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第一篇：教學(xué)研討會發(fā)言稿

尊敬的各位家長、老師、親愛的同學(xué)們：

“如何把農(nóng)村的孩子留??？如何讓農(nóng)村的孩子在家門口享受優(yōu)質(zhì)教育？”這一直是我們思考的問題。妹冢中學(xué)全體教師團隊吸納名校先進經(jīng)驗，通過先進理念的引領(lǐng)、學(xué)科教材的整合、時間的合理配置、常規(guī)的堅持落實，不斷促進教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（一）發(fā)現(xiàn)問題，探尋思路

多年來，初一新生數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)參差不齊，如何讓孩子們走出厭學(xué)、走出自卑？如何讓孩子們跟得上、學(xué)得會、有信心？

學(xué)校推薦六名學(xué)科帶頭人擔(dān)任學(xué)科主任，多次組織召開學(xué)科突破專題研討會。近兩年來，先后六次組織教師走進xx學(xué)校參觀學(xué)習(xí)；兩次暑假期間業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任和骨干教師參加汝陽圣陶學(xué)校的教師培訓(xùn)班；先后十次組織骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生代表赴xx中學(xué)、xx二中參觀學(xué)習(xí)；20xx年xx月組織教師走進xx市xx鎮(zhèn)初級中學(xué)……

（二）整合教材，因材施教

不斷的借鑒中，我們探索適合自己的的路子。我們嘗試“開卷練，閉卷考”評價模式，淡化考試的檢測功能，放大考試的激勵功能，讓學(xué)生逐步樹立自信、迷上學(xué)習(xí)；組織優(yōu)秀學(xué)科教師整合初中語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、體育等學(xué)科課程，參照新課程標準的知識體系打破現(xiàn)有教材、年級和學(xué)期限制，知識學(xué)習(xí)遵循“零基礎(chǔ)”、“低起點”，力爭讓所有的學(xué)生跟得上、有興趣、學(xué)得會。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系化：把初中數(shù)學(xué)相關(guān)知識點從小學(xué)起點由淺入深放在一起學(xué)；英語學(xué)習(xí)融合化：扎實音標，后續(xù)學(xué)習(xí)打破教材順序，把七、八、九年級的知識融合；化學(xué)學(xué)習(xí)核心化：從核心知識“化合價”切入逐步展開；體育學(xué)習(xí)社團化：同年級學(xué)生同時上體育課，打破班級限制，每個學(xué)生選擇參加自己喜歡的'活動。

本學(xué)期，我們開始嘗試數(shù)學(xué)、英語分層走班，將學(xué)生按照數(shù)學(xué)英語成績分成A、B、C三個層次，開學(xué)兩個月我們正在實踐、研討、修正、再實踐、再研討、再修正……

通過部分學(xué)科課程的整合和嘗試數(shù)學(xué)、英語分層走班，把“零基礎(chǔ)”、“提興趣”、“因材施教”落到實處。

（三）合理分配，精準落實

每節(jié)新課前安排5分鐘課堂板演，一是保證學(xué)生盡快進入狀態(tài)，二是復(fù)習(xí)強化舊知，三是提升學(xué)生規(guī)范書寫水平；各級部為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文、英語“聽說讀寫”和數(shù)學(xué)“自修”空間，周一到周五語文、英語每天設(shè)置30分鐘朗讀、40分鐘書寫積累，20分鐘經(jīng)典誦讀、20分鐘英語聽力，數(shù)學(xué)每天40分鐘自修。每次板演、每次朗讀、每次積累、每次背誦、每次自修、每次展示，都由該科教師提前明確任務(wù)、督導(dǎo)落實。

（四）常規(guī)督導(dǎo)，規(guī)范常態(tài)

學(xué)校成立十二人教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)組，每個年級四人，由分包副校長、教導(dǎo)主任、級部主任、級部教導(dǎo)員組成，每天至少兩次巡查督導(dǎo)學(xué)生課堂板演、投入度等，每周檢查督導(dǎo)教師課堂反思，每月檢查備課作業(yè)。通過對常規(guī)全方位的嚴格督導(dǎo)，開始的強制執(zhí)行也逐步變成了教師們的自覺習(xí)慣行為。

