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第一篇：傳承文化演講稿

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

很榮幸能在今天的交流會(huì)上與同學(xué)們分享我的見(jiàn)解。在我看來(lái)，文化傳承，既要踏實(shí)守傳統(tǒng)，又要大膽勇創(chuàng)新。

中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息。中華文化，歷經(jīng)五千年沉淀，在21世紀(jì)的今天，仍能煥發(fā)生機(jī)與活力，離不開(kāi)代代學(xué)者的苦讀研究，也離不開(kāi)各個(gè)時(shí)代的創(chuàng)新融合。

我們要用傳統(tǒng)的方式傳承文化。

相比創(chuàng)新，傳統(tǒng)的方式無(wú)疑更能還原文化底蘊(yùn)。那么何為“傳統(tǒng)的方式”呢？在我看來(lái)，即誦讀、寫(xiě)作等樸實(shí)常見(jiàn)的方式。我們欣賞葉嘉瑩先生對(duì)傳統(tǒng)文化苦心鉆研、用心傳授的毅力；我們贊美故宮文物修復(fù)者日復(fù)一日、再現(xiàn)經(jīng)典的決心。他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與敬重是常人無(wú)法比及的。這種情懷根植于心、沸騰于血，使傳統(tǒng)文化在今天也散發(fā)著永不褪色的魅力。作為高中生的我們，雖然沒(méi)有他們那樣深厚的文化內(nèi)涵，但也能懷著對(duì)文化的景仰，通過(guò)每天的`誦讀與寫(xiě)作，步步積累，用時(shí)間與耐心打磨傳統(tǒng)文化這顆珍珠，讓它繼續(xù)大放光彩。

我們也要用創(chuàng)新的方式傳承文化。

相比傳統(tǒng)，創(chuàng)新的方式無(wú)疑更具有新時(shí)代特征。對(duì)“三星堆遺址”的介紹與宣傳，有人寫(xiě)文報(bào)道，有人用剪輯軟件為面具制作“角色歌”。在大家看來(lái)，兩者相比，哪種方式更吸引人呢？當(dāng)然是后者。剪紙也是中華文化的藝術(shù)結(jié)晶之一。古有手藝人代代相傳，使其躍然于大街小巷的各個(gè)角落；今有設(shè)計(jì)師將其與現(xiàn)代元素相融合，設(shè)計(jì)出了以剪紙藝術(shù)為主題的立體展覽館，在上海世博會(huì)亮相，令人嘆為觀止。創(chuàng)新并不意味著改變傳統(tǒng)文化的原有韻味，而是通過(guò)更新鮮的科技產(chǎn)物讓更多青年人重燃對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)?；蛟S這也能成為浮躁社會(huì)中讓人重回踏實(shí)穩(wěn)重的關(guān)鍵要素。

同學(xué)們，傳承方式多元多彩。生在新時(shí)代，作為新青年，我們既要踏實(shí)守傳統(tǒng)，為傳統(tǒng)文化揩去歷史的塵埃；又要大膽敢創(chuàng)新，為傳統(tǒng)文化鍍上新時(shí)代的光澤。兩者相得，方可益彰。

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：傳承經(jīng)典的演講稿

大家好。今天站在這個(gè)位置，內(nèi)心有些許不安，幾份忐忑。青澀如我的年華，站在一些童稚的孩子面前，會(huì)更從容一些。而面對(duì)著這么多的專家和評(píng)委，卻很難保持著坦然和輕松。不敢夸口自己的學(xué)識(shí)有多么淵博，更不敢妄談自己的職業(yè)生涯有多么輝煌，畢竟參加工作不過(guò)短短兩年時(shí)間，一切表示肯定的字眼，距離我還是那樣的遙遠(yuǎn)。而今天這樣一個(gè)場(chǎng)合，我能表達(dá)的，只有自己與書(shū)結(jié)緣，并誓將相伴終生的感悟。 結(jié)緣

似乎冥冥之中的約定，當(dāng)我第一次觸碰到書(shū)籍，就沉迷于它纖細(xì)的手感，陶醉于它清幽的墨香。從此，春秋暗度，紅顏漸展，任歲月流逝，時(shí)光荏苒，多少人非物是，唯一無(wú)法割舍對(duì)書(shū)香的依戀。這樣的光陰，一直持續(xù)到我大學(xué)畢業(yè)，走上講壇。

