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第一篇：年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案-不一樣的你我他部編版
課題：
不一樣的你我他
設(shè)計(jì)者:
張玲燕
審核者:
執(zhí)教者:張玲燕
使用時(shí)間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是不同的，了解自己的特點(diǎn)，感受到大家的不同使集體生活變得更加豐富多彩。
2.通過探討“怎樣與‘不同’友好相處”和““不同’讓生活更精彩”的活動(dòng)，在探索問題的過程中獲得體驗(yàn)和感悟。
3.通過本課一系列的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的想法和選擇，培養(yǎng)尊重、理解他人的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):（1）認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是不同的，了解自己的特點(diǎn)。（2）認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的想法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):觀察同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重、理解他人的想法和選擇，培養(yǎng)尊重、理解他人的好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）
本單元引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)自己與同學(xué)的不同入手，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，我們要學(xué)會(huì)尊重、理解他人的不同，與他人和諧相處，做一個(gè)誠實(shí)守信的學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)聚焦于自我和同伴的交往上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此深入學(xué)習(xí)，提升同伴交往經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。單元目標(biāo)反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)有愛心、有責(zé)任心，有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的好兒童。
備
注
（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）
一、教學(xué)導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們看這兩片樹葉。觀察一下，這兩片樹葉一樣嗎?孩子們，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，即使是同一棵樹上的樹葉，也不完全相同呢！如果說班級(jí)是棵大樹，那么每一位同學(xué)就像樹上的一片葉子。同學(xué)之間有很多相同點(diǎn)，可又各有不同。請(qǐng)你們?cè)谶@張心形的葉片上寫上自己的特點(diǎn)，我們一起來裝點(diǎn)我們的班級(jí)樹。
同學(xué)們你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。其實(shí)，就像你們分析的一樣，人與人之間會(huì)有這樣或那樣的差異，每個(gè)人都有自己的特色。
（生觀看，預(yù)設(shè)：不一樣）
學(xué)生在心形葉片上書寫自己的特點(diǎn)。
全班同學(xué)一起來交流各自的特點(diǎn)。并把葉片粘貼在班級(jí)樹上。
通過剛才的交流，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
二、教學(xué)過程
（一）新知探究部分
第一學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
找找我們的不同。
主問題1.“我”和其他人有什么不同呢？
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)探究————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)
學(xué)生獨(dú)立思考，把想法記錄在記錄單上。
第二步：互學(xué)討論————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)
（1）
有序交流。組長主持，組內(nèi)互學(xué)，及時(shí)糾錯(cuò)。
（2）
匯總意見。組內(nèi)總結(jié)方法。
（3）
展學(xué)準(zhǔn)備。組長做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。
第三步：展學(xué)交互————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)
聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。
各小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）：
