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第一篇：典型案例
個 人 簡 歷
方林海，1993年畢業(yè)于淮南師范?？茖W(xué)校，200年6月自考安師大漢語言文學(xué)本科畢業(yè)，中學(xué)語文一級教師。任教十余年，歷任班主任工作，并卓有成效，所任班級在歷次中考中均取得優(yōu)異成績，曾多次被評為鎮(zhèn)縣級“文明班級”，同時有海曼、陳橋等同學(xué)多次被評為縣級“三好”學(xué)生和淮北市“三好”學(xué)生。從教之余，致力于語文教育教學(xué)研究，探討新課改動向，結(jié)合教學(xué)實際，研發(fā)“三段五步”教學(xué)模式，曾先后有《新課改下語文課改的幾點思考》等十余篇論文在縣級以上刊物發(fā)表或獲獎。
典 型 案 例
濉溪縣劉橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳衛(wèi)東
我長期擔(dān)任畢業(yè)班班主任，對杜絕流生工作作了不懈的努力，一有流生，我就千方百計動員其回校。去年秋季學(xué)期開學(xué)不久，就有一個叫梁紅的同學(xué)想停學(xué)，原因是覺得數(shù)理成績跟不上班，我便及時做她的思想工作，稱贊她的作文寫得好，（在母親節(jié)舉行的全校作文大賽——獻給母親的歌上獲得全校一等獎）鼓勵她樹立學(xué)下去的信心，并請數(shù)理老師多多幫她補補數(shù)理課，她不停學(xué)了。后來這個女同學(xué)在一次夜自修以后，回家的路上，遇到幾個無賴的糾纏調(diào)戲，又想停學(xué)了，我便特許她不到校上夜自修。又一次讓她留在了學(xué)校。后來她的家長終因覺得讀書無用，不如讓她出去打工早賺錢，又一次動搖了她上學(xué)的信心，我立即給她家長打了電話，曉之以理，動之以情，還特地請她當(dāng)小學(xué)教師的表姐把我寫給她家長的一封信，順便協(xié)助做動員說服工作。此后，我又一日一次登門動員，精誠所至，金石為開，梁紅同學(xué)從此安心上學(xué)，再無停學(xué)的念頭。
記得我剛做到班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批語學(xué)生，往往適得其反，后來，我慢慢摸索出一些行之有效的招數(shù)。就是用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點。七年級我班有個男生呂維勛，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不變，班干部做什么他都認為不對！但是這個學(xué)生有一個愛好踢足球，口才和反應(yīng)能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我班與兄弟班踢足球，結(jié)果我們班3：2勝了，其中有兩個球是他進的，我當(dāng)時立即把握住這個大好時機，當(dāng)晚找他出來談話，首先我就贊揚他今天足球場上表現(xiàn)如何積極英勇，關(guān)鍵時刻連下兩城，力換狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎(chǔ)，獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的足球藝術(shù)，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我又大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，你在班里那么有才干都沒有一個人選你當(dāng)班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態(tài)，過一段時間，我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，期末考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。八年級一開學(xué)我就起用該同學(xué)做班干部，做的很出色，而且曾經(jīng)有一次考試進入過年級前二十名。
