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第一篇：傾聽講評案例
《傾聽》講評案例
青島六中 徐志鵑
學習目標
1、準確審題，立意準確新穎
2、緊扣題目，中心明確 學習過程
一、準確審題
（一）審題方法：
1、理解關鍵詞
傾聽：用心、認真、謙虛地聽
2、補詞成句：聽什么？
（1）誰?說了什么？結(jié)果是什么？你有什么感受？為什么會打動你？
（2）什么景物？什么聲音？讓你聯(lián)想到什么？產(chǎn)生什么共鳴？（3）與傾聽有關的什么故事？說明什么？
二、問題呈現(xiàn) 存在的主要問題
1、不扣“聽”
2、中心不明確。即聽的目的、結(jié)果是什么，也就是文章的中心是什么，不清楚。如：
1、傾
聽
兒時，曾拾起一枚貝殼，“呼·······唰”傾聽海的呼喚。也曾在一望無垠的麥田中傾聽風輕輕拍打 麥子的聲音“嘩······沙”這些富有詩意的聲音總是會引起我的遐思，但是現(xiàn)在，我找到了具有生命意義的呼喚。
聽——，“呼·······唰”，這是海的低吟，“嘩······沙”，這是麥田的輕哦??這些富有詩意的聲音總是會引起我的遐思，然而現(xiàn)在，我找到了具有生命意義的呼喚。
總是以為死亡與衰老離我太遙遠，畢竟我還是一個精力旺盛，朝氣蓬蓬的少年。
直到那一天，學校組織我們成立了養(yǎng)老院義工小分隊。我去看望的那些老人大都年逾七旬，已是花甲之年。他們見到我時，混濁的眼睛中有一絲驚喜，內(nèi)心的喜悅卻被布滿皺紋的面孔慘淡的表達著。那張滄桑的臉，讓人看了心疼，難忘。
我每個周末都去，雖然護養(yǎng)工作是很專業(yè)的，我并不能勝任。但我們的到來，老人是非常高興，非常歡迎的。
有位李爺爺，我第一次見他的時候，他正在院子里曬太陽，我推著他的輪椅走到樹蔭下，傾聽他的抗日經(jīng)歷，老人講的很激動，有時候說著說著就忘了，我就跟他說，別急別急，從頭慢慢講?；?到家中，我忽然感到很難過，曾經(jīng)在戰(zhàn)場上叱咤風云的將領，現(xiàn)在的要求只是希望有個人能傾聽他說的話，傾聽他的內(nèi)心世界。
有位最最親我的老人，于奶奶，每次我去，她都要問我，‘她的孫子什么時候來看她？’我都回答說：“你孫子學業(yè)很忙，等他考上大學就來看你了!”其實，我曾問過護養(yǎng)員，護養(yǎng)員說：他的兒子和孫子每月都會按時寄錢，但從不過來。老人的心真的很悲涼，她需要的是親情，她需要是人陪伴！
我真的很珍惜每次陪伴老人的時光，聽他們講故事，陪他們看風景。傾聽他們的心聲，分享他們的孤單寂寞，給予他們更多的關愛。
啊，原來傾聽不僅能夠感受到生活的美好，還能給別人帶來快樂幸福。為兒女的我們用傾聽來盡孝吧，親情還需要傾聽來溫暖啊。
晚鐘的聲音雖不清脆，卻深沉厚重，人與人之間的溝通也需從傾聽開始。
傾聽老人們的心聲，我懂得了生命的意義。
點評：本文選材新穎，敘事生動，但缺少點明題旨的語句，因而中心不明確。
修改：在開頭結(jié)尾處加上扣題的語句。如上文將藍色的字改為紅色的字。
2、傾聽自然
聽海
期中考試終于結(jié)束了。我以前所未有的成績名列班級榜首。我急不可待的跑到大海邊，向大海報告這一好消息。
此時（傍晚大海的景象，大海的聲音，要體現(xiàn)出大海的平靜、淡薄，從而告誡自己要戒驕戒躁）
成績不好，大海不斷拍打著礁石，發(fā)出不氣餒的聲音（擬人的描寫）
與朋友吵架了聽到看到的大海的景象
我喜歡傾聽自然的聲音，心情煩悶的時候，閉上眼去聽一聽，心便會歸于平靜。
初中時，我因為學習問題經(jīng)常和父母吵架，心里覺得很委屈。因此我總會在周末抽出一天，一個人去海邊，希望把一個星期以來所有的委屈和不滿向大海訴說。
但通常，我只會一個人坐在沙灘上，閉著眼，讓自己的心休息一下。什么也不說，什么也不想，把煩惱拋在腦后，用耳朵去捕捉隱藏在喧囂背后的海聲。
那聲音一開始是微弱的。但漸漸的，不知不覺中，那聲音開始撞擊著我的心臟，讓我感受到了他的力量。
海水一次次拍打在礁石上，發(fā)出響聲，不斷用自己的力量去鼓勵我，用他那最深沉的話語來開導我，告訴我要坦然去面對困難。慢慢的睜開眼睛，我又回到了現(xiàn)實中。身邊依舊是嘈雜的世界，卻不再擾亂我的心。海聲依稀可聞，他仿佛實在支持著我，帶給了我新的力量。
傾聽自然的聲音，用心去感受他。婉轉(zhuǎn)的鳥啼聲，叮咚的流水聲，以及呼呼的風聲，不管怎么組合，都是美的。只要我們靜下心來仔細去傾聽，用心去感受這些聲音所帶來的一切，讓自己好好放松一下，便會發(fā)現(xiàn)，傾聽的力量早已進入我們的心中。
