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        班主任演講稿班主任座談會發(fā)言稿

        發(fā)布時(shí)間:2022-04-05 18:45:36

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        第一篇:班主任演講稿:班主任座談會發(fā)言稿

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        很高興在這樣的場合與各位同仁相聚在一起,感謝六郎中學(xué)提供這個(gè)交流的平臺。班主任工作事無巨細(xì),頭緒繁雜,同時(shí)它也是一門很講究技巧性的工作。今天我們在一起探討班主任工作的話題,我覺得很有必要,這不僅是我們六郎片區(qū)教研組工作講究實(shí)效性的體現(xiàn),更是我們一線的班主任工作的需要。下面,我就畢業(yè)班的班級管理工作談點(diǎn)個(gè)人不成熟的做法,希望能得到各位同仁的批評指點(diǎn)?!   ?、信心是第一要素。    畢業(yè)班學(xué)生整體上有一個(gè)較明顯的特點(diǎn),那就是易產(chǎn)生兩種極端化的情緒,由此會逐漸分化成兩個(gè)“派別”:一個(gè)是勤奮學(xué)習(xí),致力于考高中的派別;另一個(gè)則是得過且過,無所事事,沒有目標(biāo)的混日子型的派別。這在第一學(xué)期尤其明顯,第二學(xué)期隨著部分學(xué)生走春招或是流生等,這種極端的反差稍微有所緩和,但依舊是畢業(yè)班面臨的重要問題,因?yàn)檫@種現(xiàn)象始終是班級中的一大隱患。如何有效解決這種問題,必需要對癥下藥,找到問題的根源。我認(rèn)為學(xué)生面對學(xué)習(xí)徹底散失信心是造成這種現(xiàn)象的重要因素。    如何幫助學(xué)生逐步恢復(fù)自信,重新建立起對美好生活向往和追求的信念,是畢業(yè)班管理工作的重要部分?!   ∈紫?,我會把我對于他們的信心傳達(dá)給他們,要讓每一位學(xué)生覺得老師堅(jiān)信他們每一個(gè)人都是有潛力的,而不是帶著有色眼睛在看他們。老師的這種信念的傳達(dá)可能會逐步形成師生彼此間的互信和默契,特別是對于后進(jìn)生更是一股心理撫慰劑,在不再受漠視甚至歧視的環(huán)境里,他們的信心源泉較易被挖掘出來,從而被進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力?!   ∑浯危瑐€(gè)別交流在班級管理里是一種重要手段,這需要班主任保持持續(xù)作戰(zhàn)的戰(zhàn)斗力,能照顧到全體,一個(gè)學(xué)期能與每一位學(xué)生至少有一次的個(gè)別交流,這也是建立師生互信的重要手段。當(dāng)然交流的形式可以多樣化,辦公室、操場、教室,都可以成為師生交流的場所。每一次的交流不一定要多長時(shí)間,甚至可以是簡單問候式的,當(dāng)然特別問題需要急需解決的另當(dāng)別論了。另外,與學(xué)生保持不間斷的文字交流也不失為一種有效途徑,特別是對于性格內(nèi)向或不善于語言交流的學(xué)生很有效。這種交流每間隔三到四個(gè)星期一次即可,不可過多,否則學(xué)生會把它當(dāng)成新的作業(yè)負(fù)擔(dān)?!   ?、班風(fēng)是班級靈魂    班風(fēng)建設(shè)是班主任工作的核心內(nèi)容,也是最能體現(xiàn)班主任工作成果的。班風(fēng)建設(shè)不是集中開展運(yùn)動式的活動就能完成的,它是靠長時(shí)間點(diǎn)滴積累而成的,是在小升初進(jìn)入七年級時(shí)就應(yīng)該開始的。帶過班主任的都有同感,七年級一旦形成了良好的班風(fēng)后,接下來就會“輕松”很多。雖然隨著學(xué)生年齡的增長,會有不同時(shí)期特定的問題出現(xiàn),但應(yīng)該不會成為普遍性、廣泛性而無從抓起的管理上的疑難雜癥。我個(gè)人感覺,班風(fēng)建設(shè)的時(shí)期就是七年級,學(xué)生剛進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境,他們不僅在感觀上直接感受到了與小學(xué)不一樣的東西,更在心理上有了種身份轉(zhuǎn)換的變化,但年齡小的特征還在,所以我認(rèn)為這樣年齡段的學(xué)生相對來說是比較容易引導(dǎo)的。經(jīng)歷過八年級的動蕩期后,進(jìn)入九年級,如果良好的班風(fēng)還沒能形成的話,是要付出相當(dāng)大的代價(jià)才有可能收獲一些成效的?!   ∥覄偤媒?jīng)歷了這樣的一個(gè)班級,學(xué)生們普遍對他們自己已沒有多少信心了,心理定位是垃圾班級,對學(xué)習(xí)上的事情興趣不大,所以他們的精力都轉(zhuǎn)移到了其他方面,比如,手機(jī)、小說、游戲、籃球等,上課精力不集中,作業(yè)馬虎不認(rèn)真是共性。去年九月份,我在接手這樣的班級前思考了很多,也準(zhǔn)備了很多?!   ⌒判墓膭钍鞘滓?,我給每個(gè)人做了一份小升初至八年級升九年級的期末考試共五次的成績分析,并附有點(diǎn)評(鼓勵和建議的話語),開學(xué)報(bào)名的班會上我足足開了兩個(gè)小時(shí)的班會,學(xué)生至今印象深刻?!   ≡诮酉聛淼臅r(shí)間里,每周我都會根據(jù)我觀察到的或是了解到的班級情況進(jìn)行匯總分析,精心確定主題,開好班會課。漸漸的,學(xué)生就有了一種對每周班會課的期待,因?yàn)樗麄冊诎鄷n里總能找到他們所期盼的或是令他們眼前一亮的東西?!   ∨囵B(yǎng)出一個(gè)愛集體,敢擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔申?duì)伍是班級管理的重要手段。所以,在班干選拔上,我結(jié)合了學(xué)生民主選舉和任課教師意見的辦法確定一個(gè)人員精簡但又務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)。在經(jīng)過不斷的培訓(xùn)引導(dǎo)之后,班干的班級管理效應(yīng)逐漸的出來了?!   『线m的班規(guī),在班級管理中的作用也不容忽視。我會做到一視同仁,不搞特殊化,真正讓所有的學(xué)生感受到班主任的嚴(yán)格、公正?!   W(xué)生的我也會及時(shí)兌現(xiàn),也必須及時(shí)兌現(xiàn),真正做到以身作則,正所謂言傳不如身教,否則難以取得學(xué)生的信任。    學(xué)生有了信心,自然能逐步形成良好的班風(fēng),良好的班風(fēng)也會促進(jìn)學(xué)生的信心鞏固,二者是相輔相成的。這期間,就看班主任如何謀劃出多種手段和方法來加以實(shí)施了?!   ∮抟娋凑埜魑恢更c(diǎn)。