通過小游戲，逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生了解自己，通過比較，使學(xué)生意識(shí)到人與人之間的差異，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得最真實(shí)的感受。通過讓學(xué)生在同一個(gè)圓上作畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不同的人即使是對(duì)同一事物也會(huì)有不同的想法，進(jìn)而意識(shí)到，在現(xiàn)實(shí)生活中，不同的人有不同的想法和選擇。
主問題1預(yù)設(shè)答案
同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。就像大家分析的一樣，人與人在外表、興趣愛好、想法觀念上各不相同。
1.觀察樹葉找不同。
2.在“相同”中尋找“不同”，與同學(xué)比較分析找不同
3.在同樣的圓上作畫，每個(gè)人畫得卻各不相同。
第二學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)：與“不同”友好相處
主問題2.怎樣和不同的人友好相處？
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)探究————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)
學(xué)生獨(dú)立思考，把想法記錄在記錄單上。
第二步：互學(xué)討論————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)
（4）
有序交流。組長主持，組內(nèi)互學(xué)，及時(shí)糾錯(cuò)。
（5）
匯總意見。組內(nèi)總結(jié)方法。
（6）
展學(xué)準(zhǔn)備。組長做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。
第三步：展學(xué)交互————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)
聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。
各小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）：
通過對(duì)比，使學(xué)生明白每個(gè)人都是不同的，教會(huì)學(xué)生一些與人相處的技巧，引導(dǎo)學(xué)生與“不同”友好相處。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用理解的眼光看待別人，接納他人與自己的不同，我們將會(huì)交到更多的朋友。主問題2預(yù)設(shè)答案
學(xué)會(huì)和“不同
”的人交往很重要。學(xué)會(huì)換位思考，理解和接納他人的“不同”。通過分工合作、互相學(xué)習(xí)、求同存異等方式與“不同”的同學(xué)友好相處。
1.認(rèn)識(shí)到想找到和自己完全相同的人交往是不現(xiàn)實(shí)的。
2.和“不同”的人相處是我們必須具備的本領(lǐng)。
3.考慮解開心中的小“疙瘩”。
分享交流自己的經(jīng)歷和感受
第三學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)：“不同”讓生活更精彩
主問題3.生活中充滿各種“不同”，當(dāng)這些“不同”和諧相處時(shí)，是什么樣的情景？
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)探究————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)
學(xué)生獨(dú)立思考，把想法記錄在記錄單上。
第二步：互學(xué)討論————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)
（7）
有序交流。組長主持，組內(nèi)互學(xué)，及時(shí)糾錯(cuò)。
（8）
匯總意見。組內(nèi)總結(jié)方法。
（9）
展學(xué)準(zhǔn)備。組長做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。
第三步：展學(xué)交互————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)
聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。
各小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）：
同學(xué)們?cè)诮涣魈接懼忻靼住安煌钡木屎兔利悾岣叻治龊屠斫鈫栴}的能力，在不同中和諧相處，讓生活更加精彩才和美好。
主問題3預(yù)設(shè)答案
我們喜歡這充滿不同的世界，我們?cè)敢夂透鞣N不同的人打交道。讓我們學(xué)會(huì)接納不同，欣賞他人，我們的生活將會(huì)更豐富、更精彩。
欣賞教材插圖，有什么感受和想法?你還能找到哪些由于“不同”給生活帶來精彩的例子嗎?
學(xué)生討論，班內(nèi)表達(dá)。
（二）達(dá)標(biāo)檢測(cè)部分
第四學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)：知識(shí)積累，拓展延伸
主問題4.與人交往的名人名言
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)探究————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)
學(xué)生獨(dú)立思考，把想法記錄在記錄單上。
第二步：互學(xué)討論————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)
（10）
有序交流。組長主持，組內(nèi)互學(xué)，及時(shí)糾錯(cuò)。
（11）