生活在現(xiàn)代城市的人，每天都過著高效率、高節(jié)奏的生活，身心也承受著不小的壓力。不管是學生還是其他職業(yè)的人，有時或多或少都會感覺到很累。這是，我們可以去海邊，區(qū)附近的公園，去郊區(qū)，去親近自然，傾聽自然，把心中煩悶的是向他傾吐，去聽聽自然的聲音吧，默默感受他話語中的力量，相信你一定會有所收獲的！
去傾聽自然吧！這是一個無盡的寶藏，去從那里面尋找自己的寶藏吧。讓自己在傾聽中得到力量，得到屬于自己的那份寧靜。
聽，自然在呼喚著你······
點評：本文的主要問題是不扣“傾聽”，其次題目是“傾聽自然”但內(nèi)容卻只要是寫聽海，內(nèi)容與題目不相副。
修改：
1、心理感慨要通過聽到的聲音 產(chǎn)生。所以要有相關的聲音描寫，并通過對聲音的體會闡發(fā)自己的感悟。
2、題目太大，建議將題目改為“聽?！薄?/p>
3、傾聽貝多芬的一生
傾聽貝多芬
對于貝多芬這一偉人來說，他之所以成功不光是因為他的天賦、音樂方面的才能、自己的努力,更多的是因為他身上的一種與生俱來的高貴品質(zhì)。
可能對于我們來說能聽見聲音這是再普通不過的了，而這位音樂巨人卻失去了聽力，聽不見任何聲音，這對他來說簡直是如噩夢一般。但是他卻創(chuàng)造出了許許多多優(yōu)美動人的曲子，至今流傳到現(xiàn)在?；蛟S他曾有過暴躁不安，甚至自暴自棄，但最終他對熱愛音樂熱愛讓上帝為之感動，他有著在困境之中走出泥潭的勇氣與魄力。
貝多芬一生都用在了他的音樂事業(yè)上，似乎沒有停止過的創(chuàng)作《歡樂頌》便是其中的一曲，雖然看上去是歡快的，但誰又能了解貝多芬的心情呢？我想痛并快樂著就是這樣的吧？他創(chuàng)作音樂是快樂的，而對音樂家來說，失去聽覺又是痛苦的，他似乎一直生活在這樣矛盾的痛苦生活中，承受著別人的唾棄直到成功的那天。我想他一定很開心，他的曲子被世人記載，并傳承下去，他受到了世人的尊敬，他卻仍然什么也聽不到，活在自己的那個快樂的音樂世界里??
貝多芬的歌曲不光是有很高的藝術(shù)成分，如果仔細聆聽，就會發(fā)現(xiàn)像是在訴說他一生的故事，而且這也讓我更加的了解了貝多芬，我應該學習他遇到困難不輕易放棄，繼續(xù)追求自己的夢想的精神。
貝多芬的音樂對于我們聽覺上的震撼是巨大的，但是對于心靈上的震撼更是深，仿佛是跟著他的心走的，他快樂你就快樂，他悲傷你就悲傷了。貝多芬的一生或許不需要受到世人的敬佩，他只是需要人來仔細的傾聽他的音樂，他的人生。
貝多芬為了實現(xiàn)夢想而努力，而我們這些還沒長大的孩子需要做的只是好好學習罷了，貝多芬他誠然孤獨但卻有永恒為伴、有音樂為伴、有傾聽他的人為伴
點評：本文選材新穎，立意角度巧妙，但內(nèi)容沒有扣住“傾聽”。修改：可選取貝多芬的代表作，通過對音樂的描寫，表現(xiàn)貝多芬性格、品質(zhì)、藝術(shù)水平人生經(jīng)歷等。
4、另一種認可叫傾聽
記得我是伴著父親教導長大的。父親他是一個和藹、慈祥的人，他并不嚴厲，對我總是溫和，即使批評我也不發(fā)火，但他從沒有表揚、認可過我。
在父親的字典里沒有表揚、沒有認可，而更多的是傾聽，父親從小教育我做人，積累下來多的可以寫成書，但“傾聽”可寫在《人生》的首頁。父親說：“表揚是一種虛榮的表現(xiàn)，它能代表什么呢?然而你卻可以去傾聽對方的長處而來彌補自己的短處，又是在尊重 別人是一種禮貌，何樂而不為呢？”
記得我上初一的那個夏天，父親的單位正招聘，而父親非要我和他一起去，他說，在那我能學到許多書本上學不來的事情。
果真如此，前來競聘的人確實不少，并且人才濟濟。在一個營業(yè)部職員的位置上竟有十二個人來競爭，然而父親是主審官，我榮幸目睹了這一場場生死較量?？山?jīng)過層層選拔之后，只有兩個人晉級，然而在我看來這是一場無聊的戰(zhàn)斗，兩人實力相差太大，第一個人他是一個正宗的本科生，而后一個則是一名不值一提的中專生，這兩個人還怎么比？我想第一個直接就職算了。然而我的想法是不可行的，無規(guī)矩難成方圓，規(guī)矩既然定下了，就一定要執(zhí)行，這樣才能服眾啊。
這次選拔分為兩次考核，第一次考核是臨時上任為期三個月對其能力考察，第二次則是三個月之后的面試終極考核。
然而這三個月里，第一位競聘者好似鋒芒畢露，大展才華，讓全單位的人無不拍手稱快，都說，大本生就是不一樣！然而第二位競爭者則是沉默寡言、天天加班補課。
三個月說過去一會時間就到，終極考核時間終于來了，但最終成績往往與現(xiàn)實相反，最終競爭成功的則是第二個人那個在我們眼中完全沒有希望的中專生。
我百般驚訝的問父親，父親笑著說：“第二個人寶貴在于他一直 在傾聽別人的長處來彌補自己的短處，你看三個月的業(yè)績，第一個人縱然比他高，但他卻是以驚人的毅力與傾聽把這個差距縮到最小，這一點就足以讓我收下他我相信他以后一定是一個可造之才?！?/p>