        第二篇:班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流座談會的發(fā)言稿

        尊敬的各位老師:

        大家好!

        在前幾次的班主任會上,我聆聽了很多班主任的工作心得,收獲頗豐,心靈上觸動很大。近期我一直在思考,當(dāng)班主任已有十年有余,我有什么心得?有什么獨(dú)到的做法?在我絞盡腦汁不得要領(lǐng)正在迷惘困惑之時(shí),張主任找我讓我發(fā)言,做班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流,這真是“怕啥來啥”。既然真要趕鴨子上架,那我就班門弄斧,說一說我在班主任工作上的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

        一、一視同仁,嚴(yán)格管理

        做班主任工作,首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。“從嚴(yán)治班,從嚴(yán)治學(xué)?!苯Y(jié)合校規(guī)校級,嚴(yán)格要求學(xué)生。文理分科之后,年級在《八項(xiàng)規(guī)定》的基礎(chǔ)上,又制定了《〈八項(xiàng)規(guī)定〉之補(bǔ)充規(guī)定》,對上課上自習(xí)的常見問題加大了管理和懲罰力度。我借年級之東風(fēng)在班里又進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),畢竟文理分科之后統(tǒng)一嚴(yán)格要求是非常必要的。同時(shí)又制定了《班級公約》,讓學(xué)生明確什么時(shí)候應(yīng)該干什么,怎么干。說話做事要看場合,合時(shí)宜。比如說,鈴聲就是命令,準(zhǔn)備鈴一響,就要回位兒,拿出書本,做好上課的準(zhǔn)備工作;正式上課鈴一響,必須保持安靜。

