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第一篇：作文提綱格式

作文提綱格式

提綱是作文構(gòu)思階段的產(chǎn)物。構(gòu)思是從整體上對(duì)作文的設(shè)計(jì)，以抽象思維為主。沒有構(gòu)思就沒有作文，只不過有的構(gòu)思因?yàn)闀r(shí)間短暫而不容易看出（有的構(gòu)思需要成年累月呢）。文字符號(hào)表達(dá)的構(gòu)思就是提綱。對(duì)作文來說，提綱既重要又必要。但是，筆者目力所及卻沒有見到比較完整而又詳實(shí)的提綱編寫方法。特作下文，以供參考指正。

首先需要談?wù)勅绾螌?duì)待提綱。一是文學(xué)性作文（即記敘文及其基礎(chǔ)上的散文）應(yīng)當(dāng)編寫簡要的提綱，但不必嚴(yán)格按照提綱來起草。這種提綱不是邏輯關(guān)系的顯示，而是主題、情節(jié)、形象和重點(diǎn)的展現(xiàn)，是心理圖表，因而更多的是模糊性和情感性。妥當(dāng)?shù)霓k法是，經(jīng)過構(gòu)思，寫出一個(gè)簡明提綱，接著丟開提綱，自由發(fā)揮，任意起草。其實(shí)，這樣起草時(shí)仍然有提綱起著觀照的作用。僅僅在寫不下去的時(shí)候，再參看提綱以便接續(xù)思路。二是科學(xué)性作文（包括議論文、說明文和應(yīng)用文）都要編寫細(xì)致的提綱。只要不斷充實(shí)，提綱就成為初稿。

提綱編寫程序如下：

一、擬制標(biāo)題。

（一）標(biāo)題和主題 關(guān)系十分密切，但是它服務(wù)于主題；標(biāo)題可以更換，主題不能隨意更換。考試作文主導(dǎo)命題思想，都要避免以前的命題及其固定套路，建立在基礎(chǔ)性和實(shí)用性上，給考生發(fā)揮的空間。試題會(huì)有時(shí)代氣息，切合考生的生活和思想實(shí)際。這樣的命題，適應(yīng)面廣泛，力求考生都有話可說。

（二）審題立意 考試作文大都是命題作文，也有不少規(guī)定條件、提供材料后讓考生自己命題，這就一定要慎重而又緩慢地審題（自己命題也要審）。

古人審題常用抓題眼的辦法，如《陋室銘》的題眼是“陋”字。古人將完整的題目分為題身、題神和題眼，如《依依惜別的深情》，題身是“惜別”，即主要內(nèi)容，題神是“依依”，即程度色彩，而題眼就是“深情”，即核心關(guān)鍵。再如《中國社會(huì)各階級(jí)的分析》，題身是“中國社會(huì)各階級(jí)”，題眼是“分析”。古代審題方法，給今天的審題以啟示。

今天的審題，同樣是審核題意，明確題目要求，抓住關(guān)鍵，以使作文切題。審題是作文成敗的要害。步驟如下：

第一步，明確題目和主題及內(nèi)容的關(guān)系，分析每個(gè)限制詞語，把握題眼及重點(diǎn)。題目中心詞的修飾成份顯示了限制范圍。如《一位英雄的事跡鼓舞了我》，限制詞語是“一位”和“英雄”。標(biāo)題成份還限制了作文的文體、內(nèi)容、主題、人稱等。如《知識(shí)就是力量》，限制寫議論文。而《一件應(yīng)該忘記的事》，限制了寫記敘文。

1．對(duì)標(biāo)出取材范圍和內(nèi)容重點(diǎn)的標(biāo)題，分析每個(gè)詞的含義，再綜合并把握題眼。如《給我教益的一件事》：“給我”，是指與自己有關(guān)；“教益”，要在作文中表明事件的教育意義，是題眼或重點(diǎn)，作文應(yīng)以此為中心內(nèi)容和基本線索。如《我的一個(gè)好習(xí)慣》，重點(diǎn)在“好”字。

2．對(duì)深層含義的標(biāo)題，要由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自身，小中見大。如《窗口》，關(guān)鍵是從眼前的窗口聯(lián)想到人生或社會(huì)。再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。

