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第一篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式論文

改革發(fā)展綱要指出，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要做到三個注重包括注重學(xué)思結(jié)合、注重知行統(tǒng)一、注重因材施教。

第一，注重學(xué)思結(jié)合。

實現(xiàn)學(xué)思結(jié)合，就要改變偏重于記憶和理解、立足于被動理解的學(xué)習(xí)方式，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和職責(zé)交給學(xué)生。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)思結(jié)合的有效教學(xué)方式，其中的核心是啟發(fā)式教學(xué)，其主要形式是探究和討論，其主要表現(xiàn)是學(xué)生對教學(xué)活動的參與。啟發(fā)式教學(xué)指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和用心性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想

第二，注重知行統(tǒng)一。

知行統(tǒng)一，即認(rèn)識與實踐的統(tǒng)一，也是掌握知識與提高潛力的統(tǒng)一。從總的來說，教學(xué)是一個引領(lǐng)學(xué)生求知的過程，即掌握人類科學(xué)文化制度化的'過程，但是，掌握知識不是唯一的目的，教學(xué)的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為人生的幸福生活奠基。而且，掌握知識的過程也要求既動腦又動手，要理論與實踐相結(jié)合，這樣才能保障知識的有效習(xí)得。現(xiàn)實中知行脫節(jié)、重知識輕實踐的現(xiàn)象比比皆是，讀死書、死讀書的典型案例時有發(fā)生。提高教育質(zhì)量，貫徹知行統(tǒng)一的觀念是重要的前提保障。學(xué)習(xí)知識就應(yīng)與已有經(jīng)驗相結(jié)合，與生活生產(chǎn)實踐相結(jié)合。由于我們的教育過分地看重知識的獲得和記憶，過分地看重考試的分?jǐn)?shù)，使得我們的學(xué)生不同程度地脫離生活，脫離實踐，成為知識考試的機(jī)器，害了嚴(yán)重的知識脆弱綜合癥。

第三，注重因材施教。

關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫忙機(jī)制。改善優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式，在跳級、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修更高學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)。健全公開、平等、競爭、擇優(yōu)的選拔方式，改善中學(xué)生升學(xué)推薦辦法，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)方法。探索高中階段、高等校園拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式。

綜合以上幾點，這些不僅僅是改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的基本要求，也是新的人才培養(yǎng)模式的核心與精髓。

第二篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式論文

摘要：

“新工科”是基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求而提出的工程教育改革方向，為工程教育創(chuàng)新變革帶來了重大機(jī)遇。本文在“新工科”教育背景下，討論了新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)以及教學(xué)實踐過程中應(yīng)當(dāng)注意的地方。

關(guān)鍵詞：

“新工科”；新能源工程；創(chuàng)新人才；實驗教育

社會變革和產(chǎn)業(yè)革命對工科高等教育提出了新的要求，“新工科”是基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求而提出的工程教育改革方向，通過培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新型的卓越工程人才，讓工程科技進(jìn)步和創(chuàng)新成為中國乃至人類社會發(fā)展的重要引擎，這為工程教育創(chuàng)新變革帶來了重大發(fā)展機(jī)遇[1]。從教育部公布的新工科專業(yè)來看，與電力電子工程密切相關(guān)的是新能源科學(xué)與工程專業(yè)。該專業(yè)期望培養(yǎng)具備能源工程、電氣工程、熱能工程、變流技術(shù)等基礎(chǔ)知識，熟練掌握新能源轉(zhuǎn)換與利用原理、新能源裝置及系統(tǒng)運行技術(shù)、新能源科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，能在新能源科學(xué)與工程領(lǐng)域開展教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、經(jīng)營管理等方面的高級專門人才。相對于傳統(tǒng)的電氣工程、電力電子工科人才，智能電網(wǎng)及新能源這些新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)需要實踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才。在“新工科”教育背景下，本文探討了新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)及教學(xué)實踐過程中應(yīng)當(dāng)注意的地方。力圖在智能電網(wǎng)、新能源等“新工科”人才培養(yǎng)需求下改進(jìn)工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)容、模式及理念，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)智能電網(wǎng)以及新能源這些新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高層次專門人才。

一、“新工科”對新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出的技術(shù)挑戰(zhàn)

新能源科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生能夠立足風(fēng)力發(fā)電、光伏發(fā)電、綠色電源、電動車控制、波浪發(fā)電、智能電網(wǎng)、電力儲能以及生物質(zhì)能等領(lǐng)域，在新能源電力裝備技術(shù)、新能源發(fā)電接入技術(shù)、電網(wǎng)智能調(diào)度與控制技術(shù)等方面學(xué)有所長，可以在新能源電氣系統(tǒng)領(lǐng)域從事生產(chǎn)制造、工程設(shè)計、系統(tǒng)運行、技術(shù)開發(fā)、教育科研等方面的工作，上述培養(yǎng)目標(biāo)對新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了諸多重大挑戰(zhàn)[2]。

(一)教學(xué)內(nèi)容更加廣泛，對師生的專業(yè)知識要求更高

從專業(yè)角度來看，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括能源工程、電氣工程、電機(jī)工程、電力電子技術(shù)、傳熱學(xué)、控制工程、流體力學(xué)、動力機(jī)械等專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識與基本技能。專業(yè)技術(shù)的廣泛性要求教學(xué)內(nèi)容要緊跟著進(jìn)行必要的增加，以儲備該領(lǐng)域的必備知識[3]，同時也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。相應(yīng)地，為了搞好本領(lǐng)域的教學(xué)科研工作，也要求教師的專業(yè)背景要相應(yīng)地拓寬，從而能夠勝任新能源這一學(xué)科交叉領(lǐng)域的教學(xué)科研工作。