        一個(gè)班級必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動聽指揮,步調(diào)一致才能創(chuàng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班主任一定要堅(jiān)守原則,一定要按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事,千萬別感情用事。遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生犯錯誤氣就不打一處來,碰到學(xué)習(xí)好的學(xué)生犯點(diǎn)錯誤就視而不見,這樣的工作是做不好的,紀(jì)律面前人人平等,作為班主任一定要一視同仁,一碗水端平。

        上周我班男生303宿舍6床因說話被扣分,我還沒找6床,303的8位帥哥就組團(tuán)到我辦公室主動承認(rèn)錯誤,我說我只找6床,大家說,這是不公平的,檢查的只記了6床,但說話的不止6床,我們都有錯。從這件事情上可以看出我班的學(xué)生是有擔(dān)當(dāng)?shù)?,學(xué)生犯點(diǎn)錯誤并不可怕,可怕的是他們對待錯誤的態(tài)度。就這件事,我在班里既對他們不按時(shí)休息進(jìn)行了批評又表揚(yáng)了他們宿舍的團(tuán)結(jié)精神和認(rèn)錯態(tài)度,當(dāng)然還得再次強(qiáng)調(diào)宿舍紀(jì)律啊!

        二、關(guān)愛學(xué)生,人性化管理

        對學(xué)生嚴(yán)格要求并不是冷冰冰地對待學(xué)生,該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán),該關(guān)愛的時(shí)候就真心對待。捧著一顆心來,不帶半棵草去,在學(xué)習(xí)生活上像對待自己的孩子一樣。英國教育家羅素說過:“愛是一縷金色的陽光?!狈彩墙逃狈鄣牡胤?,無論學(xué)生的品格還是智慧,都不可能充分和自由的發(fā)展。我們不應(yīng)只盯著學(xué)生的成績,而應(yīng)全方位多角度的關(guān)愛培養(yǎng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生不舒服時(shí),我噓寒問暖,端水送藥;當(dāng)學(xué)生成績不如意事時(shí),我給他講學(xué)習(xí)方法,鼓勵他;當(dāng)學(xué)生與家長發(fā)生矛盾時(shí),我給他們從中調(diào)解。這些雖然都是小事,但在學(xué)生的心目中留下的記憶都是深刻的。我堅(jiān)信,愛是一種傳遞,當(dāng)老師真誠的付出愛時(shí),收獲的必定是學(xué)生更多的愛。

        今年期末考試結(jié)束后,學(xué)生提出聚餐,我欣然同意并盛邀出席。結(jié)束后,全體男生要求送我回家,我說和住校生一起回去就可以了,其他的同學(xué)就不要送了,但他們不同意。大家可以想象一下,一位中年婦女帶領(lǐng)著10多位小伙子行走在城市的街頭那是怎樣的一種感覺。他們不僅一路把我送回到二中還要送回家屬院,最后送到家門口。我讓他們進(jìn)屋坐坐,他們不進(jìn),只提了一個(gè)要求,說:“老師抱抱好嗎?”我說好的,我和每一位孩子來了一個(gè)熱情的擁抱。老師們,我們當(dāng)班主任的,天天隨星來伴月去,每月15元的班主任費(fèi),圖的什么?我想一個(gè)個(gè)的擁抱就是回答,過年過節(jié)一聲聲親切的問候就是回報(bào),當(dāng)孩子們在學(xué)習(xí)工作上又取得新的成績時(shí)報(bào)喜的電話就是回饋!