所以我選他，因為他聽到了別人永遠得不到的能力。點評：本文立意角度新穎，但結(jié)構(gòu)混亂。修改：
1、將一、二段去掉
2、將文體改為小小說，內(nèi)容要加上第二個人如何通過傾聽迅速成長的情節(jié)。
三、佳作欣賞
（分組交流，推出本組認為最好的一篇，做出點評。）
5、請側(cè)耳傾聽
高一1劉雨嘉
自然萬物皆有聲，當我們?nèi)急疾ㄓ诜泵Φ某鞘兄?，你是否還能記得，那最真實的傾訴者———大自然。
水，柔者？
一滴水，仿佛一把鐵錘，飛滑過空際，擊打在堅硬的巖石上，迸濺出無數(shù)火星，一滴一滴，一下一下，在輕輕的滴答聲中，造就了滴水穿石的神話。
一條江，你有生以來的不羈，對擋在眼前的阻礙是無盡的藐視，你咆哮著，摧毀一切阻礙，聲聲的巨浪傳達著你流動的激情，你撕開山脊，向東奔騰。于是便有李白“黃河之水天上來，奔流到海不 復回”的贊嘆。
一條瀑布，前方是萬丈懸崖，你沒有畏懼、退縮，滿懷豪情地猛烈沖下懸崖，如萬條銀鏈飛懸在半空，而懸崖之下，陣陣吶喊是你對流動的渴望，于是便有了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！钡慕^句。
一片汪洋，我站在你面前，望不到邊際，只有開闊，無盡的開闊，你賦哺育了最初的生命，沒有人不知道你的寬廣，你的身體，形成雨雪霜凍，滋潤著這個世界，傾聽著你牽起的浪花傳來的陣陣濤聲，于是便有了曹操“星漢燦爛，若出其里”的感嘆。
不錯，水是柔弱的，但只要認真傾聽，便能聽出她心底的剛強，水用她的聲音，向人們傳達著自己最真實的心情，那種剛?cè)峤Y(jié)合的自然之美。
風，剛者？
春風，仿佛海綿一般，輕柔地拂過臉頰，聲音輕柔，吹著嫩綠的樹葉，樹葉在風的伴奏下，發(fā)出“擦擦”的聲響，孩童手中的風車，在春風的吹動下，“呼呼”地飛速轉(zhuǎn)動。
夏天的風在燥熱的空氣中，夾雜著涼意，一陣風吹來，人們便能盡情地享受這短暫的涼爽，風從耳邊呼呼地滑過，讓人頓時有了精神。
秋天的風便顯得干燥了，草和樹木的水分，仿佛被風‘吸’走，由原本的嫩綠換上了深黃色的外衣，樹葉被風吹落，和土地摩擦，發(fā)出“擦擦”聲響。
冬風是最讓人畏懼的，風由原本的溫柔變得狂野，吹刮在臉上，臉上便立刻有一種被刀割破的痛感，樹枝被風吹斷，“咔擦咔擦”，落在地上，化為春泥，為樹的春生獻上了自己的全部。
大自然在用自己獨特的方式來表達情緒，萬物間便配合出了一曲溫柔而堅強的贊歌！
點評：這是一篇聲情并茂的散文?？垲}很緊，描寫生動，很有條理。但缺點在于涉及的面太多，每一點都沒有寫深透。
6、傾與聽
高一1曹譯
傾聽，是對別人最好的尊重；是一種禮貌的行為。真正的傾聽要用心，用耳朵，用眼睛去理解。學會傾聽，你才能去偽存真；學會傾聽你才能給別人留下虛懷若谷的印象；學會傾聽。有益提高自己提高自己的能力。傾聽，是十分重要的。
傾聽是成熟的表現(xiàn)，當年的秦王正是因為認真的傾聽了商鞅變法的主張，秦國才會很快成為了七國之首的富強國家，為秦國的統(tǒng)一奠定了堅實的基礎。劉備正是因為三顧茅廬，認真的傾聽了諸葛亮的計劃，才頓時云開見日，明白了三分天下的意義。認真傾聽別人的意見或建議，從別人的話中提取精華自己受用，是很好的提高自己的方式，也是表達自己謙虛的方式的一種。不懂得傾聽不僅僅是對別人的不尊重，等到下一次，當你說事情的時候別人也不會認真傾聽你的話。不懂得傾聽別人的話時，你將不會得到別人的建議和他們失敗的教訓，你還會像他們一樣再失敗一次。歷史上也有許許多多的事例也證明了這一點。例如，馬謖失街亭這個故事。當時的馬謖就不理會王平提出的下山安營扎寨的建議，自負熟習兵法，被諸葛亮重用，剛愎自用，在山上安營扎寨，企圖利用地勢一鼓作氣殺退敵人。但是王平是一員老將，他所考慮的是在山上安營扎寨，可能會遇到糧草和水源被切斷等一些非常務實的問題，不過馬謖并沒有聽。結(jié)果被魏軍切斷了水源，大敗，丟了街亭，還被諸葛亮斬首。
懂得傾聽的人才會獲得朋友，因為你分擔了他的煩惱，懂得傾聽的人才能摸清大意，從他人的言語中的道一個人的內(nèi)心意圖，才能想到合適的話來應對不同的人、不同的事。無論是善意還是惡意，傾聽也意味著慎言，避免流言，不傷害自己，也不傷害他人。認真傾聽他的人言語，代表了你對他人的尊重，也贏得了別人對你的尊重。傾聽可能會盡可能的會掌握更多的信息，每個人表達信息的方式是不同的，可能有的人開門見山，可能有的人半天也說不到正題，這是傾聽的重要性又一次體現(xiàn)了出來。
傾聽是重要的品質(zhì)，是素質(zhì)與修養(yǎng)的體現(xiàn)，不會傾聽的人就不會學習，就不能提取別人的精華，最終一定會失敗，會傾聽的人就意 味著會學習，還意味著他會成功。