匯總意見。組內(nèi)總結(jié)方法。
（12）
展學(xué)準(zhǔn)備。組長做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。
第三步：展學(xué)交互————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)
聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。
各小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
主問題4設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）：
拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更好的理解自身的特點(diǎn)和接納欣賞他人的“不同”，塑造更加美好、精彩的人生
主問題4預(yù)設(shè)答案
君子和而不同，小人同而不和?！墩撜Z》
美，融會(huì)在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美?！?/p>
友誼是一種和諧的平等。——畢達(dá)哥拉斯
理解絕對(duì)是養(yǎng)育一切有情之過的土壤。——威爾遜
名人古今中外名言、典籍
三、教學(xué)總結(jié)
正是由于我們每個(gè)人都各不相同，因此對(duì)同一問題才會(huì)有許多不一樣的想法，對(duì)同一件事情才會(huì)有各種不一樣的做法，這就要求我們每個(gè)人都要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，尊重、理解、接納不同，與“不同”友好相處。只有這樣，我們的生活才會(huì)更加豐富、更加精彩。
四、板書設(shè)計(jì)
不一樣的你和我1.找找我們的“不同”
認(rèn)識(shí)到人與人之間外表各不相同
認(rèn)識(shí)到人與人之間興趣愛好各不相同
認(rèn)識(shí)到人與人之間想法、觀念上的不同
2.與“不同”的友好相處
學(xué)會(huì)和“不同”人交往很重要
學(xué)會(huì)換位思考，理解和接納他人的“不同”
通過分工合作、互相學(xué)習(xí)、求同存異等方式與“不同”的同學(xué)友好相處
3.“不同”讓生活更精彩
認(rèn)識(shí)到“不同”在一起時(shí)可以帶來新的精彩
第二篇：年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案-12不一樣的你我他部編版
2.不一樣的你我他
總節(jié)數(shù)：3
執(zhí)行
時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課時(shí)
1.通過密切結(jié)合實(shí)際生活。意識(shí)到人與人之間的差異，了解自己的特點(diǎn)，感受到大家的不同使集體生活變得更加豐富多彩。
2.通過本課一系列的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的想法和選擇，學(xué)會(huì)尊重、理解他人的想法和選擇。
3.通過開展各種體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重、理解他人的好習(xí)慣。
1.了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人都各有不同。
2.認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的想法
觀察同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，感受到因?yàn)榇蠹腋鞑幌嗤辜w生活變得更加豐富多彩。
兩片樹葉，多張心形的葉片
3課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
我的修改
一、師生交流引入情境
二、質(zhì)疑點(diǎn)引明確目標(biāo)
三、自主探究經(jīng)歷感知
四、合作交流觀點(diǎn)整合五、體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展
一、激情導(dǎo)入，感受不同
師：請(qǐng)同學(xué)們看這兩片葉子，觀察一下，這兩片樹葉一樣嗎？
學(xué)生認(rèn)真觀察。
師生共同總結(jié)不同。＼
師：孩子們，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，即使是同一顆書上的樹葉，也不完全相同呢？如果說班級(jí)是棵大樹，那么每一位同學(xué)就像樹上的一片葉子。同學(xué)之間有很多相同點(diǎn)，可又各有不同。
.師：同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)谶@張葉片上寫上自己的特點(diǎn)，我們一起來裝點(diǎn)我們的班級(jí)樹。
學(xué)生在葉片上寫下自己的特點(diǎn)。
全班同學(xué)一起來交流各自的特點(diǎn)并把葉片粘貼在班級(jí)樹上。
師：通過剛才的交流，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么問題？
答案預(yù)設(shè)：生一：
生二：
師：同學(xué)們說的很好，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。其實(shí)，就像你們分析的一樣，人與人之間會(huì)有這樣或那樣的差異，每個(gè)人都有自己的特色。
二、我給圓圓設(shè)計(jì)新形象
師：今天，老師給大家?guī)砹诵屡笥?，它的名字叫圓圓。
生：觀察課件中的圖。
師：你會(huì)把它想象成什么呢？又會(huì)給圓圓設(shè)計(jì)什么樣的新形象呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，把你的想象畫出來-。
