千文網小編為你整理了多篇相關的《集體備課實施意見(優(yōu)秀范文二篇)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網還可以找到更多《集體備課實施意見(優(yōu)秀范文二篇)》。

第一篇：集體備課方案

教學目標

1．會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的意識和習慣。

4．教育學生學習小女孩有了危險先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

教學重點、難點

1．了解實驗（游戲）的經過，通過分析人物動作、對話，體會人物的思想感情，理解實驗成功的原因。

2．理解課文中重點詞句的意思，懂得實驗“成功”的`真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。

教學準備

瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件 。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自讀自悟，理解課文內容。

教學流程

一、游戲激趣，導入新課

1．學生分組做游戲，看哪一組能用最短的時間將玻璃球從瓶中拿出來。

2．請參加游戲的學生說說成功的原因和失敗的原因。

3．小結、導入：

今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。

4．板書課題：一次成功的實驗

看到課題，你想到了什么？ 導入：帶著問題學習課文。

【以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發(fā)學習興趣，明確本節(jié)課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊?！?/p>

二、初讀課文，明確要求

1．出示閱讀提示：

聽課文朗讀，想想課文講了一件什么事？播放課文范讀。

2．課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲的事。

過渡：剛才聽了課文范讀，現(xiàn)在老師想聽一聽同學朗讀課文。

3．老師重點指導下面兩個詞語：

鉛錘：chuí。

不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。

4．自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。

5．了解課文內容。指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗？

6．小組合作討論：這次實驗成功的主要原因是什么？

7．分組反饋討論結果。

重點指導：

（1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一……二……’一個女孩低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二。我最后?！?‘三’字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來?！睆倪@幾句話，你能體會出什么？

（2）“教育家問這個女孩：‘你剛才跟他倆說了什么？’女孩如實地告訴了他。‘你為什么要這樣做呢？’教育家又問。女孩不假思索地說：‘有了危險，應該讓別人先出去?！弊x了這幾句話，你知道了什么？有什么想說的？

8．再次讀課文，理解課文內容。

【在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。】

三、作業(yè)超市

1．抄寫課文中精彩的詞句。

2．回家和小伙伴們做做這個試驗。

第二篇：集體備課制度

為了全面落實新課改精神，提高教學質量，使同學科教師之間相互取長補短，新老教師各有所獲，現(xiàn)將集體備課程序及要求規(guī)范如下：

一、集體備課內容

1、教學目標

確立本課的三維目標。

2、教學重點和難點

摸準學生已有的知識水平是上好一節(jié)課的基礎。準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上，它是上好一節(jié)課的關鍵。就學生已有知識經驗而言，班與班之間參差不齊，學生與學生之間參差不齊。因此，在進行集體備課時，應充分考慮生情、班情，在此基礎上確立重、難點，合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。

3、學習方式

探討教材哪些知識是可以讓學生自己學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應講到什么程度。要預設學生會出現(xiàn)什么問題，教師應采用什么形式幫助學生解決問題。

4、作業(yè)設計

學生對知識的掌握是通過“學得”“習得”而來的，無論課內課外應“學得”與“習得”并存。作業(yè)設計應成為教師了解、掌握學生學習情況的一把尺子。

（1）作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應嚴格控制學生作業(yè)的數(shù)量，保證學生在一定的時間內完成。設立必做題和選做題，以滿足不同學生的需要。

（2）作業(yè)的質。這是集體備課討論的重點。作業(yè)內容的設計既考慮基礎性，也應兼顧發(fā)散性。

5、學案

二、集體備課流程

1、初備。

每次集體備課的內容就是下周的教學內容，針對每篇課文（章節(jié)）落實不同的主備人。主備人的職責是：圍繞思考提綱將主備的教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。并就教學目標的大成，教學中難點的突破作深入的思考和設計，然后形成交流意見。其他教師在集體備課前必須將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，并初步考慮相應的教學設計。每位教師都要在初步設計的基礎上，列出你的困惑和疑問，以便交流是供大家重點討論。

2、集體交流。

交流的內容有兩項，一個由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據(jù)。其他教師隨時補充、完善。二是由備課組長組織大家就備課時的困惑或上周教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，進行討論交流。

3、個性設計與反思。

“教學案”的個性化處理是根據(jù)教師、班級、學生特點等情況進行的集體備課后的思考與調整處理，是教師對自己、對學生負責的表現(xiàn)，也是分層次教學的必然要求。每位教師在集體交流的基礎上，結合自己所教班級的特點，形成自己的個性化教案。并在教學過程中或課后進行反思。一個好的個性化教案或深入的反思比單獨備一課的教案更能提高人的業(yè)務能力。