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第一篇：集體備課及檢查制度
淮安市劉老莊鄉(xiāng)中心小學(xué)備課制度
備課是上好課的前提，是整個(gè)教學(xué)活動的首要環(huán)節(jié)。
1、制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
（1）學(xué)期教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是全面完成教學(xué)任務(wù)的綱領(lǐng)，每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)，各年級學(xué)科的任課教師都要制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
（2）制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃前應(yīng)做到三個(gè)熟悉：熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉全學(xué)期教材，熟悉學(xué)生。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括教學(xué)目的任務(wù)、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的措施，教學(xué)進(jìn)度（按周教學(xué)時(shí)數(shù)，劃定教學(xué)內(nèi)容）。
2、個(gè)人認(rèn)真?zhèn)湔n。個(gè)人備課要做到三備：
（1）備教材。鉆研教材，對教材系統(tǒng)、重點(diǎn)難點(diǎn)和“四基”內(nèi)容做到心中有數(shù)，對品德教育和能力培養(yǎng)因素要認(rèn)真挖掘，做到有的放矢；教師教學(xué)用書要通讀、精讀、直到理解，并正確用好其他教學(xué)參考資料。
（2）備學(xué)生。經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對性；（3）備教法、學(xué)法。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段和教具，自然、科學(xué)等學(xué)科要做演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，提倡使用現(xiàn)代化教育手段。重視三維目標(biāo)的制定與落實(shí)。有條件的單位可在教學(xué)某一內(nèi)容（如單元、課時(shí)）前組織觀看VCD錄像，從中獲取新的信息。
3、集體備課。在一個(gè)年級中，每門學(xué)科可成立學(xué)科年級備課組，堅(jiān)持集體備課的制度。集體備課做到“三定”一交流：
（1）定時(shí)間。原則上每1－2周組織集體備課一次；
（2）定內(nèi)容。要確定備課內(nèi)容，要認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)，分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，探討教學(xué)方法，落實(shí)“雙基”；
（3）定中心發(fā)言人。交流，交流探討教學(xué)方法的選用，改革教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)。集體備課可按單元、章節(jié)有計(jì)劃進(jìn)行，也可按典型課和不同課型進(jìn)行，同年級應(yīng)做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一基本作業(yè)、統(tǒng)一檢測試題。
4、精心設(shè)計(jì)教案。教案是以課時(shí)為單位制定的計(jì)劃，教案的制定力求做到基礎(chǔ)知識和發(fā)展智能、知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識規(guī)律、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。要根據(jù)教材內(nèi)容和課型，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)。教案內(nèi)容一般包括本課教學(xué)目的要求（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、提問設(shè)計(jì)、練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等）。
5、備課要減少形式，要從實(shí)際出發(fā)，對使用集體智慧形成的教學(xué)設(shè)計(jì)，要從班級及自身?xiàng)l件出發(fā)，對有關(guān)內(nèi)容作合理調(diào)整、修改，體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，即二次備課。
6、上課前要“復(fù)備”。以進(jìn)一步熟悉教案，并作修改，還必須準(zhǔn)備好教學(xué)用具（如作業(yè)本、教具、小黑板、電教儀器等）
備課種類或形式、特點(diǎn)
A．對現(xiàn)存教案進(jìn)行全程備課。（1所經(jīng)批準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校）B．無紙化備課。（4所經(jīng)批準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
C．手寫備課。（本學(xué)期全區(qū)大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)校采用這種方式）??