3．對(duì)提供線索的標(biāo)題，要圍繞線索確定作文的范圍和重點(diǎn)。如《我在實(shí)踐著一條格言》，線索是“格言”，要圍繞它聯(lián)想，特別要聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活和自身。不能離開“格言”的含義。再如《壓歲錢》等。

4．對(duì)提供具體材料的標(biāo)題，要求自己命題。這是半命題作文。要分析把握材料的重心。如材料：“一九五四年三月二十七日，愛因斯坦給一位美國自學(xué)成才的實(shí)習(xí)機(jī)械師回信，說：“我認(rèn)為你對(duì)我們社會(huì)的見解是頗有道理的?！愕膩硇胚€使我認(rèn)識(shí)到，智慧并不產(chǎn)生于學(xué)歷，而是來自于對(duì)知識(shí)的終生不懈的追求。”

重心是愛因斯坦對(duì)智慧、學(xué)歷和追求的看法，而不是他的貢獻(xiàn)。

有的材料會(huì)有兩個(gè)以上的重要意義，這就要從不同角度分析。如：

香港回歸前夕——6月1日?！皝喼莸谝伙w人”柯受良為了向祖國獻(xiàn)上一份珍貴的厚禮，駕車成功地飛越了黃河壺口瀑布，完成了華夏兒女征服大自然的又一壯舉。在“飛黃”前，他說，他要用自己成功的飛越向世界宣布，中國人不是懦夫?！皼]有了靈魂，人生好比大海的波浪……愛拼才會(huì)贏。”這是柯受良最喜歡唱的一首歌。

這個(gè)材料有兩個(gè)評(píng)論對(duì)象，一是柯受良的拼搏精神（不是他的壯舉），二是柯受良的愛國精神?？忌鷮懗隽诉@樣的題目：《愛拼才會(huì)贏》、《貴在拼搏》、《小議“拼搏精神”》和《愛國，需要實(shí)干家》。

第二步，確定作文主題，即立意，也就是寫一個(gè)判斷句。主題是自己的一個(gè)鮮明的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然要符合命題的要求，正確而又深刻。

如標(biāo)題《我的親人》，可以確定這樣的主題：“我的親人 是一個(gè)慈愛、高尚的人。”如上述愛因斯坦的材料，可以寫一個(gè)這樣的主題：“智慧來自于對(duì)知識(shí)的終生追求?！比缟鲜隹率芰嫉牟牧希恕缎∽h“拼搏精神”》外其它題目都又是主題。如《什么是人生價(jià)值》，可以寫出主題“人生價(jià)值是貢獻(xiàn)”。

（三）標(biāo)題類型

給材料作文就要自定題目。這就是說，對(duì)作文的題目都要分清類別。以標(biāo)題與主題的關(guān)系為主要標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)題類型如下。

一是文學(xué)性作文的標(biāo)題：

1.形象概括意蘊(yùn)。這類標(biāo)題常見，因?yàn)橄笳魇址ㄊ莻鹘y(tǒng)手法，符合文學(xué)的本性。著名文學(xué)作品中這樣的標(biāo)題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的標(biāo)題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我愿做只小蜜蜂》。

2．指出作文內(nèi)容，即題材范圍。這類標(biāo)題也常見。如范文標(biāo)題《媽媽眼里的我》、《深情厚誼》 和《記一次升旗活動(dòng)》等。

3.與主題有關(guān)的一事一物，或人物語言。如《 的回憶》、《書包》和《壓歲錢》等。

4.人名、地名、時(shí)間等。如《母親的愛》、《放學(xué)路上》和《我在星期天》等。

這類標(biāo)題要求：形象、含蓄和新奇。 文學(xué)名作標(biāo)題如《阿Q正傳》,新穎獨(dú)到,土洋結(jié)合；具有象形作用，像阿Q及清末國人拖著小辮的腦袋。好的標(biāo)題畫龍點(diǎn)睛，使人一見鐘情，反映出作者的文學(xué)和思想的造詣。中國女排曾以0：3輸給古巴隊(duì)，第二年大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上以3：0擊敗古巴隊(duì)，這件事，大多新聞標(biāo)題都是平實(shí)無誤地概括這一事實(shí)。有一篇新聞的標(biāo)題頗為生動(dòng)，《還她一個(gè)三比0》。這個(gè)標(biāo)題，表現(xiàn)了背景，顯示出自豪感和幽默感，語言通俗，響亮上口。注意：自定題可以獨(dú)到新穎，但主題卻不能離開材料內(nèi)容的限制，千萬不能追求怪異。

