千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《努力的演講稿》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《努力的演講稿》。
第一篇：關(guān)于努力的演講稿
大家晚上好！
我演講的題目是：《努力工作，重塑人生》
人為什么要工作，你又在為誰工作？這個(gè)問題我問過許多人，有
的人回答我：為了賺錢養(yǎng)家，為了保證有足夠的銀子去做喜歡做的事，比如旅游、購物、打麻將等等。的確，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的答案。人之所以要工作，首要的目的是為了解決基本的生活問題。但是，這就是我們工作的最終目的了嗎？顯然不是！
你在為誰工作？這是一個(gè)需要深思的問題，每個(gè)人都有自己心中
的答案。在看完《你在為誰工作》這本書后，我感觸很深，也有了自己的答案：我在為自己工作。只有努力地工作，才能重塑我的人生。正像書中所說，工作是帶薪學(xué)習(xí)，在工作中你收獲的不僅僅那份薪水，你收獲更多的是工作中學(xué)到的寶貴知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這些都是讓你受益終生的能力，也是你將來人生道路上成功的法寶。20xx年，踏出大學(xué)校門的我很幸運(yùn)地成為了宜州市中醫(yī)院大家庭中的一員。剛參加工作的我，雖然很努力地工作，但一個(gè)月只拿著450元的工資，住在房租50元的地下室，到了月底就開始操心吃飯的問題；而我的一位同學(xué)，干著十分輕松的工作，卻每個(gè)月拿著一千多的工資，住著單位的宿舍。于是，他笑我說：讀了5年大學(xué)，一個(gè)月就拿幾百塊，人家當(dāng)保姆的一個(gè)月包吃包住還600呢，不如轉(zhuǎn)行算了。聽到這些話酸溜溜的話，我的心里有些不平衡，但我仍然堅(jiān)持了下來，因?yàn)槲覉?jiān)信，付出總會(huì)
有回報(bào)，總有一天我會(huì)通過努力的工作，改變我的人生境遇。于是我和許多新來的同事一起努力地工作，經(jīng)常吃住在醫(yī)院，成了名副其實(shí)的“住院醫(yī)師”。轉(zhuǎn)眼6年過去了，我在工作中收獲了許許多多的寶貴知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，逐漸走上了醫(yī)院職能科的管理崗位，我也不在是當(dāng)年那個(gè)操心吃飯問題的月光族。曾經(jīng)一起努力的同事都成為了醫(yī)院的中層干部和骨干力量，許多人還買了房買了車。而以前那位嘲笑我的同學(xué)現(xiàn)在仍然干著輕松的工作，依舊拿著一千多的工資，住著單位的宿舍。在今年的同學(xué)聚會(huì)上，他已不敢再取笑我，我通過自己的努力贏得了尊重。
不要抱怨自己的出生不好，不要抱怨自己的老爸不是李嘉誠。我
們雖然無法改變自己的出生，但是卻可以通過努力工作改變我們的人生；我們雖然不能延長生命的長度，但卻可以通過努力工作增加我們生命的寬度；我們雖然不是“富二代”，但我們可以通過努力工作讓自己的子女成為“富二代”?！叭倭校行谐鰻钤?，這句話富含哲理。今天我們站在哪個(gè)崗位并不重要，但我們下一步邁向哪卻也很關(guān)鍵，既然我們選擇了這個(gè)工作崗位，那就真誠、負(fù)責(zé)地干好它。
不要怕做多了會(huì)吃虧，多做一份工作，你就比別人多了一份成功
的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)過《新主人翁精神》的職工都知道“精”員工和“傻”員工的故事：“精”員工精于算計(jì)，給多少錢干多少事，不愿多干一份；而“傻”員工呢，雖然拿一樣的錢，但他主動(dòng)找事干。最后，“精”員工表面上精，總是在小事上占便宜，大事上沒機(jī)會(huì)，還是拿著那點(diǎn)薪水，“精明反被精明誤”；而“傻”員工總是小事上吃點(diǎn)虧，大事
上被機(jī)會(huì)“纏住”，很快被老板重用和提拔，薪水漲得很快 ，“傻人有傻?！?。這樣的例子在我們的工作中太多了。我們的醫(yī)院能取得今天的發(fā)展，正是因?yàn)槲覀冇兄S許多多努力工作的“傻”員工。醫(yī)院發(fā)展了，他們也得到了更好的發(fā)展平臺(tái)，同時(shí)還收獲了更多的財(cái)富和名譽(yù)。因?yàn)?，我們在為醫(yī)院工作的同時(shí)，更是為自己工作！如果你做好了，你不用擔(dān)心領(lǐng)導(dǎo)看不見，沒人不認(rèn)可你，如果你是金子，總會(huì)閃光。也許會(huì)付出比別人更多的時(shí)間更多的汗水，但我們也會(huì)收獲
比別人更豐碩更甜美的果實(shí)。
我們醫(yī)院的職工大部分都是年輕人，其中以80后為主，近來，
