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第一篇：初中優(yōu)秀教師發(fā)言稿

尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

大家好！

很高興在這個歡樂的節(jié)日里，與大家歡聚在一起，也十分的榮幸能夠作為一名優(yōu)秀的教師代表來上臺發(fā)言。我先做一個自我介紹，我是xx小學里的一名數(shù)學教師，我叫xx，現(xiàn)在擔任的是五年級xx班和六年級xx班的數(shù)學教師一職。

來到xx學校已經(jīng)有了八年的時間，在這八年里，我送走了三屆畢業(yè)班級，培養(yǎng)了我們學校里一批奧數(shù)小天才，帶領他們拿下了一次次奧數(shù)競賽的一等獎。等等這些成就，我覺得作為一名擁有八年教學經(jīng)驗的老師，這并沒有什么值得驕傲的。

在我們學校，其實還有更多的老師要比我要優(yōu)秀，比如三年級xx班的英語老師，xx老師，她帶出去的學生，他們的英語水平能力基本上都能和初中生相媲美了。還有五年級的語文老師，xx老師，他曾帶領他們班級的學生，拿下了第xx屆xx賽區(qū)創(chuàng)新優(yōu)秀作文大賽的省級一等獎，他所教的學生，也都已經(jīng)到了出口成章的級別。這些教師都是我們學校的楷模教師，比起他們?yōu)槲覀儗W校創(chuàng)下來的榮譽和成績，我的那些簡直是微不足道的。但是他們都一直默默無聞的奉獻著，一直甘愿為學校，為孩子們辛勤付出。并且也一直在我們學校低調行事，這是我需要向他們學習的地方，在今后的工作中，我也會繼續(xù)以他們?yōu)榘駱?，吸取他們的長處和優(yōu)點，來改正和完善自己，來讓自己變得更加優(yōu)秀！

過去的成績不足為提，重要的是我們現(xiàn)在的時光，是我們未來長遠的發(fā)展。借著今天的六一兒童節(jié)之際，我要向你們說一聲感謝，感謝你們在我任教的這些時光里，給我的支持和鼓勵。面對之后教學事業(yè)的發(fā)展，我也會一直帶著你們的鼓勵堅持走下去。

在發(fā)言的最后，我代表學校全體的老師祝愿同學們，今天在這個六一的兒童節(jié)里玩的開心，玩的暢快！也祝愿xx學校的所有教師們能永葆童心，永葆青春美麗，因為長期保持一個年輕的心態(tài)，會讓我們的生活變得更加的美好！

最后，我要把祝福送給我們xx小學，祝我們xx小學能夠越辦越精彩，越辦越龐大。

同學們，讓我們?yōu)榱烁用篮玫拿魈欤黄饖^斗吧！老師們，讓我們一起為了xx小學的教育事業(yè)，共同努力吧！

我的發(fā)言已結束，謝謝大家！

第二篇：中學優(yōu)秀教師發(fā)言稿

尊敬的各位領導、各位老師、全體同學：

大家好!

在這金秋送爽、丹桂飄香的季節(jié)，我們全校師生歡聚一堂，舉行隆重的開學典禮。在這里，我代表全校教職工向七年級新同學表示熱烈的歡迎! 隆街中學，是輩出人才的地方。它有著良好的校風，有著較好的教學條件，有著高素質的師資隊伍。所以我敢說，你們的理想將在這里起飛，你們的輝煌將在這里閃耀!

“滿園桃李笑春風”，這是所有躬耕教壇的老師最希望看到的。我是一名普通的教師，在隆街中學工作近十年了，給我最深的感受就是，隆街中學的學生在學習上是特別自覺，特別勤奮的，隆街中學的老師在工作上也是特別自覺，特別賣力的。

同學們，如果你把自己當成什么材料，你就可以成為什么材料。曾記得有個名人這樣說過：

選擇了勤勉與奮斗，也就選擇了希望與收獲;

選擇了紀律與約束，也就選擇了理智與自由;

選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達與成熟;

選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌!

當前，國家已把農(nóng)村作為教育的重中之重，對我們農(nóng)村的教師來說，展示自己的舞臺將更大、更寬、更廣，而對我們農(nóng)村的學生而言呢?我們在今學期開始享受到真正免費的義務教育，這是多么鼓舞人心的事啊!

同學們，國家在關心我們，社會在關注我們，領導在關懷我們，親人在關愛我們，那你們該怎么做呢?我給你們一個秘訣：(兩個心)拼搏之心，感恩之心!

