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第一篇:學(xué)校集體備課實施方案
一、集體備課的意義
隨著新課改的不斷深入,我們清醒地認(rèn)識到同伴合作在校本教研活動中的價值。而集體備課為教師的交流、互動、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺。教師在集體備課中,可以憑借自己的經(jīng)驗和各自獨特的表現(xiàn)形式,通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討,實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。在這樣的教研中,每個人的看法都進(jìn)行了改造和重組,每個人都獲得了新意義的“學(xué)習(xí)共同體”。這有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的集體合作意識;有利于對課標(biāo)、教材的整體正確理解;有利于調(diào)動教師積極主動投入到課改中來。
二、集體備課的組織形式
集體備課以備課組為單位進(jìn)行。備課組由同學(xué)科的教師組成,同學(xué)科教師人數(shù)較少的,可由相近學(xué)科的教師組成聯(lián)合(綜合)備課組。人數(shù)較多的備課組,可下設(shè)年級學(xué)科備課組。備課組一般設(shè)有組長一人,主持日常工作。
三、備課組的工作任務(wù)
1、學(xué)期之初研究制訂本年級學(xué)科教學(xué)計劃,確定教學(xué)進(jìn)度、進(jìn)行集體備課分工和提出基本要求。
2、學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)教學(xué)的針對性。
3、研究教材,組織集體備課,制訂本學(xué)科教學(xué)案。
4、確定符合本年級、本學(xué)科特點的教學(xué)方法,改革教法,提高課堂教學(xué)效益。
5、搞好單元過關(guān)考試和期中、期末考試的命題、閱卷工作,充分發(fā)揮單元過關(guān)考試和期中、期末考試的過程評價作用。
6、制訂優(yōu)生優(yōu)培、學(xué)習(xí)困難生提高和分層次教學(xué)的計劃和措施。
7、備課組以隨機(jī)研究和集中研究相結(jié)合,每周至少活動一次。
四、集體備課的步驟:
(一)備課組長提前通知本組所有成員集體備課的內(nèi)容,所有成員認(rèn)真鉆研教材備課形成草案。
(二)集體研討
1、由備課組長決定主備人。
2、主備人進(jìn)行試講或說課。主備人主要介紹自己的教學(xué)設(shè)計思路、知識的重難點及突破措施等。
3、討論修改。由其他教師參與討論,認(rèn)真研究,討論重點放在教學(xué)的.重要環(huán)節(jié)上,并達(dá)成共識。主備人執(zhí)筆記錄每個人的建議。
4、定稿。主備人于集體備課的當(dāng)天依據(jù)修改的建議,定稿形成統(tǒng)一的教學(xué)案,并復(fù)寫或打印分發(fā)給備課組的每位成員。
(三)個性化修改。備課組所有成員在接到備課后,結(jié)合所教班級的學(xué)情及個人上課特色,對教學(xué)案進(jìn)行補充修改,于上課前形成個性化教案。
(四)上課。根據(jù)共同研究的教案,教師分別組織課堂教學(xué)。
(五)教學(xué)反思。經(jīng)過上課,將成功的地方和存在的問題寫在教案教后感處,作為以后改進(jìn)的依據(jù)。
五、集體備課的基本要求
(一)集體備課時間:學(xué)校統(tǒng)一安排各備課組集體備課時間和地點,每周至少一次(具體見校園網(wǎng)集體備課活動安排)。
(二)集體備課要求:
(1)每學(xué)期開始,備課組長要制訂集體備課計劃,安排好集體備課時間和內(nèi)容。
(2)集體備課要做到“一個結(jié)合,兩個發(fā)揮,三有、四定、五研究、六統(tǒng)一”即集體備課與個人相結(jié)合;發(fā)揮骨干教師的的作用,發(fā)揮集體智慧;有計劃、有任務(wù)目標(biāo)、有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點;定時間,定地點,定內(nèi)容,定中心發(fā)言人(主備人),研究課標(biāo)、考綱、考題和不同版本教材,研究教法和學(xué)法,研究課堂教學(xué)設(shè)計,研究例題、習(xí)題的選擇和處理,研究當(dāng)堂檢測和反饋;統(tǒng)一教學(xué)案,統(tǒng)一要求,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一重難點,統(tǒng)一練習(xí)題,統(tǒng)一單元測試。
(3)集體備課要做到“四備”、“四精”?!八膫洹奔磦湔n標(biāo)、備教材、備學(xué)情、備教法?!八木奔淳脑O(shè)計教學(xué)案、精心創(chuàng)設(shè)情景、精心選擇例題和習(xí)題、精心選擇教法。
(4)加強(qiáng)共享教學(xué)案的管理,防止不備課現(xiàn)象。教學(xué)案均應(yīng)以書面的形式呈現(xiàn),重在體現(xiàn)個人增減和課后反思,如無個人增減或者反思視為備課不完整。教案時間、序號等項目要齊全,使用老教案上課作為無教案處理。
(三)備課要規(guī)范
1、單元備課:
