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第一篇：小學生心理健康教育小故事

小學生心理健康教育小故事——一塊鋼板的價值

在經(jīng)濟學上曾經(jīng)有一個著名的希爾頓價值說，大意是，一塊普通的鋼板值5美元，如果把這塊鋼板制成馬蹄掌，它就值10.5美元，如果做成鋼針，就值3550.8美元，如果把它做成手表的指針，價值就可以攀升到25萬美元。

那么，一塊鋼板值多少錢呢？

紐約州第一任黑人州長羅杰·羅爾斯的故事或許可以回答這個問題。羅爾斯出生在紐約州的一個貧民窟，這里的孩子逃學、打架成風，有的還偷竊、吸毒，非常難管，長大了也鮮有能找到體面工作的。而羅爾斯則幸運地遇到了皮爾·保羅――他的小學校長。皮爾·保羅想盡辦法勸孩子們回到課堂，勸他們不要打架，勸他們要有理想，但都無濟于事。最后他想到了給孩子們看手相。當羅爾斯伸著小手走向講臺時，皮爾·保羅展開他的小手，說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長?！边@句話在羅爾斯幼小的心靈里發(fā)生了一次大爆炸。因為從小到大，只有奶奶讓他振奮過一次，有一天奶奶說他可以成為一艘五噸重的船的船長。從此后，羅爾斯記下了這句話，并堅信它。他的衣服不再沾滿泥土，他不再產(chǎn)污言穢語，他總是挺直腰桿走路，他成了班長。在以后的四十多年里，他沒有一天不是按照一個州長的規(guī)范要求自己。五十一歲時，他真的成了州長。

一塊鋼板值多少錢呢？就看你把它看成什么，是馬蹄掌還是指針。

學會從失敗的陰影中走出來

德國精神治療專家邁克·蒂茲說過：“我們似乎創(chuàng)造了這樣一個社會，人人都拼命地表現(xiàn)，期望獲得成功，達不到這些標準心里就會不痛快，便產(chǎn)生恥辱感?！弊鳛橐幻處?，工作的組合不再是單一的教書上課、批改作業(yè)、迎接考試??在專業(yè)成長的過程中，優(yōu)質(zhì)課評選、基本功比賽、各級論文大賽、學生的各項競賽紛紛融入我們的教育教學工作中，充實著我們的生活?？墒?，兩軍交戰(zhàn)，必有勝??；千軍萬馬過獨木橋，必有淘汰，光環(huán)籠罩的永遠只是少數(shù)人。提高素質(zhì)教育的同時，給我們大多數(shù)教師帶來的是更多的煩惱和無奈，甚至于更多的是經(jīng)歷失敗后的頹喪與消沉，那巨大沉悶的失敗感就像是滔天巨浪反復拍打著我們的自信和自尊，又似層層冰水時不時侵蝕著我們的斗志與熱情。有的人因此失去了工作的激情，意志消沉；有的人整天學著阿Q，逃避現(xiàn)實，使原本壓力就很大的教師職業(yè)變得更加壓抑，原本就不太寬松的工作環(huán)境變得更加令人窒息。要想做一名樂觀的挑戰(zhàn)者，從失敗的陰影中走出來，面帶著微笑走出自己的艷陽天，最好的醫(yī)生還是自己，為自己煨一碗健康樂觀的心靈雞湯是非常必要的。

定好自己的飛行高度，能飛多高就飛多高。

“人以適意為悅，樂莫善于如意?！痹S多人把自己的人生目標定得非常高，可總是實現(xiàn)不了，頻頻接受失敗的打擊，于是越來越灰心，最終什么目標也沒有了，所以目標的制定是很有學問的。首先，制定人生奮斗目標要適當，好高騖遠只能讓自己永遠活在失敗的陰影里；其次，目標不是一成不變的，制定目標要具備可調(diào)控性，能根據(jù)具體情況及時調(diào)節(jié)；第三，制定目標還要有坡度性，一口是吃不成一個大胖子的。

