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第一篇：五年級語文教學(xué)計劃

一、學(xué)生基本情況分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生41人，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績比較平均。但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。同時，有幾個學(xué)生常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學(xué)期還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，

二、本冊教材分析：

本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導(dǎo)讀。每篇精讀課文后面編寫了思考?練習(xí)。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背成詞語、口語交際、習(xí)作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學(xué)會的200個，只要求認(rèn)識，不要求會寫的150個，多音字在教學(xué)之中講解。

為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

(一)精讀課文的教學(xué)：精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重點。在低、中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機(jī)的整體。

2、思考?練習(xí)的教學(xué)：

修訂后的思考?練習(xí)，題目簡要實用。注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開放性和擴(kuò)展性，加強(qiáng)了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。修訂后的思考、練習(xí)刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時，要注意把握好修訂后的思考?練習(xí)這些特點，充分利用思考?練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學(xué)時不要作統(tǒng)一要求。

3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機(jī)會練習(xí)朗讀;指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。

精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。

(二)積累?運用的教學(xué)：

積累?運用的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如 閱讀在每個積累?運用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。教學(xué)時可借助短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有 口語交際指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學(xué)生知道怎樣去說。要加強(qiáng)說話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說得清楚明白。另外 習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達(dá)真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

綜上所述，只光教師的認(rèn)真是完全不夠的，教師引進(jìn)門，學(xué)習(xí)靠本人。在教學(xué)中教師是一位引路人，其主導(dǎo)作用的是學(xué)生。但是在現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步的社會，家長支持，家長的良好的家庭教育，足形成合力共同達(dá)到教育的目的。

第二篇：年級語文教學(xué)質(zhì)量的提升措施

抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。

五年級語文教學(xué)質(zhì)量的提升措施

“口頭為語 書面為文” 語文是人類思維、交際、生存和發(fā)展最重要的工具

語文是百科之母

具有多重功能和基礎(chǔ)作用 在小學(xué)和初中階段

學(xué)生形成較強(qiáng)的識字、寫字、閱讀、口頭和書面表達(dá)能力 養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

對他們學(xué)好各門功課和全面發(fā)展至關(guān)重要

語文教學(xué)質(zhì)量是語文教學(xué)的生命線

提高語文教學(xué)質(zhì)量是語文教育的永恒主題 因此

努力提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量 對站在教育最前線的我們來說 是義不容辭的職責(zé)

今天

我以“五年級語文教學(xué)質(zhì)量的提升措施”為題 談?wù)勎业膸c拙見

一、在課堂教學(xué)中 努力體現(xiàn)教育新理念 提高課堂教學(xué)效率

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地 為了上好每一節(jié)課 課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材 吃透教材

并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點 采用生動活潑的教學(xué)形式 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念 創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍 鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言

形成群言堂 以學(xué)生為主體

構(gòu)建探究式課堂模式

挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素 引導(dǎo)主動探究 自主獲取知識 提高學(xué)生的能力 此外

注重鼓勵后進(jìn)生

提供更多的機(jī)會給他們 使他們也能取得進(jìn)步 產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

（一）運用多種途徑 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在 針對這個年齡階段學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點 可運用競爭機(jī)制

將“課前準(zhǔn)備”、“上課紀(jì)律”、“課堂與家庭作業(yè)”等評選內(nèi)容制成表格 每日由紀(jì)律監(jiān)督員進(jìn)行監(jiān)督 并做好記錄

每日放學(xué)前做一次簡明的總結(jié) 并依照班紀(jì)班規(guī)作出相應(yīng)的處理 每星期評選一次“紀(jì)律小標(biāo)兵” 一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子 這樣既促進(jìn)了學(xué)生自覺守紀(jì) 又使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 此外

每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀 既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力 又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力 經(jīng)過一段時間的努力 學(xué)生上課的熱情會高漲

自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力也會得到鍛煉

（二）通過多種方法

培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣 提高學(xué)生的寫作能力

三年級是學(xué)生寫作的正式開始 為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 可從作文的選題入手 以寫童話、想象文為主 適合三年級學(xué)生的思維特點 另外

積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵 可充分利用課前一分鐘 借助故事 作文佳作

讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句 平日每天輪流

一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句 要求其余學(xué)生讀讀記記

平時還可建議家長帶著孩子到圖書館閱讀書籍 這樣

學(xué)生的詞匯量會大大增加

寫作能力也會有比較明顯的提高

（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo) 提高學(xué)生的寫字能力

中年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略 教師應(yīng)繼續(xù)重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng) 課堂中注意提醒