我在網(wǎng)上看到很多關(guān)于80后的話題，說我們是啃老族，不好好工作，只會(huì)跟父母要。我看后，心情很沉重，因?yàn)椋乙彩且幻?0后，難道我們這一代人非得靠父母嗎。不是！我們有自己的理想和事業(yè)，要想實(shí)現(xiàn)它，那就得努力地工作。臺(tái)下在座的80后們，請我們用實(shí)際行動(dòng)向人們證明，我們不是啃老族！我們要努力地工作，重塑我們的人生！
謝謝大家！
第二篇：關(guān)于努力的演講稿
做一只勤奮工作的螞蟻
也許上天賦予我們的不是那種可以改變世界的力量；也許我們天生就不是高手；也許我們只能每天穿梭在來來往往的人群中，重復(fù)著同樣的事情――乘車上下班，完成自己的工作，周末喝喝茶、聊聊天、幾個(gè)同事小聚一下；也或許我們只能平淡的過這一生?？删驮谶@樣的平淡中偶爾也會(huì)浮現(xiàn)出那么一絲絢麗，讓你記得生活其實(shí)很美麗，就像潑墨山水畫里，崇山峻嶺中凸顯的一兩只丹青――少，卻是那樣的靈動(dòng)。
在我們設(shè)備動(dòng)力部有這樣一個(gè)角落，這里沒有每秒可以運(yùn)算兩億次的計(jì)算機(jī)，沒有溫度可任意調(diào)節(jié)的空調(diào)設(shè)備，沒有可以讓人放松的沙發(fā)，這里只有兩張舊舊的板凳，兩臺(tái)干凈整潔的機(jī)床，幾個(gè)被零部件堆放地滿滿的工具柜和一臺(tái)不可以搖頭的風(fēng)扇。在明星電纜這樣一個(gè)整潔美麗充滿現(xiàn)代化氣息的工廠里面，這實(shí)在是一個(gè)不會(huì)讓眼神多停留一會(huì)兒的角落，可就是這樣一個(gè)不起眼的角落，卻有著這樣一只勤奮工作的“螞蟻”，不停地忙碌著。
他，就是我們設(shè)備部的優(yōu)秀黨員，先進(jìn)工作者吳永濤，吳師傅。吳師傅是一個(gè)話很少的人，雖然話少但總是不會(huì)忘記微笑。不善于表現(xiàn)，但始終不忘做崗位的主人。
記得，那是20xx年12月的一天，我上晚班，60+70擠塑機(jī)根據(jù)生產(chǎn)需求，急需要生產(chǎn)某一規(guī)格型號(hào)的線，而我廠恰好就沒有這種規(guī)格的模具，為了不讓設(shè)備停機(jī)，對生產(chǎn)進(jìn)度造成影響，需要立即重新制作一套模具。記得當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷，而時(shí)間也快到夜里10點(diǎn)，吳永濤師傅騎著自行車和宋冬容連夜從家里趕到公司。雖然冷風(fēng)吹著臉龐，掌住車龍頭的手也凍的通紅，吳師傅依然及時(shí)地趕到了公司。操作著那臺(tái)他早已得心應(yīng)手的機(jī)床，一絲不茍地看著每一份圖紙和圖
紙上每一個(gè)標(biāo)注，認(rèn)真地測量著模具每一個(gè)位子的外形尺寸，全不知夜已漸漸模糊。做完這套模具，時(shí)鐘已經(jīng)接近12點(diǎn)，等著操作人員驗(yàn)收模具以后，吳師傅終于面露慧欣的微笑，騎著車穿過廠門，身影漸漸消失在泛黃的路燈下和那朦朦朧朧的夜霧中。
又是一個(gè)周末，他和已往周末一樣在家里休息，準(zhǔn)備了一桌飯菜幾個(gè)朋友小聚一下。這時(shí)，電話里傳來大拉機(jī)故障的消息，公司生產(chǎn)部大拉機(jī)立式收線架的一只過線輪由于輪子厚度與支撐軸承尺寸相差過大，再加上長時(shí)間承受很大的力量，該軸承經(jīng)常損壞使得整機(jī)不得不停機(jī)，而該軸承一經(jīng)更換，不到兩三天的時(shí)間依然損壞。這對本來就很緊的生產(chǎn)任務(wù)和產(chǎn)品質(zhì)量造成相當(dāng)大的影響。這個(gè)問題必須解決。吳師傅放下了碗筷，以迅雷之勢趕到公司，參與大家的討論和思考，經(jīng)現(xiàn)場觀察過和討論，決定在支撐軸上增加一只軸承來減少尺寸差異，讓受力均勻，同時(shí)增大了受力面。這樣做需要很精確的測量、細(xì)致的計(jì)算和精準(zhǔn)的操作，而這一切對于吳師傅來說是那樣的簡單和熟練。
也許，只有當(dāng)你經(jīng)過車床被那飛濺出的高熱量鐵削濺到身上去感受那種刺痛的時(shí)候你才會(huì)去注意到他的手是那樣的有力卻又布滿傷痕，不，那不是傷痕，那是歲月積淀的勛章。于是會(huì)情不自禁的去想，當(dāng)那一粒粒火珠落到身上任然手不離臺(tái)的時(shí)候會(huì)是怎樣一種想法，又是什么動(dòng)力讓他仍然守著設(shè)備的呢？看著吳師傅依然不變的表情，和那堅(jiān)定的眼神時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，那手上藏著的不是一道道的疤痕，那是經(jīng)歲月磨礪出的那份沉穩(wěn)和執(zhí)著。
這就是吳永濤。他用自己最樸實(shí)平凡的行動(dòng)來詮釋以廠為家，做崗位主人的靈魂，樹立著優(yōu)秀員工的光輝形象。每天默默無聞地勤奮工作著，和大家一樣上班、下班偶爾說說幾句卻始終面帶微笑，好比螞蟻在他每天重復(fù)不變的工作中發(fā)
