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        英語精讀學(xué)習(xí)總結(jié)和體會(范文二篇)

        發(fā)布時(shí)間:2024-08-06 16:26:35

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        第一篇:英語閱讀的心得體會

        一、閱讀材料的選取

        在初中階段,閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在立足于教材的基礎(chǔ)上,我利用教材中的課文教學(xué)特別是每個(gè)單元的reading來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧,了解基本的語法、句法知識??梢园阉贸鰜碜鳛閱为?dú)的一節(jié)閱讀課進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練,在有效利用某種方法對課文進(jìn)行指導(dǎo)之后,我還利用課外的閱讀材料來進(jìn)行對學(xué)生閱讀方法的鞏固訓(xùn)練,同時(shí)還拓展了學(xué)生的知識面。課外材料的選擇要根據(jù)所練閱讀技巧以及學(xué)習(xí)階段的不同,選取難易適度、長短適中、題材不同的閱讀材料,作為教材內(nèi)容的有益補(bǔ)充。利用課外閱讀材料增加詞匯量、鞏固閱讀方法、提高閱讀興趣,最終達(dá)到培養(yǎng)閱讀能力的目的。

        二、閱讀方法的指導(dǎo)

        授之以魚,不如授之以漁?,F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力,這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”,而且還要教學(xué)生“會學(xué)”。要用各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)”,使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求, 采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深,由表及里,由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有:

        1、略讀:通過整體粗讀,領(lǐng)略內(nèi)容大意,幫助理解,為細(xì)讀作準(zhǔn)備。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句,抓住中心,使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系,沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意,從而達(dá)到整體理解的目的,獲得文章表達(dá)的正確的信息。

        2、跳讀:尋找所需信息,如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞,利用語法過渡詞,語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等,抓住文章脈絡(luò)。

        3、細(xì)讀:分段細(xì)讀,注意細(xì)節(jié),注意語言結(jié)構(gòu),處理語言點(diǎn),抓住主要事實(shí),關(guān)鍵信息,揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體,段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系,而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系,所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題,對于把握文章主題、文章大意非常重要。

        4、推讀:推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測對學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文進(jìn)行猜測,這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力,這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們在外語教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節(jié),但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對文章的理解,則要提倡學(xué)生使用手中的工具書,自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

        5、概讀:要求學(xué)生從每篇標(biāo)題,到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn),概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度,這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。對于這些閱讀方法我們要在閱讀課的過程中一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行練習(xí),每節(jié)課選擇一種主要的閱讀技巧讓學(xué)生來練習(xí),然后進(jìn)行綜合運(yùn)用,不能急于求成。并總結(jié)一些做題小技巧,可以起到事半功倍的效果,例如:把握主旨推斷法。在某些情況下,文中并沒有直接提到與題目相關(guān)的信息,但我們可以通過文章前后的邏輯關(guān)系以及暗示來推敲作者的意圖,理解文章的主旨,在以主旨為核心答題。

        三、有效的閱讀提問

        英語閱讀教學(xué)中的課堂提問,普遍存在“三多三少”的現(xiàn)狀,即一問一答多,獨(dú)立思考少;尖子生回答多,中下游學(xué)生回答少;直接給答案多,分析過程少。因此我們要設(shè)計(jì)問題誘發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。

        1、提問設(shè)計(jì)要設(shè)階梯,層層遞進(jìn),逐級攀登,以完成教學(xué)任務(wù)。對于教學(xué)中的一些重難點(diǎn),我們盡量設(shè)計(jì)一些鋪墊性的問題,依據(jù)學(xué)生水平,想方設(shè)法化難為易,化繁為簡,由近及遠(yuǎn),一環(huán)扣一環(huán),逐步解決大問題,從心理學(xué)和教育學(xué)角度看,這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。

        2、提問設(shè)計(jì)應(yīng)有“度”。我們認(rèn)為這個(gè)“度”必須是廣義的,它應(yīng)該包括提問設(shè)計(jì)的難度、深度(鋪墊性設(shè)問)、亮度(講究感情色彩,抓住學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)和新接受信息不適應(yīng)而產(chǎn)生的心理失衡,提出問題,打動學(xué)生的心)、跨度(抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn),問得集中,施行濃縮法,加大問題容量)、角度、精度、密度等,尤其是提問設(shè)計(jì)中的難易度的把握。提問有一定難度,才能激發(fā)學(xué)生求知欲,調(diào)動學(xué)生注意力,刺激學(xué)生思維,讓學(xué)生體會到智力角逐的樂趣。