A、全面透徹地領(lǐng)會所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和編排體系。能把握每一單元的總體要求、本章節(jié)單元教材的主要內(nèi)容與各章節(jié)教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系及在全冊中的地位,基本概念、主要知識點的內(nèi)在聯(lián)系,在確立出教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點的基礎(chǔ)上,能準(zhǔn)確無誤地掌握講授內(nèi)容。備課中,能抓住每一章節(jié)的重點、難點和教學(xué)注意點,充分挖掘教材的思想性,有機(jī)滲透思想教育。在此基礎(chǔ)上制訂學(xué)科章節(jié)或單元備課計劃。
B、單元備課包括:
(1)教學(xué)目標(biāo)包括知識與技能、過程與與方法、情感態(tài)度價值觀;
(2)教學(xué)重點和難點及突破措施;
(3)教學(xué)方法;
(4)課時劃分應(yīng)明確各課時的主要內(nèi)容;
(5)教具及學(xué)具準(zhǔn)備。
c、單元備課放置在本單元課時備課之首,與課時備課一起裝訂。
2、課時備課:
A、認(rèn)真設(shè)計課時備課,所備教學(xué)案要能體現(xiàn)課改精神,要圍繞三維目標(biāo)編寫教案,做到定標(biāo)準(zhǔn)確,設(shè)計合理,能突出教學(xué)重點與難點;教學(xué)程序安排科學(xué)有序,精選課內(nèi)訓(xùn)練題,學(xué)生課內(nèi)練習(xí)的時間不得少于15分鐘;作業(yè)分層布置,分必做題和選做題,不同水平的學(xué)生布置不同梯度的作業(yè),以利于全體學(xué)生都有不同程度的提高。
B、課時教學(xué)設(shè)計一般應(yīng)包括以下內(nèi)容:
1、教學(xué)目標(biāo);
2、教學(xué)重點、難點以及突破重難點的措施;
3、教法與學(xué)法;
4、教具與學(xué)具準(zhǔn)備;
5、教學(xué)過程。設(shè)計出符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情景、教學(xué)過程中需探究和啟發(fā)引導(dǎo)的問題、提問的內(nèi)容、板書的設(shè)計、反饋練習(xí)的內(nèi)容、教學(xué)小結(jié)、堂堂清試題、布置的作業(yè)等;
(6)寫好“教學(xué)反思”(上課結(jié)束后)。
六、檢查評估:
1、每次集體備課都要有會議記錄,除記錄講稿要點外,更要記錄集體研討中的個別意見以及對不同層次的學(xué)生的不同處理意見。備課組長要及時收集、保管好每次集體備課活動的記錄材料,每周交教務(wù)處檢查。
2、集體備課實行教導(dǎo)處定期組織檢查制度,集體備課材料(單元教案、課時教案、會議記錄、作業(yè)、單元測試等)學(xué)校每月全面檢查一次,重點檢查教案個人修改情況和教學(xué)反思記錄。期中期末對各項業(yè)務(wù)材料進(jìn)行總結(jié)、評比、展覽。以上各項檢查結(jié)果都要匯總存檔并作為評選優(yōu)秀備課組,優(yōu)秀教師的依據(jù)之一,與獎懲掛鉤。
3、集體備課蹲點領(lǐng)導(dǎo)必須參加。
第二篇:集體備課制度
集體備課是以學(xué)科組為單位,對所教教材內(nèi)容進(jìn)行分析、研究,以求獲得最優(yōu)教學(xué)方法的一項教研活動。它作為個人備課的超前備課,以此補充個人在處理教材中的疏漏。發(fā)揮集體的知慧,選擇最佳教法,研究最佳學(xué)法。同時強(qiáng)化教師之間密切配合以達(dá)到水乳交融、整體優(yōu)化的目的。
一、集體備課的要求。
1、集體備課每周一次,星期六下午,每次1.5小時。凡是教學(xué)人員一律參加,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別深入到各年級組與教師一同備課。
2、集體備課的內(nèi)容做到超前一周并寫成書面材料交教導(dǎo)處。
3、集體備課要有中心發(fā)言人,先解說,再講解,然后其他人員根據(jù)中心發(fā)言人的觀點、方法展開討論研究,同時要做好記錄。
4、集體備課要有時間保證。遲到、早退一次扣1分,請假扣0.5分,曠課扣2分。對集體備課認(rèn)真,有獨到見解的視其成果大小予以獎勵。
二、所備內(nèi)容應(yīng)做到以下幾點:
1、備課標(biāo)、教材:以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),明確課標(biāo)對本單元的要求,以教材和教參為依據(jù),明確課標(biāo)要求在教材、教參中的體現(xiàn),同時制定出切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)。
2、備知識的前后聯(lián)系:必須注重研究知識的系統(tǒng)性,理清知識縱向發(fā)展的脈絡(luò),橫向發(fā)展的連接點。這樣才能在對某一知識處理時,設(shè)計出前有鋪墊、后有滲透的教學(xué)方案。
3、備學(xué)生的知識儲備:了解學(xué)生對新知有關(guān)的舊知識的掌握程度,哪些舊知需要進(jìn)行復(fù)習(xí)、鋪墊。