現(xiàn)屬于自己的樂趣，那它工作就不僅僅是為了活著。同仁們，仔細(xì)看看你們的周圍，我們的身邊從不缺乏這樣的主人，或許是你，或許是你，或許是他，雖然在它們的世界中他沒有那種耀眼的光芒來引人注意，也沒有高大魁梧的身軀讓其顯得與眾不同，但他們始終不忘勤奮努力的工作，默默的奉獻(xiàn)。雖然搬走那堆堅(jiān)果的不是那一只螞蟻，可搬走堅(jiān)果的螞蟻中有他這么一只勤奮工作的。我們還在等什么，讓我們行動(dòng)起來，爭做崗位主人，向明星的勞模們致意。
第三篇：鄧稼先
第三單元《鄧稼先》第一課時(shí)
課標(biāo)解讀：“有感情的朗讀”指要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。
課時(shí)安排 兩課時(shí)
教材分析：人物傳記，是中學(xué)生最喜歡閱讀的課外讀物之一。名人們?yōu)槿祟悮v史發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)，往往為人們所景仰。七年級(jí)學(xué)生正處于人生道路的起點(diǎn)，他們自然而然地把名人奉為自己崇拜的偶像，處處效仿名人。
《鄧稼先》是學(xué)生在中學(xué)階段接觸的第一篇名人傳記，教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，做好以下三方面的引導(dǎo)：①這篇文章篇幅較長，學(xué)生閱讀起來可能從整體上不容易把握，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確把握文章思路。②本文不同于一般的人物傳記，作者既有傳統(tǒng)眼光，又有歷史視野，要引導(dǎo)學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵，體會(huì)深沉的情感。③文章語言很有特色，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，并試著運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐。
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）課前預(yù)習(xí)：
提前一天下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，在自習(xí)課上按照設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，不會(huì)的組內(nèi)交流，仍不能解決的做好標(biāo)記，然后進(jìn)行預(yù)習(xí)診斷，組長檢查預(yù)習(xí)情況并反饋給教師預(yù)習(xí)診斷的結(jié)果和預(yù)習(xí)中不能解決的問題。 【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.通過朗讀課文，借助工具書和課下注釋，積累生字生詞。 2.通過默讀課文，理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容。
3.體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國之情，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：積累生字生詞，理清文章思路。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。 【預(yù)習(xí)過程】
任務(wù)一：默讀課文，熟悉課文內(nèi)容，借助課下注釋和工具書解決自己不會(huì)的字詞，給“讀一讀，寫一寫”里面的字詞注音，并理解詞語的意思。 任務(wù)二：了解作者以及寫作背景文體特點(diǎn)
1.鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。1999年黨中央、國務(wù)院、中央軍委給他追授了“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>
2.楊振寧（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道共同提出“宇稱不守恒”理論，推翻了愛因斯坦的宇稱守恒定律，獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
3、背景介紹：1986年7月29日，鄧稼先因全身大出血而逝世，這位始終站在中國原子武器設(shè)計(jì)制造和研究第一線的科學(xué)家，結(jié)束了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生對于
鄧稼先的逝世，楊振寧教授無限悲痛，為了緬懷好友，作者以中華幾千年文化為背景，以近一百年民族情結(jié)、五十年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言寫了這篇文章。
