千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《心理健康教育故事(推薦5篇)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《心理健康教育故事(推薦5篇)》。

第一篇：簡(jiǎn)短的心理健康小故事

在一座寺廟里，住著一老一小兩個(gè)和尚。這天，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：“我們的米不多了，你出山到集上買(mǎi)些米吧。”小和尚答應(yīng)一聲，第二天就出發(fā)了。

可是走了沒(méi)多久，小和尚就回來(lái)了。他告訴老和尚，出山過(guò)河的那座橋，木頭朽壞了，人不能走。老和尚問(wèn)：“不是可以從別的路繞過(guò)去嗎？”小和尚說(shuō)：“繞過(guò)去那得多走幾倍的路。我聽(tīng)附近的山民說(shuō)了，那橋他們馬上就修，還不如等橋修好了再出山?！崩虾蜕谐聊徽Z(yǔ)了。

幾天后，老和尚又派小和尚去買(mǎi)米，幾個(gè)時(shí)辰過(guò)去后，小和尚背著袋子又回來(lái)了?？吹嚼虾蜕?，小和尚立刻說(shuō)：“師父，那橋正在搶修，現(xiàn)在還沒(méi)修完，等他們修好了再去買(mǎi)米吧。我想，修這橋不會(huì)用太長(zhǎng)時(shí)間的。”老和尚看看已快見(jiàn)底的米缸，嘆口氣：“好吧，就按你說(shuō)的等吧?！?/p>

估摸著橋該修好了，這時(shí)米缸里的米也已吃得干干凈凈了。老和尚說(shuō)：“去吧，趕快去吧，再買(mǎi)不到米，咱就該餓肚子了?！毙『蜕惺帐笆帐皷|西，上路了?？墒沁@一次，小和尚去得快，回來(lái)得也快。一見(jiàn)面，小和尚就著急地對(duì)老和尚說(shuō)：“師傅，不好了，橋是修到頭了，可是被上游突然暴發(fā)的山洪又沖壞了，連那條繞過(guò)去的路也被洪水淹沒(méi)了，我們?cè)摪ゐI了……”

老和尚嘆口氣：“其實(shí)，這種狀況是一開(kāi)始就注定了的。當(dāng)初橋朽壞了的時(shí)候，你如果早下決心，從繞過(guò)去的.路出山，雖然費(fèi)些體力，但米應(yīng)該是早已買(mǎi)回來(lái)了?？赡悴幌胭M(fèi)力，又心存僥幸，結(jié)果，一而再，再而三，造成了今天的困境，你說(shuō)，這能怨誰(shuí)呢？”小和尚不由得低下了頭。

許多時(shí)候，我們總是考慮如何抄近道、走捷徑，即使出現(xiàn)意外情況，也是心存僥幸，不肯相機(jī)而變，付出更多，結(jié)果，成功的時(shí)機(jī)就這樣被我們自己輕易地放走了。

第二篇：心理健康教育小故事

心理健康教育小故事

據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為生理、心理及社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面全部良好的一種狀態(tài)。因此，健康并不是我們想象的那樣，但這些里面，最重要的還是后者。通過(guò)為期兩天的培訓(xùn)，心里真的一下子明朗了好多，想想自己的教學(xué)確實(shí)也存在著很多問(wèn)題，下面我就自己班里同學(xué)的情況談一談見(jiàn)解和體會(huì)。

多年來(lái)，我一直擔(dān)任畢業(yè)班的語(yǔ)文課，我們都知道，語(yǔ)文是各門(mén)課程的基礎(chǔ)，但在今年的班里邊，真的出現(xiàn)了讓人頭疼的學(xué)生，班里有一名叫楊澤林的學(xué)生，頭腦聰明，卻經(jīng)常完不成作業(yè)，就是抄寫(xiě)的作業(yè)也不認(rèn)真做，每次還滿是理由，多次教育都不起作用，每次說(shuō)他的時(shí)候，從不反駁，也肯承認(rèn)錯(cuò)誤，但就是日后依舊是原樣。