從哪兒摔倒了，打哪兒爬起來。

“竹高千尺為有節(jié)，梅香四野為凌寒?！蔽覀兠鎸ψ约旱膶W生，總是開導他們“成功了別驕傲，失敗了也不要灰心，正所謂勝不驕、敗不餒”。其實，這些語重心長的話不僅僅送給學生，也要送給自己，在心底珍藏。人的一生不可能一帆風順，總是在成功和失敗的交錯間流逝，挫折是人生旅程必經(jīng)的站點。不管成敗是與否，我們永遠都不要停下追求的腳步，只有追求過、奮斗過，才無怨無悔，這樣的生活才會充滿激情和歡樂。經(jīng)得起挫折吧，從哪兒摔倒了，打哪兒爬起來!風雨之后才見彩虹，切莫讓挫折擊敗我們的信心和勇氣。

學做飛機上的“黑匣子”。

優(yōu)質(zhì)課評選，名落孫山，后悔自己沒找評委打點；基本功比賽淘汰出局，怨嘆對手太強；論文大賽未能獲獎，責怪評委太沒眼光；學生競賽未能奪冠，抱怨家長沒有配合??失敗了就是失敗了，說明自己還是存在問題的。樂觀地看問題不是一味地為自己申辯。不愿承認自己和別人的差距，只會讓自己被前進隊伍甩得更遠。經(jīng)一虧，長一智，我們要學做飛機上的“黑匣子”，一方面飛機墜毀了它還能保持自身的堅硬完整，另一方面經(jīng)歷了失敗它還能客觀地記錄下失事的過程。失敗后，我們要及肘尋找原因，找出解決問題的對策，提升自我。我想，這也是各級各類大賽的組織方所期待的效果：比賽的結果并不是最終的目的，重要的是大家在歷經(jīng)各項賽事的過程中成熟了、提高了，更加完美了。

學會偶爾地放棄。

鍥而不舍的執(zhí)著精神固然可嘉，但是偶爾地學會放棄也是一種人生智慧。魯迅放棄了學醫(yī)，從此文學界誕生了一位文學巨匠；梵高放棄了做傳教士，卻鑄就出了一名舉世聞名的畫家。放棄是對自己的鶯新認識，放棄是對人生新的領悟。放棄不等于丟棄，偶爾地放棄是為了更牢更好地抓起；放棄不等于結束，而是新的目標新的希望的開始。

合理地制定目標，樂觀地面對失敗，妥善地解決問題，偶爾地學會放棄，你的心靈深處一定會載滿愉悅，你的人生旅程一定會陽光滿地!

第二篇：心理健康教育的活動方案

指導思想：

為促進學生心理健康，普及心理健康常識，配合學校心理健康教育開展，為學生的健康成長營造積極向上的心理氛圍，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，堅持育人為本，促進學生身心健康和諧全面發(fā)展。

活動時間：

4課時

第一課時

傾聽心靈的聲音

活動目的：通過宣傳心理健康的相關小故事，小常識，讓學生了解心理學，引導廣大學生保持積極的生活態(tài)度，學會心理調(diào)適的基本技巧，為廣大學生的健康成長營造積極向上的心理健康氛圍。

活動過程：

一、故事大賽（選取關于心理小故事和小常識，關于挫折，關于勵志的文章）。

二、學唱歌曲《明天會更好》

三、健康知識講座。

第二課時

暢游心海

活動目的：通過一個個各方面趣味知識，揭開心理學的神秘面紗，讓學生更加全面的了解心理學，增加心理學的趣味性，使學生更加容易接受。

活動過程：

一、健康知識大賽：做一個箱子，用抽獎的形式，將所有的題目放在里面，每組派3名代表參加，抽題，答對的現(xiàn)場獎勵一個小禮品，答錯則放回箱子（用選擇或者判斷的形式）。

二、心理大觀園――心理學知識、圖片展展覽收集的心理活動圖片，心理健康知識

三、心理格言征集活動：以四人小組為單位，創(chuàng)作心理健康方面的格言，可以是反映生活，學習、情感等，內(nèi)容積極向上，字數(shù)在30字以內(nèi)。最后評選出10條優(yōu)秀的.格言。