4、備可能出現(xiàn)的問題:根據(jù)原有的教學(xué)經(jīng)驗、預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時哪些地方容易“滑倒”,教師就在哪些地方鋪上“稻草”,做到未發(fā)而預(yù)。
5、備教材的重點、難點及關(guān)鍵;從本單元在本冊教材中所處地位的宏觀考慮,要求重點、難點和關(guān)鍵把握準(zhǔn)確以及如何突破。
6、備教學(xué)方法、學(xué)法及媒體的選擇:不同的教學(xué)方法將收到不同的教學(xué)效果。教學(xué)方法為教學(xué)目標(biāo)的完成起著十分重要的作用。備清本單元(或課時)采用什么樣的教學(xué)方法,選擇什么媒體能適合你所用的教法,所采用教法要符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際,同時交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。不僅讓學(xué)生學(xué)會,而且還要讓學(xué)生會學(xué),提高自覺性,在培養(yǎng)學(xué)生能力上下怎樣的功夫。
7、備課堂教學(xué)程序及媒體的運用:要配合教學(xué)媒體的演示備清教學(xué)的每個程序,整個教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點、難點環(huán)環(huán)相扣,要體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,思維為核心的原則。
8、備練習(xí)及家庭作業(yè)的設(shè)計:練習(xí)題的設(shè)計要突出重點,突破難點,抓住關(guān)鍵,要有度,嚴(yán)禁照本宣科。
9、備一節(jié)示范課:這節(jié)示范課可結(jié)合本單元的重點,由全組人員共同討論、研究而推出的一節(jié)示范課,并由教研主講人上課,課后全組評課。
10、開展集體備課是教研活動的一項重要內(nèi)容,它不僅能提高廣大教師的備課能力,而且能促進(jìn)教師深入探討教學(xué)規(guī)律,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,提高教師教研、教學(xué)理論水平。
第三篇:集體備課制度
隨著新課程的全面推進(jìn),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,正面臨著深刻的變革,而“備課”在這一過程中起著至關(guān)重要的作用。反思現(xiàn)行的教師備課,不難發(fā)現(xiàn)其存在的弊端,突出表現(xiàn)在以下幾方面:
以“量”為本,形式主義。教學(xué)管理對教師的備課檢查,過分強(qiáng)調(diào)“量”化考核,檢查方法只是停留在“數(shù)教案”這一機(jī)械模式,忽視備課的內(nèi)質(zhì),致使許多教師出現(xiàn)了應(yīng)付檢查式的備課或抄教案,甚至補教案。這種無效勞動浪費了教師大量的時間及精力。
以“本”為本,權(quán)力至上。以“教學(xué)大綱”為綱,以“課本、教參”為本的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,嚴(yán)重禁錮了教師的教學(xué)思想,許多教師不敢越雷池半步,視教科書、教參為權(quán)威,致使備課出現(xiàn)了千人一面,千篇一律的現(xiàn)象。教師備課單純依賴教參,備課缺乏創(chuàng)意,使課堂教學(xué)缺少活力。
以“我”為主,缺乏協(xié)作。教師備課時往往是單兵作戰(zhàn),缺少交流與協(xié)作,學(xué)科之間更是缺少整合。
如此等等,使我們現(xiàn)行的備課管理、備課研究、備課方式等面臨著嚴(yán)竣的考驗。隨著教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)一步強(qiáng)化,如何與時俱進(jìn)地改進(jìn)備課方式,從扎實有效、講究實用等教師能接受的方法,解決備課的普遍性問題;如何將基于課題研究的方法用于備課,將校本培訓(xùn)、校本管理、校本課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來,解決綜合性問題等突顯出來。應(yīng)該說集體備課為解決這些問題提供了較好的載體。
一、集體備課的特征。
針對過去“個體備課,缺乏交流”、“只重數(shù)量,不講內(nèi)質(zhì)”、“抄寫教案,忽視效果”的現(xiàn)狀,以教研組備課組整體智慧和校內(nèi)外更為廣泛智慧力量為依托,以現(xiàn)代教育思想和新課程理念為參照,以學(xué)校多年課堂教學(xué)改革經(jīng)驗為基礎(chǔ),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,使備課過程呈現(xiàn)更大的生成性、過程性和發(fā)展性,使教學(xué)預(yù)案對教學(xué)雙方更具豐富性、選擇性和適應(yīng)性。
二、集體備課的流程。
備課組組員討論教材單元主題和單元重點難點及知識點--分配備課任務(wù)--主備老師提前三天拿出教學(xué)預(yù)案--全組老師討論完善教案--結(jié)合個人使用情況,形成個性化教案--教后及時反思--學(xué)期末重新整理完善教案集。
三、集體備課的要求。
