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第一篇：小學(xué)生個(gè)案研究

小學(xué)生個(gè)案分析

教育科學(xué)學(xué)院 10小數(shù)班 2010734132 李詩

【研究對象】

石鼓鎮(zhèn)小學(xué)六一班的潘某同學(xué) 【問題簡述】

潘某，性別：男，潘某同學(xué)行為習(xí)慣較差，每次課前準(zhǔn)備不充分，不是書沒帶到學(xué)校來，就是文具用品落在家里。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，上課愛做小動(dòng)作或走神，有時(shí)候還會在課堂上騷擾其他同學(xué)。作業(yè)馬虎，書面不整潔，家庭作業(yè)丟三落四的?！举Y料收集】

從他母親口中得知，由于父母工作忙，這孩子是由奶奶照看的。為此，父母總覺得給孩子的愛太少，因此他父親對他非常溺愛，只要孩子要什么就給什么，百依百順。作業(yè)做不完，他爸就用左手幫孩子寫。他媽看不過去，就說他爸。他爸為此還和他媽大吵一架。他爸當(dāng)著孩子面說：“爸小時(shí)候還不如你，爸能掙錢養(yǎng)活一家子，你也一定能，念書成績好不好，爸不怪你?！睂?dǎo)致孩子學(xué)習(xí)沒有耐心，成績好壞無所謂?！緜€(gè)案分析】

由于家庭教育不當(dāng)，自小過分溺愛，導(dǎo)致他任性，行為習(xí)慣很差。因?yàn)樗愿駜?nèi)向，與同學(xué)交往能力差，同學(xué)們都不愿意和他做同桌。由于群體排斥，造成他不多說話，上課老走神，或者惡意的騷擾其他同學(xué)?！緜€(gè)案指導(dǎo)的設(shè)想及實(shí)施】 1.消除敵意，建立信任感

潘某同學(xué)雖然聽課習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績不夠理想。可他誠實(shí)，從不說謊，每次值日十分負(fù)責(zé)，同學(xué)有困難，他都能樂意幫助。數(shù)學(xué)測試上，計(jì)算準(zhǔn)確。我抓住這一閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，找他個(gè)別談心，并讓他知道老師要和他交朋友，消除他心中對老師的畏懼，建立信任感。2.樹榜樣，增強(qiáng)自信心

為了讓潘某同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的自信心，給他講同班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例，要求他以潘如意為學(xué)習(xí)榜樣，并跟原班主任商量，把他安排和學(xué)習(xí)委員同坐。請?jiān)撏瑢W(xué)熱心幫助他，時(shí)時(shí)督促他，讓他漸漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。3.個(gè)別輔導(dǎo)

上課經(jīng)常要用眼神提醒他，課堂對他多提問，要利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，寫字

坐在我旁邊，作業(yè)要求他一絲不茍，批改作業(yè)要面批。課下利用課間時(shí)間與他交流，并讓他參與我舉辦的乒乓球比賽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。4 與家長溝通

經(jīng)常和家長溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)予以糾正?！緜€(gè)案指導(dǎo)成效 】

由于家長的配合，同學(xué)的督促，老師的不斷教育。潘某同學(xué)聽課習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，上課能積極發(fā)言，并能傾聽同學(xué)的發(fā)言，課前能及時(shí)做好準(zhǔn)備工作，禮貌意識有所增強(qiáng)。寫字書面整潔了，字跡端正了，尤其這次期中考試取得了好成績。

“家庭教育方式對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育影響的研究”

小學(xué)生自信心培養(yǎng)的個(gè)案研究

【個(gè)人小資料】

李世騰，今年十一歲，個(gè)子高高的，長得胖胖的，屬于那種營養(yǎng)較好的孩子。一對有神的眼睛，一笑會瞇成一條縫。

聽別的老師說李世騰上一二年級的時(shí)候特別愛哭，心理承受能力有點(diǎn)差，遇到點(diǎn)小事就想不開，然后就開始哭。

聽同學(xué)們說，他以前還很膽小，晚上上廁所一定要有人陪著。由于離家比較遠(yuǎn)，所以父母給他選擇了寄宿制，他在學(xué)校里和同學(xué)們一起住，晚上起來上廁所就請同學(xué)們陪他，而且他還用了物質(zhì)誘惑大家，陪他上趟廁所就給獎(jiǎng)給別人一袋奶或者是別的好吃的東西。