        3、提問設(shè)計(jì)要“巧”。在英語閱讀教學(xué)的提問設(shè)計(jì)中,教師對題型的研究,顯得十分重要。因?yàn)閺目v向看,它必須考慮因課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機(jī)、環(huán)節(jié)的不同而不同;從橫向看,則要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際有所區(qū)別。這就要求教師匠心獨(dú)運(yùn),在“巧”字上下功夫。一般地說,

        ①要采用多種提問方式,如投石激浪式、選擇比較式、填充補(bǔ)續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。

        ②要講究操作調(diào)控方式。要注意提問的時(shí)機(jī)、提問的對象、提問的方式、答問的評價(jià)等。

        ③要講究提問的邏輯:問題要合理,問域要適度,概念要清楚,表達(dá)要明確,答案要未知。

        在英語教學(xué)中,提問設(shè)計(jì)的“巧”,越來越顯出其重要作用,既能節(jié)省教學(xué)時(shí)間,又能提高教學(xué)質(zhì)量,此法必須持之以恒。

        第二篇:英語學(xué)習(xí)心得總結(jié)

        20xx年x月16日至20日,我到縣實(shí)驗(yàn)一小參加了為期一周的英語教師跟班學(xué)習(xí)活動,現(xiàn)將學(xué)習(xí)的具體情況匯報(bào)如下。

        一,本次跟班學(xué)習(xí)活動內(nèi)容概要。

        因我擔(dān)任的五年級英語科教學(xué),所以我選擇了實(shí)驗(yàn)一小五年級為主要跟班學(xué)習(xí)年級。一周中,聽五年級英語課共三節(jié),三、四和六年級共五節(jié),參與五年級半期考試監(jiān)考共兩節(jié),參加該校英語組周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次,英語早讀課聽課一次,每天參與該年級作業(yè)批改,試卷批改等活動。

        二,通過本次學(xué)習(xí)的收獲與感受。

        1,談?wù)劯惺?。通過本次學(xué)習(xí),讓我感覺到實(shí)驗(yàn)一小的英語教師的工作負(fù)擔(dān)很重,任教班級很多。教師的工作時(shí)間都很緊,每班的人數(shù)都在五十多個(gè),每天批改作業(yè)、試卷等的任務(wù)量都是相當(dāng)大的。雖然工作任務(wù)重,但是他們所教班級的學(xué)生的英語成績都很優(yōu)秀,基礎(chǔ)都很好,這與該校英語教師的付出是分不開的,說明平時(shí)對學(xué)生的訓(xùn)練很扎實(shí)。

        2,談?wù)勈斋@。通過聽課活動,我學(xué)習(xí)到了一些更先進(jìn)的英語課教學(xué)方式,特別是聽了六年級蘭婷老師的課,讓我受益匪淺,知道了在小學(xué)英語教學(xué)中與初中英語教學(xué)在方法是不同的。小學(xué)英語,注重多練句型,把英語放到一定的環(huán)境中來練習(xí)。讓學(xué)生在練的過程中學(xué)習(xí)英語。而不是生硬地直接把英語語法知識等講出來。同時(shí),也認(rèn)識到英語課,要充分培訓(xùn)學(xué)生的興趣,以興趣為主,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生高興地學(xué),才把讓學(xué)生真正把英語學(xué)習(xí)。

        三,比照自己的英語教學(xué)的反思。

        1,我的英語課,很多時(shí)候準(zhǔn)備還不充分,課上秩序不清晰,重難點(diǎn)沒有把握住。今后上課,我一定做好充分地準(zhǔn)備,在課上能胸有成竹,不慌不亂,把握住重難點(diǎn),讓好每一個(gè)內(nèi)容。

        2,我上課的激情不夠,情緒易受學(xué)生的影響,不穩(wěn)定。通過這次學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我平時(shí)太注重學(xué)生的課堂紀(jì)律了,學(xué)生有點(diǎn)小聲說話或沒有坐端正,我就會停下來批評,浪費(fèi)了許多寶貴時(shí)間,同時(shí)也使學(xué)生變得很不活躍。以后我一定注意提高課堂效率,做到效率第一,多表揚(yáng)少批評,給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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