二是科學(xué)性作文的標(biāo)題：

1．直接標(biāo)明主題。標(biāo)題是一個(gè)判斷句，有主語（可以省略）、謂語和賓語。如《做一個(gè)的 青年》。又如考試范文標(biāo)題《好習(xí)慣使人終生受益》、《同學(xué)，你不能這樣》、《天下無難事》、《不要畏懼困難》。這類標(biāo)題有《......是（動(dòng)詞）.....》和《......要......》的模式。

2．指出內(nèi)容范圍。有《論……》或者《……論》標(biāo)題模式。有的論文標(biāo)題省去了“論”字。如中考范文標(biāo)題《革命友誼與“江湖義氣》、《比金錢更有價(jià)值的東西》、《談興趣》和《我的興趣愛好》。

3.設(shè)問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《中國人失掉了自信力了嗎？》、《“下不為例”可以休矣！》。這類題在考試作文中罕見。范文標(biāo)題有《母親真愛吃魚頭嗎？》和《讓種樹人再多些吧》。

4．提出問題，引起深思。如范文標(biāo)題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什么》。

這類標(biāo)題要求：1.確切。一要與內(nèi)容符合，不能寫跑題。二是含義大小與作文一致，《談困難》不能寫成《談人生》。三要與文體風(fēng)格一致，如一般不能寫成公文或者記敘文的標(biāo)題。2.精練。特殊需要時(shí)標(biāo)題才能長。3.醒目。一要形象，二要新穎。

二、寫主題句。

主題在作文中具有核心的地位。如果說作文是一個(gè)精神生命，那么材料是血肉，結(jié)構(gòu)是骨胳，語言是細(xì)胞，表達(dá)方式是皮膚，線索是脈絡(luò)，而主題則是核心。

作文是圍繞著主題句來寫的。寫議論文，首先要寫出中心論點(diǎn)這句話，接著才能分析為什么或者用其它論證方法例如舉事實(shí)的例證法。而寫記敘文，也首先要領(lǐng)悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，并最好在中間部分顯示主題句（開頭和結(jié)尾也可以出現(xiàn)主題句或者相似的句子）。主題是考生在作文中通過全部材料所表達(dá)的基本認(rèn)識(shí)，具體表現(xiàn)為一個(gè)邏輯判斷句(10個(gè)字左右)。而在教學(xué)尤其是中小學(xué)教學(xué)中常見的主題或者中心思想的說法是模糊的，有的還是一種套路，“通過……表現(xiàn)了……歌頌了……”這一公式化的主題認(rèn)識(shí)，其實(shí)講的是內(nèi)容簡介。主題體現(xiàn)為邏輯判斷。這種判斷應(yīng)當(dāng)集中、明確。總之，正確的主題寫法是一個(gè)有主語（可以省略）、謂語和賓語的判斷句。如《誰是最可愛的人》的主題就是一句話“志愿軍是最可愛的人”。

正如靈魂的高低決定著人的水平一樣，主題句的高低也決定著作文的水平，也就是說主題句具有層次性。作者一定要充分發(fā)揮主觀性，讓主題句達(dá)到更高的層次。

主題句最基本的層次應(yīng)該是客觀層次，即主題句準(zhǔn)確反映了作文中心內(nèi)容的本質(zhì)真實(shí)。在記敘文中，主題句或者概括了一個(gè)人真實(shí)客觀的性格特色，或者刻劃了一個(gè)事物的本質(zhì)特點(diǎn)。例如：“他是一個(gè)有創(chuàng)造力的人?！痹谧h論文中，中心論點(diǎn)揭示了所論述事物的客觀本質(zhì)。

主題句更高一層的認(rèn)識(shí)是具有科學(xué)文化深度和廣度的認(rèn)識(shí)。這就要求作者的思想認(rèn)識(shí)修養(yǎng)的提高。這樣的主題句可以說達(dá)到了充滿文化色彩的層次：“他是當(dāng)代畢升?！?/p>