進入九年級，班上有一位女同學(xué)叫呂艷麗，由于爸爸和媽媽離了婚，她判給了媽媽，因此與弟弟、妹妹也分開了。她心情受到了傷害，無心上學(xué)，我了解情況后，多次找她談心，讓她明白不要輕易在心中埋下仇恨的種子，不要輕易做出于人于已都不利的傻事，那只會給媽媽帶來更深的傷害與痛楚。大人的事情有時你還很難弄明白，因為你畢竟太小，還無法理解父母婚姻的對與錯。雖然你和弟弟妹妹分別判給了父母雙方，暫時不能朝夕相處，但誰也拆不散你們之間的手足情與彼此的關(guān)愛。做一個懂事、善良又勤奮好學(xué)的女孩，那便是你給予媽媽的最大安慰。目前這位同學(xué)學(xué)習(xí)非?？炭?，在全縣最后一次模擬考試中，成績非常理想。
綠色教育的理想境界
——優(yōu)秀班主任工作總結(jié)
濉溪縣劉橋鎮(zhèn)中心學(xué)校
陳衛(wèi)東
做教師辛苦，做班主任更不容易。面對幾十個性格各異的學(xué)生，管理起來是頗費心思的，一路愛下去，他們自以為是；一味嚴厲訓(xùn)斥、諷刺、挖苦，他們頂牛逆反。屢教不改的難免給人“朽木”之感。我在班主任工作中愈來愈認識到，對學(xué)生的教育中愛心、強制、等待是三位一體的關(guān)系，一樣都不能少。
一、學(xué)生需要老師的愛猶如禾苗需要雨露
沒有愛就沒有教育。試想，每當(dāng)你看到學(xué)生，尤其學(xué)困生，從你心里涌出來的不是濃濃的愛意，而是厭煩，理都不想理，你又怎么想教育他？當(dāng)班主任的都有這樣的體會，對那些優(yōu)秀學(xué)生想不愛他們都難，對三天兩頭打架、上網(wǎng)、抽煙、喝酒、犯錯誤的學(xué)生想說愛他們真不容易。但正因為不容易，愛對他們來說才彌足珍貴，才能使他們無所謂的心有所動。魏書生說：“不管多調(diào)皮的學(xué)生，他往你跟前一站，當(dāng)班主任的就得學(xué)會鉆到他心里去，鉆到他的心靈世界中去，去真正的愛他，尊重他，理解他?！逼鋵嵳{(diào)皮學(xué)生更在乎老師和同學(xué)對自己的態(tài)度。他們更渴望思想的交流，情感的宣泄，心靈的慰藉。很多時候他們的調(diào)皮之舉不過是想引起老師和同學(xué)對他的注意罷了，比如在課堂上的故意說笑、出洋相。
對這些學(xué)生，我堅持一個原則：尊重學(xué)生的志向，順應(yīng)學(xué)生的性情。具體做法是先交朋友不談看法。有機會我就和他們聊幾句，吃飯、穿衣，興趣愛好，球星、影星，東扯西拉就是不談他們的學(xué)習(xí)。他們的行為表現(xiàn)。有時就和他們天南地北地胡扯，有時我還會把自己高興的事，心煩的事講給他們聽；有時周日我還會約上幾個學(xué)生一起去戶外活動。每到周末，我要問一問他們的錢夠不夠用，有沒有回家的路費。我要給他們一個感覺：老師不煩我，老師是關(guān)心我的。
教育學(xué)生不是演戲，貴在真誠，要表里如一，要付出真情，才能和學(xué)生零距離相處。見面時的一個微笑，抑郁時的一絲安慰，挫折時的一聲鼓勵，困難時的一點幫助，看似微不足道，但很多時候，很多學(xué)生需要的就是這么一點點。
教育實踐使我明白了一個道理：面對玩劣學(xué)生你不知道說什么好時，就真心愛他吧，因為世界上只有愛是不會被拒絕的，因為學(xué)生需要老師的愛猶如禾苗需要雨露。
二、學(xué)生很多好習(xí)慣需要強制養(yǎng)成
蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務(wù)是既要激發(fā)學(xué)生的信心、自尊、激發(fā)他們蘊藏的創(chuàng)造才能，真誠的關(guān)心愛護學(xué)生，相信你的學(xué)生都是閃光的金子。同時也要對學(xué)生心靈里滋長的一切錯誤的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度，讓學(xué)生分清對與錯，是與非。”
長期擔(dān)任初中畢業(yè)班班主任，我深深知道初中生十三、四歲的年齡正是自我意識膨脹的時候，其特征就是過分的自負和過分以自我為中心。他們表現(xiàn)出來的非社會性行為諸如不遵守課堂紀律，不聽從老師的教導(dǎo)，打架斗毆等等都是自我意識膨脹的結(jié)果。強制就是要遏制學(xué)生自我意識膨脹所表現(xiàn)出來的不良行為，無須說理，也沒有對與錯的說明，違反了校規(guī)校紀就是錯，旨在調(diào)動學(xué)生自己心里去認識是非對錯，讓學(xué)自己去控制，讓學(xué)生對自己的行為負責(zé)。魏書生對違紀的學(xué)生不是常罰他們唱歌、寫日記、跑步嗎。