學(xué)生獨(dú)立完成形象設(shè)計(jì)。
學(xué)生分別向同學(xué)們展示作品，并講述自己的設(shè)計(jì)理念。
教師選出一部分貼在黑板上，師生共同欣賞在同樣的圈上作畫的結(jié)果。
請(qǐng)同學(xué)討論，為什么在同樣的圓上作畫，每個(gè)人畫的缺不相同呢？
三、課堂總結(jié)
師：正是由于我們每個(gè)人都各不相同，因此對(duì)同一問題才會(huì)有許多不一樣的看法。
第二課時(shí)
總節(jié)數(shù)：4
執(zhí)行
時(shí)間：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
我的修改
一、師生交流引入情境
二、質(zhì)疑點(diǎn)引明確目標(biāo)
三、自主探究經(jīng)歷感知
四、合作交流觀點(diǎn)整合五、體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展
一、與“不同”友好相處
師：同學(xué)們，我們都喜歡和自己情投意合的人交朋友，這是人之常情。但是，如果過于強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
教師課件出示教材12頁“周同同日記”
師生共同觀看。
師：請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，你覺得周同同能找到好朋友嗎？為什么？
學(xué)生分組討論。
班內(nèi)交流意見，允許有不同意見，教師注意做正面引導(dǎo)。
師：我們身邊的每個(gè)人都是不同的，學(xué)會(huì)和不同的人相處是我們必須具備的本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你身邊有與你“不同”的朋友嗎？你是怎么和他們相處的？
學(xué)生分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
師：孩子們，有些同學(xué)和不同的同學(xué)相處，心里會(huì)有一些小疙瘩。怎樣才能解開這些小疙瘩呢？
教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷向其他同學(xué)傳授一些方法。
教師課件展出示教材14頁提示的與人相處的好經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們一起學(xué)習(xí)交流。
二、課堂總結(jié)
師：孩子們，當(dāng)我們學(xué)會(huì)用理解的眼光看待別人，接納他人與自己的不同，我們將會(huì)交到更多的好朋友。不同的樹葉在同一棵大樹上互相映襯，共同裝點(diǎn)出美麗的風(fēng)景。那么，不同的我們?cè)谕粋€(gè)集體中友好交往，就會(huì)共同度過美好的時(shí)光。
第三課時(shí)
總節(jié)數(shù)：5
執(zhí)行
時(shí)間：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
我的修改
一、師生交流引入情境
二、質(zhì)疑點(diǎn)引明確目標(biāo)
三、自主探究經(jīng)歷感知
四、合作交流觀點(diǎn)整合五、體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展
一、“不同”讓生活更精彩
師：生活中充滿了各種不同，當(dāng)這些不同和諧相處時(shí)，是什么樣的情景呢？
教師課件出示教材15頁的兩幅畫。
師生共同欣賞。
師：看到這些場(chǎng)面，你有什么感受和想法？你還能找到哪些由于不同給生活帶來精彩的例子嗎？
學(xué)生討論，班內(nèi)表達(dá)。
答案預(yù)設(shè)：
生一：花園里的花朵五顏六色，千姿百態(tài)。
生二：田野里各種各樣的莊家精彩紛呈。
生三：果園里的各種水果，散發(fā)著不一樣的果香。
生四：大自然中到處都是不一樣的風(fēng)景。
師：孩子們，你們說的真好。我們喜歡這充滿不同的世界，我們?cè)敢夂透鞣N不同的人打交道。讓我們學(xué)會(huì)接納不同，欣賞他人，我們的生活將會(huì)更豐富，更精彩。
二、課堂總結(jié)
正是由于我們每個(gè)人都各不相同，因此對(duì)同一問題才會(huì)有許多不一樣的看法，對(duì)同一件事情才會(huì)有各種不一樣的做法，這就要求我們每個(gè)人都要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，尊重、理解、接納不同，與“不同”友好相處。只有這樣，我們的生活才會(huì)更加豐富、更加精彩。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
第三篇：年級(jí)下冊(cè)道德與法治說課稿-第一單元4《同學(xué)相伴》第二課時(shí)說課說課部編版
《同學(xué)相伴》第二課時(shí)說課
一、說教材
本課內(nèi)容是統(tǒng)編教材道德與法治三年級(jí)下冊(cè)第一單元“我和我的同伴”中的第四課，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為第二個(gè)話題“不讓一個(gè)人落下”。教材通過“海島逃生”游戲，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到不讓同伴“落水”的方法，體會(huì)“不讓一個(gè)人落下”的重要性，初步形成群體意識(shí)。教材26頁的三幅圖，呈現(xiàn)的是同伴被冷落、排斥、忽視的情景，旨在喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活事件中辨析討論、交流反思，增強(qiáng)對(duì)“不讓一個(gè)人落下”的認(rèn)識(shí)，懂得同學(xué)相伴要學(xué)會(huì)接納、包容，相互關(guān)愛和幫助等?！稖厍榈拇笱恪访牢闹荚谝龑?dǎo)學(xué)生通過閱讀欣賞體會(huì)大雁之間互相幫助、體貼相伴、不離不棄的溫情，進(jìn)一步感悟同伴相處要努力做到“不讓一個(gè)人落下”。
