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幼兒良好社會性交往習(xí)慣養(yǎng)成的研究開題報告

內(nèi)容提要：當(dāng)前本園幼兒的行為習(xí)慣狀況如何？我們應(yīng)采取哪些培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好社會性交往習(xí)慣的針對性措施？幼兒家庭應(yīng)怎樣配合？針對上述問題，我們提出了“幼兒良好社會性交往習(xí)慣養(yǎng)成的研究”這一課題。

關(guān)鍵詞：交往能力

解決問題

目標(biāo)與措施

進(jìn)度安排 緒論：一個人要生活在世上，時時處處都要與人交往，離開了交往的人群，一個人就很難生存下去。要交往，就必須掌握正確的交往方法和技能。然而，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中很多人表現(xiàn)出不愿與人交往，怕生，不懂得禮貌，會撒謊，沒有與人合作的意識，不尊重別人的勞動成果，會嫉妒別人，過分地顯示自己等行為，這些都說明他們的社會性發(fā)展不完善。

未來社會需要我們的下一代具有較強(qiáng)的社會交往和活動能力，然而今天我們的孩子們大多是獨(dú)生子女，他們倍受親人的寵愛和呵護(hù)，他們是家庭王國的“小皇帝”，他們什么都不缺，惟獨(dú)缺乏與人交往、合作的機(jī)會。幼兒園又是幼兒接受教育的基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)，研究發(fā)現(xiàn)習(xí)慣的養(yǎng)成和個性的發(fā)展在幼兒階段是一個重要階段，幼兒將來能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，能否掌握和遵守一定的行為準(zhǔn)則及控制自身行為，能否是自己的行為更好的被周圍人接受，能否樂觀地對待人生等都決定于幼兒期的生活積累和受教育的狀況。因此，我們認(rèn)為幼兒階段的社會性交往教育從某種意義上講比傳播知識更為重要。我們有責(zé)任和義務(wù)幫助幼兒發(fā)展良好的社會性適應(yīng)能力。我們旨在通過研究，培養(yǎng)幼兒良好的社會性交往習(xí)慣，為幼兒入學(xué)，步入社會，做一個合格公民打好基礎(chǔ)。

本論

一、本課題的研究目標(biāo)為：

１、通過研究，尋求幼兒良好社會性交往能力培養(yǎng)的策略、途徑和方法。２、通過研究，提高幼兒人際交往能力，促進(jìn)幼兒的社會適應(yīng)性發(fā)展。３、通過研究，增強(qiáng)教師的培養(yǎng)意識，轉(zhuǎn)變重知識輕能力的觀念，提高組織幼兒社會性實(shí)踐活動的能力。

４、通過研究，提高家長對幼兒社會性發(fā)展能力培養(yǎng)的重視，積極配合幼兒園工作，共同為祖國的未來作出努力。

二、研究措施：

１、經(jīng)費(fèi)保障，制度推進(jìn)。根據(jù)我園教科研條例規(guī)定，每年有一定的經(jīng)費(fèi)用于本課題的研究，為教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)、幼兒外出實(shí)踐活動提供方便，使該課題高質(zhì)量的推進(jìn)。另外，以教科研為保障，每月一次理論學(xué)習(xí)、專題研討，定期開展課題組活動等，促使教師更好地開展研究。

２、健全組織，分工明確。成立由園長任組長，教師為組員的課題組，并根據(jù)教師的個人研究專長明確分工、有分有合，研究工作有條不紊地開展。

３、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)提高。開展多種形式的小型沙龍和專題講座，定期召開課題組成員會議，對課題的進(jìn)展情況進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行參與式培訓(xùn)和教學(xué)現(xiàn)場觀摩，提高教師的課題研究能力。

４、注重過程，結(jié)合實(shí)踐。鼓勵課題組成員結(jié)合本園特點(diǎn)、幼兒發(fā)展?fàn)顩r、家長特點(diǎn)等，充分利用資源，開展豐富多彩的活動，建立幼兒追蹤檔案，促進(jìn)幼兒社會交往能力的發(fā)展，把課題做強(qiáng)做活。