不以規(guī)矩不成方圓，學(xué)生很多好習(xí)慣需要強制養(yǎng)成。做廣播操遲到、缺席是懶學(xué)生的家常便飯，不是想遲到缺席，是沒那意志，愛心也改變不了他們這個懶。我就強制他們補，誰廣播操遲到或缺席，我就強制他們跑步做操，非補上每天這些必修課不行。對隨手亂扔紙屑的學(xué)生，就強制他值日一周，非讓樹立起“愛護環(huán)境、人人有責(zé)”的意識不可。久而久之，做操遲到缺席的沒有了，教室里也看不見亂扔的紙屑了。
沒有強制的教育不是完整的教育。對于學(xué)生的違紀行為，我在動之以情，曉之以理之后，當(dāng)怒則怒，當(dāng)罰則罰，當(dāng)強制則強制，讓學(xué)生在體驗中適應(yīng)，適應(yīng)過后就是意志，就是習(xí)慣。對有些學(xué)生來說，即使不能內(nèi)化為素質(zhì)形成為習(xí)慣，也是一種自律和他律的影響力、約束力。
三、充滿愛的等待是對學(xué)生成功的欣賞
“三分等待，七分等待”。做任何事情都要有一個過程，教育就是一個朝朝暮暮集腋成裘的過程，是一個“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的過程。教育學(xué)生不能心浮氣躁，不能急于求成。每個學(xué)生擺脫幼稚，告別無知，改變玩劣，拋棄惡習(xí)都需要有一個過程。不能指望幾多關(guān)心，幾次談話，幾番強制就能立竿見影。
學(xué)生不僅存在著天生的差異，接受后天的教育也存在著差異。同是違紀，有人改正快，有人改正就慢。世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也沒有兩個相同的學(xué)生，學(xué)生之間不存在可比性，唯一能比也應(yīng)該比的是他的現(xiàn)在和過去，今天和昨天。等待就是承認差異，尊重差異，善待差異?！叭朔鞘ベt，就能無過”關(guān)鍵是要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
學(xué)生上網(wǎng)，談戀愛，抽煙等的確影響學(xué)習(xí)，但當(dāng)他們身陷其中不能自拔時，也許他們的內(nèi)心比誰都痛苦，他們也想改正，但缺少意志，沒有自控力。此時的我表現(xiàn)出極大的耐心和意志，在學(xué)生稍有轉(zhuǎn)變和進步時，適時地用“你很棒，都堅持這么長時間了”、“你一定能行”等等肯定和激勵性的語言贊揚他、鼓勵他。有時候他們也會告訴我：“老師你不知道，我比上學(xué)期好多了”、“昨天別人喊我去上網(wǎng)，我沒去”。幾番自我較量之后，學(xué)生也等來了自己的轉(zhuǎn)變。
莊稼無收年年種，總有能收成的時候，需要的就是積極的等待。等待也是一個教育過程，是學(xué)生的自我教育過程。等待也是一種欣賞，是對學(xué)生成長的欣賞，也是對自己工作的欣賞。在等待中付出，在等待中收獲。我班的呂維勛同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時就是一個玩劣分子，現(xiàn)在都變成了一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在八年級下學(xué)期舉行的“愛國主義”讀書活動，喜獲縣級二等獎。
總而言之，愛心、強制、等待三者在班級管理中猶如春天里的綠，把它們統(tǒng)一起來就會永保教育的青春。難于教育的學(xué)生并不可怕，懶于教育的班主任才真的可怕。
第二篇：培訓(xùn)典型案例
培訓(xùn)項目典型案例