二、說學(xué)情
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到同學(xué)相伴的快樂，愿意與同伴在一起，也初步體會(huì)了同學(xué)相伴的重要意義。通過調(diào)查、訪談發(fā)現(xiàn)，在校園生活中，學(xué)生在同伴相處中因?yàn)榉N種原因還存在冷落、排斥和忽視同伴的現(xiàn)象。有的學(xué)生沒有意識(shí)到自己的行為給同伴造成了影響，甚至帶來了傷害。其中主要原因是學(xué)生對(duì)于同學(xué)相伴的意義還缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)于構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系缺乏方法的指導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)教材編寫目的和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)情現(xiàn)狀，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“海島逃生”游戲體會(huì)“不讓一個(gè)人落下”的重要性，初步形成群體意識(shí)。
2.通過辨析討論、情景表演、美文欣賞等懂得同伴之間要互相接納、包容、關(guān)愛和幫助等，進(jìn)一步體會(huì)“不讓一個(gè)人落下”的意義，并努力做到“不讓一個(gè)人落下”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)“不讓一個(gè)人落下”重要意義，懂得同伴之間要互相接納、包容、關(guān)愛和幫助等。在此基礎(chǔ)上，從行動(dòng)上努力做到“不讓一個(gè)人落下”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
基于教材的編寫意圖，結(jié)合本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我將本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成以下三個(gè)活動(dòng)板塊：
板塊一：游戲體驗(yàn)，感受意義
板塊二：辨析討論，學(xué)會(huì)方法
板塊三：閱讀拓展，體會(huì)溫情
下面，我將詳細(xì)闡述每個(gè)活動(dòng)板塊的具體操作和設(shè)計(jì)意圖。
（一）游戲體驗(yàn)，感受意義
1.環(huán)節(jié)一：玩“海島逃生”游戲
首先，承接上節(jié)課內(nèi)容，從第一課時(shí)的同學(xué)相伴分享快樂進(jìn)入本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)：“同學(xué)們，上節(jié)課，我們回憶交流了與同學(xué)相伴的點(diǎn)滴快樂，知道我們的生活離不開同伴，這節(jié)課我們繼續(xù)感受與同伴在一起生活的美好時(shí)光?！苯處煱遒N課題——《同學(xué)相伴》。首先讓我們進(jìn)入有趣的游戲環(huán)節(jié)。
課堂一開始組織開展“海島逃生”游戲，既激發(fā)了學(xué)生興趣，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。首先，教師利用直觀形象的微課將游戲規(guī)則介紹清楚，為學(xué)生開展游戲掃清障礙。隨后讓學(xué)生以五人小組為單位進(jìn)行游戲，充分參與體驗(yàn)。這里需要提醒的是，在游戲過程中，若場(chǎng)地受限制，也可以請(qǐng)兩組學(xué)生參與游戲，其他學(xué)生作為觀眾。
2.環(huán)節(jié)二：交流游戲感受
在這個(gè)游戲中，游戲失敗小組是一個(gè)暫時(shí)弱勢(shì)群體。對(duì)于他們來說，游戲失敗已經(jīng)有了一定的心理壓力，如果被采訪時(shí)也排在獲勝小組后面，心理落差會(huì)更大。因而，教師在采訪時(shí)，先選擇失敗小組，表示關(guān)注與尊重，隨后引導(dǎo)學(xué)生思考分析失敗原因。小組成員各抒己見后，教師肯定他們對(duì)于自身行為的理性分析。接著，采訪游戲成功小組，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情，適時(shí)追問：“你們不讓成員“落水”的秘訣是什么呢？”學(xué)生會(huì)談到緊緊地抱在一起，看到有同伴即將掉下去就及時(shí)拉住她，照顧好身邊的每一個(gè)同伴等。這些都是學(xué)生通過游戲總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，是真實(shí)的體驗(yàn)，更是課堂教學(xué)的重要資源。學(xué)生通過游戲體驗(yàn)中初步體會(huì)到“不讓一個(gè)人落下”的重要意義。最后，教師對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，加深學(xué)生印象，并適時(shí)板貼“不讓一個(gè)人落下”。
（二）辨析討論，學(xué)會(huì)方法
此處老師直接用教材26頁中的話作為過渡，銜接第一、二板塊的內(nèi)容，將教學(xué)鏈接到學(xué)生的校園生活中。
1.環(huán)節(jié)一：換位思考，反思行為