同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)校建議使用其中的一種形式。
配合：在課本上列舉出對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵部分的教法、學(xué)法指導(dǎo)等。（各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)校）備課內(nèi)容 全冊備課 單元備課 課時(shí)備課
備課流程（全程）【含集體備課】
淮安市劉老莊鄉(xiāng)中心小學(xué)
集體備課及檢查制度
一、思考與想法
1.備課是上好課的前提與保證，是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)，也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此必須以課程改革為突破口，全面落實(shí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，來推行教師備課制度的最優(yōu)化。2.“手寫”的過程是一個(gè)“慢思索”的過程，可提高備課的實(shí)效。3.注意：“手寫”，不能變成“手抄”。
二、流程與要求
1.簡要流程（收集教學(xué)資源及資料歸檔貫穿流程的主要過程）
制定計(jì)劃→教師備課→前期準(zhǔn)備→集體備課→課堂實(shí)施→教學(xué)反思→評價(jià)匯總。2.操作要求(1)制定計(jì)劃重準(zhǔn)備
備課組長，把本冊教材按周次或單元分給組內(nèi)成員，確定集體備課中心發(fā)言人。(2)教師備課重質(zhì)量
備課人要在獨(dú)立鉆研教學(xué)內(nèi)容、研讀課標(biāo)、了解學(xué)情、廣泛收集教學(xué)資源（包括網(wǎng)絡(luò)資源、教育教學(xué)書籍及刊物，既可以是文字材料，也可以是課件、音樂、圖片等）基礎(chǔ)上，提前5天左右備好相關(guān)的課時(shí)，及時(shí)交到備課組長處，備課組長提前改進(jìn)意見（包括格式、無錯(cuò)別字、是否符合備課要求等），直至過關(guān)。(3)前期準(zhǔn)備（集體備課前）重鉆研
備課組長，把本冊教材按單元分給組內(nèi)成員，確定集體備課中心發(fā)言人（主備老師）。所有老師，特別是主備老師要廣泛收集教學(xué)資源（包括：網(wǎng)絡(luò)資源、教育教學(xué)書籍及刊物，既可以是文字材料，也可以是課件、音樂、圖片等），備課時(shí)要注明有關(guān)教學(xué)資源出處，并把突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、學(xué)生容易出錯(cuò)處處理辦法及創(chuàng)新設(shè)計(jì)要有旁注。備課內(nèi)容整理好后，由備課組長審核（包括格式、無錯(cuò)別字、是否符合備課要求等），過關(guān)后，開學(xué)初三周內(nèi)容提前一周、其他內(nèi)容一月內(nèi)提交印發(fā)給教師，以便所有老師做好集體備課前的準(zhǔn)備工作（所有印發(fā)材料務(wù)必注明主備人及審核人）。
(4)所有老師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，對主備教案提出修改意見或提出問題、設(shè)想，創(chuàng)新意見等。中心發(fā)言人和備課組長給組內(nèi)成員打分。中心發(fā)言根據(jù)組內(nèi)成員備課，對自己的發(fā)言材料進(jìn)一步完善。(5)集體備課（集體研討）抓關(guān)鍵
①備課組長組織研討。
②中心發(fā)言人的發(fā)言要抓住關(guān)鍵要以講為主（盡量不讀稿，最好半脫稿，因?yàn)榻M內(nèi)其他成員已對教材與內(nèi)容有過獨(dú)立思考），陳述自己對教材的理解，并提出備課中遇到的問題和困惑。可結(jié)合投影等現(xiàn)代媒體，使講解更清楚，提高集體備課的實(shí)效性。③在研討、交流中集思廣益，重在突破知識重點(diǎn)、化解知識難點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等。對其中學(xué)生表達(dá)什么及如何指導(dǎo)也是重點(diǎn)研討之一。
④單元備課要講清知識體系，課時(shí)備課突出體現(xiàn)新課標(biāo)，無論單元備課還是個(gè)人備課均要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。切忌面面俱到。
⑤根據(jù)集體研討情況確定是否需要對已打印教案重備（如果調(diào)整較少可直接用藍(lán)色或黑筆作修改，如果調(diào)整較大，需重新打印形成的共性教案）。如果研討時(shí)出現(xiàn)意見不一致，可以作為一個(gè)小的科研課題進(jìn)行研究，也可以多渠道進(jìn)行咨詢，并記錄在活動記錄中。不必過分強(qiáng)調(diào)教案的完全一致。說明：
①中心發(fā)言可以與集體研討交叉進(jìn)行。②也可以由一位教師上其中一節(jié)課，大家研討。
③如果時(shí)間許可，交流上一單元或上次集體備課中的實(shí)施中的得失分析及補(bǔ)救措施。④盡量記錄組內(nèi)成員對某一問題的看法。
⑤活動結(jié)束前，根據(jù)組內(nèi)成員發(fā)言情況，即時(shí)進(jìn)行打分評價(jià)，同時(shí)組內(nèi)成員對中心發(fā)言人進(jìn)行打分評價(jià)。(6)課堂實(shí)施重實(shí)效