(二)教學(xué)設(shè)備需要升級改造，培養(yǎng)成本明顯增加

在工程應(yīng)用人才培養(yǎng)方面，實驗教育與實踐教育至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力是專業(yè)人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。然而，由于新能源專業(yè)的學(xué)科交叉特性，以及新能源本身的多樣性，因此實驗項目以及教學(xué)設(shè)備也必然很多。傳統(tǒng)的實驗實踐教學(xué)主要圍繞經(jīng)典的電氣工程、能源動力工程等傳統(tǒng)工科專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，很多教學(xué)單位目前并不具備直接開展新能源實驗實踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備要求。若直接將傳統(tǒng)學(xué)科的實驗內(nèi)容進(jìn)行簡單組合，就會導(dǎo)致傳統(tǒng)實驗教學(xué)任務(wù)加重，學(xué)生的實驗培訓(xùn)壓力增大，對新能源專業(yè)本身的訓(xùn)練也極其有限。如何解決傳統(tǒng)實驗教學(xué)的固有問題，是目前新能源這一新工科建設(shè)、課程改革的熱點。

(三)行業(yè)發(fā)展迅速，技術(shù)不斷更新，對師生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力要求更高

新能源行業(yè)目前正處于快速發(fā)展的時代，知識更新很快，很多新能源開發(fā)利用技術(shù)都尚未形成標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)路線。以太陽能的開發(fā)利用為例，目前主要有光伏發(fā)電、光熱發(fā)電這兩種方式。在產(chǎn)業(yè)形成初期，光伏發(fā)電的路線占據(jù)了太陽能開發(fā)利用的主要形式，但大規(guī)模的光伏發(fā)電并網(wǎng)導(dǎo)致了電力系統(tǒng)慣量水平降低、系統(tǒng)穩(wěn)定性減弱的問題。因此，發(fā)展一直很緩慢的光熱技術(shù)重新被行業(yè)所認(rèn)識，未來可能形成光伏發(fā)電以及光熱發(fā)電同步發(fā)展、互為補(bǔ)充的新局面。此外，若以光伏發(fā)電技術(shù)本身為例，其運行控制技術(shù)也在不斷更新，從最大功率跟蹤并網(wǎng)，到現(xiàn)在的慣量支撐、一次調(diào)頻等輔助服務(wù)。新能源產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，使得很多潛在問題不斷地曝光，圍繞這些問題的解決也催生出了一系列新原理、新技術(shù)、新裝備。為了勝任新能源知識與技術(shù)快速變革的需求，新能源專業(yè)的師生必須具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新實踐能力。

二、“新工科”背景下的新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討

(一)立足傳統(tǒng)工科，兼容新興學(xué)科，以適當(dāng)?shù)慕嵌惹腥胄履茉垂こ虅?chuàng)新人才培養(yǎng)

以筆者的觀點來看，教育部批準(zhǔn)的大部分新工科專業(yè)其實是面向新興行業(yè)而批準(zhǔn)設(shè)置的。也就是說，新工科專業(yè)是從行業(yè)的角度進(jìn)行設(shè)置，而不是從學(xué)科門類的角度設(shè)置。因此，新工科面向新興行業(yè)，但是支撐其發(fā)展的專業(yè)知識和專門技術(shù)依然是傳統(tǒng)工科基礎(chǔ)，同時應(yīng)用了新興的技術(shù)(信息化、數(shù)據(jù)化等)來發(fā)展新興的產(chǎn)業(yè)。以新能源為例，該專業(yè)主要面向非常規(guī)能源進(jìn)行開發(fā)利用，但支撐新能源技術(shù)實現(xiàn)的基礎(chǔ)依然是常規(guī)的電氣工程、熱能動力工程等傳統(tǒng)的工科，基礎(chǔ)知識體系并沒有發(fā)生本質(zhì)上的改變，特別是學(xué)科門類依然沒有發(fā)生變化。眾所周知，學(xué)科門類的增減通常是因為物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)學(xué)科的重大突破帶來的?；诖耍履茉磳I(yè)人才培養(yǎng)依然應(yīng)該立足傳統(tǒng)工科，兼容新興的學(xué)科(大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、智能科學(xué)等)，以適當(dāng)?shù)膶W(xué)科角度切入新能源工程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

(二)創(chuàng)新教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備，以經(jīng)濟(jì)高效的.方式投入新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)

應(yīng)用型學(xué)科的人才培養(yǎng)必須重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。新能源科學(xué)與工程這一“新工科”批準(zhǔn)之后，很多能源行業(yè)的頂級高校都加大了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的力度，以培養(yǎng)出一批有著理解和解決復(fù)雜能源工程問題能力的卓越工程人才。然而，對于大部分普通高等學(xué)校而言，基礎(chǔ)教學(xué)條件仍然有限，人才培養(yǎng)成本是不得不面臨的現(xiàn)實問題，因此，應(yīng)該以創(chuàng)新的思維來革新教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備，力爭以經(jīng)濟(jì)高效的方式進(jìn)行新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)。以電力電子學(xué)科開展新能源創(chuàng)新人才培養(yǎng)為例，可以把最新的半實物仿真技術(shù)應(yīng)用到新能源工程的教學(xué)與科研創(chuàng)新實踐中，讓學(xué)生把電力電子以及電機(jī)理論應(yīng)用于新能源開發(fā)應(yīng)用實踐之中。利用電力電子半實物仿真技術(shù)及其設(shè)備，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到新能源能量變換的基本理論，還能通過半實物仿真實驗平臺培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，更加直觀地學(xué)習(xí)電力電子等新能源相關(guān)系統(tǒng)的工作原理和運行控制方法，掌握半實物仿真這種先進(jìn)的科研測試手段，可減少對物理硬件設(shè)備的需求。