提升教育教學(xué)質(zhì)量，我們僅僅在路上。妹冢中學(xué)的老師們將繼續(xù)用心在實踐中反思、在反思中完善、在完善中提升，新學(xué)期做好數(shù)學(xué)、英語分層走班，讓孩子們“能站的走起來，能走的跑起來，能跑的飛起來”。

第二篇：篇三英語教研活動發(fā)言稿

英語教研活動發(fā)言稿

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，英語老師：

大家好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們英語教學(xué)的重視，提供給我們這樣一個難得的交流機會。

語音是語言的物質(zhì)外殼，語音教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)外語發(fā)音至關(guān)重要，發(fā)不好音，會給進一步學(xué)習(xí)外語造成一系列的困難。發(fā)音不正確就聽不準，讀不好，更談不上用英語交流，而且還會直接影響到語匯的記憶和積累，有些孩子死記硬背單詞，有的甚至還用中文給單詞注音，我就碰到了學(xué)生給單詞用中文注音，比如“spring”有學(xué)生寫成“四不潤”等，嚴重影響了發(fā)音的正確性。隨著英語學(xué)習(xí)中新的詞匯量的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性嚴重受到挫傷，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語處于被動地位。沒有掌握拼讀能力，就等于沒有進入英語學(xué)習(xí)的大門?；谶@種原因，這套教材它十分重視語音教學(xué)這塊內(nèi)容。但由于語音教學(xué)的內(nèi)容放在Part C部分，許多教師在教學(xué)實踐中，為了趕教學(xué)進度，語音教學(xué)經(jīng)常被忽視，再加上音標教學(xué)本身具有枯燥性，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，到小學(xué)畢業(yè)，不會拼讀音標的學(xué)生大有人在，這嚴重影響了學(xué)生的后續(xù)英語學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中搞好語音教學(xué)迫在眉睫。下面，我就根據(jù)上次觀摩課的情況對如何進行語音教學(xué)進行了一些總結(jié)。

一、整體把握教材，抓住語音教學(xué)的契機

１．采用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！钡慕虒W(xué)方式

小學(xué)生的接受能力不如中學(xué)生，集中學(xué)習(xí)音標不符合兒童的年齡特征及認知規(guī)律，集中學(xué)習(xí)音標會使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在教學(xué)單詞時，教師要采用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！钡慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生通過觀察單詞的發(fā)音和拼寫，歸納讀音規(guī)則，使學(xué)生在不知不覺中了解字母與音素之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)充分利用教材每單元的C部分的Pronunciation，但教師不能單純地靠每單元安排一節(jié)課來完成Ｐart Ｃ部分的語音教學(xué)內(nèi)容。語音教學(xué)應(yīng)貫穿于每一堂英語課中，特別是滲透于單詞、詞匯教學(xué)之中。這樣，學(xué)生不僅不會產(chǎn)生厭煩情緒，

并且可以保持語音教學(xué)的持久性。

2．合理安排語音教學(xué)的進度

這套教材沒有一開始就讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)音標，而是讓學(xué)生在掌握字母、部分單詞及詞匯的，逐步滲透語音教學(xué)，這一點十分符合兒童的年齡特征及認知特點。在學(xué)習(xí)第三冊時，教師可以將48個音標陸陸續(xù)續(xù)地介紹給學(xué)生，要求學(xué)生在一年內(nèi)初步掌握48個音標的發(fā)音、認讀及拼讀單音節(jié)。到教學(xué)第五冊時，我們再將字母組合的發(fā)音滲透到單詞、短語、句子教學(xué)中。這樣安排音標教學(xué)的進度就比較合理。落實到具體的教學(xué)實踐中，就要求我們教師熟悉整套教材，有的放矢地將枯燥的語音教學(xué)貫穿于小學(xué)英語教學(xué)的全過程，化整為零，采用“星星之火可以燎原”的教學(xué)策略。