力求按集體備課時(shí)形成的方案實(shí)施，也可根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整，力求體現(xiàn)共性和個(gè)性完美的結(jié)合。
用好機(jī)動課時(shí)，如《教師用書》中安排的機(jī)動課時(shí)、單元回授等自行備課。納入考評。由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)。(7)教學(xué)反思長經(jīng)驗(yàn)
要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，針對課堂中發(fā)生的現(xiàn)象，及時(shí)將課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)、疑惑記錄下來，有關(guān)環(huán)節(jié)可用紅色筆在前幾次的基礎(chǔ)上，再作修正，增刪，便于反思、總結(jié)，也便于今后相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)及下一次集體備課時(shí)交流，給其他老師提供經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。一般一個(gè)單元或一周時(shí)間內(nèi)要有1－2個(gè)質(zhì)量較高的教學(xué)反思。每篇教學(xué)反思不能少于100字。此項(xiàng)的評價(jià)由備課組長或其他相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)。(8)評價(jià)匯總重反饋
根據(jù)中心發(fā)言占25%、前期準(zhǔn)備占20%、集體備課占25%、機(jī)動課時(shí)占10%教學(xué)反思占10%，出勤占10%。綜合評價(jià)組內(nèi)所有成員備課項(xiàng)目的成績，及時(shí)反饋并讓有關(guān)人員簽字確認(rèn)。(9)資料歸檔留痕跡
資料歸檔貫穿活動全過程?；顒涌梢允枪P頭記錄，更提倡錄音錄像記錄（錄音機(jī)、MP3、MP4、相片、錄像等）。重備的教案、考核考勤等材料均需及時(shí)收集整理（供下輪集體備課使用或供有關(guān)部門調(diào)閱、指導(dǎo)、評價(jià)）。
三、措施與考評 1.領(lǐng)導(dǎo)重視
(1)將集體備課要求寫進(jìn)工作計(jì)劃或教學(xué)計(jì)劃。(2)為集體備課提供必要的設(shè)備材料。(3)將集體備課工作納入學(xué)期或年終考評。(4)計(jì)劃制定：有單獨(dú)的集體備課計(jì)劃或?qū)⑾嚓P(guān)內(nèi)容寫進(jìn)教研計(jì)劃。有具體的活動安排。2.成立組織
成立集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組及備課組。備課組由備課組長負(fù)責(zé)操作實(shí)施。接受校集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組監(jiān)督。3.活動要求
做到：
“四定”——定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
“六備”——備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備習(xí)題、備教法、備學(xué)法。
“五個(gè)基本統(tǒng)一”——教學(xué)內(nèi)容基本一致、進(jìn)度基本一致、重點(diǎn)基本統(tǒng)一、要求基本統(tǒng)一、拓展開放題基本統(tǒng)一。4.考評辦法
(1)備課組長必須認(rèn)真做好考評和落實(shí)工作。對不負(fù)責(zé)任的備課組長取消其資格并公開批評。
(2)及時(shí)簽到，不遲到、早退，不無故缺席。無故缺一次按曠課一節(jié)處理。學(xué)校要及時(shí)公布出勤情況。
(3)對教師備課要全程評價(jià)，做到公平、公開、公正。(4)評價(jià)結(jié)果可以與績效工資掛鉤。
關(guān)于備課、集體備課的補(bǔ)充說明
1.當(dāng)某年級的只有一位或二位教師時(shí)，應(yīng)在集體備課時(shí)，上網(wǎng)開展集體備課，記錄有關(guān)網(wǎng)址。
2.提倡在課本上備課（作為前三種備課的補(bǔ)充，不單獨(dú)使用）
3.從實(shí)際出發(fā)，減少不必要的形式，注重實(shí)效，重視相關(guān)材料的收集整理歸檔。
備課原則：
備兩門學(xué)科的務(wù)必手寫，兩門以上的注重實(shí)效，淡化形式。備課評價(jià)（重點(diǎn)）：
① 看備課內(nèi)容（按100分打分）② 看與上課的吻合程度。（百分率）
備課評價(jià)說明
③ 看與后期獨(dú)立備課時(shí)的吻合程度。（百分率）④ 在課本上列出要點(diǎn)情況作為加分內(nèi)容。（1到5分）記分方法：①×②×③＋④
第二篇：學(xué)校集體備課實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合本鎮(zhèn)各小學(xué)的實(shí)際情況，按照“集體備課，資源共享，討論吸收，經(jīng)驗(yàn)共享”的總體思路，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以長官鎮(zhèn)第一小學(xué)為集體備課龍頭學(xué)校，促進(jìn)全鎮(zhèn)教師全員參與，全面提升全鎮(zhèn)教師的素養(yǎng)，不斷提高全體教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果。