主題句再高一層是具有哲理意味的認(rèn)識(shí)。哲理簡單地說就是具有普遍性和永久性。例如：“他是一個(gè)有永恒追求的人?！?/p>

黑格爾認(rèn)為，美學(xué)是哲學(xué)的高度發(fā)展，而哲學(xué)又是人類所有認(rèn)識(shí)的精華。所謂美，其實(shí)就是促發(fā)人們積極意義的高級(jí)生命及其自由創(chuàng)造的本質(zhì)。據(jù)此，著者以為，主題句最高的層次應(yīng)該是審美的生命認(rèn)識(shí)。例如：“他代表著新人類?！?/p>

主題句是作文的核心，作為主導(dǎo)思想貫穿全文，指導(dǎo)全文。這是人盡皆知的。但是，究竟怎樣主導(dǎo)就有一些人不甚了了，尤其是對(duì)主題句在作文中的位臵更不能清醒地把握。筆者以為，主題句在作文中的位臵應(yīng)是明晰的。僅就議論文和記敘文中的主題句位臵作以解說是必要的。

議論文中主題句的位臵：

標(biāo)題 一般寫出主題句即中心論點(diǎn)這句話。

開頭 一般要在段尾寫出主題句，或?qū)懗雠c主題句相關(guān)的論題。

中間 主要采用分析法——分出二三層來，說明主題為什么和怎么樣，行文中兼用其它論證方法如列舉事實(shí)的例證法。在中間部分的靠后處突出主題句。

結(jié)論 重申主題句，可以在字句上變化，或更深入一步。

記敘文講究主題句，這是許多人不能認(rèn)可的。正因此，更要突出強(qiáng)調(diào)主題句在記敘文中的必要。寫作記敘文時(shí)，首先要在構(gòu)思提綱階段就領(lǐng)悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，并最好在中間部分顯示主題句（開頭和結(jié)尾也可以出現(xiàn)主題句或者相似的句子）。主題句在記敘文中的位臵：

標(biāo)題 不少標(biāo)題就是主題，也有不是主題的，但可能與主題有關(guān)。

開頭 提示或顯示主題，一般在開頭的后方。

中間 在高潮部分，即將近結(jié)束的地方要強(qiáng)化（強(qiáng)調(diào)）主題。

結(jié)尾 重復(fù)主題。

由以上認(rèn)識(shí)可知，對(duì)于語文教學(xué)來說就一定要告訴學(xué)生：作文不但要圍繞著而且要穿插著主題句來寫作，要有一個(gè)“提出——強(qiáng)調(diào)——重申”主題句的三段式過程。這是提高學(xué)生作文水平的一個(gè)切入點(diǎn)。

三、簡述內(nèi)容（包括關(guān)鍵詞）。

內(nèi)容簡述或者內(nèi)容，在科學(xué)性作文中包括主題和層義以及要點(diǎn)，在文學(xué)性作文中可以寫做過程、部分及要點(diǎn)。這就要有30字左右。注意：平時(shí)作文，可以練習(xí)寫內(nèi)容簡述，考試時(shí)不必寫出。

四、選擇結(jié)構(gòu)。

這一點(diǎn)指的是中間部分的安排。

文學(xué)性作文結(jié)構(gòu)：

1.縱向發(fā)展式。按照事物發(fā)展的時(shí)序或過程進(jìn)行，這種結(jié)構(gòu)，建立在敘述這種表達(dá)方式的順敘、倒敘等基礎(chǔ)之上。倒敘盡管將結(jié)局或最突出的片斷提到開頭，但主體仍屬于縱向發(fā)展式，因?yàn)樽髡吆妥x者都有明確的時(shí)間意識(shí)。線索層次清晰，但易生沉悶感。這就必須注意主次詳略，重點(diǎn)突出。

2.橫向發(fā)展式。按照事物構(gòu)成的序列展開，分成幾部分。

科學(xué)性作文中的結(jié)構(gòu)：

1.并列式。一般寫的是對(duì)象的橫向的、靜態(tài)的情況。各部分相互間無緊密聯(lián)系，獨(dú)立性強(qiáng)，但共同為說明主旨服務(wù)。能夠省略某一部分。先后次序不那么固定。往往運(yùn)用序碼，如第

一、第

二、第三。這種方法的好處是概括面廣，條理性強(qiáng)。

2.遞進(jìn)式。一般寫的是對(duì)象的縱向的動(dòng)態(tài)的過程或者事理。各部分層層遞進(jìn)，每一部分也不可缺少，前后順序也不能顛倒。這種方法的好處是邏輯嚴(yán)密，能說明問題。