4.人物傳記。 本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。傳記可繁可簡，一般按時(shí)間順序來記敘。長篇傳記要寫出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、周圍環(huán)境等。當(dāng)然，重點(diǎn)是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。 任務(wù)三：自主閱讀，認(rèn)真思考：
1、文章寫了那幾個(gè)方面的內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情？
2在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百年的歷史？
3文章既然是寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默？
4 標(biāo)示出你認(rèn)為最感人的并能揭示鄧稼先精神和人格的句子來，用“我們看到了一個(gè) 的鄧稼先”為句式說話。
【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】
通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問需要提出來交流？請寫在下面。
（二）課堂實(shí)施
一、導(dǎo)入：那為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國著名的核物理學(xué)家——鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去深入他的靈魂，去感悟他的精神??
二：出示目標(biāo)
1.通過朗讀課文，借助工具書和課下注釋，積累生字生詞。 2.通過默讀課文，理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容。
3.體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國之情，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。
三、學(xué)習(xí)過程：
（一）預(yù)習(xí)檢查：
（二）感知內(nèi)容
1.本文采取橫式結(jié)構(gòu)方式，共分6部分，試著給每部分概括一下主要意思。 第一部分：在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先。 第二部分：簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。
第三部分：在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比 中來寫鄧稼先，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品
第四部分：寫作者為民族而自豪，為稼先而驕傲
第五部分：舉例具體述寫鄧稼先的奉獻(xiàn)精神和巨大貢獻(xiàn)。高度贊揚(yáng)了鄧稼先對自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。
第六部分：引述作者寫給鄧稼先夫人的電報(bào)、書信中的幾段話總體評(píng)價(jià)鄧稼先。
（三）合作研討
1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百年的歷史？
（先概述我國近一百多年的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對祖國、對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。）
2文章既然是寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默？ （通過對比，表現(xiàn)了鄧稼先那種中國學(xué)者特有的忠厚樸實(shí)、真誠坦白、心胸寬闊的氣質(zhì)，正因?yàn)橛腥绱撕玫钠焚|(zhì)，才得以團(tuán)結(jié)眾多的科學(xué)家，取得了卓越的成就。）
3.標(biāo)示出你認(rèn)為最感人的并能揭示鄧稼先精神和人格的句子來，用“我們看到了一個(gè) 的鄧稼先”為句式說話。
一顆心，一顆紅彤彤的心，透過這顆心，我們看到了： 一個(gè)鮮為人知的鄧稼先，
一個(gè)“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先， 一個(gè)才智超群、意志堅(jiān)強(qiáng)的鄧稼先， 一個(gè)身先士卒、甘于奉獻(xiàn)的鄧稼先，
一個(gè)影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先??