點評：這是一篇中規(guī)中矩的議論文，論據(jù)充實、典型，說理較透徹、條理，但語言上要下功夫。
7、傾聽——愛的方向
高一1王純
他們結(jié)婚25年了.舉案齊眉--朋友眼中的好夫妻,他們沒有紅過一次臉,吵過一次架,相濡以沫的度過了四分之一個世紀.可是,他們卻覺得生活缺了些什么.他是個警察,對付過殺人的歹徒,偵破過重大的盜竊案.卻無法使她開心.他從沒見過她笑一次.25年前,大齡的他在親人的安排下,見到了同樣大齡的她.受到年齡和家人雙重壓力,只見過幾次面的兩人便匆忙結(jié)婚.而婚后,為了生活,又奔波在崗位與家庭之間.一年坐在一起吃頓都能數(shù)出來.他從沒覺得這是愛情,他曾幻想過逃離,可是,為了那份責任,那個他們共同的孩子,他選擇了隱忍,尷尬的坐在一起,吃飯,生活.麻木的接受現(xiàn)實.她是個辛苦的工人.工作回來還要費盡心思的理家,把家里的開支節(jié)約到最小,但卻會給他買最好的衣服.可是她卻覺得上天對她不公.除了工作,更多的時間都是她一個人.在家里,空空的飯桌旁邊,他會不自覺地放上筷子.她曾幻想著自己的婚姻不是這樣的,應該是跟丈夫甜蜜蜜的在一起生活.她有時也羨慕閨蜜們跟她說著她們跟丈夫吵架,丈夫又不聽她們的話等等.但是,一年說不上幾句話又談何的 吵架.外表看似恩愛的坐在一起,卻在想應該怎樣打破這樣的僵局.就這樣,在她一顧一盼間,度過了25年.年初,朋友給他們某位大師在這里開辦演講會的門票.難得閑下來的他帶著她去了.算是一個跟他們年紀相仿的學者.學者一上來,便說:“我給你們15分鐘的時間,跟坐在你身旁的人談一談,一個人說一個人聽.”
他看了一眼她,堅持了幾秒.開始談前幾天破的大案子,有多么多么的難,遇到了什么危險等等.它還假嚴肅地說出了她今天所穿的衣服有哪些好的地方,不好的地方.15分鐘后,學者又說:“換一下,讓另一個人談一談.”
女人便迫不及待的說出了很多.“我多想跟你吵一架,可是在家中你卻不和我說一句話”,“早知道你不喜歡這雙鞋,我就不穿了,可是你卻從沒說過.”,“你知道嗎,這幾年我一個人吃飯有多難受嗎?”說著說著,女人哭了.他卻驚了.原來,他有這么多的不足.而她也發(fā)現(xiàn),她并不了解他,他并不冷漠,只是不愿意表達.積壓了25年的話在15分鐘內(nèi)是倒不完的,但是他們卻相互了解了很多,明白了很多.25年所缺少的就是--傾聽.他不了解她,她亦不了解他.日復一日,年復一年,卻只在這15分鐘找到了答案.他們相擁而泣.他找到了初戀的感覺,他覺得,回家他要做一桌好飯,正正經(jīng)經(jīng)的聽聽妻子那些積怨多年的話.點評：這是一篇小小說。小作者非常細心，發(fā)現(xiàn)了夫妻生活中常見的問題，深刻的表現(xiàn)了“傾聽”的意義。但文章敘事比較沉悶，還應設計生動的情節(jié)。
8、聽那窗外的雨
高一2孫力文
還記得那年深秋的一場雨。
那天我一個人靜靜地坐在書桌前，聽著我最喜歡的音樂，大腦放空，看著窗外。
我喜歡一個人時的安靜，在這時，屋里只有音樂的聲音，像避開了周圍的一切，世界上唯獨只有一個自己。
看向窗外，天似乎在一點一點的變暗，預示著一場大雨的降臨。
果然，路上的行人漸漸撐開了雨傘。關上音樂，打開窗戶，傾聽那雨獨有的聲音。
開始，那雨淅淅瀝瀝的，偶爾可以聽見它打在葉子上的聲音。那聲音像是在說此時他們有多快樂。就這樣淅淅瀝瀝的小雨變成了綿綿的細雨，而那黑夜也悄悄的到來，這一切都顯得那么的低調(diào)。
窗外的雨像是一首舒緩優(yōu)美的樂章，給人一種溫暖的感覺，但也隱約的帶來一點不安，而這種不安促使使我一直不想離開。索性拿椅子坐下，一直看著這場雨。
天已經(jīng)全部暗了下來，但可以看見外面那樹在不停的晃動。這風比剛才更大了一些，過了一會，這雨也不安分的大了起來，打破了剛才的所有寧靜，這難道就是那不安心情的原因么？那風和雨還在變大，而這雨的聲音更加明顯了，它也不再溫柔，反而變得狂野。
終于，這風慢慢的變小了，雨也跟著變小了。再慢慢的回到了原來的寧靜。也許這場雨再告訴我什么。靜靜地看著眼前的一切，聽那窗外的雨聲~
忽然間，我明白了，他想對我說“人的一生不會是風平浪靜的，平靜的背后有時也隱藏著狂風駭浪，可只要你勇敢面對，雨后終將是出現(xiàn)彩虹的。
窗外的雨還在下著，一滴一滴滲入我的心靈。
是的，那忘不了這場有含義的雨，并深深印在心里。點評：本文從小處著眼，寫出了聽雨的過程，深刻的寫出了聽雨的所思所想，以小見大。
9、聽，地球的生命留言
孫婉青高一6
2500年，12月3日，晴
我在花園里散步，一個不明飛行物砸中我：“我來自外星球的問候？噢，僅僅是個光盤而已。封面上的文字又是什么？”于是我找來機器人2號，用它的智能外文翻譯器為我播放，我坐在一旁，仔細的傾聽，只聽見一個悲涼的聲音??