近年來，我市經(jīng)濟迅猛發(fā)展。根據(jù)市政府五年規(guī)劃，加快新型工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、區(qū)域中心、文化旅游、物流集散新市建設(shè)，城鎮(zhèn)就業(yè)崗位需求空間巨大，會計、計算機應(yīng)用、電子電器應(yīng)用與維修、汽車運用與維修、音樂、美術(shù)、建筑施工等專業(yè)尤顯突出。但總體而言，企業(yè)職工培訓(xùn)的積極性仍然不高，尤其是小微企業(yè)在技能人才培養(yǎng)上的主體地位仍未確立。農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的規(guī)模較小，參加人數(shù)較少，培訓(xùn)內(nèi)容單一。廣泛開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)是提高農(nóng)民素質(zhì)，增強農(nóng)民工就業(yè)能力，加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，促進農(nóng)民增收的重要環(huán)節(jié)，更是應(yīng)對市場經(jīng)濟，提升競爭力的一項重要基礎(chǔ)性工作。為進一步開展好今后農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作，就農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作做了一些調(diào)查，對全市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀、存在的問題進行分析，并針對性地提出對策與建議。隨著企業(yè)對員工的專業(yè)技能要求越來越高，對專業(yè)技能人才的需求加大，但是現(xiàn)階段求職者的專業(yè)技能水平和文化程度都偏低，產(chǎn)生了人力資源市場對專業(yè)技能人才的供需不平衡。加之經(jīng)濟放緩的影響，給本來就已經(jīng)非常嚴峻的就業(yè)形勢又增加了不少麻煩。
鑒于用人單位對求職者的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能需求的不斷提高。因此，從用人單位對人才的專業(yè)技能素質(zhì)與能力要求出發(fā)，用人單位在聘用求職者的同時，注重求職者的行業(yè)職業(yè)發(fā)展所需要的通用技能和素質(zhì)。由于現(xiàn)階段員工穩(wěn)定性普遍不高，使之不敢花費大精力和資金培養(yǎng)新員工。一方面是求職者找工作難，一方面是企業(yè)招聘專業(yè)技能人才難。為了解決這樣不平衡的供需關(guān)系，就有必要依托培訓(xùn)學(xué)校來組織開展再就業(yè)培訓(xùn)，為雙方達到滿意的效果建設(shè)構(gòu)建橋梁作用。良好的職業(yè)技能素質(zhì)和能力是決定職場成敗的重要因素，是職場致勝、事業(yè)成功的法寶，是真正提高求職者的就業(yè)擇業(yè)競爭能力，提高職業(yè)變化的適應(yīng)能力的根本途徑。為此我們希望通過這次調(diào)查及時掌握求職者技能培訓(xùn)需求狀況，以指導(dǎo)求職者在進行就業(yè)前做到有得放矢，結(jié)合社會需求提高自身的各項專業(yè)技能素質(zhì)以適應(yīng)企業(yè)和社會的需求為找到滿意的工作和待遇做好準備。主要目標：
按照國家有關(guān)政策，依據(jù)介休市的實際情況，我們要努力實現(xiàn)“培訓(xùn)一人、就業(yè)一人”和“就業(yè)一人、培訓(xùn)一人”的目標，就要以服務(wù)就業(yè)和企業(yè)發(fā)展為宗旨，切實提高職業(yè)培訓(xùn)的針對性和有效性。結(jié)合我校的師資和培訓(xùn)場地設(shè)備的優(yōu)勢，可針對性地進行“定單培養(yǎng)”，“崗前培訓(xùn)”，“技能培訓(xùn)”等，既可以讓企業(yè)提供場地和設(shè)備，我校選派教師到企業(yè)去，也可以讓企業(yè)的員工到我校來參加培訓(xùn)。逐步樹立了“勞務(wù)能致富”、“勞務(wù)光榮”等觀念，讓農(nóng)民自愿走出家門，參與培訓(xùn)轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)更多的農(nóng)民轉(zhuǎn)移到二、三產(chǎn)業(yè)中去，從而促進我市城鎮(zhèn)化、工業(yè)化的進程。工作過程：
1、立足現(xiàn)實，建立多專業(yè)培訓(xùn)。