(三)夯實基礎(chǔ)知識與技能，提高創(chuàng)新意識與能力，以不變應(yīng)萬變的方式應(yīng)對新能源技術(shù)的日新月異新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，一系列新原理、新技術(shù)、新裝備不斷涌現(xiàn)，催生了很多新產(chǎn)品、新企業(yè)，創(chuàng)造了新的經(jīng)濟(jì)增長點和就業(yè)崗位。然而，支撐新能源技術(shù)實現(xiàn)的基礎(chǔ)知識和技能依然來源于傳統(tǒng)學(xué)科，特別是常規(guī)的電氣工程、熱能動力工程等傳統(tǒng)工科。因此，面對新能源技術(shù)的日新月異態(tài)勢，新能源專業(yè)的師生應(yīng)當(dāng)以不變應(yīng)萬變的方式，不斷地夯實傳統(tǒng)工科的基礎(chǔ)知識與實踐技能，聚焦新能源開發(fā)利用這一戰(zhàn)略性的新興產(chǎn)業(yè)，不斷提高創(chuàng)新意識與創(chuàng)新實踐能力，密切追蹤行業(yè)發(fā)展趨勢，用扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和過硬的技術(shù)能力，用創(chuàng)新的思維解決新能源開發(fā)利用過程中不斷出現(xiàn)的新問題、新需求。

三、結(jié)語

新能源工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識橫跨電氣工程、能源動力工程兩個一級學(xué)科，使得該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容更加廣泛，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備需要升級改造，對師生的專業(yè)知識、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力要求更高。為此，新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)立足傳統(tǒng)工科，兼容新興學(xué)科，以適當(dāng)?shù)膶W(xué)科角度切入新能源工程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)；應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備，以經(jīng)濟(jì)高效的方式投入新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)；應(yīng)夯實基礎(chǔ)知識與技能，提高創(chuàng)新意識與能力，以不變應(yīng)萬變的方式來積極地應(yīng)對新能源技術(shù)日新月異的發(fā)展態(tài)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]周劍峰，韓民.新工科專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2017(44)：109-110.

[2]陳鐵華.對接新能源專業(yè)崗位構(gòu)建新能源科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)體系[J].長春工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2018(1).

[3]李華，胡娜，游振聲.新工科：形態(tài)、內(nèi)涵與方向[J].高等工程教育研究，2017(4)：16-19.

第三篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式論文

摘要：

在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的影響下，電子信息技術(shù)在人們生活和工作中的應(yīng)用越來越普遍。為滿足社會對電子信息人才的需求，文章對電子信息創(chuàng)新人才的培養(yǎng)展開了討論，了解電子信息類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出有效措施，促進(jìn)電子信息創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為社會各行各業(yè)電子信息技術(shù)的發(fā)展提供人才的保障。

關(guān)鍵詞：

電子信息，創(chuàng)新人才，培養(yǎng)

最近幾年，電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)有了飛速的發(fā)展，成為我國重點開發(fā)和建設(shè)的領(lǐng)域。隨著社會信息化的不斷深入，作為電子信息類的專業(yè)性人才就業(yè)前景廣闊。電子信息類的專業(yè)將重心放在了知識的實用性和綜合性上，側(cè)重于創(chuàng)新能力和實踐能力的提升，需要有雄厚的工程應(yīng)用的背景作為支撐。國家在最新的教育改革、“十二五”規(guī)劃以及發(fā)展的規(guī)劃綱要中就明確提出了地方高校的奮斗目標(biāo)，要對學(xué)科加以優(yōu)化，打造出地方特色，更好地為地方服務(wù)。所以，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的地方高校的人才，需要將重心放在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中亟需的人才類型上，對專業(yè)和學(xué)科的方向加以調(diào)整，確定特色，摸索出適合自身以及地方特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)道路[1]。

1、電子信息類人才的現(xiàn)狀

1.1國內(nèi)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

近幾年來，我國的高等教育開始朝著大眾化的方向發(fā)展，長期采用應(yīng)用型的本科教育存在有諸多的問題，不利于人才的創(chuàng)新，比如：注重傳授傳統(tǒng)的知識，對學(xué)生的創(chuàng)新能力重視度不夠；教學(xué)過程中仍然以老師為主體，對學(xué)生的主體地位有所忽視，課堂的教學(xué)活動缺少實時的互動，學(xué)生的積極性和主動性無法調(diào)動起來；教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，很難跟上電子信息技術(shù)發(fā)展的需求；實驗教學(xué)的綜合性和設(shè)計性的比例較低，驗證性的試驗相對較多，最終的試驗效果不佳；沒有對畢業(yè)實習(xí)設(shè)計和專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的部分加以足夠的重視，學(xué)生的工程實踐能力的培養(yǎng)沒有加以足夠的重視，進(jìn)而造成了學(xué)生的就業(yè)能力差，很難適應(yīng)崗位的實際需要。這些問題如果長期存在，沒有有效處理，直接造成了本科院校的人才培養(yǎng)和社會需求相背離，新建的本科院校的學(xué)生在就業(yè)能力上和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生相比有著較大的差距。