        三、多措并舉,思想引領(lǐng)

        教育家陶行知先生說:“千教萬教教人學(xué)做人,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?!蔽艺J(rèn)為,在高考的指揮棒下,我們的確要重視學(xué)生的成績,但千萬不要忽略了學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)。人生是一場長跑而不是短跑,只重知識而不重品德教育和思想教育是可怕的。如果說我對學(xué)生有偏愛的話,我就更偏愛那些思想品質(zhì)好的學(xué)生,因此,我把教學(xué)生做人放在第一位。在引領(lǐng)學(xué)生的思想品質(zhì)方面我采取了下列措施:

        1、充分利用班會,加強(qiáng)思想教育。班會是班主任思想教育的主陣地,一定要高度重視,不可敷衍應(yīng)付。

        2、重視班級文化建設(shè),營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)標(biāo)語、光榮榜、我們的風(fēng)采、夢想起航、優(yōu)秀學(xué)生的成功之道等文化建設(shè),時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生要奮進(jìn),要講方法,要不忘記心中的目標(biāo)。

        3、善于借力。周所長和陳閩老師的借力說對我的影響非常大,現(xiàn)在我也在嘗試?yán)矛F(xiàn)代的資源加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。最近我利用晚飯空的10分鐘左右的時(shí)間放了北大才女劉媛媛的演講《寒門貴子》和《年輕人能為社會做些什么》還有清華學(xué)子梁植的《我的偶像》等。這些視頻很簡短,不會占用學(xué)生的多少時(shí)間,但它們卻在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力、社會責(zé)任感等方面起到很好的教育作用,甚至這種作用是不可估量的。有時(shí),我也會選一些好的文章給學(xué)生讀,像《花開不敗》《你憑什么上北大》等,對學(xué)生的影響也很大。

        4、充分利用學(xué)科優(yōu)勢。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,在語文課上我不僅進(jìn)行知識的灌輸,還充分利用教材中的古今中外的優(yōu)秀人物進(jìn)行思想教育,精神引領(lǐng)。我班有個(gè)系列作品集“小眼看名人”,如《我看屈原》《我看杜甫》等。

        5、重視與家長的溝通和交流。我們和家長有一個(gè)共同的話題,那就是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)健康成長、將來有用的人。為完成共同的目標(biāo)和任務(wù),我們必須重視和家長的溝通和交流,可以面對面的,也可以用短息、微信、QQ等。

        有人說,做一名班主任很平凡,但我們的事業(yè)很崇高;也有人說,做一名班主任很辛苦,但辛苦中我們體會到更多人生的快樂。最近微信上有一篇文章說,在單位里你是棵草,但在家里你就是天。對這個(gè)觀點(diǎn)我不很贊同,但從某種角度也在暗示我們在繁忙的工作中也要注意身體,畢竟身體是革命的本錢。所以,我要說,我們要做一名智慧的班主任,忙并快樂著,付出并保重著。最后我祝愿大家身體健康,工作愉快!

        第三篇:高一班主任座談會發(fā)言稿

        今天,我只想說說大課間操。

        秦老師說,三個(gè)年級的課間操,高一其實(shí)是做得最好的。但是,為什么我還要說這件事。基于這樣幾個(gè)原因,一是我們的場地是最小的,而且沒有跑道,學(xué)生容易“出軌”,而且動不動就擁擠在一起,沒法跑了;二是高一學(xué)生體育課上得少,體質(zhì)弱,基礎(chǔ)差;三是示范高中復(fù)驗(yàn)在即,我們想把課間操做為一個(gè)亮點(diǎn)呈現(xiàn)給領(lǐng)導(dǎo)。

        為此,我說三點(diǎn)意見。

        一、高度重視

        有些老師一直不想給學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間,生怕這樣影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。其實(shí)大可不必。

        大課間操作為學(xué)校體育活動的重要組成部分,是校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化。不僅豐富了學(xué)生的課余文化生活,增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì),錘煉學(xué)生意志,提高了學(xué)生的體育文化修養(yǎng),而且為校園體育文化建設(shè)起到了良好的推動作用。

        更重要的是可以適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生大腦,使學(xué)生勞逸結(jié)合,有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。文化學(xué)習(xí)活動是腦力活動,若長時(shí)間處于緊張狀態(tài),就會出現(xiàn)心理和生理上的疲勞,大大降低學(xué)習(xí)效率,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降、記憶力衰退等現(xiàn)象。通過大課間體育活動,能讓學(xué)生從文化學(xué)習(xí)的課堂走出來,走向快樂體育活動中,使學(xué)生暫時(shí)忘掉學(xué)習(xí)的煩惱、焦慮,獲得精神放松、愉悅與自由,保持良好情緒,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,克服學(xué)習(xí)帶來的疲勞,提高學(xué)習(xí)效率。

