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第一篇：幼兒個案研究報告

一、問題的提出

快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會的未來，關(guān)注未來社會的主體――今天的孩子們。我們強烈地意識到社會賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個幼教工作者的責(zé)任。一所幼兒園的發(fā)展離不開教育教學(xué)，教育教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)的教學(xué)管理，只有通過建立和實施科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，才能使教學(xué)工作有序開展，保證教學(xué)效益的提高。

根據(jù)時代發(fā)展的要求和幼兒園教學(xué)常規(guī)管理中存在的問題，我園決定開展“幼兒園教學(xué)常規(guī)管理研究”。

二、省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀

目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新研究、教學(xué)管理精細化研究、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理研究、有效性教學(xué)管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經(jīng)驗，如：建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好校本教研活動，重視教師素質(zhì)提升，實行均衡教育教學(xué)，推行教學(xué)質(zhì)量評估。還有推行“一個中心、兩個基本點”的教學(xué)管理模式?！耙粋€中心”即以常規(guī)管理為中心，抓住課堂主陣地，全力實施“有效教學(xué)”，讓教師具有扎實的授課技能，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種舉措提高課堂教學(xué)的有效性。“兩個基本點”即班主任為單位的班級管理團隊和教研組為單位的學(xué)科教師團隊。推行教育教學(xué)管理重心下移，充分發(fā)揮名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的中堅力量，發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量，通過專家引領(lǐng)、專著學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)組與備課組活動相結(jié)合，提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗和成果適宜于中小學(xué)，而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理辦法。

三、課題研究的理論依據(jù)

（一）課題界定

1、 教學(xué)常規(guī)：就是指關(guān)于教學(xué)的日常規(guī)定，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準(zhǔn)則和常態(tài)要求。

2、管理：管理是指在一定組織中的管理者，運用一定的職能和手段來協(xié)調(diào)他人的勞動，使別人同自己一起高效率地實現(xiàn)組織既定目標(biāo)的活動過程。

3、 教學(xué)常規(guī)管理，就是根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)校自身實際，制定和實施教學(xué)日常規(guī)章制度，使教學(xué)能順利進行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)的活動。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。

四、研究目標(biāo)

根據(jù)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀，探索出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的運行機制和辦法，提高幼兒園管理質(zhì)量和教學(xué)效益，促進幼兒園的健康發(fā)展。

五、研究內(nèi)容

1、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)查。

2、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理策略的研究。

3、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理模式的研究。

六、研究的對象和方法

1、研究對象：以教師的教學(xué)常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對象。

2、研究方法：

（1）調(diào)查法：課題開題前，了解幼兒園教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問題。

（2）行動研究法：通過管理者的管理行為，不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結(jié)。

（3）經(jīng)驗總結(jié)法：對在實踐中搜集的材料進行全面完整的歸納、提煉，進行分析，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。

七、研究步驟

1、準(zhǔn)備階段（xx年12月―xx年年6月）

（1）研究幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的現(xiàn)狀，征求意見，確定課題。

（2）廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻信息，確定課題內(nèi)容。

（3）確定研究對象，培訓(xùn)研究隊伍。

（4）制定研究方案，明確人員分工。

2、研究階段（xx年7月―xx年7月）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《幼兒園一日生活活動細則》、《武漢市幼兒園教學(xué)常規(guī)管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》等。

結(jié)合平時的保教常規(guī)管理，反思保教人員的行為方式，規(guī)范各保教人員的行為，建立各項制度、完善評體系等，創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式，有效提高幼兒園保教工作量。