1.2國外進(jìn)步的經(jīng)驗

國外高等的學(xué)校對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有了深層次的研究，并且取得了一定的成果。美國的大學(xué)生在創(chuàng)新這塊取得了較大的突破，將學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性的目標(biāo)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動發(fā)現(xiàn)并且解決問題，更為注重獨立思維能力的提升。而在英法等歐洲國家，對大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也集中在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上。國外在人才的培養(yǎng)上重視探究式和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)，主要是以學(xué)生作為中心，密切聯(lián)系知識的傳授以及能力的培養(yǎng)，鼓勵個性化的發(fā)展；在人才創(chuàng)新培養(yǎng)的同時也重視個性化的發(fā)展，注重全面提升創(chuàng)新精神、意識和能力，確保學(xué)生的能力有全方位的提升[2]。

2、應(yīng)用型本科院校電子信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑分析

應(yīng)用型的本科院校高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須要和當(dāng)?shù)氐膶嶋H需求聯(lián)系起來，要聯(lián)系自身的辦學(xué)條件、辦學(xué)歷史，并結(jié)合現(xiàn)今的專業(yè)和學(xué)科特色、優(yōu)勢積極推進(jìn)創(chuàng)新。所謂“十年樹木，百年樹人”，人才的培養(yǎng)是個長期的過程，需要耗費較多的經(jīng)歷。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，重點指的是生產(chǎn)的一線，需要在最短的時間里培養(yǎng)出用人單位需要的并且能夠快速上崗的專業(yè)型人才，以技術(shù)型、專業(yè)型為特征，注重創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)主要是指提升學(xué)生的素質(zhì)教育水平，在綜合能力和知識水平提升的同時，學(xué)生的綜合素質(zhì)也能得到進(jìn)一步提高。所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)，指的是要深入挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識，學(xué)生能夠快速適應(yīng)社會發(fā)展的需求，也能夠初步掌握提升社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能和知識，并且獲取新知識、創(chuàng)新能力也能得到進(jìn)一步提升。電子信息類的專業(yè)應(yīng)用背景比較強(qiáng)，是要有雄厚的理論基礎(chǔ)作為支撐的，學(xué)生的創(chuàng)新意識不單單是表現(xiàn)在觀念上和思想上，更多的是表現(xiàn)在實踐創(chuàng)新上[3]。

3、電子信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本路徑

3.1注重內(nèi)涵的提升，對人才培養(yǎng)模式加以改革創(chuàng)新

學(xué)校之所以要加大創(chuàng)新的力度，主要是為了提升教學(xué)的效果，推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變是發(fā)展創(chuàng)新的重要動力。需要聯(lián)系電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀對人才培養(yǎng)的方案加以修訂，實踐環(huán)節(jié)的比例分配要適當(dāng)，盡可能增加設(shè)計性實驗和實驗教學(xué)過程中的綜合性比例。在方案的修訂中，也要適量增加課內(nèi)和課外的實踐教學(xué)在教學(xué)體系中的比例。要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，請一些在電子信息行業(yè)比較出門的專家成立專業(yè)的委員會，對電子信息工程和通信專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行詳細(xì)劃分，主要包括教學(xué)方法改革、校園和企業(yè)加強(qiáng)合作、設(shè)計課程體系、定位培養(yǎng)目標(biāo)等提出可貴的意見，不斷地提升專業(yè)定位和發(fā)展的前瞻性和科學(xué)性。

3.2課程體系加以優(yōu)化和整合，構(gòu)建卓越工程師的模塊化的課程體系

課程體系的整合和優(yōu)化的基本準(zhǔn)則是專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要相配合。按照電子信息類人才培養(yǎng)的需求，增設(shè)企業(yè)合作和軟件類課程，將理論課和實驗課密切聯(lián)系，構(gòu)建模塊化的課程機(jī)制。

3.3改進(jìn)教學(xué)方法，建立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式

在“卓越工程師計劃”的改革中，最為核心的內(nèi)容就是創(chuàng)新能力的提高，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)最好的地方就是課堂，作為授課老師，需要重視課堂教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在培養(yǎng)電子信息類人才的時候，需要從電子信息人才市場的需求出發(fā)，不僅需要加強(qiáng)理論知識的講解，同時還需要加強(qiáng)軟件仿真技術(shù)在實踐與課外活動中的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`有效結(jié)合。就目前而言，電子信息類專業(yè)仿真技術(shù)的軟件非常多，其中包括了HFSS，Labview，ADS，Multisim，Proteus以及Matlab等。在這些電子仿真計算機(jī)軟件中，單獨課程的設(shè)置雖然沒有，但是基本的理論知識和實踐應(yīng)用還是能夠涉及的，通過實踐教學(xué)和理論教學(xué)的結(jié)合，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增加。仿真技術(shù)的實踐應(yīng)用，能夠有效將原本抽象的理論知識形象化，不僅能夠讓學(xué)生更清楚地了解知識點，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，能夠有效增強(qiáng)教師教學(xué)的理念，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的提高。

3.4加強(qiáng)企業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)、建設(shè)校企合作實踐教育中心