四、拓展延伸：本文在寫法上有什么特點(diǎn)？
鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學(xué)發(fā)展史上是一個(gè)不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時(shí)，卻側(cè)重選擇了一些平常小事，于平凡中見高尚。
五、我的收獲
鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元?jiǎng)住薄?他忠厚樸實(shí)，誠真坦白，他從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的性格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無私地奉獻(xiàn)。為了站起來的中華民族的強(qiáng)大，他鞠躬盡瘁,死而后已。
六、達(dá)標(biāo)測評(píng)
1.下發(fā)達(dá)標(biāo)測評(píng)試題（見達(dá)標(biāo)測評(píng)試題） 2．學(xué)生做題
3．出示答案，學(xué)生互批或自批 4．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，指導(dǎo)做題方法 5．訂正
七、課后作業(yè)：完成第二課時(shí)學(xué)案
附：達(dá)標(biāo)測評(píng)題：針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試題目 1.給下列加橫線的字注音：（2分）
熱淚盈眶( ) 可歌可泣（ ） ．． 鞠躬盡瘁（ ） 彷（ ）徨 ．．2.根據(jù)意思寫成語：（4分）
（1）當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒有愧色。（ ） （2）每家每戶都明白、都知道。（ ） （3）斷然不一樣，形容毫無共同之處。（ ） （4）用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。（ ） 3.第一部分為什么要概述中國一百年屈辱的歷史： （2分）
4.為什么把鄧稼先和奧本海默對照起來寫？ （2分）
第三單元《鄧稼先》第二課時(shí)
主備人：葉金梅
課標(biāo)解讀：“有感情的朗讀”指要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。
課時(shí)安排 兩課時(shí)
教材分析：人物傳記，是中學(xué)生最喜歡閱讀的課外讀物之一。名人們?yōu)槿祟悮v史發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)，往往為人們所景仰。七年級(jí)學(xué)生正處于人生道路的起點(diǎn)，他們自然而然地把名人奉為自己崇拜的偶像，處處效仿名人。
《鄧稼先》是學(xué)生在中學(xué)階段接觸的第一篇名人傳記，教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，做好以下三方面的引導(dǎo)：①這篇文章篇幅較長，學(xué)生閱讀起來可能從整體上不容易把握，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確把握文章思路。②本文不同于一般的人物傳記，作者既有傳統(tǒng)眼光，又有歷史視野，要引導(dǎo)學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵，體會(huì)深沉的情感。③文章語言很有特色，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，并試著運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐。
（一）課前預(yù)習(xí)：
提前一天下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，在自習(xí)課上按照設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，不會(huì)的組內(nèi)交流，仍不能解決的做好標(biāo)記，然后進(jìn)行預(yù)習(xí)診斷，組長檢查預(yù)習(xí)情況并反饋給教師預(yù)習(xí)診斷的結(jié)果和預(yù)習(xí)中不能解決的問題。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文，體會(huì)本文語言特點(diǎn)。 2.深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文，體會(huì)本文語言特點(diǎn)。 難點(diǎn)：能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文，體會(huì)本文語言特點(diǎn)。 【預(yù)習(xí)任務(wù)】
有感情朗讀課文，把握文意，思考：并思考以下問題：
1.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”怎樣闡釋這兩句話？
2.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路這是他的性格與品質(zhì)”試說說你對這兩句話的理解？
3.本文句式多變有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要你能舉出幾個(gè)例子來加以說明嗎?
4.為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹?
【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】
通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問需要提出來交流？請寫在下面。
（二）課堂實(shí)施
一、導(dǎo)入：一篇回憶性人物傳記，作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中描寫、評(píng)價(jià)，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻(xiàn)，高度頌揚(yáng)了偉大的愛國主義精神和獻(xiàn)身國防科學(xué)的崇高情懷。
二、出示目標(biāo)：
1.能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文，體會(huì)本文語言特點(diǎn)。