總結(jié)反思前期研究工作，召開課題中期報告會，制定下一階段的研究計劃。

以“行動研究”的方式，不斷調(diào)整實驗方法，檢驗保教人員管理制度，研究常規(guī)管理的策略、內(nèi)容、途徑和辦法、措施，形成階段性研究報告。

第二篇：幼兒個案研究報告

一、 問題的提出

隨著社會發(fā)展，科學(xué)的進步，個體社會的加劇，以及現(xiàn)代的生活方式的改革與普及，人際交往在社會現(xiàn)實生活中占有的位置的越來越重要，并引起人們的普遍重視。作為國家強力后勁的下一代，尤其是4-5歲的小班幼兒。他們第一次進入集體與許多同齡人共同生活和學(xué)習(xí)，其與人進行人際交往的能力的培養(yǎng)顯得尤其重要，眾所周知，未來的社會是競爭的社會，作為一個現(xiàn)代人，我們的幼兒將面臨的必然是一個充滿機遇，同時也充滿競爭的社會，除了擁有專業(yè)的知識外，還需要什么？我們認為需要的就是能力與他人進行良好的人際交往的能力。

什么是人際交往關(guān)系，從廣義上看，是指人與人之間的交往關(guān)系，以及人與人之間關(guān)系的一方面。從狹義上看，是人與人之間通過交往與相互作用而相成的直接的心理關(guān)系（它反映了個人或群體滿足其社會需要的心理狀態(tài)它的發(fā)展變化決定了雙方社會需要滿足的程度）言以蔽之所謂人際交往能力是指人與人在相互交往的過程中是否與他人形成良好的心理關(guān)系的能力。那么對于4-5歲幼兒的人際關(guān)系主要看什么呢？

（1）怕羞、無問題。

（2）與別人相處，幼兒時期起孩子就對它周圍的世界充滿了好奇當(dāng)孩子座公車時也許回望著身旁的陌生的人微笑，在公園玩當(dāng)他碰到以為每天都看見的好朋友時就會走過去擁抱他，孩子愿意認識一些新面孔會熱情的與人交往希望獲得認同與友誼。

（3）社交技巧 我們要從小教給孩子的社交技巧包括如何控制自己的情緒，因該以溝通，談判的技巧來解決糾紛，所謂社交技巧，包括有能力緩和沖突氣氛，以對方式解決分歧表達自己意見聆聽不打擾別人所提見解，當(dāng)然懂得協(xié)調(diào)從而得知解決問題的方式孩子如果學(xué)會了這個技巧不但對孩子在學(xué)校的生活有所裨益，對于進入青年期甚至以后長大都有利而無害。

（4）從群體中學(xué)習(xí)，孩子在家庭外當(dāng)與同伴友誼這將以后他們接觸最常的人群孩子們的友誼對于他們極為重要友誼可讓孩子去了解到自己和他的同伴，能使他們鼓勵和自信，而更熱中與社會，同時他們會感覺到個人力量不足，因而學(xué)會妥協(xié)，應(yīng)付爭執(zhí)掌握機會等技巧當(dāng)孩子其他孩子產(chǎn)生相互作用時這種技巧會得到最好的發(fā)展。

（5）關(guān)心別人 孩子會運用種種不同的方法表達他們的感情哭與笑是孩子表達自己情緒的發(fā)應(yīng)的一種，與孩子分享我們的生活經(jīng)驗教導(dǎo)孩子真誠的去對待別人，有的孩子無法考慮到別人的感受，再引導(dǎo)他們產(chǎn)生關(guān)心別人的情感本課題就是要通過對以上幾方面的觀察研究對4-5幼兒人際交往能力作一個調(diào)查并找出一些合適的方法來提高他們的能力。

二、研究目標(biāo)

本課題就是要通過對4-5歲幼兒人際交往能力現(xiàn)狀的了解提示影響4-5歲幼兒人際交往能力的重要因素，為更好的培養(yǎng)4-5歲幼兒良好的人際交往能力提供依據(jù)，尋找適合的方法來培養(yǎng)和提高其人際交往能力。