“我是宇宙中渺小的一員，我也是宇宙中獨一無二的一員，我的名字是——地球?；蛟S你聽說過我，我是一個美麗的神話，但我的生命已經(jīng)到了盡頭，我即將離開這里。記得在很久很久以前，我是銀河系中最美的一顆行星，我擁有著其他朋友們沒有的東西，我養(yǎng)育了60億個孩子，為他們創(chuàng)造了美麗的家園。起初，天是蔚藍的，水是清澈的，雞鴨是都沒有禽流感的，一切都是純凈的??后來，慘不忍睹的場面出現(xiàn)了：殘忍的人類瘋狂的砍伐樹木，濫殺動物，隨意的向江河湖海中排放工業(yè)污水，干旱、洪水、地震、火山、海嘯、臺風??一切厄運都撲向我，漸漸的，我褪去了原有的光芒，一天天變得衰弱，人類，我無情的子女，沒有人察覺我在流淚，沒有人聽見我在吶喊，他們依舊破壞環(huán)境，終于有一天，厄運降臨到了他們的身上，這是他們最終的懲罰，莊稼不再生長了，水已經(jīng)沒有了，剩下的，只是干涸的土地，天地之間，沒有一絲綠色，連空氣都是渾濁的，餓死、渴死、病死的人，太多太多。
他們央求我，苦苦的掙扎著，吶喊著，要我施舍他們些食物和水。我親愛的孩子們，我已經(jīng)無能為力了，造成今天這個局面，都只是你們自己的錯，我已經(jīng)不能再生存下去了，我毫無怨言，悄悄地，我閉上了眼睛，留下了隱形的眼淚，微笑著，我離去了??”
“主人，我洗耳恭聽。”2號說。
“地球是什么？” “??”2號也是一臉的迷惑
“鈴————”該起床了，夢醒了，但夢里地球那悲涼的訴說我永遠都不會忘記，人類，聽，地球的生命留言??
2009年，12月3日，晴。我走在上學的路上。點評：本文最大的特點是構(gòu)思巧妙。立意新穎。
三、作文升格
要求：結(jié)合自己的作文，從問題作文中任選一篇，根據(jù)講評，重新寫一篇作文，要求糾正原文的缺點，要達到二類以上作文的要求。
課后反思
一、操作方法
病文選擇標準：首先，就本次作文目標而言，“病癥”要非常典型，其次，優(yōu)缺點要非常明顯，作文升格空間大。
優(yōu)秀作文選擇標準：首先要符合本次作文目標要求，其次，符合本次作文要倡導的標準，如立意深刻，立意新穎，作文開頭巧，描寫生動??總之，要給學生以生動的，真實的，可操作的學習范文。具體實施過程：
（一）、在講評作文前一周時間內(nèi)，將各班病文、優(yōu)秀作文集中起來，再集備，選出典型的病文、優(yōu)秀作文，以問題呈現(xiàn)（病文）、范文賞析（優(yōu)秀作文）、作文升格（改文）形式將作文學案制作出來。
（二）、在講評前下發(fā)給學生預習，要求：
1、結(jié)合本次作文目標，分析每篇病文，指出問題，分析原因。
2、選出自己最喜歡的優(yōu)秀作文2-3篇，就自己最喜歡的一點，做出點評。
（三）、教學過程
1、再一次明確本次作文目標，特別是本次作文的審題要求。
2、引導學生討論“病文”，著重從本次作文目標的角度加以分析點撥，使學生明確病文的病癥，以及產(chǎn)生的原因，討論“治病”（作文升格）的方法。
3、分析自己的作文，根據(jù)剛才的學習，找出自己作文的問題，并加以修改。
4、分組交流討論，每個學習小組推選出一篇優(yōu)秀作文，然后全班交流，教師適時加以點撥。
5、課后作業(yè)：結(jié)合自己的作文從病文中任選一篇作修改，糾正病文的問題，將作文升格至二至一類作文。
二、思考：
1、就教師而言，作文是語文教學的重中之重，卻又是最不見成效的領域，往往下了很大功夫，但收效甚微。如何改變這種狀況，非常值得我們探索；又我校學生基礎弱，作文積極性低，怎樣的作文課堂模式是適合我校學情的，也是我們在不斷摸索的。
2、就學生而言，作文也一直是他們的心病，要么冥思苦想也寫不出 來，要么好歹交上卻文不對題，被老師判個極低的分數(shù)，評語也不認真看，講評也不認真聽，久而久之，問題永遠是哪些問題，成績永遠是那個成績，所以提高學生作文寫作、修改的積極性，也是提高作文效率的必要途徑。
3、本學期與集備組老師一起深入研討學案導學，嘗試制作了作文講評學案。每次作文后，依據(jù)作文目標，將各班典型病文、優(yōu)秀作文及優(yōu)秀作文片斷集中起來，然后再篩選，最后以“問題呈現(xiàn)”、“佳作欣賞”、“作文升格”的學案形式印發(fā)給學生，講評前，學生先預習，結(jié)合作文目標找出病文的問題，再選出二到三篇自己喜歡的優(yōu)秀作文并寫出評語，課上展開討論，課后作文升格，效果非常好。