說集體備課的過程具有生成性、過程性和發(fā)展性,是因為集體備課的過程不僅包括主備教師教學(xué)前的預(yù)案設(shè)計,也包括使用前執(zhí)行老師的審視與修改,還包括使用后的自我反思,更包含學(xué)期終結(jié)時備課組教研組的整理與完善。下面將“集體備課”這四個環(huán)節(jié)的具體要求闡述如下:
(一)教學(xué)前的預(yù)案設(shè)計
根據(jù)集體備課的性質(zhì)特征,教學(xué)前的預(yù)案設(shè)計應(yīng)該包括如下幾個步驟、內(nèi)容。
1、整理學(xué)校近幾年來該學(xué)科年段教學(xué)的成功經(jīng)驗和認(rèn)識,并對校內(nèi)外成功教學(xué)案例設(shè)計作設(shè)計作剖析和收集整理。
2、對學(xué)期內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容作前期梳理認(rèn)識,組織備課組全體教師對整冊教材作整體性認(rèn)識。分析教材,認(rèn)識教材所呈現(xiàn)出的內(nèi)容及形式特點,然后根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要初步明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。
3、指定主備教師,提出要求,合理安排預(yù)案設(shè)計任務(wù)。
(1)充分利用備課組現(xiàn)有的教師資源,把預(yù)案的創(chuàng)新設(shè)計作為提高教師備課能力的有效措施,對組內(nèi)每一位成員合理安排預(yù)案設(shè)計任務(wù)(可采取自我認(rèn)領(lǐng)和組長安排相結(jié)合的方法進(jìn)行)。
(2)提出并明確預(yù)案設(shè)計的具體要求。不管用何種形式,預(yù)案應(yīng)包括“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)過程”、“作業(yè)設(shè)計”、“板書內(nèi)容”、“相關(guān)鏈接”等方面內(nèi)容。
①教學(xué)目標(biāo):要從“知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀”三個維度,結(jié)合本課(節(jié))的特點進(jìn)行設(shè)置。
②過程設(shè)計:必須是詳案,具有可操作性。要寫清板塊內(nèi)容、呈現(xiàn)板塊設(shè)計的目的;要具體明確地寫出教學(xué)流程的每一個步驟。
③作業(yè)設(shè)計:必須少而精,起到鞏固、反饋教學(xué)效果的作用。因此,課堂作業(yè)要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主要內(nèi)容作出設(shè)計,也可設(shè)計一些彈性作業(yè),供教師使用時進(jìn)行選擇。另外作業(yè)的設(shè)計還要符合學(xué)生的口味和興趣,注意形式要多樣化。
④板書設(shè)計:要明確扼要,要反映或提示本課的教學(xué)內(nèi)容和目的;或利于學(xué)生激活思維,深化理解;或利于學(xué)生記憶,納入自己的知識經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。
⑤資料要以具體文本形式出現(xiàn),除非特別好的網(wǎng)站或書本以網(wǎng)址或書目出現(xiàn)。
相關(guān)鏈接:指的是選擇和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景材料、補充材料、比較材料等等,是為拓展教學(xué)內(nèi)容,開闊教學(xué)視野做基礎(chǔ)。
(二)使用前的審度和修改。
使用前的審度和修改是集體備課中的重要一環(huán)。它的作用是充分發(fā)揮每個教師個體的智慧和經(jīng)驗,在個體間進(jìn)行智慧和經(jīng)驗的碰撞,從而激活教師的智慧創(chuàng)造,使教學(xué)預(yù)案在審度和修改中趨于完善。這是集體備課具有生成性、過程性、發(fā)展性特點的一個具體表現(xiàn)。
要對主備教師的教學(xué)預(yù)案作出審度和修改,就必須看懂這份預(yù)案的每一處,以及它們之間的聯(lián)系;看懂預(yù)案設(shè)計的流程和欲達(dá)目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系;看出預(yù)案所設(shè)計的每一步變化;看出預(yù)案設(shè)計中的不足和漏洞。困而在審度修改時,還應(yīng)和主備教師及其他教師利用備課組活動時間進(jìn)行探討和切磋,要傾聽主備教師對預(yù)案中某一環(huán)節(jié)某一步驟的具體解說,要交流自己的的的疑惑和審度后的意見。這也是“集體備課”這種新的備課方式產(chǎn)生后,教研組的備課研究顯得更加隨機(jī)和更加有效的表現(xiàn)。
(三)教學(xué)后的反思
反思,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一個重要策略。反思越自覺,教師的專業(yè)化程度越高;反思越深入,教師專業(yè)化水平越高。對預(yù)案實施后作反思,是集體備課中一項必不可少的工作,可從如下幾個方面著手進(jìn)行:
1、設(shè)計的過程在實施中是否達(dá)成目標(biāo)?如果偏離或未達(dá)目標(biāo),癥結(jié)何在?如何加以糾正?