        此外,還能增進(jìn)同學(xué)間、師生間的友誼,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        看起來只有十幾分鐘,但是它所起的作用可能遠(yuǎn)大于十幾分鐘。建議班主任要把這項(xiàng)活動看作班務(wù)工作的一部分。

        二、統(tǒng)一要求

        我先說了,場地小,人多,我們必須訓(xùn)練出這樣一種效果:速度均勻,步調(diào)一致,口號響亮,整齊和諧。

        一是每班得兩個(gè)帶操的。一個(gè)帶操的跑在最前面,控制班與班的距離,我觀察發(fā)現(xiàn),班與班之間3―5米的距離比較合適。另一個(gè)跑在隊(duì)伍內(nèi)側(cè)中間的位置,主要負(fù)責(zé)領(lǐng)喊口號。

        二是體育教師要分工在兩個(gè)轉(zhuǎn)彎處吹口哨,當(dāng)1―4班到達(dá)轉(zhuǎn)彎處時(shí),就帶領(lǐng)他們跑整齊,當(dāng)5―8班過來時(shí),再對他們吹??傊梢悦克膫€(gè)班一個(gè)組,整齊地跑。這樣就可以產(chǎn)生更大的氣勢,會收到更好的效果。

        三是要同時(shí)起跑。就是說帶操的一聲令下,所有的同學(xué)都要跑起來。這一點(diǎn)最難。有人說,前面都沒有位置,怎么跑,我說原地跑,小步跑,只要前面的位置不夠跑,就要小跑,因?yàn)槟康氖清憻捝眢w,磨煉意志,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識,我們在這里點(diǎn)大的場地就跑三圈,如果再推推搡搡,走走停停,拖拖拉拉,那怎么能達(dá)到就有的效果呢?大家可能都看過衡水中學(xué)等名校的大課間操,一個(gè)個(gè)就像軍人一樣,迅速集中,步調(diào)一致,幾千人跑起來就像一個(gè)人。我們不需要那樣,也不可能那樣,但是我們要求大家速度均勻,步調(diào)一致,整體和諧,口號響亮。

        四是口號問題。王校長原來要求過,各班在沒有班級口號的情況下,先喊學(xué)校的校訓(xùn)或者三風(fēng)。但是這么長時(shí)間,應(yīng)該有班級口號了。前不久,牛校長就說,要有班級文化。我認(rèn)為這就是班級文化的一部分。請各班主任盡快落實(shí)班級口號。

        三、注意安全

        班主任要以身作則,不僅要親自參與。來去都要以班級為單位,整體前往,一起離開。具體要聽眾政教處的安排。

        我們常說,校園安全無小事,我認(rèn)為校園文化也沒有小事。而且常常在小處才能看出一個(gè)學(xué)校的文化特色。我相信在大家的共同努力下,高一年級的課間跑操會成為白河高級中學(xué)校園文化的一個(gè)亮點(diǎn)。

        我就說這些。不妥之處,請多賜教。

        謝謝。

        第四篇:班主任座談會發(fā)言稿

        各位領(lǐng)導(dǎo),各位教師:

        大家好!

        時(shí)間過得很快, 這個(gè)學(xué)期又臨近中考。作為九年級219、220班的英語教師,我主要做了以下工作:

        1、加強(qiáng)學(xué)生思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

        開學(xué)初重申學(xué)習(xí)英語的有關(guān)規(guī)范內(nèi)容,督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識。平時(shí),發(fā)現(xiàn)做得好的方面及時(shí)表揚(yáng),在班中樹立榜樣;發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班上實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制,每個(gè)小組選2至3名學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,正義感較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長,每位組長負(fù)責(zé)管理、幫助1至2名同組同學(xué),包括課文背誦、單詞聽寫、督促和檢查作業(yè)等。