4、這樣的作文課是符合新課標精神的。
第一，改變了過去作文課上老師一人講，學生愛聽不聽的上課狀況，面向全體學生，使人人都參與進來。
第二，運用小組交流、合作學習的方式，讓一些平時不敢發(fā)言的學生有了發(fā)言機會，鍛煉了他們的表達能力，而且，這個環(huán)節(jié)學生的發(fā)言都很精彩。
第三，這樣的課能夠大大調(diào)動學生的學習積極性，挖掘他們的學習潛力，在老師的指導下，有效地提高他們的鑒賞能力，寫作能力。第四，通過這樣講評之后，學生再修改自己的作文便覺得有可操作性了，升格作文進步明顯。第五，被選作優(yōu)秀作文，對作者來說是很大的鼓勵，能大大激發(fā)他們的作文積極性。
第二篇：隊前講評
監(jiān)區(qū)是教育改造罪犯的前沿陣地，需要經(jīng)常不斷地向罪犯灌輸正確的思想，進行認罪服法、道德、人生觀、勞動、形勢政策等教育，要進行上述教育，除了組織罪犯進行思想學習和進行個別談話教育外，其中一個很重要的教育方式，就是對罪犯進行針對性的隊前講評。隊前講評，就是以分監(jiān)區(qū)或監(jiān)區(qū)為單位對罪犯進行集體教育的一種重要形式，如組織罪犯日小結(jié)、周總結(jié)、學習動員、評比小結(jié)、表揚、批評、出、收工等講話都是屬于隊前講評的范圍。好的隊前講評，可以促使罪犯轉(zhuǎn)變認罪態(tài)度，增強罪犯身份意識，逐步上升矯正犯罪惡習，洗刷思想上的污點，走上改惡從善的道路，可以使黨的監(jiān)獄工作方針政策落實到教育改造罪犯的各個環(huán)節(jié)，可以使罪犯既感受到管教工作的威懾力，又感受到黨的監(jiān)獄工作方針政策的溫暖?？梢姡窬瘜ψ锓傅拿恳淮沃v評，都直接影響著對罪犯的教育改造，都直接關系到黨的監(jiān)獄工作方針政策的貫徹落實。所以，進行罪犯的隊前講評，無論在怎樣的場合下，都應該做好充分的準備，這是從事基層管教工作的每一個民警必須練好的一項基本功。怎樣做好隊前講評？筆者從事多年基層管教工作，總結(jié)以下幾個方面，如有不妥之處，敬請同仁指正。
一、講評前，必須做好充分準備。沒有準備，往往會給講評時造成一種“上句接不了下句”的尷尬局面。有了準備，可以防止講評時出現(xiàn)不應有的錯誤，在長期的教育改造罪犯工作中，我認為隊前講評的準備分為長期準備和臨時準備兩種。長期準備，就是平時加強自身的政策法律學習，不斷提高自己認識和分析問題的能力，努力提高自己的語言水平，特別是加強口頭語言表達能力的鍛煉和培養(yǎng)，同時還要經(jīng)常積累罪犯改造過程中的典型事例，深入了解罪犯的改造情況。只有不斷加強這些方面的修養(yǎng)，才能使自己在“德、才、學、識”四個方面具備較為全面知識結(jié)構(gòu)，從而為進行有針對性的講話奠定基礎。臨時準備，就是講話前的短時間準備。這種準備要求隊前講評應注意的兩個最顯著的特點：針對性強，時間性強。針對性強是指每一次隊前講評的針對性要強，給罪犯講什么，要求罪犯做什么、怎樣做、不做什么、為什么不這樣做，必須清楚具體。除此之外，還要求講評者必須結(jié)合本分監(jiān)區(qū)或監(jiān)區(qū)罪犯的思想改造實際，現(xiàn)實改造表現(xiàn)以及監(jiān)獄的具體要求規(guī)定等。講評做到了有針對性，才能觸動罪犯的思想，才能提高他們所犯罪行的認識程度，起到引路指途、教育改造罪犯的作用。時間性強，是隊前講評的一個突出特點，它一方面表現(xiàn)為講話的時間要求短。這就是說，在比較短時間內(nèi)，要求把自己單位或上級有關指示精神及時傳達給罪犯，同時結(jié)合分監(jiān)區(qū)或監(jiān)區(qū)的實際，提出明確的具體要求。另一方面表現(xiàn)為突發(fā)性強，準備的時間短。突發(fā)性強是指在改造活動中，一個分監(jiān)區(qū)或監(jiān)區(qū)往往出現(xiàn)這樣或那樣一些帶有普遍性或傾向性的問題，要求監(jiān)區(qū)值班長必須根據(jù)客觀實際，及時發(fā)表自己的意見，或表揚、或批評、或說服、或扭轉(zhuǎn)。這種不失時機的講評活動，有助于分監(jiān)區(qū)或監(jiān)區(qū)改造秩序的穩(wěn)定，有利于加快教育改造罪犯的步伐。準備時間短，這是隊前講評經(jīng)常遇到的一個突出特征。如某分監(jiān)區(qū)召開勞動生產(chǎn)匯報會，罪犯以小組為單位匯報自己一周來完成勞動任務情況、來料加工生產(chǎn)遇到的困難、問題，匯報會一完，要求分監(jiān)區(qū)民警立即進行講評，可以說，幾乎沒有時間去做充分的準備。怎么辦？是講，還是不講。如果不講，可能影響這個會的效果，甚至影響的許多罪犯的改造情緒。要講，就必須立即談出自己對這個會議的看法，而且要求有理有據(jù)，既有針對性，又有說服力，這對一個缺乏思想準備的民警來說，確實是比較困難的。因此每遇到這種情況，要求民警要保持清醒的頭腦，抓緊時間，理清頭緒，打好腹稿，使講評工作做到有條有理。