2、設(shè)計的過程在實施中是否感覺有拖沓或過于簡單,造成主旨主線不明的現(xiàn)象?如果是拖沓,如何對教學(xué)環(huán)節(jié)加以精縮?如果是過于簡單,如何將過程充分展開?原先設(shè)計的預(yù)案怎樣修改?
3、在實施過程中是否存在教師觀點壟斷、話語壟斷等現(xiàn)象,造成生生互動,思維碰撞、生成缺失的現(xiàn)象?如果有,如何加以解決?
4、學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)、頓悟需經(jīng)歷一個漸變過程。實施中,是否因為體驗性學(xué)習(xí)活動不足而造成無頓悟或少發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象?如果有,如何加以改變?
5、實施過程中,全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否能保持一定的積極狀態(tài)?如果不能,是否與教師在預(yù)案中設(shè)計的組織方式或與教師的教學(xué)情緒以及教學(xué)用語缺乏感染、激勵有關(guān)?如果是,如何對有關(guān)內(nèi)容加以改善?
如此等等,這些反思后所撰寫的教學(xué)后記或旁注,就成為教學(xué)預(yù)案的一個重要組成部分。(所以,在備課管理上,必須把教學(xué)后記的撰寫以及質(zhì)量情況作為教師備課工作的一個考核內(nèi)容。)
(四)期終時的整理與完善。
“打簍扎筐,貴在收口”。期終時要將經(jīng)過實踐、檢驗、反思而有效的能推而廣之的教學(xué)過程保存下來,以備后用。同時將不合理、無效的教學(xué)步驟與方法剔除出去,使預(yù)案漸趨優(yōu)化。在整個過程中,教師要做個有心人。要將使用或修改使用后的效果或反思后的結(jié)果及時整理出來,做上記號,以備納用。當(dāng)然,也可以在學(xué)期中邊使用邊整理與完善,一到學(xué)期結(jié)束,預(yù)案的整理與完善也可告完成。
四、集體備課的管理。
集體備課的管理,應(yīng)不僅僅體現(xiàn)在形式上,而更注重活動開展的科學(xué)性與合理性。
(一)過程管理。
我們將過程管理分為活動前管理、活動中管理、活動后管理。
活動前管理:主要是指對主講內(nèi)容、主備教案完成情況,以及分發(fā)組內(nèi)(提前)教案與教案調(diào)整方面的管理。
活動中管理:活動時有無備課組長主持、主講人的主講情況、教師參與討論的氣氛、講座的內(nèi)容是否全面、對討論內(nèi)容有無及時記錄在案。
活動后管理:對教師個體而言,主要檢查教后反思及上一次集體備課后反思交流時的共性記錄情況。對學(xué)校而言,主要檢查反饋情況,包括備課組長記錄情況反饋、教科研室階段性情況反饋。
備課過程中尤為重要的是對主講內(nèi)容、主備教案、教案調(diào)整的規(guī)范。
(1)主講內(nèi)容
主講內(nèi)容是主備教師對主備教案的具體說明,主要包括以下四方面內(nèi)容:
1、對教材內(nèi)容的分析,即站在教者、讀者、作者或編者的角度作深入的分析。
2、對設(shè)計意圖的說明,即為什么要這樣設(shè)計。
3、對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的分析,即重點放在目標(biāo)的達(dá)成與重難點的突破設(shè)計分析上。
4、對層次性作業(yè)設(shè)計的說明,即從設(shè)計有梯度的作業(yè)并在體現(xiàn)梯度中讓學(xué)生有所選擇的角度作具體說明。
(2)主備教案
主備教案的質(zhì)量是集體備課的關(guān)鍵,直接決定輔備教師的教案調(diào)整狀況。因此,要根據(jù)教師的特長分配備課內(nèi)容,使主備教師的“長處”融合成全組教師的共同“長處”,避免個性“短處”可能給教學(xué)工作造成的損失(主備教案的要求見上)。
(3)教案調(diào)整
相同的教案不一定適合所有教師,不一定適合所有的學(xué)生,不適合就要調(diào)整。因此,要發(fā)揮集體的智慧,把全組教師對教材的處理調(diào)整到最佳程度,形成一個優(yōu)化群體,以彌補主備教師的不足。
一度調(diào)整:即輔備教師在集體備課活動前,抽時間瀏覽主備教案,結(jié)合本班學(xué)生實際作一些調(diào)整,注上個人見解,對主備教案作教前個人設(shè)想調(diào)整。
