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第一篇：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略論文

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的不足

在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境之中，很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)方法也不夠正確，在思想上也認(rèn)為語(yǔ)文課程是一門(mén)可有可無(wú)的課程。針對(duì)我國(guó)小學(xué)階段的語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的不足進(jìn)行了如下總結(jié):一方面，缺乏拓展閱讀觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)之中，普遍認(rèn)為所謂的閱讀就是對(duì)于課本、教材的閱讀，很多教師在教學(xué)活動(dòng)之中以教材本文為閱讀對(duì)象，更有甚者，將課外閱讀定義為阻礙學(xué)生提高成績(jī)的“閑書(shū)”，在課堂之上大加制止。所以對(duì)于課外閱讀，在日常之中的應(yīng)用也就更加難以實(shí)現(xiàn)了。另一方面，拓展閱讀方向單一，很多小學(xué)語(yǔ)文任課教師，對(duì)于課堂閱讀的應(yīng)用，往往停留在對(duì)于課本的講解之上，即使進(jìn)行拓展閱讀也往往是停留在與課文相關(guān)的內(nèi)容之中，例如，對(duì)于古詩(shī)《靜夜思》的講解，往往是對(duì)于作者李白的簡(jiǎn)介、生平等進(jìn)行拓展，對(duì)于詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景加以陳述，或者是針對(duì)詩(shī)歌之中月亮的意象進(jìn)行解讀，這種授課方式，不重視形式上的遷移拓展，比較閱讀性質(zhì)拓展更是少見(jiàn)。此外，也包括拓展過(guò)多的現(xiàn)象，在小學(xué)語(yǔ)文課程之中，每一篇選為課文的文章都有著豐富的歷史與背景，如果任課教師將文章的所有背景進(jìn)行介紹的話，其知識(shí)面之廣闊，想來(lái)不是四十五分鐘的課堂內(nèi)容所能完成的，這種大規(guī)模背景知識(shí)的講解也會(huì)分散學(xué)生的注意力，很難達(dá)到教學(xué)要求與教學(xué)的目標(biāo)。這種教學(xué)方式，將會(huì)擾亂學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲得，也會(huì)阻礙教師在教授中的有效信息的傳達(dá)，不利于整體教學(xué)效果的達(dá)成。

二、提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的有效策略

針對(duì)上文分析的我國(guó)小學(xué)階段語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)現(xiàn)狀之中所存在的不足，筆者將有針對(duì)性地提出提高其效率的有效策略。首先，重視拓展閱讀觀念，教師應(yīng)該在教學(xué)觀念中充分認(rèn)識(shí)到拓展閱讀的重要性，從根本上提高對(duì)于拓展閱讀的重視，充分認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，改變以往對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)。及早提高重視程度的基礎(chǔ)上，加大對(duì)于教材與相關(guān)材料的挖掘，針對(duì)少年兒童成長(zhǎng)發(fā)育的特征，以及學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，收集拓展閱讀的材料與內(nèi)容，并且在教學(xué)過(guò)程之中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)與閱讀的興趣。提高學(xué)生閱讀的能力，使學(xué)生掌握閱讀方法。其次，拓展閱讀方向多元化，閱讀方向多元化是以課本與教學(xué)大綱為主要內(nèi)容，不斷地拓展閱讀范圍，小學(xué)生不同于其他階段的學(xué)生，他們?cè)谏L(zhǎng)發(fā)育期，對(duì)于世界還充滿了好奇，但是文化知識(shí)比較欠缺，同時(shí)閱讀能力比較差，這就要求語(yǔ)文學(xué)科的任課教師要充分挖掘語(yǔ)文教材的內(nèi)容，充分利用各學(xué)科課程資源，以其他內(nèi)容為教學(xué)背景，從中幫助學(xué)生在頭腦之中建立起對(duì)于知識(shí)的所求性，加深對(duì)于閱讀的理解，最終做到舉一反三，從而形成習(xí)慣，更好的領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作目的，感悟以教材為基礎(chǔ)的魅力與文化根本。再次，精選拓展閱讀材料。精選閱讀材料是選擇適合學(xué)生閱讀，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣的材料，在課堂之中進(jìn)行講解與挖掘。一般來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力所在。所以教師應(yīng)該有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于拓展閱讀內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。使得學(xué)生從教師提供拓展閱讀材料到學(xué)生在教師的幫助下自我的拓展閱讀材料，最后到自己主動(dòng)收集拓展閱讀材料。從而獲得大量的知識(shí)與信息。這就要求語(yǔ)文學(xué)科的任課教師要在課堂之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性與主管能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀本身的興趣。