第三課時

送上一縷陽光

活動目的：使學生學會稱贊別人，懂得稱贊別人是增進同學之間友情的一種方式，幫助學生在交往中克服羞怯心理，勇敢地去與人交往。

活動過程：

（一）談話導入

同學們，在寒冷的冬天，當一縷陽光照耀在你身上的時候，你會有什么樣的感覺呢？（溫暖、舒適）是的，在寒冷的時候，在黑暗的時候，我們需要陽光，因為陽光帶給我們溫暖、舒適，使我們心情愉快?？墒牵銈冎绬?？并不只有太陽才能給我們帶來陽光，實際上，我們每個人都是一個小太陽，都會放射出溫暖的陽光。同學們，你們愿意做一個小太陽，給身邊的人送上一縷陽光嗎？（出示課題：送上一縷陽光）其實，想要送給別人陽光并不難，只要大家學會一項本領，那就是稱贊別人（板書：稱贊別人）

（二）、學習稱贊別人的方法

有的同學可能會說：“稱贊別人還不簡單嗎？”是這樣嗎？我們請一位同學上臺來，大家一塊兒來稱贊稱贊他，看看同學們會不會稱贊別人。

指名一位同學上臺，其他人稱贊他。（其中一位同學態(tài)度不夠真誠。

詢問被稱贊的同學被別人稱贊是的感受，得出結論：稱贊別人時，態(tài)度一定要誠懇、真誠，這樣才能給別人帶去溫暖。而一味地奉承別人，缺乏真誠的態(tài)度，那么你的稱贊就會變成盛夏里的烈日，讓人感覺不那么舒服了。

（三）、小組活動

１、同學們都明白了該怎樣稱贊別人，那么現(xiàn)在請大家拿出準備好的小卡片，在卡片上給你們這組其余的六位同學寫上一句贊語。受到稱贊的同學在卡片背面記錄下同學們稱贊你的話。完成后投入“陽光信箱”。

２、小組活動、交流。

３、老師從信箱中隨意抽去幾張卡片，讀給大家聽，并詢問稱贊別人時和被別人稱贊時的感受。

（１）當別人稱贊你時，你的心情怎樣？

（２）當你稱贊別人時，你覺得他（她）怎樣？

４、給稱贊別人稱贊的好的同學頒發(fā)“陽光小天使”獎牌。

（四）、總結

是的，同學們，讓我們?nèi)ケM情的享受別人對自己的稱贊，也真誠的稱贊別人，為身邊的每一個人送上一縷溫暖的陽光吧！

第四課時

生活對我說

活動目的：通過活動讓學生知道一個人的健康不僅指身體的健康，更包括心理的健康。讓學生爭做樂觀、自信、熱心的健康的人。

活動過程：

一、提出困擾，請求同學老師的幫助。

生述：我的學習成績1―5年級一直比我的好朋友好，可最近的幾次考試我的成績卻都不如他，同學們你們能理解我現(xiàn)在的心情嗎？你們能告訴我應該怎么辦呢？

同學討論。

二、通過活動幫助有困難的同學領悟道理。

1、出示兩個小人：一個是“太好了”，一個是“太糟了”，平時這兩個小人常常在你身邊。

2、突然下雨了，他們各想到了什么？同學自由發(fā)言。

（太糟了，我沒帶傘，又要淋雨了；太糟了，我最愛上的體育課又上不起來了；太糟了，今天穿的這身干凈衣服又要弄臟了……）

（太好了，農(nóng)作物可以“飽餐”一頓了；太好了，這場雨可以沖洗一下城市的灰塵，給我們帶來清新的空氣了；太好了，雨中的景色特別美……）

3、兩種想法對我們有什么影響呢？

4、講故事。

一家有兩個小孩，大孩子整天愁眉苦臉，淚水不斷，另一個卻整天笑口常開，健康快樂。爸爸就感到非常奇怪了，同樣地對待這兩個孩子，怎么會有這樣不同的表現(xiàn)呢？

一天，爸爸就特意買了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的臥室里，準備給他一個驚喜，讓他也開心一下，樂一樂；爸爸又放了一堆狗屎在小兒子的房間里，想讓愛笑的小兒子也生一次氣。

