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第一篇：小學(xué)知識(shí)競賽方案

各任課教師：

根據(jù)教科室的工作計(jì)劃安排，為進(jìn)一步營造學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)我校學(xué)科課外活動(dòng)的.開展，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)樂趣、加深體驗(yàn)、獲得成長。教科室將組織開展一次學(xué)生學(xué)科趣味知識(shí)競賽活動(dòng)。具體活動(dòng)事宜如下：

一、競賽時(shí)間：第12周星期五下午1：30――3:00

二、參賽對象：16年級(jí)學(xué)生

三、參賽人數(shù):每班10名學(xué)生

四、競賽內(nèi)容：各學(xué)段所學(xué)知識(shí)，以語數(shù)英和本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，其他學(xué)科知識(shí)的比例不得超過15%。

五、分值設(shè)置：語數(shù)各40分（一二年級(jí)各50分，包括其他學(xué)科知識(shí)）英語20分，考試時(shí)間90分鐘。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：二三年級(jí)各設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)2名；一四五六年級(jí)設(shè)：一等獎(jiǎng)=班級(jí)數(shù)×1二等獎(jiǎng)=班級(jí)數(shù)×2三等獎(jiǎng)=班級(jí)數(shù)×3

七、試題編排：由語數(shù)英各教研組長指定專人編寫，試題務(wù)必于第11周星期五放學(xué)前交教科室審核。

八、評(píng)卷安排：評(píng)卷工作由試題編寫教師完成

九、競賽地點(diǎn)及監(jiān)考安排：

一年級(jí)：一一班監(jiān)考教師：張曉霞、白晴二。三年級(jí)：三年級(jí)監(jiān)考教師：許慧慧、劉靖。四年級(jí)：四一班監(jiān)考教師：楊婷、韓志強(qiáng)。五年級(jí)：五一班監(jiān)考教師：張春麗、白永峰。六年級(jí)：大會(huì)議室監(jiān)考教師：閆偉、崔文敏

十、未盡事宜另行通知。

　　東勝區(qū)罕臺(tái)潤澤小學(xué)教科室

　　20xx年4月26日

第二篇：小學(xué)英語聽力比賽的活動(dòng)策劃方案

1、高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，聽力作為聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中非常重要的一種能力在課堂中常常被忽視。根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），高中學(xué)生要求聽力達(dá)到6～9級(jí)。綜觀6～9級(jí)目標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)，聽力教學(xué)的主要目的是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生聽的策略以及在聽的過程中獲取和處理信息的基本技能。其中主要包括：①聽大意和主題；②抓關(guān)鍵詞；③預(yù)測下文內(nèi)容；④確定事物的發(fā)展順序或邏輯關(guān)系；⑤理解說話人的意圖和態(tài)度；⑥判斷語段的深層含意；⑦評(píng)價(jià)所聽內(nèi)容；⑧聽并執(zhí)行指示語；⑨排除口音和背景音等的干擾等。

然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，聽力教學(xué)一直停留在放錄音和對答案的層面上。如果學(xué)生遇到問題，教師往往把聽力文字材料以閱讀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生或者讓學(xué)生自己閱讀聽力原稿。教師沒有對學(xué)生聽的過程進(jìn)行指導(dǎo)，也忽視了聽力策略的滲透。這樣做不僅不利于提高學(xué)生的聽力理解能力，而且致使許多學(xué)生對聽力失去信心和興趣。另一方面，由于教材聽力部分難度較大，表現(xiàn)在聽力語速過快，篇幅過長，詞匯量偏大；聽力內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際或者涉及學(xué)生不太熟悉的語言背景知識(shí)；教材設(shè)計(jì)的聽力題目較難，多為填空題，有的教師匆匆?guī)н^，有的甚至放棄這一塊內(nèi)容的教學(xué)。

筆者認(rèn)為，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容，編排順序和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對教材中的聽力部分進(jìn)行整合和改編，簡化聽力題目，滲透聽力策略，從而提高學(xué)生的聽力效果。