在一篇文章中，兩種方法可以互相交叉，即以一種方法為主，在某一部分即層次中用另一種方法。結(jié)構(gòu)選擇，所用字?jǐn)?shù)一般只有幾個(gè)。

五，標(biāo)明層義。

這一部分就叫做全文的綱。層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。一是標(biāo)題寫法，結(jié)尾沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，幾個(gè)至多十來個(gè)字，簡明扼要。這種寫法的長處是簡潔清楚，易于把握（字?jǐn)?shù)少，提綱短）。短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時(shí)間后弄不明白。二是句子寫法，是完整的一句話。這種寫法的長處是具體明確，短處是易于冗長，不利于思考。最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標(biāo)題寫法，在復(fù)雜難記的地方用句子寫法，根據(jù)具體情況而定。這樣，層義具體表現(xiàn)在文章中有兩種，一是居中排列的小題目，二是項(xiàng)目。

注意：自此以下，提綱就要運(yùn)用序碼。序碼一般分為四層：一是漢字小寫的

一、

二、

三、四等，后面用頓號(hào)（小標(biāo)題的層次順序不用頓號(hào)，空一格）；二是半圓括號(hào)和漢字，如

（一）；三是阿拉伯?dāng)?shù)字

1、

2、

3、4等，后面用點(diǎn)號(hào)；四是半圓括號(hào)的阿拉伯?dāng)?shù)字，如（1）。以下還可以有第一，第二，第三等。要保持一致，不能混亂。

六，寫出段義及要點(diǎn)。

在文學(xué)性作文提綱中，應(yīng)有較大的創(chuàng)造自由，在這里就只需要寫出要點(diǎn)或重點(diǎn)——可以是各種提示如方法、技巧、警句和靈感等等。

提綱舉例如下：

記敘文提綱

標(biāo)題：記一場鼓號(hào)儀仗隊(duì)比賽

主題句：團(tuán)結(jié)就是力量。

內(nèi)容簡介（考試不必寫）：通過敘述鼓號(hào)儀仗隊(duì)比賽的過程，反映了同學(xué)們齊心協(xié)力參加比賽的生動(dòng)情形，受到了團(tuán)結(jié)就是力量的啟迪。

結(jié)構(gòu)：縱向式

正文：

一、開頭 概述事情的時(shí)間、結(jié)果等。可以議論事情對(duì)我的影響。

二、中間 從前到后詳細(xì)敘述事情過程。

1．出發(fā)。時(shí)、地、人等以及心理。

2．到達(dá)。有場面描寫。

3．表演。細(xì)節(jié)。個(gè)人。自己的感受。

4．成績。心情。點(diǎn)出意義即主題句。

三、結(jié)尾 重申意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。

議論文提綱

標(biāo)題：生日

主題句：生日應(yīng)當(dāng)過得有意義。

內(nèi)容簡介（考試不必寫）：反映了為孩子大操大辦生日的社會(huì)現(xiàn)象，指出這是關(guān)系到民族美德的思想問題，主張生日應(yīng)當(dāng)過得有意義。

結(jié)構(gòu)：并列式。

正文：

一、開頭：論題即生日。

二、中間：論證

1．提出現(xiàn)象：為娃娃辦生日的社會(huì)問題。引用俗語。

2．分析論證：

（1）關(guān)系著民族美德和思想腐化。（可以改作規(guī)范段的主句）

（2）奢侈的惡果和正確的途徑。

三、結(jié)論：照應(yīng)開頭，突出論點(diǎn)；講辯證。

提煉這兩個(gè)提綱的范文附在本文之后。

編寫后的提綱，還要修改。對(duì)提綱的修改是一個(gè)總－－分－－總的綜合分析過程。先從總體上把握，去分析部分，再在分析部分時(shí)放在總體中把握。如果相反首先修改局部， 就可能在不符合整體時(shí)刪去，這就造成浪費(fèi)。

平時(shí)作文，最好按照程序編寫詳細(xì)提綱。而在考場上，提綱編寫則應(yīng)該適應(yīng)考場特殊情況即按詳細(xì)和簡明兩種方式來編寫。有時(shí)限于時(shí)間而不寫草稿，則提綱應(yīng)該詳細(xì)編寫，起到草稿的作用。

【提綱1】

題目：生命的負(fù)重

文體：記敘性散文

立意：面對(duì)社會(huì)、家庭、自己，生命無時(shí)不挑著一副重?fù)?dān)。擔(dān)子沉重，路也難走，但擔(dān)子卻增加了生命的重量。