大家猜猜結果怎樣？不一會大兒子從房間里跑出來了，手里拿著玩具，氣乎乎地說：“我不在家，誰跑到我的房間玩去了？”一會兒小兒子也從房間里跑出來，滿臉興奮，大喊：“爸爸，爸爸，我在房間里發(fā)現(xiàn)有動物的糞便，是不是家里買了小動物？在哪兒呢？”他一邊喊著一邊還充滿期待地尋找著。

5、從故事中我們又懂得一些什么呢？

6、生活中你遇到失敗或在不順利的情況下一般會如何想呢？

7、出示一張大白紙上面有一個小墨點，白色代表快樂，不快樂只是一個小墨點，可很多人只注意了墨點。

三、小結。

人無論在什么情況下，特別是面對失敗和逆境的時候也要微笑著說：“太好了！”，保持樂觀的心態(tài)。

第三篇：心理健康教育的活動方案

一、活動目的

進一步推動全市心理健康教育工作，普及中小學心理健康教育基本知識，營造人人關心學校心理健康教育的氛圍，進而提高學生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，珍愛生命，尊重生命，促進學生人格的健全發(fā)展。

二、活動主題

珍愛生命，陽光成長。

三、活動形式

1.開展心理健康知識宣傳活動。各?？衫煤诎鍒?、宣傳欄、校報?？?、校園廣播以及根據(jù)學生年齡特點開展主題班隊會、心理劇展演、制作手抄報及心靈書簽、繪制心理漫畫、觀看心理電影、寫心靈成長小論文、初高中畢業(yè)班的考試心理輔導講座等活動宣傳心理健康知識，讓學生懂得心理健康在人的成長過程中的重要性，學會學習，學會合作，學會做事，學會面對困難和挫折，使其健康成長，為將來走向社會打下良好基礎。

2.舉辦專題講座。各校心理健康教師或邀請有關專家對全校師生開展一次心理危機的預防和干預知識專題講座，普及心理危機預防應對知識，引導學生珍惜生命，以積極的心態(tài)對待學習及生活。

3.做好學生心理危機預防和干預工作。各學校成立校園心理危機預防和干預工作小組，制定相關干預方案和校園突發(fā)心理危機事件應急工作預案，建立學生心理健康檔案，對于嚴重心理問題學生進行定期跟蹤、動態(tài)管理，加大干預力度。對于超出職責和專業(yè)能力范圍的，學校要及時轉(zhuǎn)介。特別是對于有疑似心理疾病的'學生，學校應及時通知學生家長，建議其盡快到專業(yè)機構診斷就醫(yī)。對經(jīng)治療醫(yī)院認定可以復學的學生，學校應要求家庭提供醫(yī)院證明，并與家長簽訂相關協(xié)議，做好跟蹤援助工作。該項活動涉及學生個人隱私，務必注意工作方式，重點做好保密工作。

4.觀看心理健康微課視頻。學校心理健康老師可根據(jù)不同年級學生心理年齡的特點和普遍存在的心理問題，確定授課內(nèi)容，制成微課視頻，利用主題班會，組織學生觀看微課視頻，進行學習討論，使學生了解更多心理健康常識，掌握解決自身存在的心理問題的方法。

5.開展家校心理健康知識座談會或親子輔導活動。向家長宣傳心理健康知識，讓家長了解一些心理健康教育的有關內(nèi)容和形式，為學生的成長、學習創(chuàng)造良好的家庭氛圍，并且讓家長通過了解學生心理發(fā)展的階段性和特點，懂得用科學的方法建立親子互動關系，促進孩子健康成長。

6.舉辦教師心理健康專題講座或心理素質(zhì)拓展活動,維護教師心理健康。

7.組織班級心理委員心理健康專題培訓，幫助學生掌握朋輩心理輔導知識。

8.組織學生參觀學校心理輔導室的活動，讓學生了解體驗學校心理輔導室的功能，發(fā)現(xiàn)心理問題及時尋求心理幫助。

四、活動要求

1.各學校要高度重視活動月的組織開展，學校業(yè)務主管校長和政教主任負責指導活動月全程的各項工作，要充分發(fā)揮班主任、專兼職心理健康教師、團隊輔導員和班級心理委員的作用，確保心理健康教育活動月的實施效果。