三、研究內(nèi)容

1、影響4-5歲幼兒人際交往能力的主要因素

2、如何培養(yǎng)和提高4-5歲幼兒與他人進行人際關(guān)系交往的能力。

四、研究范圍

本課題的研究范圍和對象是國藝幼兒園的小班組以小四班幼兒為主要對象。

五、研究方法

方法

1、調(diào)查法。借助于問卷的形式對于幼兒進行有計劃有目的的理解。

主要依靠家長的幫助和支持，從中知道影響幼兒人際交往的主要因素，及幼兒人際交往的現(xiàn)狀。

2、觀察法。由于我們的研究對象是小班幼兒研究的是與他人的交往情況，所以選擇觀察的方法去研究其他人進行人際交往的情況。

問卷以封閉問題為主開放幾半開放課題為輔，包括對幼兒人際交往的態(tài)度及看法。幼兒目前交往的現(xiàn)狀。

六、研究程序

本課題研究時間自2005年5月至2006年5月，歷時一年。

1.2005年5月 課題組成員收集有關(guān)資料，制定出調(diào)查表。

2.2005年6月 根據(jù)與制定的好友的調(diào)查表進行前期測試發(fā)現(xiàn)問題提出解決問題方案。

3.2005年7月―2005年12月教師有針對性的展開教育措施并請家長配合教育工作。

4.2006年1月進行其中考試測試。

5.2006年2月―2006年3月根據(jù)中測找出不足思考對應(yīng)方法進一步提高幼兒人際交往的能力。

6.2006年4月進行后期調(diào)查測試。

7.2006年5月整理材料統(tǒng)計數(shù)據(jù)，最后寫出實驗報告。

七、研究成果形式

本課題研究以實驗報告的形式結(jié)題。

八、課題組成員

第三篇：幼兒個案研究報告

一、 基本概況

xx縣xxx位于xx縣南部，距縣城50公里，是xx縣油氣田開發(fā)區(qū)。全鄉(xiāng)共轄10個行政村，全鄉(xiāng)有11482人。其中0―6歲兒童將近20xx人，近年，隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展，人們的教育意識逐年增加，對幼兒的教育愈來愈重視。但多年來，楊米澗鄉(xiāng)一直沒有一所公辦的、有規(guī)模的幼兒園，僅附設(shè)為學(xué)前班或附設(shè)為幼兒園，嚴重制約著楊米澗鄉(xiāng)教育的發(fā)展，制約著整個楊米澗鄉(xiāng)人文素質(zhì)的提升。因此，根據(jù)省市縣有關(guān)規(guī)劃的精神，擬在鄉(xiāng)內(nèi)建一所寄宿制幼兒園。

二、項目概況

1、項目名稱：新建靖邊縣楊米澗鄉(xiāng)中心幼兒園項目

2、項目申報單位：xx縣xx學(xué)區(qū)

3、法人代表：邊宇

4、項目屬性：新建類

5、預(yù)算投資總額：150萬元

6、申請項目金額:150萬元

三、項目實施的必要性

隨著xx鄉(xiāng)經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，幼教資源緊缺與需求的矛盾日益突出，已很難滿足人們對優(yōu)質(zhì)教育、均衡教育的迫切要求。而楊米澗鄉(xiāng)一直沒有一所公辦的、有規(guī)模的幼兒園，只有附設(shè)學(xué)前班或附設(shè)幼兒園，其辦園條件、師資力量、園務(wù)管理、保教質(zhì)量均受到嚴重制約，與幼兒教育的規(guī)范要求相比存在著巨大的差距，嚴重制約著楊米澗鄉(xiāng)教育的發(fā)展，制約著整個楊米澗鄉(xiāng)人文素質(zhì)的提升，成為楊米澗鄉(xiāng)幼兒教育乃至整個教育事業(yè)健康發(fā)展的瓶頸。因此，楊米澗鄉(xiāng)須新建一所規(guī)模較大、條件合格、管理科學(xué)、質(zhì)量上乘的公辦幼兒園，這對促進幼兒教育跨越式發(fā)展，促進幼兒身心全面健康發(fā)展，促進社會經(jīng)濟和諧發(fā)展，普及義務(wù)教育，完善幼兒教育布局、促進幼兒教育事業(yè)發(fā)展具有十分重要的作用。