2、聽力教學(xué)的方法與策略

在英語教學(xué)中，聽力理解（listeningforcomprehension）是聽力的主要目的。從語言理解體系的兩種加工方式來看，聽力的理解方法可分為“自上而下（bottom-up）”和“自下而上（top-down）”。自下而上的過程是指聽者在理解單個(gè)的詞和句子的基礎(chǔ)上來理解篇章。而自上而下的過程是指聽者根據(jù)背景知識(shí)來幫助理解說話者的意思。圖式理論為這種聽力理解方式提供了理論依據(jù)。Nunan（1999）強(qiáng)調(diào)說圖式理論在幫助學(xué)生預(yù)測聽力內(nèi)容和處理出乎預(yù)料的情況時(shí)顯得尤為重要。自上而下的聽力理解方式受到很多研究者的支持。

3、聽力教學(xué)設(shè)計(jì)案例

3.1教材分析

本課的內(nèi)容是蘇教版譯林牛津英語模塊3第4單元Task：Helpingpoorchildren。牛津高中英語的Task是一個(gè)單元中閱讀與語法之后的一個(gè)綜合板塊。要求學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行開放性的聽說讀寫的任務(wù)型活動(dòng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)英語，使用英語。

3.2教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這堂課要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)，一是語言技能目標(biāo)，主要是讀聽寫的技能，要求學(xué)生通過閱讀和聽找出問題及其起因，提出解決辦法；二是情感目標(biāo)，也就是要求學(xué)生通過這堂課能學(xué)到一些聽讀寫的`技能，同時(shí)也喚起了他們對貧窮孩子的關(guān)愛。

3.3教學(xué)過程

Step1Pre-listening。

（1）導(dǎo)入。上課伊始，教師應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，可以創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過視頻、圖片、歌曲、故事、問題等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速切入主題。

（2）閱讀。由于該話題生詞比較多，筆者對教材順序進(jìn)行了調(diào)整，把閱讀放在聽力之前，一方面讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉話題，另一方面讓學(xué)生通過閱讀熟悉相關(guān)詞匯。筆者設(shè)計(jì)的任務(wù)是快速閱讀材料，找出文中提到的問題和起因，以及相關(guān)的解決辦法。閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵詞，完成表格。

Step2.While-listening。

（1）聽力任務(wù)設(shè)計(jì)。教材聽力任務(wù)有兩個(gè)，均為填寫表格，難度較大，筆者對聽力任務(wù)進(jìn)行了簡化。同時(shí)由于聽力語速過快，筆者還對聽力MP3進(jìn)行的切割，在學(xué)生聽不懂的地方可以重復(fù)聽寫該部分的句子。

（2）聽力策略指導(dǎo)。聽前預(yù)測和關(guān)鍵詞是聽力中有效的策略。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對聽力任務(wù)中的答案進(jìn)行大膽的預(yù)測，還可以讓學(xué)生進(jìn)行討論。這樣不僅幫助學(xué)生進(jìn)行自上而下的信息加工機(jī)制，使其形成強(qiáng)烈的聽的期待和愿望，做好聽的心理準(zhǔn)備。另外，教師也可以提供一些關(guān)于問題和起因的常用表達(dá)方法。

Step3Post-listening。

聽后的主要任務(wù)是寫作（writingaproposaltotheUNICEF）。

4、教學(xué)反思

在這堂聽力課中筆者根據(jù)聽前活動(dòng)（pre-listening），聽中活動(dòng)（while-listening）和聽后活動(dòng)（after-listening）三個(gè)步驟設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，任務(wù)由簡及繁，環(huán)環(huán)相扣，圍繞“problemsandcauses”這個(gè)主題進(jìn)行討論，閱讀，聽和寫，把英語中的聽、說、讀、寫融合在一起。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為高中英語聽力課要突出以下幾個(gè)方面。

4.1確立精準(zhǔn)的目標(biāo)