2.制定切實可行的活動方案，有計劃、有過程、有效果、有評價。并注意保存活動資料，做好活動總結。

3.心理健康教育要和學校的德育工作、班級管理工作及家長學校的工作結合起來，形成教育合力，增強宣傳教育效果。

第四篇：簡短的心理健康小故事

原始森林里住著一只老虎，它感覺很寂寞，總想出去走走看看外面的世界。它把這個想法告訴了一棵百年老樹，老樹縷著胡子說道：“我的孩子，外面的世界很危險，個性是一種叫做人的生物，他們有可能會傷害你的?！?/p>

老虎搖搖頭說：“我的想出去的欲望已經(jīng)滲透了我的心靈，如果不出去，我的'心沒有一刻是安寧的?！?/p>

老樹嘆了口氣說道：“孩子，那你去吧！但是記住老樹的話，不要過多相信贊美你的話，不要吃人類給你的食物。”

老虎答應后離開了老樹，向不知名的方向慢慢走去。

沒多久老虎來到了一座森林，說那里是森林又不是很像，稀稀落落的幾棵樹歪歪扭扭的站立著，一條渾濁的小河散發(fā)出陣陣臭氣，熏得老虎打了幾十個噴嚏，這時的它開始懷念老樹，想念自己生活的原始森林，那里的樹真多，那里的小動物到處都是，但是那里什么小動物都沒有，它尋找了半天，餓得頭昏眼花，突然砰地一聲槍響，老虎被嚇了一大跳，遠遠見到有四五個獵人拿著槍慢慢向老虎靠

過來。老虎大吼了一聲，想把這些獵人嚇走，可那些獵人不但沒跑還加快了腳步。

老虎更害怕了，它悄悄的后退，打算跑掉。突然一塊肉仍到了它的面前，之后它聽見獵人喊：“老虎呀！我們是不會傷你的，只想誠心和你做朋友，你瞧！你的一聲吼叫震山震地，我們仰慕不已，為了表示我們對你的崇拜，特意請你吃肉！”說完獵人向老虎了鞠了一躬。

老虎對獵人們的恭敬是又感動又驕傲，心想原先是我錯怪人了，他們根本沒想傷我，不然怎樣會無緣無故給我肉吃。于是正處于饑餓的老虎狼吞虎咽吃了那塊肉，不久它突然感覺天旋地轉(zhuǎn)，一個跟頭摔倒在地，朦朧中看見獵人們一臉奸笑，躡手躡腳的走進來，這時它才后悔不該不聽百年老樹的話。

第五篇：心理健康教育教學教案

目標

1、通過問卷方式，了解學生的煩惱和快樂，主要有那些方面的煩惱及他們面對煩惱主要的應對方式。

2、通過多樣化形式讓學生能夠感受煩惱、傾聽煩惱、傾訴煩惱。

3、通過歌曲、游戲等形式，能讓學生放松心情，并讓學生了解一些應對煩惱的正確方式。

4、通過讓學生談對煩惱的一些感悟的形式讓學生對煩惱有個正確合理的認識。

課堂活動形式

對話、討論、表演、問卷、游戲等

課前準備

1、設計并完成“成長的煩惱”問卷調(diào)查與統(tǒng)計工作。

2、指導學生編排情景劇“小濤的煩惱”和“小濤的變化”

班會課過程

一、 話題切入

教師：什么東西是永不停止的？ 學生：時間（包括其它答案）

教師：時間的永不停息意味著我們不斷成長。同學們，你們愿意長大嗎？

學生：愿意/不愿意 教師：為什么？

有學生會談到成長的煩惱，從而切入主題。

二、 展示問卷

通過數(shù)據(jù)了解班級里感覺煩惱的同學人數(shù)，說明煩惱存在的普遍性。

三、 煩惱情景?。ㄓ^察、體驗、討論）

（1）學生表演情景劇“小濤的煩惱”

（2）讓學生觀察并討論“小濤有哪些煩惱？”