三、研究的進(jìn)度安排

（一）、討論分析，尋找切入口。

我們通過分析當(dāng)前本園幼兒所表現(xiàn)出來的不良行為習(xí)慣而提出“幼兒良好社會性交往習(xí)慣養(yǎng)成的研究”。

（二）、學(xué)習(xí)理論，組織實(shí)施。

通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑收集大量理論資料，通過調(diào)查研究所獲事實(shí)依據(jù)，進(jìn)一步證實(shí)了我們課題研究的必要性，為我們的研究指明了方向。

（三）、分析幼兒發(fā)展情況，反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

研究中，我們會對幼兒在活動和的表現(xiàn)及時記錄和分析，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，做到有記錄，有分析，有對策。

四、培養(yǎng)幼兒社會性交往習(xí)慣的目標(biāo)和策略。

（一）、培養(yǎng)目標(biāo)：

幼兒的社會性交往是幼兒生長發(fā)育與個性發(fā)育的基本需要，是實(shí)現(xiàn)個體社會化發(fā)展過程所必須的，通過交往，使幼兒了解和認(rèn)識人與人之間、人與社會之間的正常關(guān)系，掌握社會道德規(guī)范和處理人們之間的關(guān)系，幫助幼兒克服任性、自我中心等不利交往的行為。主要包括：

１、學(xué)習(xí)用禮貌用語會向他人問早、問好。２、激發(fā)幼兒主動和同伴交往的良好愿望，在與同伴交往中，學(xué)會合作并能妥善處理與同伴之間的矛盾，養(yǎng)成接納、合作的意識和能力。

３、在與成人交往中，能積極主動問候，尊敬長輩，尊重成人的勞動，珍惜他們的勞動成果。

（二）、培養(yǎng)幼兒良好社會交往習(xí)慣的基本途徑：

１、進(jìn)行會議，座談，咨詢等活動，明確研究方向。

（１）、針對幼兒在園與同伴的交往中所表現(xiàn)出來的不良行為習(xí)慣，教 師們進(jìn)行交流和探討，明確研究內(nèi)容和方向。

（２）、建立“幼兒追蹤檔案”，呈現(xiàn)幼兒成長軌跡，為研究提供第一手資料。

２、家園協(xié)作，積極發(fā)展。

要做好幼兒良好社會性交往習(xí)慣養(yǎng)成的工作，單靠幼兒園努力是不夠的，還需要家長的積極配合。

（１）、通過各種方式和途徑讓家長有機(jī)會來園觀摩活動，參與活動，參與決策。例如，定期開展親子活動，家長接待日等讓幼兒有更多的機(jī)會和成人交往。

（２）、借助各種方式方法和家長互通信息，了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r。如：向家長發(fā)放有關(guān)資料，讓家長掌握培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的知識和方法。定制家園聯(lián)系冊，使家長即使了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，做到與幼兒園同步教育，積極配合教師對幼兒良好社會性交往的培養(yǎng)。

３、充分利用社會資源。

采取請進(jìn)來和走出去的形式，邀請不同職業(yè)人員來園對幼兒進(jìn)行輔助教育，還有讓幼兒走出去，參觀，參與社會活動，調(diào)動幼兒積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)交往能力。

（三）、幼兒良好社會性交往習(xí)慣養(yǎng)成的具體培養(yǎng)策略：

隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，社會分工越來越細(xì)，一個人要完成一件事，靠個人的力量已很難勝任，必須要與他人合作，要合作就要與人交往，要交往就要掌握正確的交往方法和技能，要有正確的方法就要養(yǎng)成良好的社會性交往習(xí)慣，就不能脫離社會生活，要鼓勵幼兒積極投身到社會生活中去，在生活中學(xué)會交往。１、利用一日生活的各環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)使用禮貌用語。

禮貌用語的運(yùn)用是與環(huán)境密不可分的，在什么情景下要使用什么禮貌用語，成人應(yīng)明確向幼兒提出要求。如早晨幼兒入園時，教師應(yīng)主動與幼兒及其家長打招呼，問早問好，并指導(dǎo)幼兒與家長告別，說“再見”；進(jìn)餐時，為幼兒盛飯菜，教師應(yīng)鼓勵幼兒說“謝謝”，幼兒之間出現(xiàn)碰撞妨礙別人活動時，要說“對不起”，另一方要“沒關(guān)系”；下午離園時，要向老師說“再見”等等。