在人才培養(yǎng)模式中，企業(yè)實習(xí)是重要的途徑之一，學(xué)生通過企業(yè)實習(xí)的方式有效加強(qiáng)對今后工程技術(shù)工作具體內(nèi)容的了解，同時，還能夠促進(jìn)實踐練習(xí)的加強(qiáng)。從電子信息類專業(yè)學(xué)習(xí)的特點來說，學(xué)校方面需要加強(qiáng)與電子信息類企業(yè)的合作，促進(jìn)校企合作實踐教育中心的建設(shè)。在安排電子信息類專業(yè)實踐的過程中，需要加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知實踐、專業(yè)實踐與畢業(yè)實踐等3類內(nèi)容的區(qū)分。為學(xué)生提供實踐平臺，主要是通過校企合作的方式實現(xiàn)，在企業(yè)中建立學(xué)校的教育中心，這樣能夠有效將理論知識和實踐練習(xí)結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地了解電子信息專業(yè)知識。電子信息類專業(yè)的.實踐存在著不同項目，其中包括了數(shù)據(jù)通信、Android軟件的開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計以及FPGA應(yīng)用的開發(fā)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的方向或者是興趣愛好選擇合適的項目，一般來說，專業(yè)學(xué)習(xí)或者是實踐學(xué)習(xí)可以維持在1~3個月。學(xué)生在企業(yè)實踐的過程中，企業(yè)單位會將具有豐富實踐經(jīng)驗的項目經(jīng)理作為指導(dǎo)老師，在學(xué)生實踐的這段時間中，指導(dǎo)學(xué)生實踐經(jīng)驗，并解答實踐過程中遇到的難題，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的完成也需要在企業(yè)指導(dǎo)老師的幫助下實現(xiàn)。通過企業(yè)實踐有效增加了學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，同時還能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.5重視大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)開放共享性的提高

在現(xiàn)代電子信息技術(shù)不斷發(fā)展的影響下，電子信息類專業(yè)的教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂或者是課本，需要加強(qiáng)電子信息專業(yè)教學(xué)資源的擴(kuò)大，重視電子信息課程實驗室的建設(shè)，并將實驗室的開放力度擴(kuò)大，為大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺的構(gòu)建提供條件。大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺的構(gòu)建，需要加強(qiáng)實際教學(xué)內(nèi)容的了解，并高效結(jié)合相關(guān)的科研知識，利用學(xué)校和企業(yè)之間的合作關(guān)系，為學(xué)生提供實踐操作的機(jī)會。當(dāng)老師的科研項目確定之后，可以留取部分學(xué)生參加自己的研究工作，和企業(yè)方面的合作，可以指派一些比較優(yōu)秀的學(xué)生參加。在創(chuàng)新平臺的作用下，有效提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，還有助于學(xué)生通過團(tuán)隊的作用實現(xiàn)創(chuàng)新實驗的完成，在這個過程中，可以將低年級和高年級的學(xué)生進(jìn)行組合，實現(xiàn)互幫互助良好現(xiàn)象的建立，進(jìn)而形成大學(xué)生獨特的創(chuàng)新組織。此外，學(xué)生可以多參加科技競賽合作的團(tuán)隊、老師的課題以及相關(guān)企業(yè)的項目等，還可以根據(jù)自身的喜好創(chuàng)建相關(guān)的學(xué)習(xí)小組。通過參與創(chuàng)新團(tuán)隊，有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作能力，對大學(xué)生個人魅力的展示以及自信心的建立都具有極大的好處。同時，還能夠吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生參與其中，使得更多學(xué)生的潛能被激發(fā)出來，從而加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神[4]。

4、結(jié)語

加強(qiáng)電子信息創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重視，能夠為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更多電子信息類實用型人才。由于電子信息創(chuàng)新人才的培養(yǎng)存在著諸多問題，作為電子信息創(chuàng)新人才培養(yǎng)的授課老師，需要加強(qiáng)電子信息創(chuàng)新人才培養(yǎng)重要性的了解，并加強(qiáng)上述有效措施在實踐中的應(yīng)用，實現(xiàn)電子信息創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平的提高，這不論是對電子信息技術(shù)的發(fā)展還是社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都具有一定的積極作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高凱，許云峰，張永強(qiáng).電子信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2011（1）：232.

[2]梁潘.基于市場需求分析的?？齐娮有畔I(yè)人才培養(yǎng)改革研究[J].高教研究與實踐，2014（1）：30-34.

[3]高海，沈田.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式特點研究[J].科教文匯，2012（1）：31-32.

[4]羅海軍.電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)體系實施方案研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（9）：150-151.