四、項目實施的可行性

1、鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)高度重視，楊米澗鄉(xiāng)的幼兒教育引起了鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和村班子的重視，經(jīng)多方協(xié)商，鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府決定無償提供人口集中、交通便利的韓伙場九年制學(xué)校的4.2畝土地作為幼兒園的園址。

2、該項目符合社會發(fā)展要求，項目建成后將極大地促進我鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展水平，可大面積解決幼兒入園難的問題，因此，本項目的實施是必要的。

3、本項目的實施，可徹底解決我鄉(xiāng)范圍內(nèi)幼兒入學(xué)難的問題，可以讓當(dāng)?shù)剞r(nóng)民安心發(fā)展當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)，也可以讓專心在城里供幼兒學(xué)生的家長返回本鄉(xiāng)達成供學(xué)掙錢兩不誤的效果，既可以緩解城鎮(zhèn)幼兒園人數(shù)多，班額大的諸多壓力，也切實減輕了農(nóng)民的經(jīng)濟負擔(dān)，也帶動了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。

4、可以有效擴充楊米澗九年義務(wù)教育生源，進而緩解城鎮(zhèn)學(xué)校人數(shù)多，班額大的諸多壓力，有利于促進教育的均衡發(fā)展。

該項目經(jīng)深入調(diào)查，項目建成后，具有良好的經(jīng)濟、社會效益，對帶動和促進全鄉(xiāng)幼兒園建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義，項目積極可行。

五、項目規(guī)劃及資金概算

建成后的楊米澗鄉(xiāng)中心幼兒園，將有教師5名，教學(xué)班級3個，可容納120名適齡兒童。該園占地面積2500平方米(約3.7畝)，其中建筑面積1000平方米。

計劃新建活動及輔助用房、辦公及輔助用房、生活用房等，概算需建設(shè)資金600萬元。

1、新建活動及輔助用房800平方米，每平方米造價1500元，需資金120萬元;

2、新建辦公及輔助用房100平方米，每平方米造價1500元，約需資金15萬元。

3、新建生活用房100平方米，每平方米造價1500元，需資金15萬元。

以上各項共計需用資金150萬元。

六、建設(shè)后的社會效益

該項目的建成，將極大地改善我鄉(xiāng)幼兒事業(yè)的落后現(xiàn)狀，提升幼兒教育整體發(fā)展水平，解決120名左右的幼兒入園難問題，為我鄉(xiāng)社會力量承辦的幼兒園起到榜樣性的示范、引領(lǐng)和輻射作用。對規(guī)范幼兒教育管理，切實提高保教質(zhì)量，為幼兒終生發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為促進幼兒教育均衡發(fā)展，促進教育公平都將起到巨大的助推作用。因此，本項目的建設(shè)能取得良好的社會效益。

第四篇：幼兒個案研究報告

一、課題研究的背景及意義

幼兒進入幼兒園是他們走向社會生活的第一步，每個幼兒都有著不同程度的不適應(yīng)。新入園幼兒在與幼兒園環(huán)境相互作用中，要形成有關(guān)的基本生活自理能力，遵守集體生活的初步的規(guī)則規(guī)范，學(xué)習(xí)新的人際交往，這一過程成為新入園幼兒的適應(yīng)過程。如果幼兒的適應(yīng)過程順利，將有助于兒童增強自信心，促進兒童情緒情感、品德意志的發(fā)展；相反，如果幼兒的適應(yīng)過程不順利，則會引起兒童的恐懼、退縮、厭學(xué)、違法、品行障礙等問題。因此，幼兒初次離開家庭進入幼兒園集體生活，其適應(yīng)過程的順利與否將為以后的社會性發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在社會適應(yīng)方面，提出小班幼兒發(fā)展目標(biāo)是對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。為此，我們要研究此課題來促進幼兒更好的適應(yīng)幼兒園生活，使幼兒喜歡上幼兒園，促使其社會性良好的發(fā)展。