最后主要歸納為四個煩惱：學習成績不夠理想 、因為學習問題與家長關系緊張、在同學當中不怎么受歡迎，沒什么朋友、對自身形象，身體條件不夠滿意。

老師指出：小濤所面對的煩惱其實也是中學生常有的幾種煩惱：

有關學業(yè)方面的煩腦、有關與家長、老師相處方面的煩惱、有關與同學交往方面的煩惱、有關自身形象方面的煩惱

（3） 出謀劃策

針對小濤的煩惱，班級分小組討論，給小濤提一些建議。老師對學生的建議做一些補充。如：

1、學習成績不夠理想

（1）努力（2）培養(yǎng)好的學習習慣（3）注意方法（4）有毅力

2、因為學習問題與家長關系緊張

（1）、理解家長心情 （2）、以合適的方式與 家長多溝通

（3）、以實際行動贏得家長信任

3、在同學當中不怎么受歡迎，沒什么朋友

（1）提高自身素質(zhì) （2）注意道德品質(zhì)培養(yǎng)

4、對自身形象，身體條件不夠滿意

（1）理解美的含義（2）接納與欣賞自我（3）用發(fā)展的眼光看問題

（4）從素質(zhì)、品質(zhì)方面完善自我 （5）別太在乎他人評價

（4）情景劇“小濤的變化”

讓學生觀察對比小濤前后對于煩惱感受的變化并討論從其中得到的啟發(fā)。在討論過程中，老師要引導學生注意小濤以下幾個方面變化：（1）對于學習態(tài)度的變化 （2）跟家長、同學溝通技巧的變化 （3）對于形象感覺的變化?？偨Y時老師也可給出兩點啟發(fā)：

（1）我們在人生成長過程中會面臨許多煩惱,生活中存在許多矛盾問題.煩惱和矛盾一樣也存在主次問題.如果我們能集中精力把帶給我們主要煩惱的問題解決好,也許其它的煩惱問題也會迎刃而解.

（2）有時換個角度看問題,煩惱也就不復存在

四、煩惱面對面（傾訴煩惱、傾聽煩惱、解決煩惱）

（1）展示問卷，了解學生主要有那些煩惱

（2）讓學生傾訴煩惱，要求其他學生傾聽，并可以提出建議，有些煩惱問題師生一起當堂解決。

（3）討論“當我們面對煩惱時，一般會怎么做？”。與學生一起形成一些關于合理解決煩惱、如何理性面對煩惱的共識。

五、溫情寄語

四川地震，許多同齡人遭受災難。面對著倒塌的房屋、校舍，他們有著許多煩惱。展示圖片，讓同學感同身受，給災區(qū)的學生溫情寄語。讓他們懂得珍惜，懂得感恩。同時指出如果我們有困擾自己很長時間的'煩惱，需要尋求專業(yè)的幫助。

六、放飛心情

共唱歌曲“陽光總在風雨后”

七、凡人凡語說煩惱

讓學生談自己對于煩惱的感悟，用平凡的語言道出生活的智慧。

八、教師寄語

人的成長要經(jīng)過很多階段，每個階段都會有不同的煩惱與憂愁。煩惱可以說是我們?nèi)松砷L的一部分,我們要學會與煩惱共處。不要怕煩惱,以平常心對待煩惱,我們會覺得煩惱也不那么令人討厭。

煩惱最怕行動和微笑，如果我們能以微笑面對煩惱，以實際行動去解決煩惱，煩惱就會離我們而去。

教學反思

1.通過問卷及課堂上與學生的溝通交流，我們意識到煩惱對學生的身心發(fā)展有較大影響。特別有幾個問題應引起老師特別班主任的關注：

（1）有一部分學生在面對煩惱時采用消極或極端的應對方式。

（2）有部分學生在煩惱時找不到傾訴的對象

（3）少數(shù)甚至沒有學生在煩惱時會向老師傾訴，說明老師需要更多贏得學生的信任。

（4）學生還未形成有心理問題時尋求專業(yè)幫助的習慣，這方面的工作還任重而道遠。

2．學生因為家庭問題而產(chǎn)生的煩惱超出我們的預期。父母的家庭教育問題及單親家庭等問題現(xiàn)在日益突出，教師應當加強與學生父母溝通及提供力所能及的幫助。