2.深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。
三、學(xué)習(xí)過程：
（一）預(yù)習(xí)檢查：
（二）感知內(nèi)容
1.閱讀第五部分，思考：本部分主要寫什么？ （第五部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住保怯捎谟猩詈癫┐蟮拿褡逦幕尘?、超凡的?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同時(shí)這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動(dòng)事例，也有對鄧稼先的心理探求。）
（三）合作研討
1文章引用《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用？
（荒涼凄慘， 說明鄧稼先工作環(huán)境的艱苦、惡劣。） 2.文章寫1982年的例子有什么作用？
（表現(xiàn)鄧稼先身先士卒，不怕犧牲，甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神。）
3.引用“五四”時(shí)期的一首歌的歌詞有什么作用？
（是鄧稼先一生的寫照，呼應(yīng)第一部分，把鄧稼先置于近一百年來的歷史背景之中。）
四、拓展延伸：
在中國歷史上，除了像鄧稼先這樣偉大的科學(xué)家以外，你還知道哪些科學(xué)家，簡要說說他們的事例或成就。
（錢學(xué)森，錢三強(qiáng)）
五、我的收獲。
（本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以
民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報(bào)書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋铮覀兊拿褡宀拍芰⒂谑澜缑褡逯?。?/p>
六、課后作業(yè)：拓展閱讀
跨越百年的美麗（節(jié)選）
1998年是居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳100周年。
瑪麗?居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大的自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。她也在不停地變化著，當(dāng)工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白無力。而皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對女性的歧視更加重了她生活和思想上的沉重負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新計(jì)量單位“居里”，變成一條科學(xué)定理，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑?！白云洳蛔冋叨^之”，她得到了永恒?！伴L恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來”，就像化學(xué)的置換反應(yīng)一樣，她的青春美麗換位到了科學(xué)教科書里，換位到了人類文化的史冊里。
居里夫人的美名從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，屹經(jīng)百年，這是用她全部的青春、信念和生命換來的榮譽(yù)。她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她本來可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受，但是她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o六歲的小女孩去當(dāng)玩具。上帝給的美貌她不為所累， 憑誰論短長，漫將浮名換了精修細(xì)研，她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開她心愛的實(shí)驗(yàn)室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當(dāng)中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！睂?shí)事求是，超形脫俗，知道自己的目標(biāo)，更知道自己的價(jià)值。在一般人要做到這兩個(gè)自知，排除干擾并終身如一，是很難很難的，但居里夫人做到了。她讓我們明白，人有多重價(jià)值，是需要多層開發(fā)的，有的人止于形， ；有的人止于勇， ；有的人止于心， ；有的人達(dá)于理， 。諸葛亮戎馬一生，氣吞曹吳，卻不披一甲，不佩一刀；毛澤東指揮軍民萬眾，在戰(zhàn)斗中打出一個(gè)中國，卻不授軍銜，不背一槍。大音希聲，大道無形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不恃于技。他們淡淡地生活，靜靜地思考，執(zhí)著地進(jìn)取，直進(jìn)到智慧高地，自由地駕馭規(guī)律，而永葆一種理性的美麗。
居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。
1.在節(jié)選第三段中“上帝給的美貌她都不為所累， ”這句橫線上選擇最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）
A、塵世給的美譽(yù)她也許不肯背負(fù)在身。 B、塵世給的美譽(yù)她又怎肯背負(fù)在身呢？ C、塵世給的美譽(yù)她是不可能背負(fù)在身的。 D、塵世給的美譽(yù)她肯定不會(huì)背負(fù)在身。
2.在“有的人止于形， ；有的人止于勇， ；有的人止于心， ；有的人達(dá)于理， ”這段話在橫線上選填恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
A.而售其貌；而呈其力；而用其智；而有其技 B.而呈其力；而售其貌；而有其技；而用其智 C.而售其貌；而呈其力；而有其技；而用其智 D.而呈其力；而售其貌；而用其智；而有其技
3.作者在文末說：“居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人”，文中談到的理由是： (1) (2) (3)
4.在第三段畫橫線句后補(bǔ)充論據(jù)，要求符合語境。
5.分析文中第二段劃線句的特點(diǎn)，用“??從??，變成??，變成??，變成??”寫句話。
達(dá)標(biāo)測評(píng)題：