又是一堂語(yǔ)文課，楊澤林同學(xué)依舊沒(méi)有完成作業(yè)，寫(xiě)了的也是字跡潦草，組長(zhǎng)也總是反映他不讓檢查作業(yè)，其他同學(xué)也都知道他這樣，每次一說(shuō)作業(yè)都會(huì)看著他，這樣的事情一段時(shí)間以來(lái)在我的課堂上反復(fù)出現(xiàn)。肇事者楊澤林就是這樣一個(gè)聰明但卻不用功學(xué)習(xí)的孩子。課堂上，他我行我素，一旦被老師批評(píng)，便低頭認(rèn)錯(cuò)。日后還是原樣，在同學(xué)當(dāng)中，影響很是不好。

心理疏導(dǎo)

楊澤林這個(gè)孩子，腦子并不是很笨，只是過(guò)于懶惰，因此對(duì)于這樣的孩子，簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，粗暴的恐嚇，對(duì)他也只能起到暫時(shí)的作用。針對(duì)他的特點(diǎn)，我采用了以下的教育方法：

一、以“愛(ài)”做橋梁，增進(jìn)相互的溝通

于是，課堂上，對(duì)楊澤林，我不再吝嗇我的表?yè)P(yáng)，當(dāng)他做得稍微好一點(diǎn)是，我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)大家像楊澤林同學(xué)一樣天天進(jìn)步！”當(dāng)他拿起書(shū)本時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“瞧，楊澤林，也開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了?！碑?dāng)他舉手時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)把掌聲送給楊澤林！”當(dāng)然，他還會(huì)偶爾出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象，但在老師的表?yè)P(yáng)聲中，他自己悄悄地把改變著。課后，我們之間談話的次數(shù)多了，但決非我單方面的說(shuō)教，我和他聊他的爸爸媽媽，聽(tīng)他講自己的愛(ài)好，自己的夢(mèng)想，聽(tīng)他說(shuō)自己的煩惱。這樣幾次下來(lái)，他開(kāi)始對(duì)我說(shuō)他的心里話，經(jīng)常在課后圍到我的桌前，幫我拿作業(yè)，課上他愛(ài)聽(tīng)了，刻下完成作業(yè)情況也好多了。

二、以“行為規(guī)范”為準(zhǔn)則，讓他明辨是非

盡管楊澤林在語(yǔ)文課上表現(xiàn)進(jìn)步了，但其他課上，他還是重倒覆轍，可見(jiàn)他的表現(xiàn)取決于老師對(duì)他的態(tài)度，而非真正的轉(zhuǎn)變。在他的世界里，沒(méi)有規(guī)范，只有自我。我選他做了小組長(zhǎng)，讓他負(fù)責(zé)檢查奇特學(xué)生的作業(yè)，他非常激動(dòng)，也非常負(fù)責(zé)，一開(kāi)始，他把作業(yè)完成不好的同學(xué)帶到我身邊時(shí)，我就讓他自己負(fù)責(zé)教育他們，告訴他們錯(cuò)在那里，應(yīng)該怎么做。一段時(shí)間下來(lái)，我問(wèn)他：“當(dāng)你看到同學(xué)們完不成作業(yè)時(shí)，你心里怎樣想的？”他說(shuō)：“看見(jiàn)了非常難過(guò)，非常著急。”“對(duì)，其實(shí)老師和你的想法是一樣的，當(dāng)看見(jiàn)不認(rèn)真的孩子時(shí)，老師會(huì)難過(guò)，為他們浪費(fèi)時(shí)間而難過(guò)。老師不會(huì)真正討厭一個(gè)孩子，只是真誠(chéng)地希望孩子們都能認(rèn)真起來(lái)?！甭?tīng)了我的話楊澤林很難為情，低下了頭什么話也沒(méi)說(shuō)。之后去其他任課老師那里了解，他有進(jìn)步了?？磥?lái)，教育面對(duì)千面學(xué)生，不變的是老師的愛(ài)，在愛(ài)的旋律下，孩子才會(huì)健康成長(zhǎng)。

時(shí)間過(guò)去了兩個(gè)多月，在我的疏導(dǎo)和關(guān)心下，楊澤林同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我對(duì)他的表?yè)P(yáng)也沒(méi)有終止，對(duì)所有的學(xué)生也是一樣，也相信，在我和學(xué)生的共同努力下，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)越來(lái)越好的，同時(shí)我也明白了一點(diǎn)：教師并不只是傳道授業(yè)解惑，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，做一個(gè)健康的人。也相信從幾位老師的教導(dǎo)中我會(huì)找到教育學(xué)生的更好的方法，讓我的學(xué)生們都能身心愉悅的、健康的成長(zhǎng)。

第三篇：簡(jiǎn)短的心理健康小故事

盡綿薄之力，幫助需要幫助的人，力量雖然微薄但情義卻重于泰山。幫人打開(kāi)一扇窗，讓他們的世界充滿陽(yáng)光。為夜行人照亮前行的路，我們只需從身邊小事做起，去幫助需要我們幫助的人吧。一個(gè)有愛(ài)心，有同情心的人，是世界上最可愛(ài)的人了!