二度調(diào)整:即在集體備課集中活動時,在主備人主講后,輔備教師根據(jù)主講內(nèi)容從不同角度、不同側(cè)面談個人見解,討論交流,對主備教案進(jìn)行調(diào)整,結(jié)合本班學(xué)生實際,博采眾長,在空白處做好調(diào)整、修改,盡可能形成個性化、特色化的教案。集體討論交流是集體智慧的結(jié)晶,也是個人思維火花的瞬間迸發(fā)。
三度調(diào)整:就是平時說的教后反思。課后,教師必須對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,并以書面形式進(jìn)行記錄。經(jīng)常反思,可以積累經(jīng)驗、吸取教訓(xùn),使自己的課堂教學(xué)更加完善,這對一個教師的專業(yè)成長是相當(dāng)重要的。
四度調(diào)整:在下一次集體備課活動的前半小時,針對上周的教學(xué)內(nèi)容,教師交流各自的教后反思,這是教后反思的展示性匯報。不同的學(xué)生和不同的教學(xué)風(fēng)格,教師們就會有不同的教后反思,但這其中肯定有對主備教案共同的反思,因為這是把教案運用于課堂教學(xué)后所產(chǎn)生的感觸,一定會更深刻。交流時選取一些共性的反思,廣納眾長,作補充調(diào)整。
“四度調(diào)整”是一個很有價值的研究過程。這既便于學(xué)校管理,又便于教師分層次反思修改,同時能夠清楚地區(qū)分教前與教后的調(diào)整、個體調(diào)整與集體智慧結(jié)晶的調(diào)整。這樣,教師不僅有教案的存檔,還有四度調(diào)整過程的存檔,為教師下一輪教學(xué)提供了很好的借鑒資料。特別是四度調(diào)整的軌跡,可使教師在這過程中欣喜地看到自己的成長。集體備課內(nèi)容最終還是依靠單個的教師完成的,所以集體備課的同時還要鼓勵教師保持自己的特點,形成風(fēng)格,自成一家。
(二)評價管理
把主備教案、教案的調(diào)整、教后反思、創(chuàng)新性教學(xué)案例分析等都列入備課考評內(nèi)容。
(三)歸檔管理
包括主講材料、主備教案、組長記錄、檢查情況、階段性研究材料等內(nèi)容的歸檔。
(四)其它管理
個案研討會。為了展示集體備課階段性成果,學(xué)校開展以課堂教學(xué)研究為形式的研討會,積累集體備課的個案材料。各類評比。最佳備課組評比,根據(jù)《備課組考核評價表》,依照備課且量化細(xì)則,評出幾個最佳備課組;先進(jìn)備課個人評比,根據(jù)《教師備課考核評價表》,評出幾位先進(jìn)備課教師。
第四篇:集體備課方案
教學(xué)目標(biāo) :
1、在朗讀中積累優(yōu)美詞句。
2、思考人與動物的關(guān)系,感悟動物身上折射出來的可貴精神。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活體驗,發(fā)表自己的見解。
4、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、珍視生命的感情。
教學(xué)重點:
1、培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體感知能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動物、自然的關(guān)系。
教學(xué)理念:
1、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀能力;
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中提出不同觀點,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生對動物喜愛之情,并與動物能夠和諧相處,增強(qiáng)保護(hù)生命的群體意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入 。(CAI播放樂曲《駿馬奔馳保邊疆》)
師:親愛的同學(xué)們,隨著這美妙的音樂,讓我們放飛想象的翅膀,一起踏上快樂的語文之旅吧!
師:從這美妙的樂曲聲中,你們聽到了什么?想到了什么?(奔馳的駿馬……)
師:是的,這旋律不僅讓我想起了那藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,還有云朵下那縱情奔馳的駿馬……
師:同學(xué)們,你們喜歡馬嗎?
