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        高中班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿(優(yōu)秀范文三篇)

        發(fā)布時間:2022-07-20 10:39:39

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        第一篇:經(jīng)驗交流發(fā)言稿

        各位領導,各位老師:

        今天我不是要談什么經(jīng)驗,我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的,也順便談談作班主任的一些感想吧。各位老師,現(xiàn)在我們各個班可能都差不多,優(yōu)生少,差生多,問題學生特別突出,危險學生總有那么幾個,他們經(jīng)常違反校紀班規(guī)。針對這一情況,我的治班理念:用熱情去工作,用真誠來溝通,用知識教學生。

        第一、用真誠的師愛喚醒學生

        我教育學生是先說情再育人,學生一進入我們學校,我就先想辦法和他們搞好關系,讓他們真正感到我的真誠,真正感到我是為他們好,讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生,我不是一味的訓斥和挖苦,傷害他們的自尊心,而是在情與理方面多作疏導工作。在教育個別特殊學生時,我偶爾也搞點心理懲罰,有意識地冷淡一下他,讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味,然后再找恰當?shù)臋C會教育他,給他講道理,并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現(xiàn)在我班有個男生,平常自由散漫,自習課要講話。

        我找他談話時,我說:很多同學都說你很聰明,你就是自控力太差,管不住自己,所以學習提高不快。你違反課堂紀律,和你好的同學都有意見,他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好,你結果還不給我面子,我怎么想呀!今后我不管你,你自己管自己?如果你真的感覺太累,你可以休息幾天,我對其他同學或老師就說你生病了好吧。我的話還沒說完,他就說:老師我知道了,我的確是沒有管好自己,對不起你,我錯了,老師你原諒我一回,我今后一定能夠改正,你相信我吧。現(xiàn)在你不管我,我怎么辦嘛?別人都說你管得嚴,我還是在我們班上好些!通過這番談話,我就順水推舟地原諒了他?,F(xiàn)在他果然變了,變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復,每次在我看見他時,都用鼓勵的目光去看他,找機會關心他,使他真正得到老師的溫暖。

        所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情,對學生多點寬容、多點尊重,多點理解,站在他們的立場上分析問題,與他們真誠交流,他們一定是會聽老師話的。

        第二、用學習節(jié)奏引導學生

        學習是有節(jié)奏的,該玩的時候不要強迫學生學習,否則,只能適得其反。我平時抓得緊一些,能上的課盡量上,還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當復習,不搞題海戰(zhàn)術,不會布置很多的作業(yè)。多數(shù)情況下我的成績一般一般。多數(shù)情況下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什么資本可炫耀的。我的老師郭定功說過:小考小耍,大考大耍,不考不耍。這句話我記得很牢,并且把它當作座右銘。

        第三、用真誠的師愛感化學生

        愛還必須有耐心,特別是對后進生的教育。因為后進生意志薄弱,自控力差,往往是今天好了,明天又差了,反反復復。這就需要我們班主任作耐心細致的工作。當然,這里所指的耐心教育并不是消極等待,而是要做有心人,為后進心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。當然,這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說,老師越是信任他,他學習就越勤奮,自信心就越強,就能產(chǎn)生強大的學習動力。在我們班,我把每個同學都看成我的朋友,和他們都有一定的師生友情,我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生,不管是在談心還是閑聊,我總是注意給他們心理暗示,讓他們覺得老師喜歡他,認為他行,他有潛力,老師相信他學習抓得起來。我經(jīng)常給我的學生講:零分不可怕,怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流,很樂意幫我作事。我們班現(xiàn)在有個姓余的同學,他學習成績比較差,很調(diào)皮,但體育成績比較好。我和他談心時,我說:現(xiàn)在中考體育也有30分,你體育好,考試要占起手,如果你今后上高中考上大學,那你絕對是很吃香的,你知道嗎,現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才,那時候還有很多人要巴結你。接著我又把他以后的各種出路進行了分析,讓他真正看到希望,說他只要把精力多放點在學習上,他一定很出色。經(jīng)過我多次長時間的耐心教育,他終于轉(zhuǎn)變過來,學習認真了。記得我剛參加工作時,我母親作為一個老教師對我說的那些話很有道理,她說:要當老師,你就要想到清苦和勞累,就要想到追求的是精神享受,當學生有出息的時候,我們才能得到一點安慰。各位老師,事實的確如此:我們只要先建立一定的師生友情,多點信任,多點幫助,多點落實,真正起到表率作用,學生們就會跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn),著名教育家馬卡連柯說得好:老師個人的榜樣,乃是青年心靈開花結果的陽光,所以真誠的師愛是可以感化學生的。

        總之,我們老師只要能調(diào)整好心態(tài),先建立真誠的師生友情,把自己該作的事情作好,學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。

        第二篇:小學班主任工作經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

        各位領導,各位老師:

        大家好!