開頭：輕，是生命的開端；重，是生命的終點(diǎn)。生命之重把你的腰壓得纖細(xì)，把你的肩壓得寬厚，把你的心壓得堅(jiān)實(shí)。

主體：

1、螞蟻。在你生命的擔(dān)子里裝著的是社會(huì)。（負(fù)責(zé)搬運(yùn)食物的螞蟻一生運(yùn)載食物的重量是自身重量的千萬倍。）你的腰因負(fù)重而纖細(xì)。

2、父親。在你生命的擔(dān)子里裝著的是家庭。（我小時(shí)候坐在父親肩上；現(xiàn)在，父親仍挑著整個(gè)家庭的重?fù)?dān)。）你的肩因負(fù)重而寬厚。

3、我。在我生命的擔(dān)子里裝著的是思想。（對(duì)自己靈魂深處的陰暗面進(jìn)行反思；對(duì)社會(huì)和人性中的陰暗面進(jìn)行思考。）我的心因負(fù)重而堅(jiān)實(shí)。

結(jié)尾：負(fù)重，讓風(fēng)浪中的生命不再搖晃；負(fù)重，讓孤獨(dú)的生命不再懦弱；負(fù)重，增加了生命的重量。

【提綱2】

題目：負(fù)重的生命更精彩

開頭：水的小船在風(fēng)浪中更穩(wěn)定，勞碌的身體在困境中更健壯，負(fù)重的生命在逆境中更有韌性。因?yàn)榧缟系闹負(fù)?dān)讓我們懂得責(zé)任，讓我們體味真正的人生，讓我們領(lǐng)悟活著的意義。

主體：

1、負(fù)重的生命更精彩，因?yàn)槲覀兌昧素?zé)任的含義。例子：《飄》中思佳麗在戰(zhàn)爭前后的變化。

2、負(fù)重的生命更精彩，因?yàn)槲覀凅w味了真正的人生。例子：邰麗華，張海迪，霍金。

3、負(fù)重的生命更精彩，因?yàn)槲覀冾I(lǐng)悟了活著的意義。例子：《活著》中福貴一生的變化。

結(jié)尾：負(fù)重的我們?cè)谪?zé)任中成長，在砥礪中蛻變，在風(fēng)浪中堅(jiān)強(qiáng)。生活的重?fù)?dān)在我們身上留下的烙印越深，我們所能承載的幸福就越多。所以，負(fù)重的生命更精彩！

其它提綱示例：

《爸爸睡著了》

第一段：寫爸爸要和一家人去公園玩

1 寫這是一個(gè)美麗的春日，一家人要去公園玩。

2 爸爸不為睛天所動(dòng)，睡得正香。

3 爸爸拗不過妹妹，答應(yīng)一起去公園。

第二段：寫爸爸是一個(gè)風(fēng)趣，不顧家、工作上不要命的人。

1 爸爸的工作性質(zhì)、改革措施、工作態(tài)度(突出工作上不要命)

2 爸爸全身心投入工作，苦了媽媽。(不顧家)

3 爸爸向媽媽“賠罪”。(風(fēng)趣)

第三段：爸爸睡著了。

1 爸爸的工作取得了成績。

由于高興，勞累多日的爸爸跟我們一起去公園。

2 公園的景色描寫

3 爸爸睡著了。

《驕傲使人落后》

第一段：提出論點(diǎn)：驕傲使人落后，是無數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明了的真理，它是成功和進(jìn)步的大敵，特別是在“四化”建設(shè)中，有了驕傲情緒，就會(huì)造成損失，使我國在各方面落后于世界先進(jìn)水平 。

第二段：用典型論據(jù)去論證論點(diǎn)。

1 凡驕傲自大，自以為了不起，看不起人的人都會(huì)停滯不前，甚至遭受挫折。如明末農(nóng)民革命將領(lǐng)李自成，推翻明朝后就自以為了不起，驕傲自滿，放松了警惕，結(jié)果慘遭失敗。

2 1989年中國女排在奧運(yùn)會(huì)失利了，就是因?yàn)檫B續(xù)勝利，背上了世界冠軍的包袱，滋長了驕傲情緒，放松了訓(xùn)練，導(dǎo)致奧運(yùn)會(huì)上的慘敗。