以前遠(yuǎn)足活動(dòng)的時(shí)候是堅(jiān)持不下來全程的，總是在“長征”走到一半的時(shí)候就踏上了回來的路途。

【案例分析及做法】

通過以上案例可以看出，李世騰是個(gè)膽子比較小的孩子，心里承受能力稍微有點(diǎn)差，忍耐力不是很好，但是頭腦比較靈活。

對于這樣的孩子，我應(yīng)該做些什么呢？做小學(xué)教師，一定要喚起自己的童心，把自己變成小孩子，找回自己那兒童般的好奇、天真，與學(xué)生共同享受他們的快樂與憂愁。只有這樣，才配做孩子們的老師，才能和學(xué)生一同成長，進(jìn)入教育的佳境?？?，李世騰又在干嗎？

這次遠(yuǎn)足我和李世騰走在了一起，他一直在堅(jiān)持走，但是到了半路，他又開始犯嘀咕了，“老師，我好想坐車呀，我很累”他走幾步就給我叨叨一遍，一開始我沒說什么，我知道，他說出了心中的感受，說出了大家的感覺。但是他不停的在叨咕，所以我就開口說話了：“你們上五年級了，這是小學(xué)里最后一次遠(yuǎn)足了”別的話我也沒多說，然后，我竟然意外的發(fā)現(xiàn)，一直到最后，他都沒有說他累，也在沒提坐車的事。我被感動(dòng)了，原來改變一個(gè)孩子就是這么簡單的一句話。

后來我就深入學(xué)生中和學(xué)生交談，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)慢慢的把自己的缺點(diǎn)該掉了，現(xiàn)在晚上上廁所不用別人陪了，也不再用拿東西去誘惑別人了。

最近李世騰又受到老師的表揚(yáng)了，他是一個(gè)喜歡接受表揚(yáng)的孩子，我發(fā)現(xiàn)，每表揚(yáng)他一次，他都會有很大的進(jìn)步，但是希望這種進(jìn)步能夠持續(xù)的更久一點(diǎn)。也希望我們的李世騰越來越棒！

昌吉市第十小學(xué) 曾靜 2010.6.20.

第二篇：小學(xué)生課外閱讀個(gè)案研究

小學(xué)生課外閱讀個(gè)案研究

一 個(gè)案對象

賈靜怡，8歲女孩，小學(xué)三年級學(xué)生。

二 問題簡述

小女孩上課不專心聽講，作業(yè)馬馬虎虎，學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，行為散漫，上課很少舉手發(fā)言，不喜歡看課外書，習(xí)作水平較差。

三 家庭背景

孩子父母常年在外打工，很小就住在爺爺奶奶家，老人年紀(jì)大了，對孩子比較溺愛，千依百順，沒有正確的教育意識。父母偶爾回家和孩子相處時(shí)間不長，情感交流不深且思想觀念落后，總認(rèn)為只要學(xué)好課本知識就行了，反對孩子讀課外書，認(rèn)為讀課外書沒用。

四 個(gè)案分析家庭教育跟不上

孩子從小與老人住在一起，和父母接觸很少。除一日三餐由老人照應(yīng)外，無人教育或是約束，經(jīng)常離家玩耍，作業(yè)不能及時(shí)完成，更談不上耐心讀書。早期教育不當(dāng)老人對孩子缺乏教育。孩子由于天性活潑好動(dòng)，玩耍在所難免，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子正確處理時(shí)間。可賈靜怡同學(xué)的爺爺奶奶并沒要求孩子要按時(shí)讀書學(xué)習(xí)，而是任由其隨意玩耍，對學(xué)習(xí)不是很重視，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