二、要堅持一事一講。在隊前講評時，進行一事一講，它的好處是講評的內(nèi)容集中，針對性強，講評者容易就某一件事從深度與廣度上把問題說清楚。由于隊前講評是管教民警經(jīng)常進行的一項工作，因此，往往容易被人認為是管教民警的“拿手戲”，沒必要在這個問題上做文章。這是一種片面的認識。其實，在管教工作中，由于民警重視不足或者受民警自身水平的限制，有的在進行隊前講評時只是哼哼哈哈幾句，不懂得怎樣講下去，就解散了，這樣的隊前講評起不到應有的教育改造罪犯的作用。那么，怎樣才能使隊前講評發(fā)揮其應有的作用呢？
一是認真細致地做好罪犯改造工作記錄，熟悉和了解罪犯的特點，掌握每個罪犯的改造表現(xiàn)情況。這樣就能洞察罪犯的思想動向，從而使每次隊前講評與整個改造過程緊密地聯(lián)系起來。
二是要有綜合、分析、概括能力，善于把那些典型的有代表性的人和事抽出來加以分析解剖，從而使講評工作有理有據(jù)。例如，對罪犯座談會進行講評前，應該認真分析各個罪犯的發(fā)言，根據(jù)他們座談的內(nèi)容，對其主流或主導方面作出實事求是的估計，以便肯定成績，指出錯誤、表揚先進、批評落后，從而提出希望和要求。
三是要講究策略，注意講評的方式方法。講評時，要嚴格執(zhí)行黨的路線、方針、政策，注意講究的策略。該說什么，不該說什么，以及怎么說，都必須事先作一番推敲，光講大道理，一般罪犯是不買你的帳。但僅僅就事論事，容易使自己的講評失去應有的教育效果。因此，講評者必須緊緊抓住罪犯普遍關心與他們切身利益有關的問題，以自己富有魅力的語言，去觸動他們的心靈，講評時應該不時地掃視在場的罪犯，通過自己的視覺感官，留心罪犯對講評的反映，以便掌握講評的效果。另外，要注意用通俗的語言，短小精煉的句式來表達自己的思想。既要曉之以理，又能動之以情，以與內(nèi)容相稱的聲調(diào)、手勢結(jié)合起來，使講評既生動活潑，又能感召罪犯。
第三篇：隊前講評
監(jiān)區(qū)是教育改造罪犯的前沿陣地，需要經(jīng)常不斷地向罪犯灌輸正確的思想，進行認罪服法、道德、人生觀、勞動、形勢政策等教育，要進行上述教育，除了組織罪犯進行思想學習和進行個別談話教育外，其中一個很重要的教育方式，就是對罪犯進行針對性的隊前講評。隊前講評，就是以分監(jiān)區(qū)或監(jiān)區(qū)為單位對罪犯進行集體教育的一種重要形式，如組織罪犯日小結(jié)、周總結(jié)、學習動員、評比小結(jié)、表揚、批評、出、收工等講話都是屬于隊前講評的范圍。好的隊前講評，可以促使罪犯轉(zhuǎn)變認罪態(tài)度，增強罪犯身份意識，逐步上升矯正犯罪惡習，洗刷思想上的污點，走上改惡從善的道路，可以使黨的監(jiān)獄工作方針政策落實到教育改造罪犯的各個環(huán)節(jié)，可以使罪犯既感受到管教工作的威懾力，又感受到黨的監(jiān)獄工作方針政策的溫暖。可見，民警對罪犯的每一次講評，都直接影響著對罪犯的教育改造，都直接關系到黨的監(jiān)獄工作方針政策的貫徹落實。所以，進行罪犯的隊前講評，無論在怎樣的場合下，都應該做好充分的準備，這是從事基層管教工作的每一個民警必須練好的一項基本功。怎樣做好隊前講評？筆者從事多年基層管教工作，總結(jié)以下幾個方面，如有不妥之處，敬請同仁指正。