小朋友們，你也愿意常常幫助人嗎?但是要記住婧姐姐的話哦，在幫助別人之前，一定要先保護(hù)好自己哦!

吃金子的老鼠

張三和李四是鄰居。張三非常聰明，而且為人正直。李四呢，就非常愛(ài)偷奸?；?，其實(shí)張三都知道李四的.性格，但是大家都是鄰居，所以張三一直都不和李四計(jì)較，而李四卻毫不知情。

有一天，張三要出遠(yuǎn)門(mén)幾天。張三看著家里的金子想：這么貴重的東西，我得找個(gè)人幫我看管，別丟了。

于是，張三來(lái)到李四家，對(duì)李四說(shuō)：“我要出門(mén)做生意了，你能幫我看好我家的金子嗎?”李四爽快的答應(yīng)了：“沒(méi)有問(wèn)題，我保證把你的金子保管好。“說(shuō)完，張三把自家的金子交給了李四，就出門(mén)去了。

過(guò)了幾天，張三回來(lái)了，對(duì)李四說(shuō);“我回來(lái)了，你可以把我的金子還給我了?！?/p>

李四低下頭說(shuō)：“你的金子不見(jiàn)了，被老鼠吃了?！睆埲裁丛捯矝](méi)說(shuō)，就轉(zhuǎn)身走了。

夜里，張三把李四的馬偷來(lái)了。第二天早上，李四對(duì)張三說(shuō)：“我的馬被偷了。”

張三笑著說(shuō)：“昨晚，我看見(jiàn)一只貓頭鷹馱著一匹馬飛走了。”

李四說(shuō)：“不可能，貓頭鷹怎么能馱得起一匹馬?”

張三笑著說(shuō)：“老鼠能吃金子，貓頭鷹難道不能馱一匹馬嗎?”李四聽(tīng)了，羞愧極了。

第二天，李四把金子還給了張三，張三也把馬還給了李四。李四對(duì)張三說(shuō)：“對(duì)不起，我不該見(jiàn)財(cái)起心。以后我保證不會(huì)貪小便宜了，我們做最要好的鄰居?！?/p>

“沒(méi)關(guān)系，你知錯(cuò)就好了?！?/p>

第四篇：心理健康教育教案

活動(dòng)分析：

二年級(jí)的小學(xué)生，正處于自我意識(shí)發(fā)展的一個(gè)上升時(shí)期。經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)和榮譽(yù)，也會(huì)經(jīng)歷一些挫折和失敗，因此，很多學(xué)生容易產(chǎn)生自我認(rèn)識(shí)不全面，自我評(píng)價(jià)偏頗的現(xiàn)象，這對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，是很不利的。本次輔導(dǎo)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象，首先讓學(xué)生看到"我不行"和"我能行"兩個(gè)具體形象的對(duì)比，并引發(fā)討論；然后通過(guò)各種方式讓學(xué)生找到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)自己，讓學(xué)生體會(huì)到自己是能干的，能做好很多事情，從而培養(yǎng)自己的自信心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的程度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極評(píng)價(jià)自我的方法。

2、幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并學(xué)會(huì)正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

3、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生肯定自己積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處。

活動(dòng)難點(diǎn)：

提高自我理解，自我評(píng)價(jià)的水平，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、了解學(xué)生自信的程度及學(xué)生的長(zhǎng)處。

2、了解學(xué)生與學(xué)生之間的相處情況及看待同學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的態(tài)度。適合年級(jí)：二年級(jí)

活動(dòng)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入：

1、課前互動(dòng)：瞧，大家的桌面整潔，書(shū)本擺放整齊，坐姿端正，精神抖擻。（教師伸出大拇指）小朋友們，你真棒！

看看同桌，他坐得怎么樣你要怎樣夸夸他（向同學(xué)伸出大拇指）某某，你真棒！

聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，心里高興嗎無(wú)論我們做什么，得到別人的表?yè)P(yáng)，我們心里肯定很高興。但也有很多時(shí)候，我們也會(huì)做得不好，會(huì)失敗，當(dāng)你失敗的時(shí)候，你心里又會(huì)怎么想呢