第四篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式論文

摘要：

在大數(shù)據(jù)的影響下，我國新聞傳播事業(yè)的發(fā)展形勢逐漸變好，可是問題也隨之而來。本文根據(jù)大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，分析了大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要性，最后闡述了大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的對策。

關(guān)鍵詞：

大數(shù)據(jù)時代；新聞傳播；人才培養(yǎng)

一、引言

在不同的時代背景下，企業(yè)對于人才的要求也是不一樣的。隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，信息技術(shù)也得到大力發(fā)展和傳播?，F(xiàn)階段，人們可以通過不同的信息傳播平臺得到信息，同時這個信息傳播過程也是在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上完成的。在這個時代，新聞工作者展現(xiàn)了極大的信息傳播的積極功能，能夠利用文字、圖片，還有短片的形式傳播信息。

二、大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要性

第一，大數(shù)據(jù)時代，面臨信息大規(guī)模、種類多元化、傳播迅速同時擁有價值意義的大量數(shù)據(jù)，計算機(jī)可以披沙揀金，在一定程度上代替職業(yè)新聞工作人員開展新聞線索的搜集、新聞選題的挑選、新聞報道的寫作，還有新聞稿件的編輯整理。特別是對于金融、體育等可以源源不絕產(chǎn)生數(shù)據(jù)的領(lǐng)域，計算機(jī)可以在更大限度上代替人。第二，大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)驅(qū)動的調(diào)查性新聞、數(shù)據(jù)驅(qū)動的深入報道、數(shù)據(jù)驅(qū)動的形勢預(yù)測性新聞的占比很可能在很大程度上提高的同時更加客觀精準(zhǔn)。和過去依靠新聞記者個人的知識構(gòu)成、專業(yè)素質(zhì)與個人經(jīng)歷進(jìn)行調(diào)查性的報道、深入報道、預(yù)測性報道不同，建立在大量數(shù)據(jù)上的分析很可能超越個人能力與空間，讓報道更加客觀、公正，不單單用事實證明，并且還會用數(shù)字證明的報道更加富有說服力。第三，大數(shù)據(jù)時代，信息傳遞逐漸偏向于圖表化的表述。信息圖表可以更加直接地對事物、人物之間的關(guān)系進(jìn)行揭露，對事件的發(fā)展經(jīng)過與發(fā)展頭緒進(jìn)行呈現(xiàn)，對零碎、空泛的內(nèi)容進(jìn)行整理，精準(zhǔn)解讀事物與事件之間的關(guān)系，同時綜合各方的建議，提取精練的觀點等?？偠灾?，信息圖表是把數(shù)值型與文本型的信息變得更形象化與可視性的.一種手段。國內(nèi)外多家媒體已經(jīng)改變了過去信息的傳播形式，注重對一目了然的圖表開展深入解讀。如上所說，大數(shù)據(jù)時代的新聞生產(chǎn)體現(xiàn)了一種全新的形式。事實證明，實踐的發(fā)展始終能夠促進(jìn)理論的發(fā)展與教學(xué)的改革。新聞生產(chǎn)實踐的改變必定給新聞傳播教育帶來很大的困難，但同時它也在推動新聞傳播教育的改變。［1］

三、大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的對策

（一）開展跨學(xué)院的互相學(xué)習(xí)

在大數(shù)據(jù)時代背景下，對工程師和數(shù)據(jù)開發(fā)師這兩個職位的要求格外引人關(guān)注。兩者都存在一定的短板，工程師的新聞敏感度較低，數(shù)據(jù)開發(fā)師在數(shù)據(jù)解決層面存在缺陷，兩者應(yīng)該互相取長補(bǔ)短。因此，跨學(xué)科人才的培育是將來社會發(fā)展的必然趨勢。普遍學(xué)科設(shè)定相對完整的綜合性大學(xué)可以塑造一種全新的教學(xué)培育形式，對學(xué)生開展交互式的聯(lián)合教學(xué)。例如，把新聞學(xué)院專業(yè)的課程和電子信息專業(yè)的課程進(jìn)行交互教學(xué)，相互挑選對方的課程當(dāng)作必修課，借此開展復(fù)合型人才培育。

（二）改革創(chuàng)新新聞傳播專業(yè)課程機(jī)制

首先需要重新建設(shè)新聞傳播專業(yè)的有關(guān)課程機(jī)制，同時增添培育學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的類似數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)倫理類的課程。在課程設(shè)置過程中，要求和新聞傳播專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性有效融合，把詳細(xì)的新聞案例當(dāng)作課程教學(xué)的專業(yè)素材。這樣可以和新聞傳播專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)需求、接收習(xí)慣相匹配，推動學(xué)生對數(shù)據(jù)技巧的把握，并且還可以對采訪、編輯、評論，還有寫作技巧開展學(xué)習(xí)。在學(xué)生邁入社會以后，能夠展現(xiàn)自己的才能與學(xué)問，不單單具備新聞的敏感性和洞察力，還可以對各種數(shù)據(jù)算法進(jìn)行探究，運用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢解析社會的焦點問題。此外，需要激勵學(xué)生主動加入有關(guān)大數(shù)據(jù)，還有新聞數(shù)據(jù)素養(yǎng)層面的會議和培訓(xùn)，同時對新聞數(shù)據(jù)層面的項目帶來相對的優(yōu)惠支撐和激勵政策。

（三）強(qiáng)化和媒體、企業(yè)的合作

學(xué)校需要創(chuàng)設(shè)和傳媒業(yè)的溝通體系，要和傳媒領(lǐng)域的硬件、軟件服務(wù)人員溝通協(xié)作。第一，多層面合作設(shè)立符合當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展的新聞專業(yè)教學(xué)模式，同時創(chuàng)立企業(yè)實踐課程，推動學(xué)生實踐經(jīng)驗的增長；第二，媒體行業(yè)要積極給學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，使學(xué)生可以在實踐過程中實現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)，把握大數(shù)據(jù)時代新聞傳播的特征與技能。［2］

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代給新聞傳播工作人員帶來了更大的挑戰(zhàn)，要求新聞傳播工作人員不僅具備專業(yè)性知識，還要具備處理大數(shù)據(jù)的能力。與此同時，以往的新聞生產(chǎn)形式也發(fā)生了變化。這就需要高校不斷革新新聞傳播人才的培養(yǎng)形式。所以，強(qiáng)化對新聞傳播人才的有效培養(yǎng)，給社會輸送符合新時代需要的新聞傳播人才是高校的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱金莉.大數(shù)據(jù)時代對傳統(tǒng)新聞媒體的顛覆與嬗變［J］.學(xué)術(shù)論壇，2015，38（01）：152-155.