教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而開展的由各個(gè)教學(xué)活動(dòng)組成的連續(xù)過程。（魯子問，康淑敏，2008）。教師首先應(yīng)該思考和研究教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，通過優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)來提高教學(xué)效果（張金秀，2010）。教師要根據(jù)學(xué)生的程度以及教材的特征，確立精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。例如：本堂課的聽力教學(xué)目標(biāo)為學(xué)會(huì)聽取有關(guān)“problemsandcauses”的，所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)而展開。

4.2設(shè)置合適的聽力任務(wù)

教師應(yīng)突破教材的局限，設(shè)置符合學(xué)生水平的聽力任務(wù)。老師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要鉆研教材，把握教學(xué)重難點(diǎn)，弄清教材各技能訓(xùn)練之間的內(nèi)在聯(lián)系，再根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，融入教學(xué)智慧與個(gè)性思考，對教學(xué)材料有機(jī)組合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，形成相當(dāng)完整的任務(wù)環(huán)。同時(shí)，老師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要遵循從易到難、從簡單到復(fù)雜的原則。學(xué)生通過完成符合他們真實(shí)認(rèn)知過程的任務(wù)，發(fā)展聽、說、讀、寫等語言技能。

4.3關(guān)注聽力過程和聽力策略的培養(yǎng)

聽力教學(xué)中要關(guān)注聽力的過程而不是結(jié)果，聽力訓(xùn)練可以分為泛聽和精聽。泛聽過程關(guān)注主要信息和大意。精聽關(guān)注細(xì)節(jié)，教師可以在聽力訓(xùn)練中讓學(xué)生有選擇地聽或者聽關(guān)鍵詞。對聽力難點(diǎn)進(jìn)行重聽，對生詞進(jìn)行解釋。聽力策略對提高學(xué)生的聽力幫助很大，教師要根據(jù)教材內(nèi)容將聽力策略巧妙地融入教學(xué)內(nèi)容中，例如聽前預(yù)測，聽的過程中捕捉關(guān)鍵詞信息等策略要在聽力課堂中幫助學(xué)生潛移默化地掌握。

4.4融合認(rèn)知情感

新課程確立了知識(shí)和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，因此，有效聽力教學(xué)設(shè)計(jì)要超知識(shí)本位的課堂，關(guān)注情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生在理解聽力材料的基礎(chǔ)上升華情感和價(jià)值觀。情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展要融入聽力任務(wù)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生對話題形成正確積極的情感反應(yīng)和價(jià)值判斷。

聽力教學(xué)是一個(gè)長期而漫長的過程，教師要充分利用教材，在透徹分析教材和學(xué)生的前提下，設(shè)置精準(zhǔn)明晰的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)合適的聽力任務(wù)，突現(xiàn)學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生情感，從而提高聽力教學(xué)的有效性。

第三篇：小學(xué)英語活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

為了迎接一年一度的圣誕節(jié)，讓學(xué)生提前感受西方節(jié)日文化，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.途徑，豐富學(xué)生的校園生活，進(jìn)一步培養(yǎng)我區(qū)學(xué)生動(dòng)手制作的能力、創(chuàng)新能力和英語“寫”的能力。在節(jié)日來臨之際，把自己作品送給敬愛的老師、親愛的伙伴、愛戴的父母……讓他們度過一個(gè)愉快的圣誕。

二、參賽對象：全區(qū)三~六年級(jí)學(xué)生

三、截稿時(shí)間：12月20日前各校負(fù)責(zé)人將賀卡送至科教局z處。

聯(lián)系電話：z

四、比賽主題：圣誕節(jié)賀卡

五、內(nèi)容要求：

1．每位學(xué)生采用各種卡紙，內(nèi)容不限，但貼近小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，體現(xiàn)學(xué)生的英語能力，自行對版面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2．賀卡上的祝詞和人稱等均用英語書寫，英語書寫要求規(guī)范正確，并且不能出現(xiàn)語法或拼寫等語言錯(cuò)誤。