利用寫字課對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo) 課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫

還可采用多種激勵性的方法激發(fā)學(xué)生把字寫正確 把字寫漂亮的欲望

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作 促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展

每個班的學(xué)生都存在著差異

為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展 可采用“抓兩頭 扶中間”的方法

注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長 同時

在班中成立“互助”小組 利用結(jié)對子形式 以優(yōu)生來帶動差生

課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作 課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會 給予鼓勵

為潛能生的每一點細(xì)微的進(jìn)步喝彩 樹立潛能生的信心 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 促使每一位學(xué)生都有提高

四、教師應(yīng)積極參加學(xué)校及市里各級各類的教科研活動 促進(jìn)自身水平的提高

我們的意志無可限量 我們的想象奇異無邊 我們的智慧永遠(yuǎn)自由馳騁 要提高語文的教學(xué)質(zhì)量 就要抓住教育的真諦 抓住培育生命

為人生、為民族、為未來奠基的教育真諦 那樣我們的語文教育之樹就會永遠(yuǎn)綠滿人間

相信我們曙光的每一位老師都能憑借你們睿智的大腦為我校教育質(zhì)量的提升譜寫新的篇章！

第三篇：年級語文提升教學(xué)質(zhì)量措施

五年級語文提升教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，我算是很“榮幸”的接手了五年級的語文教學(xué)工作。這個班的的語文成績在低年級時還處于中上的水平，但因為一直以來由于多方面的原因而使成績一落千丈。到上個學(xué)期為止，成績排到全鎮(zhèn)倒數(shù)第一，面對如此的成績，不得不說是一個讓人頭疼的問題。但是無論如何，教學(xué)工作還是得進(jìn)行。所以在本學(xué)期中我按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況擬定如下措施，希望對學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績有所幫助：

一、在課堂中，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，提高教學(xué)效率

我深知課堂是學(xué)生獲取新知的第一陣地，但是在第一次走進(jìn)該班時，我就發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生有一個很大的缺點——不愛回答問題。課堂中，一個問題拋出來，除了一兩個學(xué)生在積極的思考外，其余的學(xué)生根本就沒有去認(rèn)真的想答案，而是都睜著一雙看似無辜的大眼睛等著你的講解。面對這樣的情況，我將在課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，比如：教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是知識的灌輸者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主宰者等等，樹立學(xué)生個體的自信心。再在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲取知識，以達(dá)到提高教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

正如培根所說“習(xí)慣有一種頑強(qiáng)而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以對學(xué)生良好得習(xí)慣培養(yǎng)是非常有必要得。

首先是思維習(xí)慣得培養(yǎng)，孔子說“學(xué)而不思則罔”，反觀五年級，大部分學(xué)生現(xiàn)在可以說正處于這樣的一個狀態(tài)里，所以在課堂里搭建了一個交流的平臺是必然的，讓所有的學(xué)生說出自己的見解，這樣一個表達(dá)的機(jī)會就會讓學(xué)生開始思考問題。

其次是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容是很有必要的，這樣可以鞏固學(xué)生在教學(xué)活動中獲得的新知。而預(yù)習(xí)課文是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，生字、生詞的預(yù)習(xí)；理清課文脈絡(luò)，試著分段；尋找文章的關(guān)鍵段落及字詞或是根據(jù)預(yù)習(xí)提示等等都是預(yù)習(xí)的內(nèi)容。找哦有學(xué)生自己先熟悉了課文，在課堂中才能輕松的應(yīng)對教師或同學(xué)的疑問。

第三，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的保障。為此，在注重學(xué)生理解的同時，對基礎(chǔ)的字詞鞏固是必不可少的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生利用空余時間來多讀多寫，并用聽寫重難點詞語來對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行檢驗。

三、注重培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

該班的學(xué)習(xí)成績存在著嚴(yán)重的兩級分化狀況，正因為這樣的狀況，所以才會出現(xiàn)向上學(xué)期成績?nèi)?zhèn)倒數(shù)第一的情況。為此，在本學(xué)期，我打算將該班學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)情況，分別進(jìn)行補習(xí)，先從拼音基礎(chǔ)差的學(xué)生開始，然后是詞語的識記存在較大問題的學(xué)生，再是閱讀、作文。學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，針對閱讀理解和寫作進(jìn)行訓(xùn)練，希望通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)活動學(xué)生的學(xué)習(xí)都有所幫助。