二、課題的界定

眾所周知，幼兒教育是整個人生教育的基礎(chǔ)部分，也是一個人的身體成長、智力形成、品德形成、情商陶冶的重要時期。幼兒初入幼兒園能否適應(yīng)的問題作為兒童的生理、心理發(fā)展過程中的一個階段必然存在；而從家庭到幼兒園，這是幼兒走向社會，進入新生活的第一個轉(zhuǎn)折點。面對完全陌生的環(huán)境，完全陌生的人，幼兒能否有愉快的情緒，盡快地適應(yīng)幼兒園生活將直接影響其社會化的進程和性格的發(fā)展，幼兒是未來的主人，二十一世紀所需的人才不僅要有健康的體魄、聰慧的頭腦，更應(yīng)有良好的個性品質(zhì)及較強的社會適應(yīng)能力。

三、課題的理論依據(jù)

許多研究表明：2-3歲的孩子在情感上的依戀情況是客觀存在的，教育專家劉桂珍認為:依戀是兒童與其主要教養(yǎng)者之間的一種強烈持久的情感聯(lián)系，這種情感聯(lián)系在兒童整個心理發(fā)展（包括社會性、交往、情感、行為、心理健康及認知、智力等方面）中都具有重大作用，既是兒童社會性發(fā)展的重要發(fā)面和重要因素。

四、研究的對象和時間

對象：小班全體幼兒

時間：20xx年3月――20xx年12月

五、研究的方法

1、自然觀察法：觀察并且記錄一部分剛?cè)雸@的幼兒開學(xué)一個月時間中的適應(yīng)情況

2、調(diào)查研究法：通過電話或者家訪，了解幼兒在入園前的情緒狀況以及入園后出現(xiàn)的各種適應(yīng)問題進行對比。

六、研究的內(nèi)容

1、對幼兒入園初期各時段出現(xiàn)情緒的外在表現(xiàn)和態(tài)度行為狀況進行觀察記錄和比較。

2、深入探究幼兒出現(xiàn)初入園不適應(yīng)現(xiàn)象的原因。

3、總結(jié)出應(yīng)對幼兒入園適應(yīng)的有效策略，幫助教師、家長做好幼兒入園適應(yīng)工作的實踐經(jīng)驗。

七、研究的方法

自然觀察法、調(diào)查研究法、文獻法

八、組織管理

１、課題組成員及分工：

組長： 張曉 （負責(zé)課題的組織開展）

副組長：陳華鳳 (負責(zé)課題報告執(zhí)筆)

成員： 童秀琴 （收集整理資料、實驗老師）

楊桂元 （實驗老師）

２、組織課題組同志學(xué)習(xí)幼兒園教育規(guī)程、 幼兒教育大綱及相關(guān)課題的研究和成果，轉(zhuǎn)變觀念，強化兒童教育觀意識。

３、分階段進行實驗調(diào)研，定期積累資料，努力出成果。

九、研究的步驟

（一）準(zhǔn)備階段：（20xx年3月――20xx年5月）

1、進班觀察、調(diào)查，做好開學(xué)一個月中孩子的情緒表現(xiàn)記錄，邊觀察邊實施策略。

2、繼續(xù)做好觀察記錄工作，完成開題報告。

（二）、實驗階段：（20xx年5月――20xx年11月）

1.收集整理資料，分析幼兒出現(xiàn)初入園不適應(yīng)現(xiàn)象的原因 。

2.通過實踐研究，指出以往幼兒入園適應(yīng)工作的誤區(qū)。

3.多與幼兒交流溝通，讓他們把對家人的依戀情感轉(zhuǎn)移到幼兒園。

（三）總結(jié)階段：（20xx年11月――20xx年12月）

1.整理研究過程的論文、案例

2.課題組整理各種相關(guān)資料、數(shù)據(jù)、寫出結(jié)題報告，撰寫課題研究結(jié)題論文

十、預(yù)期成果

希望能夠通過實踐研究，來總結(jié)出能夠應(yīng)對幼兒入園適應(yīng)的有效策略，讓幼兒能較快適應(yīng)幼兒園集體生活，較快地穩(wěn)定情緒，愉快地來上幼兒園。

20xx.3.17