3、學習是困擾學生的主要煩惱，我們在盡力指導、幫助學生取得優(yōu)異成績的同時，要意識到有一部分學習后進生的存在。對于他們好成績也許是遙遠的夢想。所以老師可能要轉(zhuǎn)變觀念，改變評價方式，盡可能為他們創(chuàng)設能夠獲得成功體驗的平臺，讓他們明白“天生我材必有用”，這樣學習才不會成為他們永遠擺脫不了的煩惱。

第六篇：心理健康教育教案

【教學目標】：

1、認識、體會、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。

2、初步學會調(diào)節(jié)情緒，使自我經(jīng)常擁有歡樂的情緒。

【教學目的】：

1、讓孩子從小逐漸認識自我，認識自我的情緒，并學會初步的調(diào)節(jié)，使自我經(jīng)常擁有歡樂的情緒。

2、讓孩子在簡單、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。

【教學方法】：

游戲法，表演法，情景教學法

【教具】：

多媒體教學，實物，圖片等

【教學過程】：

步驟一、課前談話：這天對教師來說是個開心的日子，因為立刻要放暑假了，那么同學們這天感覺怎樣樣呢?

(高興、緊張、害怕、歡樂……)

步驟二、游戲?qū)?，體會情緒

我們就先來做個游戲吧!“擊鼓傳花”。小組進行傳花，先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。(采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學分別感覺如何)

(學生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗)

步驟三、認識情緒

1、采訪：訪問此刻的學生的情緒怎樣?

根據(jù)學生回答進行板書，指出這就是情緒。(板書：情緒)

2、情緒

生活中有各種各樣的情緒，教師經(jīng)過仔細觀察，把這些情緒都拍攝下來了，(課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音)：高興、悲哀、生氣、害怕、煩惱

他的情緒怎樣?(高興)

從什么地方看出他很高興?(板書：表情、動作、聲音)

想象一下，他為什么這么高興呢?

逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒?想象為什么會有這種情緒?

3、你還能列舉出其他情緒嗎?(憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……)

步驟四、體驗、表現(xiàn)情緒

1、游戲一：摸禮物

教師這天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自我用手伸進盒子里去取。(兩個盒子，分別請兩位同學上去取)

(盒子一：小鴨盒子二：空的)

體驗情緒：你想明白里面有什么禮物嗎?“好奇”的情緒，著急的情緒

手伸進盒子之前“緊張”的情緒，期盼的情緒

手觸摸到禮物時“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒

拿出禮物時“高興或害怕”的情緒

邊進行教師邊采訪，此時的情緒怎樣?他們在取禮物的'過程中，體驗到了各種情緒。

步驟五、情景表演

1、以小組為單位，根據(jù)所提示資料，排演心理情景劇。

課件出示提示資料：

當遇到以下狀況時，你會有怎樣的情緒?會怎樣做?

(1)當你的媽媽來學校看你的時候

(2)當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候

(3)當你考試拿到好的成績的時候

(4)當你考試考砸了，父母批評你的時候

(5)當你在付錢的時候，發(fā)現(xiàn)自我沒帶錢的時候

操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學上臺表演，

表演完后，教師對同學們進一步引導，如何在生活中持續(xù)歡樂的情緒，拋棄不好的情緒。

步驟六：引導

情緒原先有許許多多，那么，哪一種情緒你期望經(jīng)常擁有它呢?(歡樂、高興等)我們也來談一談歡樂的事吧!

教師先舉例自我的一些歡樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關心和愛護，買了一本好書等，引導學生暢所欲言，講出自我生活中值得高興的事情

步驟七、小結：

是啊!生活中難免會遇到不順心的事，關鍵就是看你如何去應對，如何讓自我持續(xù)歡樂的情緒。

教師為同學們準備了一只垃圾桶，明白是用來干嘛的嗎?教師期望同學們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最終，我們齊唱一首歌曲：《我們都是歡樂的人》