五 個(gè)案指導(dǎo)及實(shí)施

1、激發(fā)其課外閱讀興趣

讓學(xué)生喜歡課外閱讀，關(guān)鍵是興趣。“興趣是最好的老師”，是兒童主動(dòng)積極閱讀的基礎(chǔ)。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。針對孩子偏愛聽故事的特點(diǎn)，先給孩子講一些有趣的故事、寓言，讀一些意境優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章，利用生動(dòng)有趣的故事，聲情并茂的朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的需求。提出問題，設(shè)置迷團(tuán)，激發(fā)學(xué)生從課外閱讀中去探求答案，尋求知識的欲望。不要去規(guī)定孩子讀什么書，她喜歡什么就讀什么，先讓書籍吸引住她的心，培養(yǎng)興趣。自從我確定賈靜怡為研究對象后就十分留意她的舉動(dòng)。有一次課外活動(dòng)時(shí)間，一個(gè)同學(xué)拿了一本《伊索寓言》在教室看的津津有味，旁邊還有兩三個(gè)孩子湊過去看，不時(shí)的傳來一陣笑聲。賈靜怡也在旁邊，我注意到她也想去看書的那種渴望，捕捉到賈靜怡想看“寓言故事”這類書籍的信息后，我以此為突破口，在隨后的時(shí)間里有意識地拿幾本《寓言故事》，《格林童話》，《安徒生童話》等這樣一些故事類書籍讓她看，一段時(shí)間后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，課間她也捧著書，不再與同學(xué)玩耍嬉戲?！皶尽弊屗嫠５男幕貧w了許多。2 和家長溝通，達(dá)成共識，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。家長反對孩子閱讀不外乎有兩種因素，一是教育理念不夠，覺得孩子讀課外書沒用，還有一個(gè)因素就是家庭經(jīng)濟(jì)的制約，使父母沒有過多的錢去買書，從而不鼓勵(lì)孩子讀課外書。賈靜怡的父母正好具備這兩種因素。我與其父母取得聯(lián)系后，和他們進(jìn)行了一次長談。了解到賈靜怡的家庭狀況：父母都是農(nóng)民工，常年在外打工來支撐家里的開支，經(jīng)濟(jì)狀況十分拮據(jù)；再者，“5.12”地震中房屋受損，后來在政府的幫助下修了5間磚

混結(jié)構(gòu)的房屋，但也負(fù)債不少。供孩子吃穿學(xué)習(xí)已經(jīng)不容易，哪有閑錢買與課本無關(guān)的書籍？其次，其父母文化層次不高，談話中我了解到他二人均小學(xué)未畢業(yè)，識字淺淡，對孩子的教育不夠重視，更談不上科學(xué)合理的教育理念了?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”。于是，我誠懇地向家長說明了學(xué)習(xí)的重要性以及老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的打算，最后在我耐心細(xì)致的開導(dǎo)說服下家長逐漸認(rèn)識到了自身的缺陷和存在的嚴(yán)重錯(cuò)誤，并和家長達(dá)成共識，取得了家長的理解和配合，他們轉(zhuǎn)化了“讀課外書沒用”的這種思想，也表示盡量節(jié)省開支，為孩子買一些喜歡的課外讀物。讓孩子隨手可以拿到自己喜歡的書。

3、指導(dǎo)其課外閱讀的方法。

既然家長改變了原有的認(rèn)識，鼓勵(lì)孩子閱讀，那么如何進(jìn)行有效的課外閱讀，就成了當(dāng)前的工作重心。閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。我從學(xué)校圖書室找了許多適宜賈靜怡同學(xué)閱讀的課外書籍，其中包括《伊索寓言》、《愛的教育》、《安徒生童話》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等經(jīng)典讀物，課外活動(dòng)和自習(xí)課上我耐心的指導(dǎo)其閱讀，由于家長觀念的改變和我的細(xì)心指導(dǎo)，賈