3. 賀卡要求參賽學(xué)生自己手工制作，可以請相關(guān)英語老師或美術(shù)老師進(jìn)行指導(dǎo)。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1．各班初選出2張精美的賀卡到高新區(qū)參評(píng)。

2．每校設(shè)：一等獎(jiǎng)2名 二等獎(jiǎng)4名。

第四篇：小學(xué)英語節(jié)活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的

為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高我校學(xué)生的英語規(guī)范化水平，引導(dǎo)我校學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫、繪畫、語言習(xí)慣，結(jié)合我組的教研計(jì)劃，特開展英語書寫、英語繪本、英語詩歌朗誦比賽。

二、參賽學(xué)生

英語書寫比賽：四至六年級(jí)

英語小卡片制作比賽：一至二年級(jí)

英語繪本比賽：三至六年級(jí)

“家庭英語角”設(shè)計(jì)比賽：一至二年級(jí)

英語詩歌朗誦表演比賽：低段：三至四年級(jí)；高段：五至六年級(jí)

三、比賽時(shí)間

英語書寫比賽：20xx年10月11日至20xx年10月15日（暫定）12：20--13：10

英語小卡片制作比賽：20xx年11月3日（周三）下午上交大隊(duì)部

英語繪本比賽：20xx年11月3日（周三）下午上交大隊(duì)部

“家庭英語角”設(shè)計(jì)比賽：20xx年11月22日（周一）下午上交大隊(duì)部

英語詩歌朗誦比賽：20xx年12月1日（周三）14：00--15：40

四、比賽地點(diǎn)

英語書寫比賽：各班教室（多媒體）

英語小卡片制作比賽：上交校大隊(duì)部

英語繪本比賽：上交校大隊(duì)部

“家庭英語角”設(shè)計(jì)比賽：上交校大隊(duì)部，并噴繪在長條布上

英語詩歌朗誦比賽：校多功能報(bào)告廳

五、比賽方法及要求

（一）英語書寫比賽：

1、書寫內(nèi)容

以英語課本為主，確定各年級(jí)的書寫內(nèi)容。

四年級(jí)：26個(gè)大小寫字母的書寫

五、六年級(jí)：單詞、句子、一篇短文

2、考慮到活動(dòng)的參與面，鼓勵(lì)全員參與，并發(fā)放事先畫有四線格的A4紙張給各班每個(gè)學(xué)生按要求抄寫，要求一律用鉛筆。然后選出優(yōu)秀作品參加全校評(píng)比展示。

3、作品要求書寫工整規(guī)范，版面整潔，具有知識(shí)性、可讀性和美觀性，能實(shí)現(xiàn)思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。

（二）英語小卡片制作

1、英語小卡片制作：卡片大小自定（數(shù)量在10-16個(gè)之間），但制作的全部卡片需要貼在4開的有色卡紙上（如：紅色卡紙、黃色卡紙、綠色卡紙）；版面四周留有1cm空白。

2、卡片內(nèi)容：有一幅彩色物體的圖，并有與此圖相對應(yīng)的英語單詞設(shè)計(jì)

3、各班必須上交4幅作品。

（三）英語繪本比賽

1、以自己的英語知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象能力，編寫英語小故事，并加以插圖以類似漫畫的形式呈現(xiàn)。

2、紙張大?。?開白卡紙，一張紙上面畫4幅小作品（作品內(nèi)容具有連貫性）。版面四周留有1cm空白；加色彩。

3、作品要求繪畫版面整潔，具有知識(shí)性、可賞性和美觀性，能實(shí)現(xiàn)思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。

4、各班必須上交4幅作品。

（四）“家庭英語角”設(shè)計(jì)比賽：

1、學(xué)生在自己家里（或房間里）設(shè)計(jì)一個(gè)地方為“家庭英語角”。是自己平時(shí)學(xué)習(xí)英語、朗讀英語的地方。此作為親子活動(dòng)，家長可以幫助學(xué)生設(shè)計(jì)。

