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第一篇：初中物理壓強教學(xué)反思

初中物理壓強教學(xué)反思2篇

反思一初中物理壓強教學(xué)反思

這是一堂《壓強》的復(fù)習(xí)課。《壓強》這一章共有壓力壓強、液體壓強和流體壓強三部分組成。對于初三第一輪復(fù)習(xí)的具體情況，這節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計的基本思路是：突出重點知識兼顧全面復(fù)習(xí)，始終以壓強的概念貫穿整節(jié)課，以之為主線，把各部分知識緊緊聯(lián)系在一起，并結(jié)合生產(chǎn)生活中的實例開展課堂討論，強化基本能力的訓(xùn)練，重視課堂反饋，用以來達到提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。在這節(jié)復(fù)習(xí)課中： 1.成功運用了多媒體，有效的進行了物理與信息技術(shù)課程的整合 在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，我將平時的powerpoint演示課件改成prontpage的網(wǎng)絡(luò)課件，讓學(xué)生以上網(wǎng)的形式在網(wǎng)上自由瀏覽以達到自主學(xué)習(xí)的目的。由于是復(fù)習(xí)課，可以放手讓學(xué)生復(fù)習(xí)自己薄弱的部分，這樣既節(jié)約了大量的課堂演示時間，又在盡可能短的時間里將整個復(fù)習(xí)的知識網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)在學(xué)生的面前。時間充裕的學(xué)生還可以點擊瀏覽相關(guān)的知識鏈接，在internet上了解更多的壓強知識。這也充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體，有效利用了物理與信息技術(shù)課程的整合。

2.設(shè)計與生產(chǎn)生活有關(guān)的flash動畫，讓學(xué)生從實踐中復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)的重點知識

在復(fù)習(xí)增大和減小壓強方法的過程中，我選用了生產(chǎn)生活中的一些實際應(yīng)用，例如，鋒利的刀口、鐵軌鋪枕木、駱駝的腳掌比較大等等實例，以flash動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生討論其中的道理，自然而然的知曉了增大和減小壓強的方法，使學(xué)生的印象非常深刻。3.尋求實際與知識點的有效結(jié)合

在復(fù)習(xí)到氣體流速與壓強的關(guān)系時，我在網(wǎng)上搜尋并截取了一段關(guān)于龍卷風(fēng)的視頻，讓學(xué)生親眼見識到了龍卷風(fēng)的威力。讓學(xué)生很自然的想到這是空氣流速與壓強的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固的掌握了它們之間的關(guān)系，從而進一步鏈接到飛機的外型與升力的關(guān)系。4.設(shè)計有答案提示的反饋練習(xí)

在本節(jié)課最后，我精心挑選了一些有針對性的練習(xí)題，這些習(xí)題都是當(dāng)學(xué)生作出自己的答案之后會給出詳細的分析是對還是錯，完全讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自己把握復(fù)習(xí)的深度。

在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，學(xué)生充分體會了物理與信息技術(shù)課程整合的實效性，能讓學(xué)生的知識面更加寬廣，但也存在一些不足之處，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中考慮到知識應(yīng)用和鏈接的問題，卻忽視了實驗教學(xué)，忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意互相結(jié)合，使學(xué)生課堂更加有效而豐富多彩。反思二初中物理壓強教學(xué)反思

講授了《科學(xué)探究：液體的壓強》，在教后我體會很深，現(xiàn)結(jié)合這次課程培訓(xùn)，將教學(xué)體會總結(jié)如下：

在本節(jié)課中，體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察----猜想----探究-----應(yīng)用”的物理科學(xué)探究過程，在探究過程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講，注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上，注重了利用已有知識進行理論推導(dǎo)，又用實驗驗證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工，從而使得學(xué)生綜合運用知識和分析解決問題的能力大大提高。此外，我覺的在各個環(huán)節(jié)的過渡上基本做到了銜接緊密。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)得相對輕松，能從興趣出發(fā)，敢于發(fā)揮自己的想象力，敢于發(fā)表自己的見解，組內(nèi)積極討論，做到在交流中學(xué)習(xí)，在實驗操作中認真謹(jǐn)慎，分析論證結(jié)論比較準(zhǔn)確。本節(jié)課的不足之處。