        思想方面,每個(gè)單元我都要利用一定的時(shí)間結(jié)合該單元內(nèi)容進(jìn)行愛國主義,環(huán)保意識,尊敬師長,愛護(hù)公物和學(xué)習(xí)英語的必要性及重要性等教育,讓學(xué)生在成才的同時(shí)學(xué)會做人。上個(gè)月26日清晨當(dāng)胡主任告知我小龍教師去世的噩耗時(shí),我一下子不能接受,情緒非常低落,因他曾是我班七年級時(shí)的歷史教師,我當(dāng)時(shí)利用早課讓學(xué)生全體起立默哀一分鐘,并要求他們在體諒教師的辛苦,尊重教師的付出的同時(shí)平時(shí)加強(qiáng)鍛煉,少吃垃圾食品,注意飲食平衡,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)生感觸很深。

        2、注意對他們的教育方法。

        采取鼓勵與表揚(yáng)相結(jié)合的方式,在課堂上、試卷和作業(yè)上,我總是告訴學(xué)生,“你是最棒的!”“你進(jìn)步了。”“你的字寫的真好看?!薄澳憬裉旌苷J(rèn)真!”等等。課堂上盡量控制好情緒,多微笑授課、講解,并盡可能耐心重復(fù)重點(diǎn)難點(diǎn),反復(fù)操練。

        3、講求科目特點(diǎn)。

        英語作為一門語言學(xué)科,我要求學(xué)生多讀、多背、多記單詞,形式多樣:課代表示范,組長指定同學(xué)上前表演,分組讀,分角色練習(xí)等。同時(shí)適時(shí)適度進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。要求學(xué)生過關(guān)的內(nèi)容,我通常自己先背一遍,示范一次,再帶著他們重復(fù)一遍。這樣,能跟著我的節(jié)奏走的學(xué)生越來越多。

        我會向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和同行多多學(xué)習(xí),不斷提高自身的教育教學(xué)技能。最后,祝大家工作順利,在會考中取得優(yōu)異的成績。謝謝大家!

        第五篇:關(guān)于小學(xué)班主任工作座談會發(fā)言稿

        各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任:

        下午好!去年去*參加了全國百名中小學(xué)骨干班主任國家級研修班的學(xué)習(xí),回來后承擔(dān)了本縣中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師工作。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我大開了眼界?,F(xiàn)在,領(lǐng)導(dǎo)讓我把學(xué)習(xí)過程中所得與大家交流交流,說實(shí)話,我覺得挺有壓力。原因是:

        一、我現(xiàn)在面對的各位,都是業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、責(zé)任心強(qiáng)的班主任,大家比我更有工作經(jīng)驗(yàn),更具實(shí)踐智慧,讓我給大家說點(diǎn)什么,有點(diǎn)班門弄斧的感覺。

        二、班主任工作是學(xué)校管理工作中的重頭戲,涉及到方方面面、千頭萬緒,復(fù)雜而瑣碎。我該從哪里找到突破口或者說找到切入點(diǎn),跟大家談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯膶W(xué)習(xí)體會呢?在2008年全國萬名中小學(xué)班主任國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中,教育部基礎(chǔ)教育司請動了著名的多學(xué)科^專~家好幾十人的龐大陣營,選取了班主任工作中六個(gè)模塊四*個(gè)專題,專門圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學(xué)年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個(gè)班級”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)*的班主任”六個(gè)模塊,對班主任進(jìn)行了為期兩個(gè)月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。如果把這些內(nèi)容匯編成書籍,將是洋洋灑灑的六大本厚書。其中每一個(gè)情境、每一個(gè)案例,都有不同的處理策略?,F(xiàn)在,我該從哪里切入呢?此刻的我分明感到“老虎吃天,無從下口”的困惑。不管怎樣說,非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,感謝大家對我的支持,下面就我的學(xué)習(xí)體會,跟大家談?wù)勅齻€(gè)方面話題。說得不好的地方,請大家批評指正。

        一、關(guān)于班主任*化

        任小艾主任曾在2006年安慶市舉辦的“首屆全國中小學(xué)班主任創(chuàng)新工作*”上說,國家將著手進(jìn)行“班主任隊(duì)伍*化”培訓(xùn),讓班主任隊(duì)伍逐步走上“*化道路”,將可能設(shè)立專門針對班主任工作的一套資格評審制度、職稱制度、津貼制度等等,也就是意味著有一部分老師將專職從事班主任工作?!鞍嘀魅?化”可謂大勢所趨。