一、講評前，必須做好充分準備。沒有準備，往往會給講評時造成一種“上句接不了下句”的尷尬局面。有了準備，可以防止講評時出現(xiàn)不應有的錯誤，在長期的教育改造罪犯工作中，我認為隊前講評的準備分為長期準備和臨時準備兩種。長期準備，就是平時加強自身的政策法律學習，不斷提高自己認識和分析問題的能力，努力提高自己的語言水平，特別是加強口頭語言表達能力的鍛煉和培養(yǎng)，同時還要經(jīng)常積累罪犯改造過程中的典型事例，深入了解罪犯的改造情況。只有不斷加強這些方面的修養(yǎng)，才能使自己在“德、才、學、識”四個方面具備較為全面知識結(jié)構(gòu)，從而為進行有針對性的講話奠定基礎。臨時準備，就是講話前的短時間準備。這種準備要求隊前講評應注意的兩個最顯著的特點：針對性強，時間性強。針對性強是指每一次隊前講評的針對性要強，給罪犯講什么，要求罪犯做什么、怎樣做、不做什么、為什么不這樣做，必須清楚具體。除此之外，還要求講評者必須結(jié)合本分監(jiān)區(qū)或監(jiān)區(qū)罪犯的思想改造實際，現(xiàn)實改造表現(xiàn)以及監(jiān)獄的具體要求規(guī)定等。講評做到了有針對性，才能觸動罪犯的思想，才能提高他們所犯罪行的認識程度，起到引路指途、教育改造罪犯的作用。時間性強，是隊前講評的一個突出特點，它一方面表現(xiàn)為講話的時間要求短。這就是說，在比較短時間內(nèi)，要求把自己單位或上級有關指示精神及時傳達給罪犯，同時結(jié)合分監(jiān)區(qū)或監(jiān)區(qū)的實際，提出明確的具體要求。另一方面表現(xiàn)為突發(fā)性強，準備的時間短。突發(fā)性強是指在改造活動中，一個分監(jiān)區(qū)或監(jiān)區(qū)往往出現(xiàn)這樣或那樣一些帶有普遍性或傾向性的問題，要求監(jiān)區(qū)值班長必須根據(jù)客觀實際，及時發(fā)表自己的意見，或表揚、或批評、或說服、或扭轉(zhuǎn)。這種不失時機的講評活動，有助于分監(jiān)區(qū)或監(jiān)區(qū)改造秩序的穩(wěn)定，有利于加快教育改造罪犯的步伐。準備時間短，這是隊前講評經(jīng)常遇到的一個突出特征。如某分監(jiān)區(qū)召開勞動生產(chǎn)匯報會，罪犯以小組為單位匯報自己一周來完成勞動任務情況、來料加工生產(chǎn)遇到的困難、問題，匯報會一完，要求分監(jiān)區(qū)民警立即進行講評，可以說，幾乎沒有時間去做充分的準備。怎么辦？是講，還是不講。如果不講，可能影響這個會的效果，甚至影響的許多罪犯的改造情緒。要講，就必須立即談出自己對這個會議的看法，而且要求有理有據(jù)，既有針對性，又有說服力，這對一個缺乏思想準備的民警來說，確實是比較困難的。因此每遇到這種情況，要求民警要保持清醒的頭腦，抓緊時間，理清頭緒，打好腹稿，使講評工作做到有條有理。
二、要堅持一事一講。在隊前講評時，進行一事一講，它的好處是講評的內(nèi)容集中，針對性強，講評者容易就某一件事從深度與廣度上把問題說清楚。由于隊前講評是管教民警經(jīng)常進行的一項工作，因此，往往容易被人認為是管教民警的“拿手戲”，沒必要在這個問題上做文章。這是一種片面的認識。其實，在管教工作中，由于民警重視不足或者受民警自身水平的限制，有的在進行隊前講評時只是哼哼哈哈幾句，不懂得怎樣講下去，就解散了，這樣的隊前講評起不到應有的教育改造罪犯的作用。那么，怎樣才能使隊前講評發(fā)揮其應有的作用呢？
一是認真細致地做好罪犯改造工作記錄，熟悉和了解罪犯的特點，掌握每個罪犯的改造表現(xiàn)情況。這樣就能洞察罪犯的思想動向，從而使每次隊前講評與整個改造過程緊密地聯(lián)系起來。
二是要有綜合、分析、概括能力，善于把那些典型的有代表性的人和事抽出來加以分析解剖，從而使講評工作有理有據(jù)。例如，對罪犯座談會進行講評前，應該認真分析各個罪犯的發(fā)言，根據(jù)他們座談的內(nèi)容，對其主流或主導方面作出實事求是的估計，以便肯定成績，指出錯誤、表揚先進、批評落后，從而提出希望和要求。
三是要講究策略，注意講評的方式方法。講評時，要嚴格執(zhí)行黨的路線、方針、政策，注意講究的策略。該說什么，不該說什么，以及怎么說，都必須事先作一番推敲，光講大道理，一般罪犯是不買你的帳。但僅僅就事論事，容易使自己的講評失去應有的教育效果。因此，講評者必須緊緊抓住罪犯普遍關心與他們切身利益有關的問題，以自己富有魅力的語言，去觸動他們的心靈，講評時應該不時地掃視在場的罪犯，通過自己的視覺感官，留心罪犯對講評的反映，以便掌握講評的效果。另外，要注意用通俗的語言，短小精煉的句式來表達自己的思想。既要曉之以理，又能動之以情，以與內(nèi)容相稱的聲調(diào)、手勢結(jié)合起來，使講評既生動活潑，又能感召罪犯。