２、利用游戲，培養(yǎng)幼兒的互助友愛、團(tuán)結(jié)合作的交往習(xí)慣。

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授喬治赫華斯博士根據(jù)多年的研究成果認(rèn)為：事業(yè)的成敗在于人品的優(yōu)劣，他把“與同事真誠合作”列為成功的九大要素之一。合作對兒童的發(fā)展有明顯的積極作用。合作學(xué)習(xí)是鼓勵幼兒積極交換意見，和其他幼兒一起進(jìn)行的主動學(xué)習(xí)。幼兒最喜歡游戲，在游戲過程中，孩子樂于接受一些建議和批評。通過游戲這一幼兒喜愛的活動，提供機(jī)會讓幼兒去了解其他孩子的觀點(diǎn)、協(xié)商新的觀點(diǎn)和增進(jìn)彼此的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)中的共同興趣，建立友誼。在游戲中，不同能力的孩子相互商討、發(fā)表自己的看法，取長補(bǔ)短，用自己的行動達(dá)到目標(biāo)。如表演游戲中，不同角色要相互配合，才能完整地將游戲表演下去，缺少一個角色都不能進(jìn)行，這就需要幼兒彼此照顧，共同表演，共同提高。

還要大膽地把孩子放出去，或者熱心地把小伙伴請進(jìn)來，鼓勵幼兒 集體這去交往、游戲，幫助幼兒學(xué)會自己處理同伴關(guān)系。

３、創(chuàng)造條件，讓幼兒主動與人交往。

幼兒生活的范圍比較狹窄，且大部分的活動是在成人的監(jiān)護(hù)下，孩子一旦遇到什么困難成人會不由分說地去排除，著不利于幼兒的社會性發(fā)展。其實(shí)，孩子總有一天會離開“成人”這個保護(hù)傘，而要自己立足于社會，成為社會中的一員，如果從小沒有交往的經(jīng)驗(yàn)，會讓孩子產(chǎn)生畏懼情緒，社會適應(yīng)性相對較差。因此，作為幼兒的教師要多為幼兒創(chuàng)造交往的條件與機(jī)會，使幼兒習(xí)得社會性交往的經(jīng)驗(yàn)，為將來順利適應(yīng)社會奠定良好的基礎(chǔ)。如在幼兒園，開展“大帶小”活動，打破大、中、小年齡班的界限。在家中，家長也可以讓幼兒替自己去取東西，做一些力所能及的事，從中學(xué)習(xí)與人交往的基本技能和技巧。教師和家長都要不失時機(jī)的帶孩子走人社會、走進(jìn)社區(qū)，在社會的大熔爐中鍛煉幼兒，發(fā)展他們的交往能力。４、在教學(xué)活動中實(shí)施社會性能力的培養(yǎng)。

幼兒園的主題教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，是全面的、啟蒙的，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，對幼兒社會性能力的培養(yǎng)也有具體的目標(biāo)。我們把目標(biāo)分解到每一個教學(xué)活動中去，在生動、有趣的教學(xué)中發(fā)展幼兒的社會性適應(yīng)能力。教師認(rèn)真貫徹教育目標(biāo)，采取多種形式開展有意義的教學(xué)活動，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中提高認(rèn)識，正確看待自己和他人的能力，樹立自信心，樂于助人養(yǎng)成良好的社會交往習(xí)慣。

總之，幼兒良好的社會性交往習(xí)慣是幼兒由一個自然人變成一個社會人必不可少的一個重要條件，也是幼兒適應(yīng)將來社會的重要環(huán)節(jié)，幼兒良好上性交往習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開幼兒一日生活的各個方面，作為成人要善于為幼兒創(chuàng)造條件、要善于抓住教育的契機(jī)，使幼兒形成良好的社會性交往習(xí)慣，為幼兒將來的生活、學(xué)習(xí)、工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

１］楊冰主編《成就一生好習(xí)慣》 ２］《早期教育》 《幼兒教育》雜志

３］山東臨沂張同梅在〈山東教育〉的〈家長如何培養(yǎng)孩子的社會交往能力〉。４］山東臨沂杜嫦娥在〈現(xiàn)代教育導(dǎo)報〉的〈幼兒良好社會性交往習(xí)慣的養(yǎng)成方法〉。

５］〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