3 愛迪生早年有一千多項(xiàng)發(fā)明，他晚年變得很驕傲，甚至對(duì)手下人說：“你們不必再說什么，任何高明的建議都超越不了我的思維?！苯Y(jié)果堵塞了智慧的源泉，再也沒有什么發(fā)明了。

4 引用巴甫洛夫的格言來說明不能驕傲的道理：“由于驕傲，你們會(huì)拒絕有益的勸告和友好的幫助，而且，由于驕傲，你們會(huì)失掉客觀的標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

第三段：進(jìn)一步用對(duì)比論證的方法，去論證論點(diǎn)(應(yīng)舉例證明)。某某同學(xué)因?yàn)樗幪幹t虛好學(xué)，所以取得成功；某某同學(xué)由于驕傲所以落后了，一事無成，甚至慘遭失敗。

第四段，結(jié)論：我們必須牢記“勝不驕，敗不餒”，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的名言，克服驕傲自滿情緒，發(fā)揚(yáng)虛心進(jìn)取精神，在“四化”建設(shè)中才能不斷前進(jìn)

第二篇：人代會(huì)分組討論發(fā)言提綱

參加今年的省“兩會(huì)”，有三點(diǎn)感受非常強(qiáng)烈：一是會(huì)風(fēng)更加務(wù)實(shí)了。今年的省“兩會(huì)”是在第一批群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)后召開的，相較于去年的省“兩會(huì)”，會(huì)風(fēng)更加簡約、更加務(wù)實(shí)、更加高效，特別是明確提出了“三大紀(jì)律”、“八項(xiàng)注意”的要求，不僅強(qiáng)化了紀(jì)律“紅線”，而且細(xì)化了要求“底線”；不僅出臺(tái)了“禁酒令”，而且首次出臺(tái)了“禁煙令”，讓基層代表切實(shí)感受到了新變化、新風(fēng)氣。二是文風(fēng)更加樸實(shí)了。昨天召開的省政協(xié)十一屆二次會(huì)議開幕式僅用時(shí)XX分鐘，創(chuàng)下了最短的政協(xié)會(huì)議開幕式記錄。今天X省長在人代會(huì)上作的報(bào)告，語言更加精煉、文風(fēng)更加樸實(shí)，談成績振奮人心，但又不刻意修飾；講問題實(shí)事求是，但又不刻意掩飾；部署工作既務(wù)實(shí)、又具體，特別是在主要預(yù)期目標(biāo)確定上，既體現(xiàn)出了奮勇爭先、爭先進(jìn)位，又充分考慮各種因素，確定合理增長速度，體現(xiàn)出了“沒有水分”的發(fā)展要求。三是作風(fēng)更加硬實(shí)了。會(huì)前通過多種渠道廣泛征求了基層和群眾的意見建議，特別是X省長在今年的基層群眾代表座談會(huì)上明確提出了“多談不足”的要求，充分體現(xiàn)出省領(lǐng)導(dǎo)直面群眾、直面問題的扎實(shí)作風(fēng)，充分體現(xiàn)出省政府開門問計(jì)于民、問需于民的為民作風(fēng)，令基層深感振奮人心、鼓舞人心、溫暖人心。我們聽報(bào)告、學(xué)報(bào)告、議報(bào)告，關(guān)鍵是要見行動(dòng)、見落實(shí)、見效果，既要把省“兩會(huì)”精神帶回家，更要把省“兩會(huì)”精神落實(shí)到家。新的一年，XX區(qū)要以黨的十九屆四中全會(huì)精神為指引，認(rèn)真貫徹落實(shí)省“兩會(huì)”精神，以人民群眾對(duì)美好生活的向往為奮斗目標(biāo)，全面深化改革，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，突出改善民生，加速建設(shè)惠及全區(qū)XX萬人民的“幸福文明新XX”。

一、把省“兩會(huì)”精神帶回家、落實(shí)到家，我們就要深入貫徹落實(shí)黨的十九屆四中全會(huì)精神，在治理體系和治理能力現(xiàn)代化中激發(fā)活力。

二、把省“兩會(huì)”精神帶回家、落實(shí)到家，我們就要加快“轉(zhuǎn)調(diào)創(chuàng)”步伐，在提速推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中強(qiáng)化支撐。