師:其實自古以來,馬就是人類最忠實而高貴的朋友,戰(zhàn)場上有它們無所畏懼的身影,旅途中有它們不辭勞苦的足跡。它們默默無聞的見證著的歷史,可是,試問人類自己,我們對馬的了解又有多少呢?今天,讓我們隨著布封先生一起走進(jìn)馬的世界。去探尋動物王國的靈性之美。
二、初讀課文,把握課文內(nèi)容。
1、作者簡介。
師:提到布封,大家熟悉嗎?(CAI展示作者簡介)
師:要說布封,那我們就不能不提《自然史》,這位法國的博物學(xué)家用了40年的時間著成的巨作。在他在作品中提到:宇宙里沒有上帝的位置,人才是自然界的中心,決定他周圍的一切。然而作為科學(xué)家的布封頗愛詆毀,作為文學(xué)家他卻又受到普遍歡迎,因為他寫的自然史語言形象,筆鋒細(xì)膩而富有感情。我們今天所學(xué)的這篇科學(xué)小品《馬》便是其中的一篇精典之作。
2、把握課文內(nèi)容。
師:看到這個題目,你們想從這篇課文里知道些什么?
師:帶著這些疑惑,讓我們一起走進(jìn)課文。不過,在讀課文以前,老師很想知道你們預(yù)習(xí)的怎么樣了?(CAI展示生字詞,讓會讀的同學(xué)自由的站起來讀。)
師:下面請同學(xué)們自由組合,然后按照你們自己喜歡的'形式快速瀏覽課文,然后在小組內(nèi)討論以下幾個問題:(CAI展示閱讀思考)
小組內(nèi)討論
師:有沒有同學(xué)愿意把討論結(jié)果和大家一起分享一下?(抽同學(xué)答問題1)
師:課文中哪些句子說明了這兩種馬的特點,請把你找到的句子大聲的讀出來?。▽W(xué)生自由讀)剛才大家讀的是布封先生向我們介紹的馬的特點,下面讓我們跟隨攝影師的鏡頭來一次眼睛的動步之旅?。–AI展示“形形色色的馬”)
師:你能用一個詞語概括這兩種馬的特點嗎? (抽同學(xué)答問題3)
師:不管是溫順的家馬還是不羈的野馬,它們在外表比別的動物比起來都有一個共同的特點,你們知道是什么嗎?(身材高大而勻稱優(yōu)美)所以啊,生活中我們往往把年輕俊朗的男子稱作“白馬王子”呢?
師:看來馬的確頗受人們的青睞?但我們的布封先生對于這兩種不同的馬卻有著不同的態(tài)度。下面我們來合作朗讀課文二、三自然段(CAI展示兩種馬的對比圖片)
師:你認(rèn)為布封對這兩種馬分別寄予了什么感情?你喜歡哪一種馬?為什么?
3、延伸拓展。
師:是啊,不僅是你們喜歡馬,其實自古以來,馬就與人類結(jié)下了不解之緣,《西游記》中白龍馬一路忠心護(hù)主;三國時赤兔馬英勇救主;馬也因此而成了眾多藝術(shù)家筆下的寵兒。今天,讓們再次踏著清脆的馬蹄聲,再次走進(jìn)馬的世界?。–AI展示與馬有關(guān)的)
(展示繪畫作品中的馬《八駿圖》等)
師:這是著名的畫馬大師徐悲鴻的《八駿圖》,我們且不從繪畫藝術(shù)的角度來評價這幅畫,單以一顆愛馬者的心來看,你覺得,這位畫馬大師向我們展示了一群什么樣的馬?
(CAI展示馬救主人片斷)
師:大家知道這是個什么故事嗎?這是一匹什么樣的馬?
(CAI展示文學(xué)作品中的馬)
師:同學(xué)們齊讀一遍,這是一匹什么樣的馬?
小游戲:與馬有關(guān)的成語接龍。
(CAI展示:與馬有關(guān)的成語或俗語)
三、體驗與反思
師:還記得赤兔馬在關(guān)羽敗走麥城時以死殉主的悲壯,也難忘的盧馬一躍三丈跨檀溪的神奇。而如今,人類帶給動物又是什么呢?(CAI展示捕殺動物圖片)
師:你們看到了一種什么現(xiàn)象?對于這樣的一些人,我們應(yīng)該對他們說點什么?
四、小結(jié)
師:世界在變,人類在變,我們的生存環(huán)境也在發(fā)生著巨大的改變,但不管如何變化,只要我們永遠(yuǎn)懷著一顆善良的心來關(guān)愛我們身邊的每一個生靈,那么我相信,剛才我們在圖片中看到的悲劇就不會再重演,人類和動物之間,才會成為真正的朋友!最后我衷心祝愿大家事事馬到功成,天天龍馬精神,處處一馬平川,將來成為一匹脫穎而出的“千里馬”!