現(xiàn)在企業(yè)中的人才結(jié)構(gòu)多為寶塔型，由普遍的大量的適應(yīng)性崗位及人員較少的對技術(shù)要求較高的高層次技術(shù)性崗位。對于介休來講，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展、煤業(yè)的比重較高，崗位以基本操作為主，技術(shù)含量相對較低。我校積極與各企業(yè)密切配合，針對不同的層次提供適合的培訓(xùn)內(nèi)容，企業(yè)不愿意做的，不好做的培訓(xùn)，我們積極開展，培訓(xùn)內(nèi)容實現(xiàn)多層次，多領(lǐng)域，多專業(yè)，為介休的經(jīng)濟建設(shè)做出貢獻。
2、以重點企業(yè)為主，充分發(fā)揮我校的培訓(xùn)優(yōu)勢
以我們調(diào)研的6家較大企業(yè)的情況為例，其企業(yè)招聘人員以高中及中專學(xué)生為主，缺乏基本的專業(yè)知識和技能，要努力實現(xiàn)“培訓(xùn)一人、就業(yè)一人”和“就業(yè)一人、培訓(xùn)一人”的目標，就要以服務(wù)就業(yè)和企業(yè)發(fā)展為宗旨，切實提高職業(yè)培訓(xùn)的針對性和有效性。結(jié)合我校的師資和培訓(xùn)場地設(shè)備的優(yōu)勢，可針對性地進行“定單培養(yǎng)”，“崗前培訓(xùn)”，“技能培訓(xùn)”等，既可以讓企業(yè)提供場地和設(shè)備，我校選派教師到企業(yè)去，也可以讓企業(yè)的員工到我校來參加培訓(xùn)。
針對小型企業(yè)參加培訓(xùn)人數(shù)較少，我們可適當(dāng)開展常用的，許多小型企業(yè)都需要的培訓(xùn)項目，比如計算機應(yīng)用，會計電算化等，盡量滿足企業(yè)需求。
3、改進培訓(xùn)模式、提高服務(wù)質(zhì)量
在培訓(xùn)時間上，我們實行以短訓(xùn)為主，時間控制在5----15天以內(nèi)，具體時間靈活多變，根據(jù)學(xué)員的具體情況，實行“晚上培訓(xùn)+六日培訓(xùn)+集中培訓(xùn)”相結(jié)合的方式。
在辦學(xué)模式上，通常有固定地點辦班與流動辦班兩種方式。但只要方便學(xué)員，辦班就沒有定式，多數(shù)時間是將班辦到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，辦到農(nóng)村，這樣，讓學(xué)員吃住在家，學(xué)習(xí)在當(dāng)?shù)?，既極大地方便學(xué)員，又降低了學(xué)員參訓(xùn)的費用。
在教學(xué)安排上，認真制定教學(xué)計劃，因材施教，做到以操作為重點，理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合，始終堅持高起點嚴要求。在師資方面，我校精心策劃，組織思想品質(zhì)好、教學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐技能強、善于管理的德能兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任班主任和任課教師。
在教學(xué)課程上，統(tǒng)一安排，同時按不同專業(yè)、不同訂單，確定相應(yīng)的專業(yè)理論課程，主要選用培訓(xùn)時間短，培訓(xùn)內(nèi)容易于掌握的培訓(xùn)教材。
在日常管理上，規(guī)范操作,強化過程監(jiān)管，提高培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)點負責(zé)同志要求每月至少到培訓(xùn)基地兩次，督促培訓(xùn)各班按期完成任務(wù)，并為其提供必要的服務(wù)；實行不定期抽查、暗訪制度，準確掌握培訓(xùn)工作進展情況，以便于及時發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，快速處理。
4、分工時確，強化監(jiān)管，狠抓落實