二、巧用各種方法，進行音標教學(xué)。

音標教學(xué)能否達到預(yù)期的目的和理想效果，關(guān)鍵在于教學(xué)方法。單純的音素認讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實比較乏味。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生活潑好動、好奇心強的特點，巧妙設(shè)計教法，采用科學(xué)、有效的方式來教學(xué)音標，這樣就會達到事半而功倍。

1．音標概念的引出要自然，形象。

由于我們面對的是天真爛漫的小學(xué)生，因此，音標概念的引出要形象、生動。寧都縣的老師是這樣說的：音標就像漢字的拼音，英語單詞可通過音標注音拼讀出來。音標的大家族里有48個人口。漢語拼音有韻母與聲母，同樣音標也有元音與輔音之分。音標的外形與字母十分相似，但音標們都有一件漂亮的小風(fēng)衣/ /。

2．音標教學(xué)與字母、單詞相結(jié)合。

學(xué)生在學(xué)習(xí)音標時已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母，在教學(xué)音標時，我們可以結(jié)合字母的發(fā)音幫助學(xué)生掌握音標的發(fā)音。如在教學(xué)音標［i:］時，讓學(xué)生找出含有［i:］的字母EBCDGPTV。如在教學(xué)音標［e］時，讓學(xué)生找出含有［e］的字母FLMNSXZ，這樣，學(xué)生就很容易掌握音標的發(fā)音部位。在單詞教學(xué)時，教師應(yīng)適時地教給學(xué)生掌握字母(形)在單詞中讀音(音)，掌握字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則。那樣，在學(xué)生的腦海中就建立起了音、形之間的聯(lián)系及其單詞的拼讀意識，培養(yǎng)了學(xué)生的拼

讀能力。如五個元音字母AEIOU在開音節(jié)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，字母組合的發(fā)音等等。

3．利用手勢個別音素的發(fā)音

在聽課過程和中，我發(fā)現(xiàn)用手勢語教學(xué)語音效果很佳。如在教學(xué)音標［au］時，學(xué)生開口度總達不到理想的.效果。于是，文清路小學(xué)的教師就利用手勢輔助教學(xué)。當(dāng)她發(fā)［au］時，同時在身體前方順時針畫了一個大大的圓圈，引導(dǎo)學(xué)生也那樣做。結(jié)果，學(xué)生均找到了感覺。又如在教學(xué)音標［ei］時，瑞金市小學(xué)的老師請學(xué)生在發(fā)音時盡量將嘴角咧到耳根去，盡管這樣有點夸張，但效果很好，學(xué)生也不會將［n ei m］發(fā)成［nem］。

三、趣味操練，突破 “三關(guān)”

為了不增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，在音標教學(xué)時不要求學(xué)生書寫音標，主要是過“三關(guān)”?！叭P(guān)”指認讀關(guān)、聽辨關(guān)、拼讀關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)48個國際音標就像學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程，容易落入單純模仿跟讀、機械練習(xí)的枯燥單一的俗套中，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩。教師應(yīng)將游戲、歌謠、謎語等學(xué)生喜愛的活動穿插在語音教學(xué)之中，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀，學(xué)生的積極性就能得到很大提高。

1．積極利用各種教學(xué)媒體操練音標

我們面向的是天真爛漫的小學(xué)生，他們的注意力很容易分散。 為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音標的積極性，教師應(yīng)該充分利用電視、 幻燈、錄音機等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及自制卡片、掛圖、小黑板等教具。借助這些具體形象的媒體刺激學(xué)生的感官，幫助他們記憶枯燥抽象的音標。