二、集體備課領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
1、集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
組員：
2、學(xué)科備課組
為便于集體備課的順利進(jìn)行和管理，中心校創(chuàng)建三個(gè)學(xué)科備課組QQ群，全鎮(zhèn)教師分別加入相應(yīng)的QQ群。語文備課組QQ群：，數(shù)學(xué)備課組QQ群：
綜合學(xué)科組QQ群：
2、主備學(xué)校學(xué)科備課組
年級
語文組
數(shù)學(xué)組
綜合組
一年級
組長：
組員：
二年級
組長：
組員：
三年級
組長：
組員：
四年級
組長：
組員：
五年級
組長：
組員：
六年級
組長：
組員：
三、集體備課形式
為了使集體備課有效地落到實(shí)處，并能輻射各村小，根據(jù)我鎮(zhèn)小學(xué)的實(shí)際情況，我鎮(zhèn)的集體備課采取集中備課+網(wǎng)絡(luò)備課的形式進(jìn)行。
四、集體備課的流程
1、個(gè)人初備
根據(jù)集體備課計(jì)劃，由主備學(xué)校學(xué)科備課組組長提前確定主備教師，并通知主備教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度選定集體備課內(nèi)容，并在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參基礎(chǔ)上，結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際情況，提出教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
2、集體研討
主備教師把初備教學(xué)設(shè)計(jì)方案發(fā)到學(xué)科備課組QQ群供全鎮(zhèn)學(xué)科備課組教師研討。學(xué)科組全體教師在充分研究初備教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，提出自己的見解，及修改方案。
3、修正預(yù)案
主備教師根據(jù)學(xué)科備課組的老師提出的有效建議修改自己的預(yù)案，使預(yù)案內(nèi)容更加充實(shí)、完善、科學(xué)。
4、課堂實(shí)踐
由主備教師(或者同學(xué)科備課組的其他教師)根據(jù)修正后的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行公開教學(xué)，學(xué)科備課組教師聽課，檢驗(yàn)修正后的'教學(xué)方案的時(shí)效性，并取長補(bǔ)短。
5、教后反思
學(xué)科備課組教師在聽課后，要對本次教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。
6、收集資料
主備教師要在集體備課中，全程收集資料，并把資料按初備教學(xué)設(shè)計(jì)、集體研討亮點(diǎn)和建議、修正預(yù)案、教后反思的順序整理，交學(xué)科組備案。
五、考核與評價(jià)
1、備課組長負(fù)責(zé)本組教師的集體備課的具體落實(shí)，確保備課按照規(guī)定的時(shí)間實(shí)施，集中備課實(shí)行簽到點(diǎn)名制度，任何人不得無故遲到、早退或缺席;網(wǎng)絡(luò)研討時(shí)，學(xué)科備課組的每位成員都要發(fā)表個(gè)人見解，有合理的或獨(dú)到的建議。凡集中備課無故遲到、早退或缺席者分別扣考勤分5分、5分、10分;網(wǎng)絡(luò)研討沒有個(gè)人見解或敷衍應(yīng)付者扣考勤分10分，全部納入個(gè)人績效考核。
2、集體備課討論后形成的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，可以作為中心校業(yè)務(wù)檢查或職稱評審時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)(必須有教師個(gè)人每課時(shí)的教學(xué)札記和教學(xué)反思)。
3、中心校定期對各學(xué)科備課組的活動開展情況進(jìn)行檢查，并做好記錄，作為期末對各校進(jìn)行評比的一項(xiàng)依據(jù)。
第三篇：集體備課的檢查評價(jià)
集體備課的檢查評價(jià)
1．檢查評價(jià)的方法，可概括為“一查、二審、三看”：
⑴ “一查”就是查活動開展情況。檢查評價(jià)要認(rèn)真查閱集體備課活動記錄和主備教師的發(fā)言材料，了解主備教師是否吃透教材、整體設(shè)計(jì)是否科學(xué)、課程開發(fā)是否充分，了解教師們爭議的焦點(diǎn)何在，課程理念存在什么碰撞和分歧，為教務(wù)處在宏觀上整體調(diào)控、指導(dǎo)各年級組（教研組）的集體備課提供第一手資料。如果條件允許，檢查評價(jià)小組最好能根據(jù)年級組（教研組）的集體備課安排，深入到備課活動中去了解他們的備課情況，并給予必要的幫助與指導(dǎo)。