2、教師過(guò)渡語(yǔ)：有兩位小朋友，一個(gè)叫"我能行"，還有一個(gè)叫"我不行"，我們一起來(lái)看看，他們是怎么樣面對(duì)自己的成功與失敗的。

3、角色扮演：《我能行和我不行》

我能行：小朋友們，你們好，我的名字叫"我能行"。

我不行：小朋友們，你們好，我的名字叫"我不行"。

我能行：我是一個(gè)能干的小朋友，我朗讀課文可棒了，經(jīng)常得到同學(xué)的稱贊；我會(huì)幫爸爸媽媽做家務(wù)，我會(huì)照顧?quán)従蛹业男〉艿?；我還是一個(gè)很喜歡旅游的人，爬山，游泳，樣樣都難不倒我。

我不行：可我什么都干不好，做事總不成功。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，老是會(huì)有錯(cuò)誤；幫媽媽洗碗不小心打破了一只碗，被媽媽批評(píng)了一頓，真不高興；本來(lái)唱歌是最拿手的，可一到臺(tái)上，心里就緊張，連歌詞都忘了，唉，我這人，做什么都不行！

我能行：其實(shí)我也有遇到困難的時(shí)候，但我總是想，我肯定行，我準(zhǔn)能做好這件事！有時(shí)候，雖然事情并沒(méi)有做得很成功，但我想，我已經(jīng)認(rèn)真去做了，已經(jīng)是盡了自己最大的努力，所以我仍舊很高興。（蹦蹦跳跳地下場(chǎng)）

我不行：有時(shí)候，我也會(huì)得到大家的贊揚(yáng)，但那又有什么呢，比我做得好的人多的`是呢（垂頭喪氣地下場(chǎng)）

4、小組討論交流：這兩個(gè)小朋友的情況，你遇到過(guò)嗎你覺(jué)得自己有些像誰(shuí)呢

二、找一找，說(shuō)一說(shuō)

1、教師過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)，我們每個(gè)人都能做很多事情，只是有時(shí)候，可能你認(rèn)為有些事情太小，不值一提。請(qǐng)認(rèn)真想想你會(huì)做的事情，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你是一個(gè)很能干的人呢！

2、和同桌說(shuō)說(shuō)你會(huì)做這些事嗎

（1）我會(huì)洗紅領(lǐng)巾，也會(huì)洗手帕，襪子。

（2）我會(huì)補(bǔ)書(shū)，也會(huì)包書(shū)皮。

（3）我會(huì)彈琴，畫(huà)畫(huà)，打電腦等等。

（4）我會(huì)整理房間。

（5）我會(huì)自己疊被子。

3、教師引導(dǎo)：你還有哪些能干的本領(lǐng)，和大家說(shuō)說(shuō)，或者表演一下，好嗎

4、請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演自己的特長(zhǎng)。

三、小品：小明真的是"我不行"嗎

1、教師過(guò)渡語(yǔ)：在生活中，有些人像"我能行"一樣能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，有些人就像"我不行"，他看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為自己一無(wú)是處，請(qǐng)看小品《小明真的是"我不行"嗎》

2、小品表演。

小明真的是"我不行"嗎

小明長(zhǎng)得很高大。勞動(dòng)課，重活，臟活都他干?？墒巧险n時(shí)，小明總是愛(ài)搞小動(dòng)作，看窗外的風(fēng)景。每次作業(yè)，他總做錯(cuò)，考試成績(jī)也不理想。你認(rèn)為小明真的沒(méi)用嗎

3、討論：

（1）小明真沒(méi)用嗎

（2）那小明做什么事情最棒

（3）給小明提提意見(jiàn)：他哪些地方需要改正

4、教師引導(dǎo)：在我們班中，有些人大膽地夸了自己，真棒！可有些同學(xué)像小明一樣，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們幫他們來(lái)找一找優(yōu)點(diǎn)好嗎

5、請(qǐng)這部分同學(xué)再來(lái)夸夸自己，同學(xué)之間相互夸一夸。

四、活動(dòng)：自信獎(jiǎng)狀

1、在我們的生活，學(xué)習(xí)中，有很多同學(xué)會(huì)遇到許多不盡人意的事情。因此，我們不開(kāi)心，心情沉重。那么，我們?cè)撛趺礃訋妥约耗?/p>