2．積極利用各種游戲操練音標

游戲是學(xué)生最好的朋友，利用游戲操練音標深受學(xué)生的歡迎。如我們學(xué)校的王宣老師就采用了游戲Missing game(哪一張不見了)，不僅可以讓學(xué)生識記音標，還可以訓(xùn)練學(xué)生的眼力。Finding the good friends (找朋友)游戲，教師報一個清輔音或濁輔音，學(xué)生快速說出對應(yīng)的濁輔音或清輔音，教師報出短元音或長元音，學(xué)生說出對應(yīng)的長元音或短元音。既可以練習(xí)對比發(fā)音，還可以培養(yǎng)學(xué)生

的反應(yīng)能力。當(dāng)然，關(guān)于音標操練的游戲不勝枚舉，作為教師要勤動腦、善組織，利用簡單、易操作的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音標的興趣。

四、反復(fù)操練，持之以恒。

音標教學(xué)不可能一勞永逸，學(xué)生學(xué)習(xí)完了音標，并不是永遠掌握了，由于沒有具體的語言環(huán)境，外語學(xué)習(xí)是最容易回生的。因此，語音教學(xué)一定要反復(fù)抓，抓反復(fù)，做到持之以恒。教師要在教會學(xué)生音標的認讀及拼讀之后，注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時，不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進行一些歸類性的訓(xùn)練，并且反復(fù)拼讀，不斷正音，學(xué)生在這樣訓(xùn)練下，語音才會越來越好。

心理學(xué)理論告訴我們“小學(xué)生更容易形成習(xí)慣的定勢”，學(xué)生一旦養(yǎng)成靠音標讀準單詞、靠讀音想音標拼出單詞、自動運用把音標和單詞進行比較的方法記單詞等習(xí)慣，他將終身受益。因此，在平時的語音教學(xué)中，教師應(yīng)該堅持規(guī)范有序的語音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生真正邁入英語學(xué)習(xí)的大門。

第三篇：初中英語教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下，我漸漸的適應(yīng)了英語這門學(xué)科的特點。細想這一年半時間的英語教學(xué)，經(jīng)驗是談不上的。今天我只是把我的一些做法與體會和大家一起交流一下。請大家給予指導(dǎo)和幫助。

一、在教學(xué)過程中我有一個深刻的體會，那就是老師要做一個“儲蓄罐”。要不斷的給自己充電，時時提醒自己吸收新知識。隨時向其他的老師們學(xué)習(xí)。經(jīng)驗就是財富，雖說這些東西不能照搬，但是善于借鑒往往能事半功倍。學(xué)校提倡的多聽課真好。我每聽一節(jié)課都會有一些啟示，有一些收獲，包括教學(xué)方法，教案設(shè)計。課堂組織等各方面。

除了知識外，我還努力地做一個學(xué)生喜歡的老師，讓他們“親其師則信祈其道?！睆亩矚g上我的課。我力求向文章《我的老師》中的蔡蕓芝老師學(xué)習(xí)，做到既是學(xué)生的良師又是益友。走進學(xué)生的生活，向他們敞開心扉，坦誠地檢查改進自己的不足之處，時間久了，與學(xué)生們的距離就拉近了。

二、我們的學(xué)生英語基礎(chǔ)水平相差太大，怎么辦？我就當(dāng)他們什么都沒學(xué)，什么都不會。然后從頭教起，重點放在基礎(chǔ)差的學(xué)生身上，及時的鼓勵他們，讓他們丟掉害怕學(xué)英語的心理負擔(dān)，這樣學(xué)生之間的差距就不會拉的過大。那些接受能力強的學(xué)生，我就讓他們當(dāng)小組長。我將全班化整為零，人人參與，教師指導(dǎo)，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的小組模式。讓接受能力強的學(xué)生幫助接受能力慢的學(xué)生，采取小組競爭的學(xué)習(xí)方式，利用學(xué)生的集體榮譽感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、在學(xué)習(xí)中，注重學(xué)生的寫的能力。教學(xué)過程中常會遇到這樣一種情況，那就是說的響呱呱，一寫卻是稀松松。因此在教學(xué)中我比較注重學(xué)生的寫，俗話說“好記性不如個爛筆頭”。另外我跟其他的英語老師學(xué)到了一個經(jīng)驗，那就是聽寫。聽寫的骨頭部分是上一節(jié)課的重點語法，而血肉部分卻是以前的學(xué)的知識，這樣既靈活的學(xué)習(xí)運用了新知識，又反復(fù)地鞏固了舊知識。聽寫批改完后，讓學(xué)生及時鞏固不會的知識點，由小組長負責(zé)檢查改過的內(nèi)容。這時小組長的作用就明顯了。