2、形式：將“家庭英語角”以攝影的形式拍下來。照片為5寸，并貼在比照片大一點(diǎn)的彩色紙上做成邊框的樣子。最后將全部制作完成的照片，貼在4開彩色的卡紙上，并寫上作品簡介和題目。

3、作品要求版面整潔，具有知識(shí)性、可賞性和美觀性，能實(shí)現(xiàn)思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。

4、各班必須上交4幅作品。

（五）英語詩歌朗誦比賽

1、詩歌內(nèi)容

三至六年級(jí)：各班表演一個(gè)英語詩歌朗誦節(jié)目。表演時(shí)間為5-10分鐘。

低段（三至四年級(jí)）：以一小組為單位（拍手：拍手的間隔穿插各班自行編排）背誦一段英語chant。加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表演（如，拍手、叉腰、跺腳等節(jié)奏動(dòng)作或其他表演也可以）。

高段（五至六年級(jí)）：以個(gè)人或小組表演朗誦。

2、上音樂（無原聲）

3、形式：（表演前，可以先用英文介紹下自己或者團(tuán)隊(duì)（團(tuán)隊(duì)派代表介紹））

低段：3---15人為單位并脫稿

高段：個(gè)人或小組合作（可以看稿朗誦+表演：類似課本?。?/p>

4、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

4.1英語朗誦能力占50分

要求：主題鮮明集中，語調(diào)流暢自然，有配樂的（無原聲）。

4.2語言表達(dá)占30分

要求：英語發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰；節(jié)奏優(yōu)美，富有感情和創(chuàng)意。

4.3表情姿態(tài)占10分

要求：表達(dá)生動(dòng)，動(dòng)作恰當(dāng)。

4.4臺(tái)風(fēng)10分

要求：上下場致意、答謝；服飾整潔統(tǒng)一；動(dòng)作整齊有序

六、活動(dòng)負(fù)責(zé)人

大隊(duì)部和英語教研組、音樂教研組

七、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、英語書寫比賽

對參賽作品進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并給予表彰。優(yōu)秀作品將選送參加全校的英語書寫和繪畫展示評(píng)比活動(dòng)。

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)5名、三等獎(jiǎng)10名。

2、英語小卡片制作比賽

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)10名、二等獎(jiǎng)10名、三等獎(jiǎng)10名。鼓勵(lì)獎(jiǎng)15名。

3、英語繪本比賽

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)10名、二等獎(jiǎng)10名、三等獎(jiǎng)16名。

4、“家庭英語角”比賽

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)10名、二等獎(jiǎng)10名、三等獎(jiǎng)12名。鼓勵(lì)獎(jiǎng)12名。

5、英語詩歌朗誦比賽

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)4名。

八、評(píng)委

大隊(duì)輔導(dǎo)員、英語老師、音樂老師

第五篇：小學(xué)知識(shí)競賽方案

一、指導(dǎo)思想

為了與我校課改相融合，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生提高語言文字的'素養(yǎng)，語文組將于第15周周四開展語文學(xué)科競賽活動(dòng)。

二、活動(dòng)策劃者：

張曉慧，彭玉婷

三、活動(dòng)思路

(一)活動(dòng)主題

一年級(jí)書法比賽、二年級(jí)講故事比賽;三年級(jí)展華詩詞大會(huì);四年級(jí)閱讀理解知識(shí)與能力競賽;五年級(jí)文學(xué)常識(shí)競賽;三四五年級(jí)作文競賽(題目待定)。

(二)活動(dòng)形式

1、班級(jí)進(jìn)行初賽，選拔優(yōu)秀選手參加科組競賽;

2、獎(jiǎng)勵(lì)方法：一年級(jí)設(shè)一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)15名。二年級(jí)設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)10名三年級(jí)：一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)10名四年級(jí)：一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)15名五年級(jí)：一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)15名