緊接著教師出示教材中呈現(xiàn)的校園生活中同伴被冷落和排斥的兩個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生辨析思考：班上同學(xué)這樣的做法對(duì)嗎？為什么？通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這兩類現(xiàn)象在校園生活中較常見，學(xué)生多少都經(jīng)歷或了解這類事情，有一定的生活體驗(yàn)。因而，在教學(xué)時(shí)，進(jìn)一步追問：故事中的王浩和陳欣會(huì)有什么感受呢？啟發(fā)學(xué)生換位思考感同身受，促進(jìn)他們反思自己的行為。
2.環(huán)節(jié)二：討論交流，學(xué)會(huì)方法
通過換位思考和反思，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到在與同伴相處的過程中，冷落、排斥他人的做法是不對(duì)的，會(huì)給他人造成傷害。那么，要怎樣才能做到“不讓一個(gè)人落下”呢？這個(gè)環(huán)節(jié)，承接上一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，討論應(yīng)該如何幫助王浩和陳欣。在分享交流中師生共同梳理總結(jié)出“接納、包容、幫助、安慰、鼓勵(lì)”等都是“不讓一個(gè)人落下”的具體做法，并及時(shí)板貼。最后通過情景表演，幫助學(xué)生強(qiáng)化理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
3.環(huán)節(jié)三：鏈接生活，模擬實(shí)踐
本環(huán)節(jié)呈現(xiàn)本班學(xué)生生活中真實(shí)的案例，開展基于真實(shí)問題解決的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過組織小組討論交流，吸收集體的智慧，了解更多的小妙招，比如“關(guān)心、善意的提醒”等，并讓學(xué)生記錄在“愛心卡”上。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行四人小組分角色扮演，既豐富了課堂活動(dòng)，又體現(xiàn)了以知導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生努力做到“不讓一個(gè)人落下”。在教學(xué)中需要注意的是，為保護(hù)學(xué)生隱私，老師需要將學(xué)生真實(shí)姓名改成化名。
4.環(huán)節(jié)四：小結(jié)深化，增強(qiáng)體會(huì)
這一板塊的最后，教師進(jìn)行小結(jié)深化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確只有做到“不讓一個(gè)人落下”，同伴之間才會(huì)相處得更快樂，我們的班集體才會(huì)越來越和諧和溫暖。這是對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的回應(yīng)和強(qiáng)化，也增強(qiáng)了學(xué)生的體會(huì)。
（三）閱讀拓展，體會(huì)溫情
1.環(huán)節(jié)一：欣賞美文，感受“大雁”溫情
其實(shí)“不讓一個(gè)人落下”這個(gè)道理，許多動(dòng)物的做法能帶給我們啟示，比如大雁。課堂上讓學(xué)生伴著背景音樂靜靜閱讀教材27頁的美文《溫情的大雁》，讀完后思考：一只大雁生病或受傷時(shí)，為什么會(huì)有其他的大雁留下陪伴它呢？學(xué)生在充分交流中感受大雁之間體貼相伴、互相幫助、不離不棄的溫情，并從中獲得啟發(fā)，懂得在平時(shí)的生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)接納包容同伴、熱情對(duì)待同伴，為有困難的同伴提供幫助，努力做到“不讓一個(gè)人落下”。
2.環(huán)節(jié)二：拓展延伸，體會(huì)同伴溫情
在感受“大雁的溫情”之后，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和同伴溫情相伴的故事。學(xué)生回憶的過程，也是自主醞釀情感的過程。隨后教師以照片的分組展示形式整體展現(xiàn)班級(jí)中的溫情故事，一方面有助于學(xué)生升華情感，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間的相互接納、包容、關(guān)愛、互助等對(duì)于構(gòu)建美好班集體的重要作用。
在教學(xué)的最后，教師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梳理整個(gè)主題的學(xué)習(xí)體會(huì)：“同學(xué)們，學(xué)了《同學(xué)相伴》這一課，你有什么收獲？”基于學(xué)生的交流，結(jié)合板書，教師再對(duì)全課的目標(biāo)和重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)強(qiáng)化，進(jìn)一步回應(yīng)整課主題。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書是教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)性體現(xiàn)，簡潔明了的關(guān)鍵詞更能突出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，直觀形象的畫面更易吸引學(xué)生的注意。這節(jié)課的板書以“花朵”為造型，象征和諧溫暖的班集體。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)相伴時(shí)“不讓一個(gè)人落下”的重要意義，學(xué)會(huì)一些相伴小妙招，將這些相伴小妙招以“花瓣”的形式圍繞“花蕊”展開，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了教學(xué)的主旨：只有同學(xué)之間溫情相伴，融為一體，才能成為一個(gè)和諧美好的班集體。