對于試卷練習(xí)，主要是由學(xué)生自己講。先自己糾正，然后每人一道題說答案和依據(jù)。重點是說原因。說原因其實就是對語法的練習(xí)。學(xué)生能夠“知其然”又能“知其所以然”后，再做題就能夠舉一反三，事半功倍。

以上是我在教學(xué)中特別注重的一些做法向老師們匯報，有不當(dāng)之處敬請各位老師批評指正。謝謝。

第四篇：小學(xué)英語教師家長會發(fā)言稿

各位尊敬的家長：

你們好！

十分感謝各位在百忙中抽出時間來參加這次家長會。本次家長會主要是圍繞這半學(xué)期來孩子們的英語學(xué)習(xí)及其他各方面的情況而開的。

本學(xué)期開學(xué)至今，班級的學(xué)習(xí)氣氛很濃，各科教學(xué)都緊張而有序地進行著。因為進入五年級了，各科學(xué)習(xí)任務(wù)都很重，時間都很緊，孩子們都很辛苦。接下來我就英語教學(xué)方面的情況跟大家談一談。

英語這門學(xué)科和語數(shù)不一樣的地方在于它的靈活多變性，它的題型可以千變?nèi)f化，但它的變化總是建立在一個不變的基礎(chǔ)上的，那就是這些基礎(chǔ)知識：單詞，短語，句型。一旦基礎(chǔ)的東西掌握了，不管它怎么變，萬變不離其宗。

曾經(jīng)有家長打電話問我他孩子的英語基礎(chǔ)很差怎么辦，我的回答很簡單，“只要他跟著我的步子走，按照我的要求做，問題不大！”我的回答很簡單，可真的做起來不那么容易哦！有些家長就深深地體會到英語這個學(xué)科只要孩子用心，學(xué)習(xí)效果是很明顯的，只要他背了記了，效果就出來了，可能由于有些家長還沒有意識到英語在考試中的地位而對這一學(xué)科有所忽略，現(xiàn)在，我想告訴各位，小升初的考試，好一些的中學(xué)，是要把英語分數(shù)納入總分計算的，所以，目前的形勢決定了英語學(xué)科的重要性，請各位家長務(wù)必重視英語這一學(xué)科，你們思想上重視了，無形中也給孩子以熏陶，重視與不重視肯定是完全不同的，在學(xué)?？隙ㄊ亲サ煤芫o。關(guān)鍵是孩子周末放假在家的兩天有沒有充分利用起來，我們每周的回家作業(yè)上都會有一項復(fù)習(xí)的內(nèi)容，請家長務(wù)必抽出一點點時間來監(jiān)督他這一任務(wù)的完成，你們可以看家校聯(lián)誼卡，然后來讀單詞，短語的中文讓孩子寫英文，對照書來檢查掌握情況，這樣周一的復(fù)習(xí)聽寫才能有好的效果，單元測驗才能取得好成績。否則，他們兩天時間就白白浪費掉了，你們還可以讓他跟著磁帶讀課文，課文熟練了，很多題目就自然而然會做了，多讀還可以培養(yǎng)他的語感，還請家長多多配合。說了這么多，我只有目的，也是各位家長所想的：我們配合好，把他們的成績逐步提高上去。謝謝各位的合作。