        的確如此。2008年在*學(xué)習(xí)期間,基礎(chǔ)教育司宋永剛副司長也發(fā)表過這樣的講話。班主任培訓(xùn)課程導(dǎo)師組負(fù)責(zé)人周衛(wèi)研究員為學(xué)員答疑的時(shí)候說:“作為“*”要求來說,大概有這幾個(gè)條件:首先,要制定*標(biāo)準(zhǔn)和任職資格?,F(xiàn)在教師有任職資格。班主任還沒有制定任職資格,也還沒有建立一個(gè)班主任的*標(biāo)準(zhǔn)。另外,作為一個(gè)*,要建立它的職稱系列。我們現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科的老師是有職稱系列的。教育部領(lǐng)導(dǎo)也提出來,要把班主任的業(yè)績作為聘任、獎勵、晉升職稱的重要參考依據(jù)。但是,還沒有建立班主任*的職稱系列。作為一個(gè)*,應(yīng)該有它的組織和團(tuán)體,我們?nèi)珖策€沒有這樣的班主任研究會或者自己的教師團(tuán)體。另外,就是要設(shè)立班主任的*崗位津貼,應(yīng)該把責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一起來。班主任的津貼應(yīng)該和他承擔(dān)的職責(zé)、付出的勞動相匹配?!疤岣甙嘀魅蔚慕蛸N、改善班主任待遇、解決班主任后顧之憂”這些內(nèi)容,在班主任*化發(fā)展進(jìn)程中將不會再只是理想。

        二、做一個(gè)反思型的班主任

        反思是一個(gè)很時(shí)髦的詞,也是一個(gè)和熱門的詞。我們生活在一個(gè)教育概念滿天飛的時(shí)代,究竟什么是反思?我們應(yīng)該怎樣理解反思?大家都認(rèn)為,反思是教師*成長的重要手段,是理論和實(shí)踐的對話。也許我們很多老師聽過葉瀾教授的話,她說:“如果一個(gè)老師寫教案寫一輩子不見得成為名師,但是寫反思寫三年就大有可能成為名師?!币?yàn)槌砷L本身是一個(gè)技術(shù)*很強(qiáng)的事情,比如說反思字面理解就是反反復(fù)復(fù)地思考,但是這里面有兩個(gè)本質(zhì)問題,一是思考什么?二是怎么思考?

        第一、從“思考什么”來說反思分為兩類:

        1.目標(biāo)*反思{或者叫價(jià)值*反思)。

        就是永遠(yuǎn)知道想做什么,想實(shí)現(xiàn)什么,包括教育是什么,對自己職業(yè)的本質(zhì)理解,對人*的本質(zhì)的理解和對我們所從事的班主任工作的本質(zhì)理解。例如,你開這節(jié)班會課,不管它形式上多么復(fù)雜,多么熱鬧,多么讓孩子感動,但是這里面永遠(yuǎn)有兩個(gè)問題你必須回答,就是你為什么要確立這個(gè)主題及你通過這個(gè)主題想干什么?這是一個(gè)前提*的反思。對教育、對學(xué)生、對人*、對生命的本質(zhì)理解都屬于前提*反思。

        2.反思的第二個(gè)內(nèi)容是策略*反思或技術(shù)*反思。

        教育是永遠(yuǎn)留有遺憾的藝術(shù),我們每天都不可能復(fù)制前一天,但是我們反思的時(shí)候,無外乎同一件事,當(dāng)我們回味的時(shí)候總會評價(jià)其策略得失。我們當(dāng)時(shí)怎樣做?我們?yōu)槭裁催@樣做?如果可以重新來一遍,還能怎么做?我們把這幾個(gè)問題弄明白,然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找遺憾,為下一步的工作準(zhǔn)備,如果我們反反復(fù)復(fù)思考,最后得出結(jié)論都是別人不好,是社會不行了,家長的素質(zhì)太低了,孩子們已經(jīng)無可救*了,唯獨(dú)不反思我還有什么改進(jìn)的余地,這種反思是完全無效的反思,只會越反思越讓自己退步。

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