［2］倪寧.大數(shù)據(jù)時代的傳播觀念變革［J］.西北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014，44（01）：139-145.

第五篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式論文

隨著計算機(jī)技術(shù)的快速進(jìn)步和發(fā)展，PHP軟件已經(jīng)在電子商務(wù)、電子政務(wù)、機(jī)械建筑、金融證券等領(lǐng)域得到了廣泛的普及和使用。高職院校的教學(xué)宗旨是為社會培養(yǎng)技能型、實用型人才，PHP傳統(tǒng)教學(xué)模式集中于理論教學(xué)，與高職院校教學(xué)目的不相符，因此需要創(chuàng)新PHP軟件教學(xué)培養(yǎng)模式，與PHP軟件研發(fā)企業(yè)共建實驗室，開展項目教學(xué)、虛擬教學(xué)、融合教學(xué)、分層教學(xué)和理論實踐一體化教學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高PHP軟件教學(xué)成效。

1、高職院校PHP軟件人才培養(yǎng)重要意義

PHP是一種通用的開源程序設(shè)計語言，PHP語法吸收了Java程序、C程序和Perl程序設(shè)計語言的特點，有利于用戶使用，可以擴(kuò)大其在分布式管理系統(tǒng)中的應(yīng)用范圍，更加適用于Web軟件的設(shè)計與開發(fā)。與CGI程序語言和Perl程序語言相比，PHP程序開發(fā)的軟件可以更快地解析動態(tài)網(wǎng)頁與其他程序設(shè)計語言相比，使用PHP做出的動態(tài)頁面能夠?qū)⒊绦蚯度氲紿TML文檔中執(zhí)行，執(zhí)行效率比完全生成HTML標(biāo)記的CGI快很多，另外，PHP還可以執(zhí)行編譯后的`代碼，優(yōu)化代碼運行。因此，高職院校開設(shè)PHP軟件開發(fā)語言課程，可以滿足社會實際應(yīng)用以及軟件設(shè)計師的需求，更好地為軟件研發(fā)企業(yè)輸送合格的人才，具有非常重要的意義。

2、高職院校PHP軟件人才培養(yǎng)存在問題

高職院校PHP軟件人才培養(yǎng)過程中，由于軟硬件教學(xué)環(huán)境的制約，許多高職院校沒有充分的經(jīng)費建設(shè)完善的實驗室，只能由教師按照PHP程序設(shè)計語言的教材制作教學(xué)課件，因此學(xué)生無法得到充分的實踐鍛煉機(jī)會，也不能夠激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，輔導(dǎo)時也更加吃力。

PHP程序設(shè)計語言教學(xué)過程中，學(xué)生迫切希望接觸到實際的軟件開發(fā)項目，以便能夠?qū)⒆约涸O(shè)計的軟件作品及時展現(xiàn)出來，絲醋約赫莆PHP程序設(shè)計語言的熟練程度。但是，傳統(tǒng)的理論、實踐相分離的教學(xué)模式無法突出計算機(jī)程序設(shè)計教學(xué)的特色，不能夠?qū)崟r將學(xué)到的知識應(yīng)用到具體軟件項目中，不能夠從根本上實時掌握和獲取PHP應(yīng)用前沿技術(shù)和知識，導(dǎo)致學(xué)生不能夠適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)發(fā)展較快的特點，掌握的知識比較落后，各個知識點也比較分散，不能夠融會貫通，不能夠提高程序設(shè)計能力。

3、高職院校PHP軟件人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

高職院校傳統(tǒng)PHP軟件人才培養(yǎng)方法脫離實際應(yīng)用需求，以填鴨式進(jìn)行教學(xué)，無法滿足現(xiàn)代軟件研發(fā)需求，為了改善高職院校PHP軟件人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)效果，本文基于筆者多年的PHP軟件研發(fā)人才教學(xué)實踐，提出項目教學(xué)、理論實踐一體化教學(xué)、融合教學(xué)、虛擬教學(xué)方法、分層教學(xué)方法，并且將這些方法應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行思考和調(diào)整，完善PHP軟件研發(fā)人才教學(xué)模式。

(1)項目教學(xué)方法。PHP軟件研發(fā)人才教學(xué)和培養(yǎng)過程中，為了能夠讓學(xué)生掌握程序設(shè)計語言的操作技能，扎實提升學(xué)生的解決實際問題能力，可以采用項目教學(xué)方法。項目教學(xué)方法來源于實際的PHP軟件研發(fā)項目，應(yīng)用背景與現(xiàn)實一致，并且學(xué)生可以參考相關(guān)軟件作品完成內(nèi)容，提高PHP軟件項目設(shè)計能力，提高軟件可靠性、實用性。

