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各位同學：

晚上好!受年級組委托，來給大家談談語文學習方法。

語文、學習、方法，三個詞語，所以，我的發(fā)言分三個部分。

首先，我要談的第一個詞語是“方法”。

可以說，所有學生在剛進校的時候，都是雄心勃勃的。但是，一個班級幾十個學生，同是那幾個老師所教，使用統(tǒng)一課本，入學時基礎差不多，過了一段時間，成績就會出現差距。隨著時間的推移，這種差距會越來越大。什么原因呢?我認為主要原因在于有的會學，有的不會學。

會學的學生因學習得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學。越想學知識越增加，能力越提高，成績越拔尖，形成良性循環(huán)。

不會學習的學生，由于學習不得法而成績暫時不好，如果任其發(fā)展，不思改進，不作努力，成績會越來越差。當差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時就會對學習失去興趣，不想學習。越不想學成績越差，繼而在思想上產生一種對自我能力的懷疑，認為自己不是學習的料子，對學習完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學習。這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學習上的失敗者。

以上兩種學生的發(fā)展過程，前者走的是：想學——會學——更想學的路線，后者走的是：想學——不會學——不想學的路線。兩條路線起點相同，分歧點就在學習方法上。

由此可見，會不會學習，也就是學習方法是否科學，對學生來說是至關重要的。學習不得法而成績暫時不好的同學，如能及時總結教訓，改進學法，變不會學習為會學習，經過一番努力是可以趕上去的，這是我先講“方法”這個詞的原因。

那么，怎樣才算“會學習”呢?這就是我要談的第二個詞語：“學習”。

顧名思義，“學習”包括兩個部分，一是“學”，二是“習”。“學”是“習”的前提，“習”是能不能“學”好的保障，二者缺一不可。

但是，我們經?？梢钥吹竭@樣幾種現象：

1.上課前，有的學生對老師這堂課要講的內容一無所知，坐等老師上課講解，老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動，缺少學習的積極性和主動性。

2. 課堂上，有的象架錄音機，全聽全錄;有的象個速記員，邊聽邊記，明明幾個關鍵詞就可以完成的，他卻把老師板書的、投影的文字一字不落地記了一大本。

3. 下課后，有的同學就忙著做作業(yè)，課間十分鐘也不休息;自習課上，作業(yè)多紀律就好，作業(yè)少紀律就差;課上聽得很好，甚至還有什么好的想法，但幾天就忘了。

這些現象，都說明還有一部分學生“不會學”和“只學不習”。

學習一共三個環(huán)節(jié)：課前預習，課堂學習，課后復習。課前預習，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，為上課做好知識上的準備。預習的好處是可以提前消滅聽課中的“攔路虎”， 可以提高聽講水平，可以提高筆記水平。課堂學習時，要根據預習情況，抓住關鍵，認真聽講，積極思考。下課后，及時復習整理、理解消化吸收，在這一環(huán)節(jié)應做好四件事：嘗試回憶、看教科書、整理筆記和看參考書。

“學習”“方法”是所有學科的共性，下面我談第三個詞語：“語文”。

(一)：首先要明白高考語文考什么

目前的語文高考分五大板塊：語言基礎知識板塊，古詩文閱讀板塊，現代文閱讀板塊，語言表達與運用板塊，作文板塊。

(二)：其次要明白廣東考生普遍“缺”什么

今年的高考年報還沒有正式發(fā)文，接到要廣播發(fā)言的任務后，我重聽了高考閱卷完畢后的總結錄音，2013年語文高考大致情況是：平均分大約97分，其中作文板塊總分60分平均分約39分;古詩文閱讀板塊總分35分平均分約23分，現代文閱讀板塊總分31分平均分約19分。這三大板塊平均失分約45分!由此可見，廣東考生語文方面的缺口主要在兩方面，即閱讀和寫作，所以，要想在競爭中優(yōu)于他人或者不落后他人，在平時學習中，我們就應該把重點放在閱讀和寫作上。

(三)：我們應該如何去提高閱讀和寫作

1. 明白語文學習規(guī)律：語文學習不同于其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數事實證明是行不通的!古人云“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，說的就是自主學習的重要。

2. 語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣應該是什么呢?當然是前賢今人的成功之作。在你學習的這三年中，要下定決心進行廣泛而深入的閱讀，舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。通過長期的艱苦的閱讀積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。

3. 以前的學生，經常會問我這樣一個問題：“老師，怎么我的作文每次都超不過42分”，要回答這個問題其實很簡單，主要原因是現實寫作中，許多同學只注意作文的表面形式，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其作文通常表現出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是“窄”：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書的同時，必得加上一個字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。只要是滿足了基本的作文要求，有一點不同于別人的思想，作文要得到45分不是難事。

堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習慣;至少要堅持每周寫讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。

4. 學習語文最重遷移。因為“語文學習的外延與生活的外延相等”，語文學習的最終的成功，還在于學生在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發(fā)展。為了實現語文學習的良好的正向的遷移，我們在學習中必須：①跳出語文課程學語文。比如向政治中學觀察思考問題的哲學方法，向歷史中學成功人物的人生經驗，從地理中學各國各洲的風土人情，從數學中學嚴密的推理邏輯，從理化中學細致的觀察功夫，從美術音樂科學藝術鑒賞的規(guī)律和經驗……②跳出語文課本學語文。從《讀者》學人文關懷，從《南方周末》學政治敏感，從《奧秘》學科學幻想……③跳出時空環(huán)境學語文。這就是所謂的遠程學習、網絡學習?！翱平填l道”的《百家講壇》等欄目，還有大量的語文學習網站，給我們開辟了豐富多采、真正互動的全新的學習形式。

……

語文是一個很大很大的概念，關于語文的學習方法，不是三言兩語就能說清楚的問題，現在流行這樣一句話：“得閱讀者得高考”，的確，閱讀可以促進寫作，閱讀可以加強你的語言基礎和語言表達，閱讀可以讓你理解問題更準確更全面，老師只能交給你釣魚的方法，真正能不能釣到魚，關鍵還得看你們自己。

最后，我衷心祝愿同學們能在我們學校課改的春風中、在級組的關懷與引導下，開出艷麗的花，結出豐碩的果!

謝謝大家!