下面跟大家談一談關(guān)于孩子教育方面的話題：

（一）對于“好學(xué)生”的界定和教育。

“好學(xué)生”這三個字，想必在座的各位一定不會陌生吧，我們都希望自己的孩子是一名“好學(xué)生”，對吧？但什么是“好學(xué)生”？“好學(xué)生”的標準是什么呢？我們傳統(tǒng)的評價標準總局限在“學(xué)習(xí)”一個方面，甚至僅僅局限在“主科的成績”一點上，其實這是很不對的。成績高固然重要，但那些高分低能的人算是優(yōu)秀學(xué)生嗎？讀書讀到最后而自我封閉的學(xué)生是優(yōu)秀學(xué)生嗎？評價一個優(yōu)秀學(xué)生的標準應(yīng)該是多方面的，所以，絕不能因為他的學(xué)習(xí)成績好，就忽視了諸如懂得融入社會，和別人和睦相處，有堅強的意志，能夠克服困難等品質(zhì)的教育。大家知道，我們每一個人，在生活中要經(jīng)受多少的打擊與挫折。愈是好學(xué)生，愈要抓緊，不能讓他滋生驕傲自滿、輕視他人的缺點?！绊懝牟挥弥劐N敲”這一觀念大家要改一改。而成績暫時不太理想的同學(xué)，請各位家長和老師配合，正確地引導(dǎo)他們，不能一張試卷就定了他們的性，我記得每天在校園里和我說“老師好！”，放學(xué)后和我說“再見！”的，很有禮貌的學(xué)生，許多并不是品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)。所以說，每個孩子都有他們的閃光點，我們要把他們挖掘出來。

（二）、針對學(xué)生的情況，家長要及時和老師聯(lián)系，及時溝通。

作為家長，應(yīng)該想一想，孩子在同樣的年齡段里，同時走進同一所學(xué)校，在同樣的班級里就讀，上課的時間是相同的，教育環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果則區(qū)別很大，這種大優(yōu)大劣分化的原因是什么呢？除了孩子之間的智力差異外，很大程度在于家長的配合上。對孩子的教育是學(xué)校、家庭、社會三方面的，如果只強調(diào)學(xué)校教育而忽視家庭教育是絕對不行的。我們工作的目的是為了讓自己的生活更好一些，讓自己的子女受的教育更多一些，如果連自己的子女都顧不上管，工作還有什么意義呢？

還有，有的同學(xué)，因為到了新的學(xué)校，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一直在心里是個疙瘩，因為不適應(yīng)而覺得老師這兒不好，那兒不好，作為家長應(yīng)該及時與老師聯(lián)系，盡快地給孩子做好工作，讓他適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）、關(guān)于分數(shù)，家長要有一個正確的認識。

同學(xué)們常說，考考考，老師的寶。的確，在當(dāng)前乃至經(jīng)后的很長一段時期內(nèi)，考試制度還將存在，分數(shù)的話題也會繼續(xù)存在，但是，我們一定要有一個正確的認識，就是說，分數(shù)的高低并不能真正代表學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，一兩次的考試也說明不了什么。我們每一個教育者、家長，要關(guān)心分數(shù)，但不能太注重分數(shù)，要具體地分析，是什么原因使得學(xué)生考得好，又是什么原因使他們沒有考好，不能盲目地給自己地孩子定很高的目標，比如，語文要達到100分，這在高年級是不可能達到的，因為作文是沒有滿分的。同時，試題特別簡單的時候，全班同學(xué)都考了90分，你就沒必要為自己孩子的80分慶祝了。家長要明白，高分不是罵出來的，更不是打出來的，對自己的孩子要有耐心與信心。學(xué)校教育它是群體性的教育形式，一個老師負責(zé)幾十名同學(xué)，所以老師不可能像父母那樣有足夠的時間和精力，把教育的對象，集中在一個學(xué)生身上，有時候面對不交作業(yè)，不認真書寫時，采取一些簡單的教育行為，這是無可奈何的舉措。

（四）、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣對一個人是非常重要的，好多事業(yè)上取得成就的人，都與良好的習(xí)慣分不開。下面，主要說說大家?guī)椭⒆羽B(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.勤于思考、敢于攻關(guān)的習(xí)慣。