三、把省“兩會(huì)”精神帶回家、落實(shí)到家，我們就要深入推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化，在推動(dòng)城鄉(xiāng)一體發(fā)展中整體發(fā)力。

四、把省“兩會(huì)”精神帶回家、落實(shí)到家，我們就要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制改善民生，在提升群眾幸福感中凝聚力量。

五、把省“兩會(huì)”精神帶回家、落實(shí)到家，我們就要持續(xù)轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，在嚴(yán)管干部樹形象中提振士氣。

第三篇：分組討論發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位代表：

首先請(qǐng)接受我真摯的問候和誠懇的謝意，感謝為我提供了這么一個(gè)發(fā)言機(jī)會(huì)，讓我和大家共同交流和學(xué)習(xí)。

我是來自河南的全國人大代表范軍，是一個(gè)文藝戰(zhàn)士，我一直耕耘在文化藝術(shù)戰(zhàn)線上，舞臺(tái)人生讓我和廣大人民親密無間，建立了深厚的魚水之情，我本著黨的文藝指導(dǎo)精神盡心為民送去快樂，為提高人民幸福感增添一點(diǎn)微薄的力量。我很高興能為黨和人民架起一個(gè)“連心橋”，希望成為人民信得過的人民代表。

昨天我聽了溫?zé)崆檠笠绲某錆M愛國憂民的報(bào)告，我感受頗深，它猶如春雨滋潤在我的心田，心靈上得到極大的鼓舞和力量。

作為文藝戰(zhàn)線的戰(zhàn)士，我深知“ 文化是民族的血脈，是人民的精神家園”。文化有幾個(gè)層面的內(nèi)涵，物質(zhì)文化我們已經(jīng)取得嬌人的成績，我們已經(jīng)取代日本，成為第二大經(jīng)濟(jì)體，我們又取代日本成為美國最大的出口國。精神文化我們也一直在發(fā)揚(yáng)光大，文化大發(fā)展、大繁榮又帶來了思想與價(jià)值的升華，讓精神文化上升到新的境界，這是廣大人民的幸福，也是我們這一代的幸運(yùn)。

文化大發(fā)展大繁榮會(huì)讓我們的人民笑的更燦爛，生活的更甜蜜。

長期以來，我們偏重了“文化”的“文”，忽視了“文化”的“化”，“化”的本義為改易、生成、造化。文化的內(nèi)涵增加了思想與價(jià)值的內(nèi)容，這就顯得“造化”來的正是時(shí)候。

人的思想猶如河堤內(nèi)的水流和浪濤，心靈之花無論怎么美好都是需要有一個(gè)方向，沖撞不利于和諧。百年樹人，貴在早春。青少年處在幼嫩的季節(jié)，八榮八恥早如人心，雷蜂精神就是我們永不過時(shí)的榜樣。他為我們樹立一個(gè)燈塔，照耀著青少年前進(jìn)的心靈追求。

早晨太陽的明媚，會(huì)讓我們一天的心情感到無限的陽光。

正確的價(jià)值觀取向同樣是文化的保護(hù)。對(duì)于文化傳承，我感到國家對(duì)于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)指導(dǎo)意見中關(guān)于文化創(chuàng)意園的建設(shè)是一個(gè)高明之舉。河南的老藝術(shù)家為推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮也更加自覺、更加主動(dòng)。前一段以馬金鳳為首，還有常香玉老師的弟-子虎美玲為了戲曲的傳承接代舉行了大型的收徒儀式。這將對(duì)我們中國戲曲文化的弘揚(yáng)起到很好的傳承作用。

由此聯(lián)想，我建議國家制定一些戲曲文化在學(xué)校里傳承的指導(dǎo)綱領(lǐng)和優(yōu)惠政策，讓老藝術(shù)家把自己畢生的經(jīng)驗(yàn)精華和青少年學(xué)子之間有一個(gè)連接性機(jī)構(gòu)，讓青少年在學(xué)校里有機(jī)會(huì)和藝術(shù)家有一個(gè)交流的場所，讓藝術(shù)之花在青少年的心靈開花結(jié)果。這不但有利于文化大發(fā)展、大繁榮，也有利于青少年心靈的熏陶和感染，把優(yōu)秀的中華文化，優(yōu)良的價(jià)值觀取向撒播在我們下一代的心靈之中。真正體現(xiàn)出文化是根、文化是魂、文化是力、文化是效。