培訓(xùn)工作由學(xué)校教導(dǎo)處負責(zé)統(tǒng)一安排，確定各培訓(xùn)點負責(zé)人，各培訓(xùn)班班主任，統(tǒng)一調(diào)配培訓(xùn)教師，分工時確，各司其責(zé)。學(xué)校定期聽取各培訓(xùn)點負責(zé)人匯報培訓(xùn)情況，不定期抽查學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，了解培訓(xùn)教師的培訓(xùn)具體情況。在日常管理上，規(guī)范操作,強化過程監(jiān)管，提高培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)點負責(zé)同志要求每月至少到培訓(xùn)基地兩次，督促培訓(xùn)各班按期完成任務(wù)，并為其提供必要的服務(wù)；實行不定期抽查、暗訪制度，準確掌握培訓(xùn)工作進展情況，以便于及時發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，快速處理。
5、強化服務(wù)，促進就業(yè) 在加強培訓(xùn)質(zhì)量的同時，積極與各企業(yè)，用人單位加強聯(lián)系，了解各用人單位的實際需求，及時調(diào)整培訓(xùn)課目，努力促進學(xué)員的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
通過此次對介休市20個農(nóng)村的調(diào)研可以總結(jié)出，只有加快轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力，才能保證農(nóng)村的穩(wěn)定發(fā)展，促進農(nóng)民增收，推動城鎮(zhèn)化進程。做好我校的培訓(xùn)工作，會有力地促進介休新農(nóng)村的建設(shè)，加快介休農(nóng)村建設(shè)進程，為把農(nóng)村建設(shè)成為文明和諧，村富民強的目標而努力。保障條件：
1、組織保障
學(xué)校成立以校長為組長、職能部門領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師為成員的培訓(xùn)項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，實行項目責(zé)任制，層層落實、責(zé)任到人，確保項目建設(shè)工作有序進行。
組長：張 強
成員：李子銀 冀 宇 宋利民 閆文才 張建國 李小煒
梁 鋒 溫士功 程武祥 田芝偉 郭維英 米守玉
3、制度保障
建立培訓(xùn)項目建設(shè)系列管理制度，如：領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)、財務(wù)管理制度、設(shè)施設(shè)備管理制度等，為項目建設(shè)的順利進行提供有力保障。
主要成效主要成果：
二年來，我校培訓(xùn)人天達3萬多，參與企業(yè)達40多個，為24個村的村民進行過培訓(xùn)，有力地促進了介休新農(nóng)村的建設(shè)，為介休本地企業(yè)的發(fā)展提供了助力，為介休市的經(jīng)濟建設(shè)盡了我校的一分力。體會與思考：
雖然我校的培訓(xùn)工作取得了一定的成績，但在培訓(xùn)具體過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，1、培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新。只是一味的采用“上面講、下面聽”的形式，呆板、枯燥，提不起學(xué)員的興趣，導(dǎo)致學(xué)員注意力不集中，影響了培訓(xùn)效果。
2、培訓(xùn)設(shè)施有待改善。有些培訓(xùn)課目，受設(shè)備和場地等的影響，學(xué)員們不能具體操作，只能提供圖片和圖像演示，使培訓(xùn)的效果打了折扣。
3、學(xué)校教師實踐經(jīng)驗不足，外聘教師授課技巧普遍不高，制作課件水平不足，自主研發(fā)課程能力有所欠缺。
針對以上不足，我們要進一步提高我校培訓(xùn)水平，立足現(xiàn)實，擴充我校的培訓(xùn)場地和培訓(xùn)設(shè)施，規(guī)范教師管理，提升教師授課水平，積極推行學(xué)校教師走出去，多為本校培訓(xùn)教師提供外出學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐的機會，真正打造一支合格稱職的培訓(xùn)教師隊伍。