迷茫

從一個(gè)專注聽(tīng)講的學(xué)生，變成一名手執(zhí)教鞭的老師，這恍惚間的角色轉(zhuǎn)變，讓我一時(shí)間手足無(wú)措。看著別人備課時(shí)的輕車熟路，我面對(duì)教材卻舉目茫然；看著別人講課時(shí)的揮灑自如，我在講臺(tái)上卻無(wú)比難堪；看著別人處理班務(wù)時(shí)的游刃有余，我卻被問(wèn)題學(xué)生搞得焦頭爛額；看著別人休憩時(shí)的談笑風(fēng)生，我卻只能躲在角落里黯然神傷?？茖W(xué)校畢業(yè)，招聘考試全縣第一，這些以前看起來(lái)光鮮的頭銜，此時(shí)竟成了深深刺痛我內(nèi)心的荊棘。這種彷徨和無(wú)助，也許是很多像我一樣步入工作崗位后不久的新教師的共同體驗(yàn)。 頓悟

一個(gè)百無(wú)聊賴的周日下午，斜陽(yáng)慵懶地撩撥著我繁亂的思緒。我隨步走入了因繁亂的工作而久違了的書(shū)房，指尖劃過(guò)架上的一本本書(shū)脊，如同撫摸著多年未見(jiàn)的摯友。一剎那間，許久以來(lái)因工作勞頓而帶來(lái)的煩悶，竟似清風(fēng)一般了去無(wú)痕，內(nèi)心無(wú)邊安詳。信手從架下取下一本《孟子》，倚架翻閱起來(lái)。卷中大賢孟子從一件件些許小事，卻發(fā)掘出一條條流傳千古的至理，不禁令我欽佩之極，不能釋卷。及至看到《告子?下》一章，其中的兩條深深地吸引了我的目光。如同平靜的湖面被石子蕩起層層的漣漪，我的心弦瞬間被這兩句話觸碰出了清脆的共鳴。其一曰：“君子有三樂(lè)：父母俱存，兄弟無(wú)損，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。”作為千秋賢哲，孟子把教書(shū)育人視為與盡享天倫、光明磊落比肩的人生三大樂(lè)事之一，我又有什么資格把這份職業(yè)只是當(dāng)成一份謀生的差事呢？其二曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心智、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身，行弗亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！蔽覀兊纳羁梢云椒玻覀兊纳^不能平庸。擺脫平庸的路途中，不會(huì)盡然是鮮花和掌聲，更多的會(huì)是幕夜與風(fēng)霜。不能戰(zhàn)勝這份孤獨(dú)，不能堅(jiān)守這份執(zhí)著，當(dāng)明天的晨曦灑遍山河，我卻只能躲在陰暗的角落里悲哀地啜泣。我默默地問(wèn)自己：當(dāng)困難到來(lái)，你愿意做一個(gè)躲避的蝸牛嗎？當(dāng)挑戰(zhàn)降臨，你愿意做一個(gè)退縮的逃兵嗎？當(dāng)生命迂回，你愿意做一個(gè)逐波的石子嗎？不，我不愿意，我是雛鷹，天空才是我的家園；我是戰(zhàn)士，沙場(chǎng)才是我的舞臺(tái)；我是黃金，耀眼的光華才是我生命的色彩！

當(dāng)困擾散去，我的內(nèi)心卻涌起了一絲自責(zé)：我一直把書(shū)籍當(dāng)成裝點(diǎn)詩(shī)意人生的`知心玩伴，卻從未曾把它視為傾訴人生感悟的良師益友；我一直百思而不得解的人生真諦，其實(shí)就放在我的案頭，擺在我的眼前。從此，書(shū)籍成了我這個(gè)待字閨中的女孩的密友，當(dāng)抖落一天的勞累，卸下一天的疲憊，我一定要做的，就是翻開(kāi)一本本典籍，傾聽(tīng)它們述說(shuō)的物語(yǔ)。面對(duì)同事，它告訴我“三人行，必有我?guī)煛?；面?duì)學(xué)生，它告訴我“師者，傳道授業(yè)解惑”；面對(duì)任務(wù)，它告訴我“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”；面對(duì)榮譽(yù)，它告訴我“人唯虛，始能知人。滿招損，謙受益”。而這一次次的交流和訴說(shuō)，也讓我的人生而事業(yè)豁然開(kāi)朗。無(wú)論順境逆境，無(wú)論風(fēng)和雪虐，我都能泰然面對(duì)，化解有方，工作上也略有小成。這一切，都要感謝陪伴我每一天的那些無(wú)言之師們。

結(jié)語(yǔ)

書(shū)籍無(wú)法拉伸我們生命的長(zhǎng)度，但它可以積淀我們生命的厚重。讓書(shū)籍催化我們的成長(zhǎng)，讓經(jīng)典引領(lǐng)我們的人生。