第五篇:集體備課制度
“集體備課”就是利用集體的智慧與知識,集思廣益,將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,通過教學(xué)信息的交流與互補,在課前對教材、對學(xué)生、對教法、對學(xué)法、對課程資源等進(jìn)行充分的準(zhǔn)備與整合,以及課后對上課情況的充分反思和提出改進(jìn)策略,從而達(dá)到共同提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)研究活動。備好課是上好課的先決條件,備課質(zhì)量的好壞,直接影響教學(xué)效果。集體備課是教師掌握教學(xué)規(guī)律,積累教學(xué)經(jīng)驗,提高業(yè)務(wù)水平和文化水平的重要環(huán)節(jié)。因此,在個人備課的基礎(chǔ)上,必須強(qiáng)化集體備課,發(fā)揮群體效應(yīng)。為了發(fā)揮集體智慧,提高每一節(jié)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,使每個教師的教學(xué)水平盡快得到提高,要求每個備課組必須認(rèn)真進(jìn)行集體備課.現(xiàn)將集體備課的具體要求規(guī)定如下:
一、“集體備課”的分組。
“集體備課”的分組原則是按校本課題分組,這樣就能夠備課及研究內(nèi)容的相近而做到有的放矢,全體老師分為四個組:
文科、理科分別分為高、低兩個年級組。
二、“集體備課”的原則。
堅持定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
“集體備課”的內(nèi)容在前一次集體備課中就要落實下來?!凹w備課”的內(nèi)容主要是對即將上的課的準(zhǔn)備,這種準(zhǔn)備可以有以下六個方面:
1、研究教材:按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求的規(guī)定,認(rèn)真鉆研教材。全面掌握該課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu);明確所教章節(jié)的內(nèi)容在本學(xué)科及該專業(yè)培養(yǎng)中所處的地位;了解本章節(jié)的內(nèi)容與其他章節(jié)以及其他學(xué)科之間的關(guān)系。然后確定本章節(jié)在講課時的深度、廣度及講授范圍,突出重點,注意難點,力求少而精。
2、研究學(xué)生:備課時應(yīng)充分考慮班級學(xué)生的實際情況,如學(xué)生的年齡、個性特點、興趣、愛好等,還應(yīng)備好學(xué)生上課時可能會提出的各種問題,做到“胸有成竹”。
3、研究教法:
第一、選擇教學(xué)方法時,在考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的同時,還要兼顧各個方面,所選擇的教法要富有教學(xué)哲理,能隨機(jī)應(yīng)變。
第二、要有創(chuàng)新意識。教師講課的方式要有“新意”,要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激發(fā)學(xué)生興趣,不斷創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,大膽放手讓學(xué)生去探索,鼓勵學(xué)生獨立思考,給予學(xué)生寬闊的思維空間。
第三、教師的語言要生動、有趣,富有鼓動性。學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情有賴于教師富有鼓動性的教學(xué)語言。
4、研究學(xué)法:根據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo),選擇符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)方法。提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過不同的學(xué)法及不同的活動形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟、討論交流,鼓勵學(xué)生提出自己的見解和不懂的問題,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用,使學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)和發(fā)展”的主體,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
5、努力開發(fā)與利用有關(guān)課程資源:為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生的視野,我們應(yīng)創(chuàng)造性地開展各種活動,積極開發(fā)與利用各種與課程與課堂有關(guān)的資源為課堂教學(xué)所用為學(xué)生學(xué)習(xí)所用。
課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,例如:教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書,報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò),報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演,圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館,布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告,等等。
6、課后對上課情況的充分反思和提出改進(jìn)策略。
每個集體備課小組的每一次集體備課應(yīng)該有一位中心發(fā)言人,中心發(fā)言人應(yīng)該在前一次集體備課中就落實下來。中心發(fā)言人提出自己的備課意見后大家各抒己見。
三、“集體備課”的活動要求。
1 、集體備課實行簽到抽。各教師要按照規(guī)定的時間,按時到達(dá)指定的地點,進(jìn)行集體備課,不得遲到或缺席。若因特殊情況,確實不能進(jìn)行集體備課,必須提前到教導(dǎo)處請假,并安排好補備時間。備課組成員若因事不能參加集體備課,則必須先向組長請假,再到教導(dǎo)處請假。
2、集體備課期間,參加集體備課的教師要認(rèn)真履行職責(zé),積極發(fā)表自己的見解,不做與集體備課無關(guān)的事情,保證集體備課的質(zhì)量。
3、集體備課結(jié)束前,備課組長要將下次集體備課的內(nèi)容和中心發(fā)言人確定好,以便提前作好準(zhǔn)備。
4、集體備課時,備課組長要認(rèn)真做好記錄(或委托組員做好記錄)。備課后由各組長妥善保管,期末交教導(dǎo)處存檔。