色的技能與行為。

說明

自主展開環(huán)節(jié)的指導(dǎo)具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，對(duì)于小班的幼兒應(yīng)盡量多采用間接指導(dǎo)，與幼兒站在同等的地位，以游戲伙伴的身份，自然的角色語(yǔ)言行為給幼兒以具體幫助。

自發(fā)交流

(1)“今天你做了自己想做的游戲嗎?”“把你最開心的、最想說的事情告訴大家”。

(2)擇機(jī)營(yíng)造氛圍，激發(fā)全體幼兒愉快的情緒體驗(yàn)。如：當(dāng)娃娃家想出了凈水機(jī)，交流時(shí)大家都來做客人，由主人請(qǐng)大家嘗嘗他的“凈水”，“哇，真好喝呀!”讓幼兒全都沉浸在游戲的想象中。又如，有娃娃家招待客人時(shí)唱起了卡拉OK，交流時(shí)由集體點(diǎn)歌，在主人帶領(lǐng)下共同高歌一曲，歡快的歌聲回蕩在教室，回蕩在每個(gè)幼兒的心頭。氣氛熱烈，幼兒的游戲體驗(yàn)極為深刻，興趣需要得到滿足。

說明

注重交流內(nèi)容的趣味性、采用多樣化的交流手段，激發(fā)幼兒的情緒情感交流活動(dòng)富有吸引，力，更好的發(fā)揮小班幼兒游戲交流分享的效果。

A對(duì)于新主題可用情景表演，幫助幼兒掌握一些基本的角色語(yǔ)言。如菜場(chǎng)營(yíng)業(yè)員和顧客的對(duì)話：“你好，你要買什么?”“我要買……，多少錢?”“兩塊錢”等。

說明

菜場(chǎng)、公園等新的主題情節(jié)需要幼兒的交往，而語(yǔ)言是進(jìn)行交往的工具。因此，促進(jìn)幼兒游戲交往能力的提高，需要幫助幼兒掌握一些交往用語(yǔ)，在游戲中也就是角色對(duì)話。其中，采用情景表演法，學(xué)習(xí)模仿更容易接受和掌握。

第三篇：小班表演游戲教案《拔蘿卜》

一、適合年齡

這是個(gè)2～3歲幼兒能夠聽懂的故事，古老而又新鮮。故事情節(jié)很簡(jiǎn)單：老公公種了個(gè)大蘿卜，要拔拔不動(dòng)，結(jié)果大家一個(gè)接一個(gè)地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事中的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)明而又口語(yǔ)化，出場(chǎng)的角色又都是幼兒比較熟悉的，所以，很適合小班幼兒玩。

二、游戲目的

通過玩“拔蘿卜”游戲，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng)，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個(gè)兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時(shí)候，像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè)，勁往一處使，克服困難，走向成功。

三、教學(xué)要求

1.通過游戲使幼兒懂得人多力量大的道理并體驗(yàn)獲得成功的歡快情感。

2.要掌握的語(yǔ)言表現(xiàn)手段及非語(yǔ)言表現(xiàn)手段。

①咬準(zhǔn)字音：長(zhǎng)、拔蘿卜、婆婆、快來幫忙、妹妹。

②不同的角色用不同的語(yǔ)調(diào)、音色講話。

③動(dòng)作：

（1）老公公種蘿卜的過程中的動(dòng)作。

（2）拔蘿卜的動(dòng)作一拔不動(dòng)發(fā)愁的動(dòng)作一拔出來蘿卜高興的動(dòng)作。

（3）抬蘿卜的動(dòng)作。

（4）蘿卜長(zhǎng)大的動(dòng)作。

④表情：

（1）掌握面部表情變化：拔不動(dòng)（發(fā)愁）→拔動(dòng)了（有點(diǎn)高興）→蘿卜拔出來了（拍手、跳躍、歡呼）。

（2）團(tuán)結(jié)起來一起抬大蘿卜歡快的心情。

四、游戲準(zhǔn)備

1.角色的分配和妝扮

老公公一般由男孩裝扮，在鼻子下面貼上白胡子，老婆婆由女孩系上一條圍裙裝扮，小弟弟、小妹妹沒有什么特殊的妝扮要求，由兒童隨意處理。小花狗、小花貓這兩個(gè)角色可由兒童戴上頭飾或面具裝扮。

2.道具

表演用的大蘿卜，可用竹條編成半圓形蘿卜狀，圍上紅布，上面裝幾片大葉子，也可請(qǐng)穿紅衣的小朋友，頭戴綠葉頭飾蹲著代替。

五、教學(xué)指導(dǎo)