本節(jié)課的教學(xué)總體是成功的，但仍有不足之處：

1、在制作課件上不夠完美。

2、在理論推導(dǎo)過程中應(yīng)給學(xué)生再多一點時間，充分讓學(xué)生進行展示。

3、在知識的應(yīng)用，特別是拓展應(yīng)用-----液體壓強的傳遞這個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際多舉例，或老師提供給學(xué)生更多的素材。

4、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練。

5、這節(jié)課的內(nèi)容比較多，在處理連通器和帕斯卡原理時時間比較緊張在授課時將本節(jié)課分為兩節(jié)課，我自己覺得對這一部分處理的不太好。努力的方向：

如果再讓我講這節(jié)課，我會進一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善“自主高效，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系;刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教;使師生的合作學(xué)習(xí)活動更默契。加強自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景，使學(xué)生從身邊的生活實例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，再利用所學(xué)知識從物理走向社會。同時還要加強學(xué)生思維的發(fā)散，使之學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法，做到&ldq uo;授之一漁勝過授之一魚”;在學(xué)生的探究實驗中要加強對學(xué)生的實驗指導(dǎo)，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí);注意學(xué)生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。

第二篇：初中物理教學(xué)論文

一、探究式課堂教學(xué)的主要特色

1.1問}情境特色

“良好的開端是成功的一半”，在初中物理課堂教學(xué)中一個恰如其分的問題情境的引人，往往能夠在課堂期間牽動學(xué)生的思考興趣和感情的漣.教學(xué)“物質(zhì)的密度”一節(jié)可以實物展示的方法,創(chuàng)設(shè)“水和鹽水如何鑒別？”、“糖水和鹽水如何區(qū)分?”以及“水和酒精如何鑒別?”等等需要解決的問題,通過問題情境的渲染，學(xué)生會急切地想了解問題的答案，進而引人本節(jié)課程的教學(xué),物質(zhì)的密度.

1.2實驗探究特色

實驗是學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的精糖.探究式實驗是在假設(shè)的前提下得到驗證或者是獲得反對假設(shè)存在的科學(xué)依據(jù),是以課程實驗研究為載體探索科學(xué)論斷的方法,應(yīng)當(dāng)在老師們的指導(dǎo)和幫助下,學(xué)生運用課堂上學(xué)到的知識，借助實驗課程來親自觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題和分析解決疑惑.考慮學(xué)生接受知識的能力,有側(cè)重地展開探究式學(xué)習(xí),低年級學(xué)生寓探究式學(xué)習(xí)于游戲之中，中年級學(xué)生寓探究式學(xué)習(xí)中半扶半放之中,{年級學(xué)生寓探究式學(xué)習(xí)于自主學(xué)習(xí)之中.

1.3學(xué)生主體特色

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確強調(diào),教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程.在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)從講臺上走下來，要敢于、并善于將探究的機會讓給學(xué)生,讓學(xué)生充分呈現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程.老師們必須突出學(xué)生的主體地位,堅持“以人為本，以學(xué)生為中心”，學(xué)生可以不需要舉手直接站起來發(fā)言,也可以與前后左右的同學(xué)進行學(xué)習(xí)討論.老師與學(xué)生之間形成了一種真正的平等關(guān)系,課堂上充滿了民主、和諧的氣氛,教學(xué)不再單純的被認為是簡單的傳授知識，而是追求每一個學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會生存,最終獲得學(xué)生發(fā)展為內(nèi)涵的教育.

二、初中物理課堂創(chuàng)造探究式教學(xué)的途徑

當(dāng)前,初中物理教學(xué)是教與學(xué)的互動、交流,老師與學(xué)生間雙方相互溝通、相互探討、相互彌補，進而達到知識共享、理論完費、問?解惑，實現(xiàn)課堂教學(xué)相長與共同成長進步.在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)模式的困難困惑面前,要求教師們主動去挖掘與發(fā)現(xiàn)新的課堂教學(xué)模式，探究式課堂教學(xué)為初中物理課程改革提供一種新型的課堂教學(xué)方式.通過探究式課堂教學(xué),幫助學(xué)生長時間保持對未知事物的求知欲,對課本知識的好奇心,激發(fā)學(xué)生自覺探索和解釋日常生活的現(xiàn)象.培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識和動手實踐能力是素質(zhì)教育的兩個支柱，以往的課堂教學(xué)中因為受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,妨礙和約束了老師與學(xué)生之間的交流互動,一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)造能力的挖掘和培養(yǎng),在“發(fā)現(xiàn)、觀察、探究、實驗、創(chuàng)新、總結(jié)”的探索未知過程中,能夠有目的地創(chuàng)造師生間交流互動、探究動手等環(huán)節(jié),為栽培學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和動手實踐能力奠定基礎(chǔ).