2、在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、力戒拖延和磨蹭“名?！保?出了名的磨蹭）的惡果：不僅會白白浪費了時光，養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣，還會造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒有效率。

4、養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

5、養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。

6、養(yǎng)成做完作業(yè)細心檢查的習(xí)慣。

7、養(yǎng)成良好的休息習(xí)慣

為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。為了美好的理想，我們必須一起努力，實現(xiàn)這個理想。老師愿意從一點一滴做起。讓孩子能有進步，能健康成長！

謝謝大家！

第五篇：教學(xué)研討會發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，兄弟學(xué)校的各位教師們：

上午好!

年年歲歲的高三高考研討會如期而至。我謹代表湘潭縣一中介紹我校語文組在高三復(fù)習(xí)備考中的一些做法及反思與大家溝通。不妥之處，還望領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正。

一、 去年高三語文組取得的成績

20XX屆語文在備課組長趙彩霞教師帶著下取得了驕人的成績。不過，這種成績屬于我們校內(nèi)的兄弟備課組，我們正在向他們學(xué)習(xí)。下面我主要介紹我們這一屆備課組在高三復(fù)習(xí)時做了些什么，又打算做些什么。

二、今年高三語文組的做法

1、關(guān)于已經(jīng)做了的

即從九月份開頭的第一輪復(fù)習(xí)，我們打算是三月左右完畢，現(xiàn)在開頭詩歌鑒賞考點的復(fù)習(xí)。

關(guān)于第一輪復(fù)習(xí)，我用16個字概括，就是：宏觀規(guī)劃、夯實根底、知己知彼、心里有底。

有句名言：“觀念就是生產(chǎn)力?！焙暧^規(guī)劃放在首位，自然最為重要。

宏觀規(guī)劃既指在高三伊始，我們制定的備課組成員人手一份的、詳盡的復(fù)習(xí)打算;也指響應(yīng)年級部每個階段的不同課型討論課的安排部署;還指針對每個高考考點，每個備課組分工合作的自編補充練習(xí)。

夯實根底指以所訂《創(chuàng)新方案》為主體，梳理高考考點，進展地毯式復(fù)習(xí);同時不斷聯(lián)系教材，溫故而知新。、

知己知彼既指我們已經(jīng)和雙峰一中、澧陵一中、石門一中、宜章一中等市外兄弟學(xué)校的溝通、互訪和聯(lián)考，也指我們和市內(nèi)兄弟學(xué)校這次11月份的聯(lián)考，通過互動和聯(lián)考，我們可以相互取長補短，我們也找到了差距，明白了自身的缺乏。

有了前12字，我們心里算是有一點點底了。

2、關(guān)于將來我們的打算

關(guān)于接下來100多將近200天的復(fù)習(xí)，我們將怎么做?我想用兩句話概括：分析高考信息與變化，針對學(xué)生問題查漏補缺。

第一句話――“分析高考信息與變化”。可以說，捕獲準了高考信息，分析好了高考變化，事半功倍;否則，費勁不討好。所以我們打算等明年《考試說明》一出來，就緊緊抓住它的要求，特殊是抓住其中的.新變化，查找一些新題型，設(shè)計一些練習(xí)題加以穩(wěn)固。這可能是我們?nèi)空Z文教師在二輪復(fù)習(xí)中最要把握的一點。

其次句話――“針對學(xué)生問題查漏補缺?！北确皆诘谝惠啅?fù)習(xí)中，發(fā)覺學(xué)生選擇題出了問題，就加強選擇題的小題訓(xùn)練;發(fā)覺學(xué)生作文素材缺乏，就加強了作文素材的整理發(fā)放;發(fā)覺學(xué)生作文構(gòu)思不快速，就加強作文的構(gòu)造訓(xùn)練;發(fā)覺學(xué)生書寫不佳，就加強對書寫的催促;發(fā)覺學(xué)生閱讀力量不強，就分析緣由，對癥練習(xí)。