三四五作文：每個(gè)年級(jí)一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)15名;3、活動(dòng)結(jié)束寫報(bào)道，發(fā)到學(xué)校公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行宣傳。

四、活動(dòng)時(shí)間

第15教學(xué)周周四(即12月9)日下午第三節(jié)

五、活動(dòng)負(fù)責(zé)人各年段活動(dòng)小主題及負(fù)責(zé)人

一年級(jí)：硬筆書法競賽負(fù)責(zé)人：

二年級(jí)：查字典競賽負(fù)責(zé)人：

三年級(jí)：片斷作文競賽《課間真熱鬧》負(fù)責(zé)人：

四年級(jí)：寫自由詩競賽負(fù)責(zé)人：

五年級(jí)：經(jīng)典美文朗誦負(fù)責(zé)人：

六年級(jí)：結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)寫詩歌競賽負(fù)責(zé)人：

第六篇：小學(xué)英語活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題：

快樂英語故事會(huì)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語表達(dá)故事，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己。

三、參賽對象：

三―六年級(jí)小學(xué)生

四、比賽要求：

1、所選內(nèi)容脫稿表演。

2、學(xué)生參賽的劇本是學(xué)生認(rèn)識(shí)的或感興趣的。從劇本內(nèi)容、口語表達(dá)和動(dòng)作表演等多方面綜合評(píng)分。

3、每位英語教師組織兩個(gè)節(jié)目（六年級(jí)根據(jù)情況確定節(jié)目類型），可在表演的形式上有所創(chuàng)新，可播放背景音樂，以創(chuàng)造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術(shù)效果。

4、表演要求語音清晰準(zhǔn)確、情感豐富、表情達(dá)意、儀表得體大方具有感染力。

五、比賽程序：

比賽分低年級(jí)組（三、四年級(jí)）和中高年級(jí)組（五、六年級(jí)）兩個(gè)組別。

比賽時(shí)間：時(shí)間初定在5月31日（周五）上午最后兩節(jié)課。地點(diǎn)在一樓階梯教室。比賽順序：按組別節(jié)目抽簽的'先后順序（低年級(jí)――高年級(jí)）進(jìn)行比賽。

六、評(píng)選方法：

評(píng)委由教導(dǎo)處組織，去掉一個(gè)分和去掉一個(gè)最低分后的平均分為該選手的終得分。

七、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1.思想內(nèi)容：滿分2分主題鮮明突出，內(nèi)容積極向上，要求表現(xiàn)真情實(shí)感。

2.語言表達(dá)：滿分4分要求英語口語標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，有表現(xiàn)力、感染力。

3.形象風(fēng)度：滿分2分精神飽滿，姿態(tài)得體大方。

4.綜合表現(xiàn)：滿分2分由評(píng)委根據(jù)選手的臨場表現(xiàn)作出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

5.時(shí)間要求：表演應(yīng)在5分鐘以內(nèi)結(jié)束

6.總分不得超過10分

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

各年級(jí)段（3-4年級(jí)，5-6年級(jí)）設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)（輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)：60分、50分、40分，學(xué)生獎(jiǎng)：待定）

每個(gè)組設(shè)置一等獎(jiǎng)：一名；二等獎(jiǎng)：兩名；三等獎(jiǎng)：三名

班級(jí)按照參加學(xué)生賦予班主任績效分，按每生賦分。

九、評(píng)委：

統(tǒng)分人：趙瑩閆興俠音響/攝像：張義

場務(wù)：各班英語老師節(jié)目順序：詳見抽簽后的節(jié)目單

十、有關(guān)注意事項(xiàng)：

1、參加比賽時(shí)，英語教師統(tǒng)一組織學(xué)生參賽，確保學(xué)生的安全。

2、凡要背景音樂的統(tǒng)一自備，服裝道具可自定。

3、各班應(yīng)精心策劃做好本次比賽的各項(xiàng)相關(guān)工作。