⑵ “二審”就是審閱年級組（教研組）集體形成的“共性教案”、教師通過增、刪、改、補(bǔ)形成的“個(gè)性教案”。“共性教案”主要審閱教學(xué)環(huán)節(jié)是否銜接、起合是否自然，教學(xué)過程是否合理、可行，教學(xué)策略是否遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教材處理是否科學(xué)、能否實(shí)現(xiàn)“增值”；“個(gè)性教案”主要審閱教師的增、刪、改、補(bǔ)是否符合班級學(xué)情，是否張揚(yáng)個(gè)性，教學(xué)反思是否結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)情，是否思有所得。
⑶ “三看”就是看教案是否立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、是否整合了三維目標(biāo)、是否體現(xiàn)創(chuàng)新精神。
① 是否體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程思想是我們檢查評價(jià)教案關(guān)注的焦點(diǎn)之一。一切教案設(shè)計(jì)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須體現(xiàn)“生本”思想，任何游離于這一指導(dǎo)思想的教案都必須修正。所以，無論是目標(biāo)定位、教材取舍，或者是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、活動安排，都要看是否真正體現(xiàn)了學(xué)生這一行為主體，是否真正有利于學(xué)生的發(fā)展。
② 是否整合三維目標(biāo)是我們在檢查評價(jià)教案時(shí)所關(guān)注的又一焦點(diǎn)。我們要求教師的教案將“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面相互滲透，融為一體，使能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀，依附于知識的發(fā)生、發(fā)展過程之中，在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展。換句話說，教案必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的掌握、能力的形成，而且學(xué)生掌握知識、形成能力所展示出的整個(gè)過程必須是學(xué)生從無知到有知的過程、從不會到會的過程，情感態(tài)度和價(jià)值觀也必須在這一過程中得到滲透和培養(yǎng)。在學(xué)生掌握知識、形成能力所展示出的過程與方法中，重點(diǎn)檢查是教師僵化機(jī)械的傳授，還是教師運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，讓學(xué)生在自主、合作、探究中積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。
③ 教案是否體現(xiàn)創(chuàng)新精神包含兩個(gè)方面的意思：一是看教師的課程思想是否體現(xiàn)創(chuàng)新精神，是否在繼承傳統(tǒng)教學(xué)精華的基礎(chǔ)上努力拓展個(gè)性空間，是否在資源引進(jìn)、學(xué)科整合、策略選擇等方面體現(xiàn)創(chuàng)造性；二是看教師是否積極開發(fā)了課程資源中的潛在創(chuàng)新因素，是否最大限度地在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2．檢查評價(jià)要注意的幾個(gè)問題：
⑴ 檢查評價(jià)的目的在于使集體備課這一形式更好地促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)水平的提高，在于更好地服務(wù)于教學(xué)，因此要求全體教師全程參與。讓不同級段、不同學(xué)科，以及同一年級組（教研組）的教師相互檢查，便于大家取長補(bǔ)短。
⑵ 檢查評價(jià)不搞形式。檢查有明確的目標(biāo)，評價(jià)有量化的標(biāo)準(zhǔn)，檢查評價(jià)的結(jié)果形成“教案檢查反饋卡”教務(wù)處存檔。
⑶ 檢查評價(jià)的結(jié)果與獎懲掛鉤。對教師個(gè)人的檢查結(jié)果（“主備教師”發(fā)言材料、教師的“個(gè)性教案”），記入教師學(xué)期常規(guī)教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，作為學(xué)期教學(xué)獎發(fā)放、評優(yōu)評先的標(biāo)準(zhǔn)之一；對年級組（教研組）的檢查結(jié)果（集體備課活動記錄、組內(nèi)的“共性教案”），記入年級組（教研組）教研活動業(yè)務(wù)檔案，作為評選優(yōu)秀年級組（教研組）和年級組（教研組）組長的依據(jù)之一。
⑷ 檢查評價(jià)不宜過多，一般一月檢查評價(jià)一次。次數(shù)太多，容易分散教務(wù)處及相關(guān)教師的精力，不利于管理和教學(xué)；次數(shù)太少，容易讓教師因缺乏必要的壓力而產(chǎn)生惰性，同時(shí)也不利于各年級組（教研組）以及教師個(gè)體之間的相互借鑒與學(xué)習(xí)，離散教育教學(xué)資源。