我的講話完畢，謝謝大家!

尊敬的各位領導、各位同仁：大家下午好! 首先感謝各位領導的信任和關心，諸位同仁的幫助和支持。讓我有機會站在這里與大家共敘自己的工作、學習和生活。“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”這一崇高的榮譽，除了讓我心里激動和高興以外，更多的是忐忑和不安。因為在工作中，我只是用心地做事，努力地做事，只做了一位普通教師、普通黨員應該做的事情。我相信在座的有很多比我做得更好，更值

得我學習。從1993年步入講壇至今已18多個春秋，一直以來，我努力實踐著自己人生的諾言，用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫自己人生的樂章，用青春的熱情和執(zhí)著詮釋著一位人民教師對教育事業(yè)的熱愛，對黨的事業(yè)的忠誠。

第三篇：中學語文教師發(fā)言稿

有一位動物行為專家，出于良好的愿望，為了培養(yǎng)猩猩的創(chuàng)造力，在一個空房間里，為一只黑猩猩設置了一串掛在半空的香蕉和幾個散亂的可以疊起來的木箱，然后他關上門，從門上的小孔中向里窺視。然而，他看到的卻是另一只烏溜溜的眼睛——那只猩猩也正在向他窺視!

我并無意于把我們可愛的孩子比作猩猩，有的時候，我們自己卻像這位專家一樣做著失敗的實驗，驚然發(fā)現(xiàn)工作的進程沒有按照我們預設的軌道前進，在某種意義上，使我們從事的職業(yè)陷入了荒誕。

六十年代中期，美國發(fā)起了一場“非學?；钡倪\動，他們的口號是：“取消學校!”。因為學校制度貌似平等，實則極不平等。學校儼然以知識的壟斷者自居，把極小一部分規(guī)定的知識轉變成一種商品，將學生規(guī)定為這些知識的硬性消費者，使用文憑這一手段進行強行的販賣。該思潮代表人物伊里奇(ivanillich)在此提出了一個的概念：隱蔽課程——只有學校教育才能為每個人的成長作準備，凡是學校里不傳授的東西，便是無價值的。而這又必然導致更為極端的觀念：只有通過考試才能為每個人的成長作準備，凡是不考試的東西，便是無價值的。愛因斯坦說：“做同樣的工作，它的出發(fā)點，可以是恐怖和強制，可以是追求威信和榮譽的好勝心，也可以是……每個健康兒童都具有的天賦的好奇心，只不過這種好奇心往往很早就衰退了……”我們的兒童早已沒有好奇心了，如果有的話，也只是對教育者古怪的行為感到好奇，正如那只向外張望的猩猩一樣。

“考試是指揮棒”，此言非虛，但最多只對了一半，“棒”則“棒”矣，然非“指揮棒”，而乃一枝狼牙大棒，誰若置若罔聞，定遭當頭棒喝。很長一段時間以來，我和我的笨小孩們都感到深深的痛苦。我們在狹細的路途中經(jīng)常被迫陷入形而上的沉思：“教育的終極目的是什么?”轟轟烈烈的大背景下，理想的答案離我們多么遙遠——佛學大師池田大作如是回答：“教育的根本課題是在于說明和回答人類應當怎樣存在，人生應該怎樣度過這些人類最重要的問題。”英國歷史學家阿諾德·湯因比說：“教育的正確目的，歸根結底是宗教性的東西，不能只圖利益。教育應當是一種探索，使人理解人生的意義和目的，找到正確的生活方式。”

也許有人會說這些已經(jīng)不再適應時代了，那么我們究竟處于怎樣一個時代?可以移用狄更斯《雙城記》的開首語：這是的年月，這是最壞的年月;這是智慧的時代，這是愚蠢的時代;這是信仰的新紀元，這是懷疑的新紀元;這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié);這是希望的春天，這是絕望的冬天。

這樣一個時代，我們如何做一名教師?我們如何做一名語文教師?

我以為，語文教育在此時代應有兩個目標：也就是傳統(tǒng)文化的承繼(文化教育)和純正的審美趣味(文學教育)。

教書如人飲水，冷暖自知。將我們的感受圈成一枚硬幣，痛苦是一面，快樂即是另一面。我希望，在以后的某一天，每一位愛孩子及他們的未來的教師都能快樂著孩子的快樂。我希望，在以后的某一天，每一位了解我們工作的艱辛與不易的人都能快樂著我們的快樂