        十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推薦班級管理的有關問題。正如教育學生要因材施教一樣,我認為管理班級也要根據(jù)實際情況,因班而宜?,F(xiàn)在就本班管理的一些問題,我從三個方面向各位老師匯報一下,缺乏之處請老師們批評指正。。

        一、要和學生打成一片

        “教育是一種用愛心贏得愛心,用真誠換得真誠的*平等的雙向推薦活動?!闭n間的時候我總是和學生玩在一起,尤其是實施素質(zhì)教育以來,在大課間,我和學生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋,在玩的時候要坦誠一點,不如學生的地方要大膽供認,不要覺得不好意思,只有這樣學生才愿意真心和你交朋友,溝通的障礙就消失了。

        雖然“沒有愛就沒有教育”,但是我不贊成老師“母親般的愛”,因為這種愛是單向的,老師只一味的付出,學生視而不見,毫不領情。老師應當付出的應該是“好朋友的關愛”只有讓學生把自身當做知心好朋友,他們的心理話才干對自身說,這樣既能達到將一些問題隱患解決于萌芽狀態(tài),又能使學生“親其師,信其道”,愛上你的課,愛做你的作業(yè),所以不聽課的少了,不按時完成作業(yè)的也少了。

        我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學法,老師學生在歡快的氛圍中進行學習。比方說我們班女生多,愛唱歌,能唱歌。針對這一結構特點,有些識記的知識點我讓學生們唱出來,這樣活躍了氣氛,掌握的效率就很高。漸漸地,學生的*格外向了,可塑*就高了,他們的整體素質(zhì)也就加強了。

        二、班級管理要有法可依

        從某種意義上講,小學階段的教育就是學生行為習慣的養(yǎng)成教育,只有制訂出切實可行的班規(guī),才干規(guī)范學生的各種行為,做到“習慣成自然”。

        在制訂各項班規(guī)的時候,我依照魏書生老師所說的那樣從空間和時間兩個角度去制訂,做到“人人有事做,事事有人做”、“時時有事做,事事有時做”。比方在衛(wèi)生方面,每個窗戶由靠窗的兩個同學打掃;前門由王欣同學打掃,后門由鞏薇同學打掃;黑板由王維政去擦;地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃;周至浩、顧墩璇、尹明超負責拖地;一到周二衛(wèi)生掃除,學生們爭先恐后地去干,我只要負責他們的平安就可以了,因為分工明確,干起來就有積極*;2、作業(yè)由本學習小組長負責檢查,然后將作業(yè)情況報給班長,班長多篇后交給我。3、王瑩負責監(jiān)督班中桌椅的擺放整齊。4、張燦晴負責班級衛(wèi)生角的整潔5、李文浩負責每天鎖教室門。班中所有的事都有同學按時干,充沛體現(xiàn)了學生的主人翁精神。

        三、加強理論學習

        班級是學校組成的基本單位,班主任是班級的靈魂,班主任的工作可以直接影響學校工作的開展。大家有空時可以詳細讀讀蘇霍姆林斯基著的《給教師的100條建議》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等有關班級管理的書籍。假如有條件的老師可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一些有關班級管理的貼子,對指導我們的班級管理工作很有協(xié)助。

        我的發(fā)言完了,謝謝大家。

        第三篇:教師經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

        各位領導、各位老師:

        時光如梭、秋風漸涼,一轉(zhuǎn)眼我戴上“教師”這個光環(huán)已有兩個多月了。這短短的七十多天里,在領導的關懷、其他老師的幫助和自己努力下,我成功的實現(xiàn)了從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變、比較平穩(wěn)的接手了八、二班的班主任工作和兩個班的數(shù)學教學。

        在班主任工作方面,我覺得對平行班的學生,我們首先應對他們充滿信心,幫助其看到希望,千萬不要讓他們覺得自己是一個無可救藥的人;

        第二,不管用什么方法對學生進行教育時,最后一定要讓學生感到老師這樣做都是為了我好、是為了幫助我,這樣做不一定能讓學生馬上改掉所有壞習慣,但至少學生不會和老師對著干或?qū)蠋煯a(chǎn)生怨恨;

        第三,抓住教育時機,事半功倍。在這方面我嘗到過甜頭,但更多的時候我只是片面的“見子打子”,常常抓不住最好的教育時機;

        第四,其身不正,雖令不從;其身正,不令亦行。作為教師,對學生提出的要求,自己也必須做到,如若違反應按規(guī)定接受與學生一樣的懲罰。(例:丟粉筆事件)

        第五,向?qū)W生家長反映情況時,應該先揚后抑,這樣可以避免家長對老師的抵觸情緒;在與學生家長發(fā)生誤會時,要敢于承認錯誤,但當我們正確時更要勇于據(jù)理力爭,牢牢抓住一個“理”字,用得體的語言與家長解除誤會。

        在平行班教學上,我最大的感覺就是――穩(wěn)扎穩(wěn)打。不求將知識教得多深或是發(fā)散到多廣,重要的是教一個知識點學生就真真正正的掌握一個知識點,并且經(jīng)常幫助學生復習。

        不過在這段時間里,我也遇到許多的困惑和問題。特別是學生的反復,常常是讓我不可思議和沮喪,有時我費盡心機對其教育了許久,學生也是態(tài)度誠懇的承認了錯誤甚至流下眼淚,可是才一、兩天、有的是一轉(zhuǎn)眼就又犯錯甚至是犯剛才同樣的錯;

        然后,因為我班學生已經(jīng)初二,許多壞毛病已變成了壞習慣,而且平行班學生的自控力又很差,所以轉(zhuǎn)化起來非常困難;

        再者就是極個別特殊學生的教育問題,而且對這些極個別學生的教育不當,會影響班主任對整個班的威信,甚至帶動更多的學生下滑。

        在教學上,我感到的最大問題就是:因為對初一教材的不熟悉,所以有時在初一、初二知識點的銜接上出現(xiàn)失誤;并且在考點的把握上沒有經(jīng)驗。

        “路漫漫,其修遠兮”我們現(xiàn)在只是走出了自己教師生涯的第一步,雖然感到了巨大的壓力、遇到了許多的困難,可我們的信心沒有下降、我們的決心沒有動搖。在后面的日子里,我們會繼續(xù)為“破瓶頸,興人和”而不懈奮斗。

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