1、讓孩子們熟悉故事

一聽：聽家長(zhǎng)和老師講，也可以聽錄音帶，有些地方可反復(fù)講、放。

二講：讓孩子們復(fù)述故事。

三熟悉：先讓孩子們一起一段一段地把故事講完整，然后以個(gè)人或角色小組為單位，配合講出完整的故事。

2、示范表演

老師先扮老公公，然后再扮老婆婆，這樣一一地把角色的動(dòng)作和語(yǔ)言給孩子們示范一遍，示范時(shí)要注意緊緊抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一樣，但動(dòng)作應(yīng)寧簡(jiǎn)勿繁，以利孩子模仿。

3、自由試演

讓小朋友們自由搭配成小組，自由嘗試表演各種角色，家長(zhǎng)或老師在鼓勵(lì)的同時(shí)作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

表演的要點(diǎn)有：各角色動(dòng)作的典型特征，說話的聲音特征，想拔出蘿卜的渴望，拔不出蘿卜的焦急，盼望幫助的急切和幫忙者的熱情，拔出蘿卜后的高興等等。

4、觀摩表演

即正式妝扮好分組表演，家長(zhǎng)或老師以及不上場(chǎng)的小朋友一起觀看。在觀摩中可對(duì)出場(chǎng)次序、對(duì)話、表演等方面進(jìn)行一定的提示，但應(yīng)充分鼓勵(lì)孩子的自由發(fā)揮。另外，在表演中加入音樂或音響效果，更能增加游戲氣氛。

5、游戲評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)孩子的動(dòng)作表現(xiàn)力。拔蘿卜游戲中各角色的不同走路動(dòng)作和用力拔蘿卜的動(dòng)作的表演，是主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

第四篇：幼兒園小班表演游戲活動(dòng)教案

目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)說短句“小動(dòng)物躲在什么地方”并說出簡(jiǎn)單的理由。

2、引導(dǎo)幼兒通過觀察，抓住事物的主要特征，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

準(zhǔn)備：

1、森林背景圖一幅，小鴨子躲在水里，露出扁扁的嘴巴；大象躲在小山后面露出長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子；小兔躲在草地里，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵；公雞躲在房子后面露出紅紅的雞冠；長(zhǎng)頸鹿躲在大樹后面露出長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。

2、各種立體小動(dòng)物玩具布置在活動(dòng)室、寢室各個(gè)地方。

過程：

1、老師引出話題，激起幼兒興趣。

“今天，森林里的幾年小動(dòng)物來和我們小二班的小朋友玩捉迷藏的游戲，你們高興嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把眼睛閉起來，小動(dòng)物們要躲起來了！”

2、出示畫面，提問：

“小朋友睜開眼睛，找找有哪些小動(dòng)物在和我們捉迷躲？”

3、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，找出5種小動(dòng)物，并說明理由。

（1） 你們?cè)僮屑?xì)找找這些小動(dòng)物躲在什么地方？你上怎么看出來的？（幼兒自由回答，集體回答）

（2） 老師操作畫面，讓隱藏的小動(dòng)物從隱藏處走出來。

4、游戲：捉迷藏

“我們把森林里的小動(dòng)物都找到了，還有許多可愛的小動(dòng)物來到教室里和我們玩捉迷藏游戲，請(qǐng)小朋友們把它們都找出來，找到后要告訴大家，小動(dòng)物躲要哪兒。”

5、結(jié)束：“小動(dòng)物玩累了，要回去休息了，我們送它們回家吧！”

第五篇：幼兒園主題表演游戲教案《小兔乖乖》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的主要情節(jié)，體會(huì)故事的主題。

2、喜歡說故事中富有韻律的兒歌。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事掛圖，錄音機(jī)，故事磁帶，《快樂家園》故事畫冊(cè)。

三、活動(dòng)過程：

1、教師引導(dǎo)幼兒了解故事中的角色、故事發(fā)生的地點(diǎn)。

2、教師為小朋友講故事。講到“兔媽媽有三個(gè)孩子”時(shí)，教師伸出三個(gè)手指。講到“一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵，一個(gè)叫短尾巴……”時(shí)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教具的特征進(jìn)行推理。講到“把門關(guān)得緊緊的，誰(shuí)來也不開要開門”時(shí)，教師用動(dòng)作“關(guān)門、擺手”強(qiáng)化這句重復(fù)的對(duì)話。講到“兔媽媽一邊敲門，一邊唱……”時(shí)，教師伸出食指做敲門狀，邊做動(dòng)作邊用輕柔的聲音進(jìn)行無(wú)伴奏唱歌。

3、教師運(yùn)用動(dòng)作在先、朗誦在后的方法鼓勵(lì)幼兒參與故事的講述幼兒與教師一起用歌聲再次重復(fù)狼和小兔子、兔媽媽的對(duì)話。