三、結(jié)論

在小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)研究中，筆者從其現(xiàn)階段發(fā)展的不足進(jìn)行分析，認(rèn)為阻礙小學(xué)語(yǔ)文拓展教學(xué)的有三個(gè)部分，即為缺乏拓展閱讀觀念，拓展閱讀方向單一，拓展過(guò)多;從而有針對(duì)性地提出提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的有效策略:重視拓展閱讀觀念，拓展閱讀方向多元化，精選拓展閱讀材料。希望本文的研究可以有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程閱讀教學(xué)的發(fā)展。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略論文

一、讓學(xué)生有一定的自由空間

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，教師應(yīng)該把一定的時(shí)間留給學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去做。相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓他們自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，解決不了，通過(guò)小組解決，教師察言觀色，適時(shí)引導(dǎo)，旁敲側(cè)擊，教給方法，授之以漁。逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力與表達(dá)能力。今天的學(xué)生，就是明天的棟梁，他們?nèi)蘸笫且呦蛏鐣?huì)的，為適應(yīng)社會(huì)的要求，迎接新的挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)知識(shí)廣、能力強(qiáng)、有創(chuàng)造精神的人才，更需要讓學(xué)生在語(yǔ)文的主動(dòng)學(xué)習(xí)中更快更好地培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

二、利用日記進(jìn)行心理教育

利用日記進(jìn)行心理教育，要有意為之，不要寫(xiě)成流水賬，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際、理想追求、想象創(chuàng)造，按照文道統(tǒng)一的原則，進(jìn)行潛移默化地訓(xùn)練。多抒發(fā)內(nèi)心的感受和情感的體驗(yàn)，巧借“東風(fēng)”，使學(xué)生不斷自我改造，正確認(rèn)識(shí)自我、分析自我。教師要以誠(chéng)待人，用心交心，才能達(dá)到利用日記滲透健康教育的目的。養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。只要每天把自己的所見(jiàn)所聞中最感興趣，最心動(dòng)的，隨時(shí)隨地的記下來(lái)，只要是自己的真情實(shí)感，哪怕是三言?xún)烧Z(yǔ)也好，時(shí)間長(zhǎng)了，就能在不知不覺(jué)之中，學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)遣詞造句，學(xué)會(huì)成段成篇的寫(xiě)文章。

三、擴(kuò)大背誦范圍

小學(xué)課文，需要背誦的很多，很大程度上提高了學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我給學(xué)生找來(lái)《慧人慧語(yǔ)》，精挑細(xì)選讓學(xué)生們背誦，《慧人慧語(yǔ)》內(nèi)容廣博，文辭雋秀。有引導(dǎo)學(xué)生正視錯(cuò)誤和正確的句子如：告訴學(xué)生們謙虛的方法的句子如：天才被別人稱(chēng)許，狂徒把自己贊揚(yáng)。啟示學(xué)生們擁有智慧的句子如：智者與愚人，一個(gè)思考，一個(gè)不思考；天才與庸人，一個(gè)勤奮，一個(gè)不勤奮。諸如此類(lèi)的句子，不勝枚舉，學(xué)生都比較喜歡，朗朗成誦，不僅增加了能力，而且學(xué)會(huì)了很多做人的道理。

四、小結(jié)

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，要善于博采眾長(zhǎng)，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要善于探求新的教學(xué)方式，不拘一格，靈活多變地提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把他們打造成新一代的好苗子。