2.1激發(fā)興趣,構(gòu)建學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的情境怎么樣提高學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，怎么樣才不至于進人從剛開始的渴望學(xué)習(xí)物理知識到即將畢業(yè)卻畏懼物理的怪圈,促使學(xué)生盡可能長時間的保持學(xué)習(xí)的樂趣，主要依賴于老師們改變以前課堂教學(xué)中的刻板方式,應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的接受新知識的角度著眼,根據(jù)初中物理新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,不必按部就班,不再框框條條將一些驗證性知識拓寬為探究性內(nèi)容.初中物理教科書不再完全按照知識體系進行編寫，側(cè)重從學(xué)生喜愛的生活場景，日常情境著眼，每一個單元都可能是一個新的情境、新的場景或者新的主題.課堂教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的知識當(dāng)做重點進行學(xué)習(xí)，從而建立一個讓學(xué)生能夠在自己知識水平內(nèi),通過自覺探究式的學(xué)習(xí)，主動探究課本內(nèi)容，養(yǎng)成主動探究未知事物的意識與能力.

2.2引導(dǎo)為主,掌捱學(xué)生探究式求知的方法探究式課堂教學(xué)是一種重要的教學(xué)形式，也是學(xué)生汲取知識的重要方法.探究式課堂教學(xué)的核心與關(guān)鍵是問題,學(xué)習(xí)過程是根據(jù)問題開展的.最新頒布的初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)科學(xué)探究問題的基本原則，結(jié)合初中物理課程的根本特征與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知水平，把科學(xué)探究分為以下7個要素，即提出問題、猜想和假設(shè)、制定討戈ij和設(shè)計實驗、進行實驗與搜集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作老師們講解完探究式學(xué)習(xí)的一般方法之后,并不意味著學(xué)生已經(jīng)掌握如何進行自主探究式學(xué)習(xí)，還需要一定時間的反復(fù)練習(xí),量的積累才能夠堆積質(zhì)的變化.學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的絕對主體,新課程探究式課堂教學(xué)中倡導(dǎo)放手讓學(xué)生自主地觀察、自由地探究、自覺地發(fā)現(xiàn),但是這里所說的放手絕不意味著放羊放羊式教學(xué)極容易導(dǎo)致大批量學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中迷茫,進而自信心受挫.老師們應(yīng)當(dāng)在探究式課堂教學(xué)中做好弓丨導(dǎo)者和糾正者的角色,及時調(diào)整學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的方向，并在適當(dāng)?shù)臅r候給迷茫和受挫的學(xué)生給予引導(dǎo)和幫助,控制技巧,點到即可.

2.3半富手段,激勵學(xué)生探索式學(xué)習(xí)的熱情眾所周知,物理知識的學(xué)習(xí)與日常生活、社會有著極為密切的聯(lián)系,老師們不可能在有限的課堂時間內(nèi)統(tǒng)統(tǒng)傳授給學(xué)生，因此豐富課堂教學(xué)的手段顯得極為重要.在充分利用學(xué)生教材的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況,結(jié)合學(xué)生生活實際,針對社會熱點問題、現(xiàn)代{科技新成果以及周邊隨處可見的的典型事例,采用文字穿插圖片、視頻影像等各種多媒體形式展示給學(xué)生.學(xué)生還可以將觀察記錄、調(diào)朔夢省⒆柿搜⒖甕庠畝戀鵲弊隹魏笞饕檔囊桓齬丶糠,讓學(xué)生自己去增長見識和拓展課外知識.