靜怡同學(xué)的閱讀興趣非常高，時(shí)常被書中的精彩故事所吸引，樂此不疲。營造良好的書香班級環(huán)境，在閱讀中找到自信。為了提高全班同學(xué)的閱讀興趣，我定期給學(xué)生提供一個(gè)展示，匯報(bào)、交流讀書情況的平臺，讓孩子們參與進(jìn)來，與其他學(xué)生一起談感受，談體會，以此來提高孩子們的讀書熱情，使她越來越喜歡讀書。為孩子創(chuàng)造一切展示自己的機(jī)會，讓他們找到自信，在成功中品嘗快樂，他們會將這快樂保持下去。4取得進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)

經(jīng)過一段時(shí)間的幫悉心教導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)，賈靜怡課間不再是嘻嘻哈哈只顧玩耍了，上課專心聽講了，作業(yè)也有進(jìn)步了。在一次單元測試中她的作文寫得非常好，還引用了許多課外書籍中的精彩語句。發(fā)試卷時(shí)我當(dāng)場表揚(yáng)了她，她臉上露出了燦爛的笑容?？吹竭@一可喜的變化，課后我又一次與她促膝談心，并送給他一本《鋼鐵是怎樣煉成的》書籍，鼓勵(lì)他要把讀書的好習(xí)慣保持下去，同時(shí)指出她在聽課、作業(yè)、紀(jì)律等方面還存在一些不足，希望她能克服并改正，做一個(gè)讓老師喜歡的學(xué)生。她接過書本，使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步教師都及時(shí)的給予肯定，表揚(yáng)，他們會信心更足。

六 個(gè)案指導(dǎo)成效上課時(shí)，能認(rèn)真聽老師講課了，也比以前愛舉手發(fā)言了，針對某一個(gè)問題還能談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，自信心明顯增強(qiáng)。2 每天回家后能主動(dòng)完成作業(yè)，并且在做完習(xí)題之后還能自主翻閱課外書，偶爾還能完成一些讀書筆記。習(xí)作水平比以前大有進(jìn)步。

七 教育反思

在閱讀的影響下，現(xiàn)在的賈靜怡上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，作業(yè)一絲不茍，課余與同學(xué)友好相處。人也變得有禮貌

起來，有了一定的自我約束能力。常常一副笑瞇瞇的樣子，有時(shí)還會歡喜地告訴我，她父母為她買了一本書，一種滿足蕩漾開來，讓人感覺到，喜歡閱讀的種子已播在她心間。賈靜怡同學(xué)的轉(zhuǎn)變，真讓人感到欣慰。她的父母也很高興，學(xué)校召開家長會后，家長主動(dòng)與老師交談，滿心歡喜。

從這個(gè)案例中我體會到，教師投入真正發(fā)自內(nèi)心的情感，去引導(dǎo)、教育、鼓勵(lì)學(xué)生，樹立他們的自信心，幫助他們克服困難，喚起他們的覺醒，揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆，孩子就能最大程度的發(fā)揮潛能。正如一本書中所講：“當(dāng)孩子遇到了困難，唯一的辦法就是閱讀?！蔽蚁?，當(dāng)你教育一個(gè)孩子時(shí)遇到了困難，唯一的辦法也是閱讀！

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書?！庇捎趯W(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，閱讀書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。因此，本人在提高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，為孩子們營造一個(gè)健康、溫馨的讀書環(huán)境。只有這樣才能使兒童走向健康成長的道路。對有問題的學(xué)生，不要輕易放棄，要了解原因，認(rèn)真分析，并給予真誠的指導(dǎo)和幫助，這樣才能解決問題，讓孩子健康快樂！

在轉(zhuǎn)變賈靜怡的教育過程中，我還有一些困惑，孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就，這期間她會因一些外界因素的干擾，誘惑，興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移。進(jìn)入青春期，思想認(rèn)識也有所改變，閱讀中不能從書籍中去其糟粕，取其精華。一些固有的缺點(diǎn)會在成長過程中出現(xiàn)反復(fù)。當(dāng)這些問題出現(xiàn)時(shí)，教師該采取什么樣的教育手段，讓他們快速回歸到正常的成長軌道。這些都是我今后個(gè)案研究的方向與重點(diǎn)。