(2)理論實踐一體化PHP教學(xué)。PHP程序設(shè)計語言是一門具有很強(qiáng)實踐性的課程，單純的理論教學(xué)無法滿足PHP軟件設(shè)計需求，不能夠讓學(xué)生通過上機(jī)編程實踐掌握PHP程序設(shè)計語言的理論精髓。實施理論實踐一體化教學(xué)可以在機(jī)房里講解PHP程序設(shè)計語言的理論知識，講練結(jié)合，學(xué)生邊學(xué)邊練，可以將學(xué)到的理論知識在教授現(xiàn)場理解吃透，能夠?qū)W會PHP程序設(shè)計操作技能，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生及時進(jìn)行操作，加深對PHP程序語言的感性認(rèn)識，學(xué)生在練習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，將其反饋給教師，從而提高教學(xué)效果的針對性、時效性。理論實踐一體化教學(xué)可以實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐，同時實踐檢驗理論的正確性，可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識，將其應(yīng)用于實踐中，便于培養(yǎng)拔尖的技能型人才。

(3)融合教學(xué)方法。目前，中國計算機(jī)協(xié)會舉行多種軟件程序大賽，目的就是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言的積極性和主動性，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握更加前沿的程序設(shè)計技術(shù)。PHP軟件人才培養(yǎng)過程中，可以融合多種教學(xué)手段，包括社會職業(yè)能力考試、程序設(shè)計大賽，成立軟件設(shè)計協(xié)會等，進(jìn)一步營造學(xué)習(xí)PHP語言的氛圍，通過各種知識競賽了解PHP設(shè)計語言的實際需求，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)PHP程序設(shè)計語言后續(xù)學(xué)習(xí)動力。

(4)分層教學(xué)方法。PHP程序設(shè)計語言教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和操作技能的掌握水平采用分層教學(xué)方法，將學(xué)生分為基礎(chǔ)訓(xùn)練層、技能提升層、創(chuàng)新設(shè)計層，不同的層次教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點不同，逐級訓(xùn)練學(xué)生的PHP程序設(shè)計語言操作能力，滿足高層次、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才需求。

(5)虛擬化創(chuàng)新教學(xué)?；谠鰪?qiáng)現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)開發(fā)虛擬的教學(xué)環(huán)境，同時引入云計算技術(shù)，可以讓學(xué)生通過云端賬號登陸云服務(wù)平臺，讓學(xué)生在虛擬化的環(huán)境中進(jìn)行PHP程序設(shè)計，并且輔以教學(xué)導(dǎo)航解釋功能，在較短的時間內(nèi)掌握。

(6)互動式學(xué)習(xí)。教師、學(xué)生和PHP軟件研發(fā)企業(yè)人員組成實踐團(tuán)隊，構(gòu)成互動式學(xué)習(xí)小組，定期跟隨企業(yè)人員進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代軟件研發(fā)企業(yè)操作要求，及時滿足實踐需求。

4、結(jié)束語

綜上，隨著PHP程序設(shè)計語言教學(xué)實踐的改革和探索，PHP軟件研發(fā)人才培養(yǎng)模式必將得到更好的發(fā)展，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，滿足現(xiàn)代軟件研發(fā)設(shè)計高層次、高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才需求。

第六篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式論文

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要從人才視角上進(jìn)行革新，要培養(yǎng)人們的創(chuàng)新思維習(xí)慣。而批判性和發(fā)散性的思維習(xí)慣和思維方式正是創(chuàng)新思維習(xí)慣的集中體現(xiàn)。一是不迷信、不盲從，凡事獨立思考，勇于提出自己的想法，辨證地看待問題；二是在分析和解決問題過程中不拘泥于常規(guī)，善于從變異、多角度中尋求答案。創(chuàng)新思維習(xí)慣的養(yǎng)成有賴于給予人們必須的自由空間、自由時間和自由意志，這種自由不僅僅僅指向讓人們擁有各種選取的自由，其根本還在于給予人們思想的自由和表達(dá)的'自由；創(chuàng)新思維習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，務(wù)必從小抓起，要貫穿人生的全過程，要逐步培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新勇氣與創(chuàng)新思維習(xí)慣。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要在觀念上創(chuàng)新。要樹立全面發(fā)展觀念，努力造就高智商全能型高素質(zhì)人才；要樹立人人成才觀念，面向全體領(lǐng)導(dǎo)，全體干部，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部全面發(fā)展；要樹立多樣化人才觀念，尊重個人選取，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才；要樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的有機(jī)銜接，將教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)校園、企業(yè)以及科研機(jī)構(gòu)之間的合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，構(gòu)成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選取多樣的人才培養(yǎng)體制。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式還要改革考試評價制度。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有賴于科學(xué)合理、靈活多樣的教育體制與機(jī)制。其中，考試評價制度在人才培養(yǎng)模式中占舉足輕重的地位。改革考試評價制度重在改革高考招生制度，要克服“一考定終身”的弊端，逐步構(gòu)成分類考試、綜合評價、多元錄取的高考招生制度，體現(xiàn)高考招生的多樣性和靈活性，多給學(xué)生一些選取機(jī)會，對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力尤其是原創(chuàng)性思考潛力應(yīng)予以重點考察。目前，這種改革制度正在實施中。

總而言之，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要在一個全方位、多領(lǐng)域、大環(huán)境下有效運行。要面向全體，面向社會全面發(fā)展，各級各類教育都應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重大使命，同時又務(wù)必明晰各自的側(cè)重點，通過改革教育評價體系和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等途徑，真正做到優(yōu)化人才知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新和實踐潛力，構(gòu)成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。