第三篇：初中物理教學(xué)論文

一、課堂是教育教學(xué)的主陣地

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主要陣地，課堂是老師傳授給學(xué)生知識的地方，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方．因此，老師要充分地利用課堂教學(xué)，使用科學(xué)的方法對學(xué)生實施物理教育．老師在教學(xué)生使用物理實驗器材的時候，要加強對學(xué)生操作過程的指導(dǎo)，同時，也要做好教學(xué)組織者和參與者的角色，在課堂教學(xué)中實行互動教學(xué)．首先，老師要做好調(diào)控實驗器材的操作秩序．學(xué)生在學(xué)習(xí)使用物理實驗器材時，大多是很熱情很感興趣的，這使得課堂紀(jì)律往往得不到保持．因此，老師要面向全體學(xué)生認真地組織教學(xué)，保持課堂的紀(jì)律．學(xué)生在使用物理器材之前，老師要注重對學(xué)生講解器材的使用方法，要注意一些什么問題，并對學(xué)生進行示范，讓學(xué)生認真的觀摩，在觀摩之后再進行實驗．對于一些沒有危險性的物理器材，老師可以讓學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)書本上的知識，自己研究使用．例如：老師在講解各種物體的密度的時候，老師就可以讓學(xué)生自己進行實驗，讓學(xué)生自己探索出物體密度、質(zhì)量和體積之間的關(guān)系，對于學(xué)生在實驗中遇到的不懂的問題，老師可以進行適當(dāng)?shù)闹v解，給予適當(dāng)?shù)奶崾荆寣W(xué)生自己進行思考．其次，在實驗完成后，老師要讓學(xué)生對所有的物理實驗器材進行整理，讓物理器材物歸原位．在這個過程中，學(xué)生都是自己動手的，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力．最后，老師在學(xué)生進行實驗的過程中，要交給學(xué)生具體的科學(xué)的實驗方法．學(xué)生要進行實驗的前提是掌握實驗的基本操作方法．老師要培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，在學(xué)生進行物理實驗的操作過程中，老師要來回的巡視，對學(xué)生的實驗進行檢查，了解學(xué)生是否按照正確的操作方法進行操作的，對于不規(guī)范操作的同學(xué)，老師要及時地指出來，并告訴學(xué)生正確的操作方法．同時，老師還要善于總結(jié)學(xué)生在進行物理實驗操作的過程中，普遍存在的問題，并對全體同學(xué)進行強調(diào)，讓學(xué)生反省自己是不是也存在同樣不足的地方，并及時改正．學(xué)位生在實施物理實驗的過程中，要求老師關(guān)注學(xué)生的每一個實驗環(huán)節(jié)，對學(xué)生物理實驗器材的保管、使用等一系列問題進行研究，讓學(xué)生掌握科學(xué)的物理器材使用方法，運用科學(xué)的知識解釋物理中的現(xiàn)象，并通過實驗的方式讓學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效率．

二、多媒體教學(xué)的妙用

多媒體教學(xué)是現(xiàn)今教學(xué)中普遍使用的一種教學(xué)方式，是以計算機為中心的多媒體的有機結(jié)合，是通過文本、圖形、動畫和聲音等多種教育信息有機地結(jié)合在一起，用來輔助教學(xué)的軟件．物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，如果單靠各種觀察和實驗是很難達到學(xué)習(xí)的理想效果的，因此，在物理教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，通過播放視頻的方式，讓學(xué)生進行觀看，把物理中抽象的知識更具體地表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生更好地吸收．例如：物理課本中分子運動及原子結(jié)構(gòu)的知識，電、磁場知識，光和聲波的知識，以及大氣壓強等抽象知識是無法通過觀察和實驗的方式表現(xiàn)出來的．多媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力、強大的吸引力、良好的交互性、省時高效及資源共享等特點，在物體教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到自然多彩的視聽世界，把抽象的知識具體化，把復(fù)雜的知識簡單化．同時，運用多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)方式，以讓學(xué)生覺得新穎，集中學(xué)生的注意力，從而更好地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)的質(zhì)量．

三、結(jié)束語

學(xué)習(xí)物理的方法是多種多樣的，老師在初中物理的教學(xué)過程中，使用科學(xué)的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力；在物理課堂中滲透科學(xué)方法教育，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量；多媒體教學(xué)在物理學(xué)科中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣．因此，初中老師在實施物理教學(xué)中，要注重科學(xué)方法的使用，為社會培養(yǎng)出更多的具有科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。