2、討論：遇到下面這些情況，你會(huì)怎么做

（1）下雨了，路很滑，你摔了一跤。手摔破了，衣服也臟了，你會(huì)試著去

（2）上課了，你打瞌睡了，沒(méi)把老師的話記住，下課了，你會(huì)試著去

（3）你寫(xiě)的字總得不到老師的小紅花，你該

3、交流：你認(rèn)為在日常的學(xué)習(xí)生活中，自己哪件事能做得最好，給自己發(fā)一張獎(jiǎng)狀。

4、小組里分享各自的自信獎(jiǎng)狀帶來(lái)的快樂(lè)。

五、小結(jié)

生活中的每一個(gè)人，不可能只有優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有缺點(diǎn)，也不可能只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。重要的是有了缺點(diǎn)要正確對(duì)待，要讓自己有一份好心情；當(dāng)然，有了優(yōu)點(diǎn)也不要驕傲，要化作前進(jìn)的動(dòng)力。希望我們都能像"我能行"一樣，做事有信心，經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一句："我能行，我真棒！"

來(lái)，大聲對(duì)自己說(shuō)（對(duì)自己伸出大拇指）：某某，你最棒！

第五篇：簡(jiǎn)短的心理健康小故事

我是一頭豬，一頭憨態(tài)可掬的豬，一頭胡吃海喝的豬，我的主人總是給我好多吃的、喝的，讓我一天到晚可以享受吃了就睡、睡了就吃的生活，但心里還是不安，想對(duì)主人說(shuō)幾句話。

我想說(shuō)：我們豬為人類的歷史發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，離開(kāi)了豬肉，人類的生活和歷史都要重新改寫(xiě)，可是，豬在為人類帶來(lái)美味的同時(shí)，也給人類帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)，我們一頭豬一天要產(chǎn)生數(shù)十斤豬尿豬糞，排泄量頂?shù)蒙掀甙藗€(gè)成人，而一些養(yǎng)殖戶未處理，直接排入水溝和河流，弄得周邊臭氣漫天、魚(yú)蝦絕跡，畜禽養(yǎng)殖污染已是群眾舉報(bào)的熱點(diǎn)之一。

主人啊，你只想我們吃得多，長(zhǎng)得快，多賺錢(qián)，沒(méi)把環(huán)境污染當(dāng)回事，但現(xiàn)在治理畜禽污染已是各級(jí)政府的頭等大事，畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)都劃分了禁養(yǎng)區(qū)和限養(yǎng)區(qū)，新建和擴(kuò)建的養(yǎng)殖場(chǎng)必須建成環(huán)保設(shè)施，驗(yàn)收合格后才能投入使用，對(duì)已經(jīng)建成的養(yǎng)殖場(chǎng)也要限期整改，完成治理污染設(shè)施的'改造，不能私設(shè)排污口和排污暗管，排出畜禽廢棄物要進(jìn)行收集治理，避免畜禽廢棄物滲漏、流失、遺撒或散發(fā)惡臭氣味等，對(duì)周?chē)h(huán)境造成污染和危害，再也不能向水體或者其他環(huán)境傾倒，排放畜禽廢棄物。

主人啊，我們排放的尿液，要進(jìn)行清污分流，清水不能排入糞池，可以用來(lái)農(nóng)田灌溉，排出的糞便要建立干糞收集池，通過(guò)“豬糞---沼氣---電力”的生態(tài)養(yǎng)殖模式，把沼氣用來(lái)發(fā)電，沼液用來(lái)種植莊稼，現(xiàn)在龍坪田申甲科技有限公司還利用糞污養(yǎng)殖蚯蚓，只有把糞污綜合利用，才能降低對(duì)周?chē)h(huán)境的污染。

主人啊，不要滿腦子都是錢(qián)啦，該好好考慮環(huán)境保護(hù)問(wèn)題了，不然，環(huán)保部門(mén)會(huì)對(duì)環(huán)境違法的養(yǎng)殖場(chǎng)，將依法進(jìn)行嚴(yán)肅查處，只有把環(huán)境搞好，才能實(shí)現(xiàn)畜禽養(yǎng)殖業(yè)綠色發(fā)展、生態(tài)發(fā)展！