課文精彩語段閱讀題（10分）
“我不能走”
青海、新疆、神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》：
浩浩乎！平沙無垠，敻不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！“
也不知道稼先在蓬斷草枯沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？“粗估”參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時(shí)要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駵?zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個(gè)問題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒有顫抖？
戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小突發(fā)的問題必層出不窮。稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測不到了，大家十分焦急，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”
假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用五四時(shí)代的一首歌作
為背景音樂，那是我兒時(shí)從父親口中學(xué)到的：
中國男兒 中國男兒
要將只手撐天空
長江大河 亞洲之東 峨峨昆侖
古今多少奇丈夫
碎首黃塵 燕然勒功 至今熱血猶殷紅
我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割的時(shí)代，他一生都喜歡這首歌曲。 1．選文引用《吊古戰(zhàn)場文》渲染了一種什么樣的氣氛，作者引用它的目的是什么？ （2分）
2．也不知道稼先在蓬斷草枯沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？請你聯(lián)系上下文揣測鄧稼先此時(shí)的心情。（3分）
3．“可是理論是否準(zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個(gè)問題?！边@句話的內(nèi)在含義是什么？（3分）
4．“我不能走?！边@句話表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的品質(zhì)？（2分）
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)：
1.本文篇幅較長，課上時(shí)間有限，不能組織學(xué)生通讀全文，要求學(xué)生課前必須熟讀課文。 2.文中兩個(gè)古文小段，學(xué)生理解有一定難度，尤其是《吊古戰(zhàn)場文》，課前要求學(xué)生借助注釋及工具書讀懂它。
3.課前搜集鄧稼先的事跡及圖片并非隨意提出，要督促學(xué)生查找，如此，既能豐富學(xué)生課外閱讀，鍛煉他們檢索資料能力，又能使他們先對這位功勛人物有個(gè)比較全面地了解。
4.至于對“為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹？”問題，筆者認(rèn)為難度很大，本文所確立的難點(diǎn)已不少，故不作討論。如學(xué)生提出，教師可臨場適時(shí)點(diǎn)播、誘導(dǎo)。
第四篇：關(guān)于努力的演講稿
各位老師，各位同學(xué)：
大家好！
我是來自XX班的學(xué)生，我叫。我今天演講的題目是《努力成就未來》。
一天，我翻看著語文書，夏衍先生的《包身工》深深地吸引了我，在社會(huì)主義溫暖大家庭里成長的我，怎么也難以想象那個(gè)悲慘的歷史，我深深地同情著“蘆柴棒”，痛恨著帶工頭和“東洋婆子”，更是痛心著國弱民哀……
今天是十二月九日，陽光懶懶散散，冬日寒冷凄清。在這個(gè)普通的日子里，歷史老師卻給我們講述了一個(gè)不平凡的故事：歷史的風(fēng)，吹翻起七十二年前的那一頁。在我的眼前，歷歷浮現(xiàn)出，那冰雪覆蓋的1935年，那悲痛歲月里的冷嗖嗖的日子。日本帝國主義大肆張開它的魔爪，伸向了我中華的心臟――華北大地，中華民族陷于內(nèi)憂外困之中。
這一天，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，6000多憤怒的北平青年走上街頭，高舉著正義的旗幟，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣戰(zhàn)，向怯弱的賣國宣戰(zhàn)。到處是掛滿的標(biāo)語，到處是飄舞的紙單，到處是舞動(dòng)的`小旗，到處是怒吼的口號(hào)，到處是浴血沸騰的青年。白云為之翻涌，大海為之咆哮，黃河長江為之怒吼，中華大地為之震顫，因?yàn)橐粋€(gè)蹂躪不屈的民族，在蘇醒。一個(gè)多災(zāi)多難的國家，在抗?fàn)帯?/p>
他們，中華的優(yōu)秀兒女挺身而起。
他們，在國家存亡的關(guān)頭，振臂高呼，促使了最后的妥協(xié)。
他們，在民族生死的毫發(fā)間，熱血橫灑，促使了民族的覺醒。
他們，可敬可愛的青年，以他們的實(shí)際行動(dòng)，展示了青年的熱血豪情，以他們大無畏的勇氣，詮釋了青年的含義。
我們不會(huì)忘記他們，那些可敬可愛的青年，他們是民族的拯救者，他們是中華民族的先驅(qū)。
高中語文書上第二篇課文是楊振寧先生的《鄧稼先》，兩位科學(xué)家在中國屈辱歷史的大背景下，用他們的一腔熱血和青春歲月挺起了中華民族不屈的脊梁。他們是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有奉獻(xiàn)精神的兒子。他們讓我想起了五四時(shí)期的一首歌："中國男兒，中國男兒，要將雙手撐天空……"
歷史的列車，載著曾經(jīng)的榮辱，帶著深沉的思索，駛?cè)胍粋€(gè)新的世紀(jì)。先輩們向我們詮釋了什么是民族精神，今人也在弘揚(yáng)著民族的氣節(jié)。“挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流”的青藏鐵路精神，“載人航天”精神。他們在新世紀(jì)以特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能奉獻(xiàn)的精神傳承著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。那么，朋友們，正值青春年華年少輕狂的我們，該用這樣怎樣的行動(dòng)詮釋青年的含義呢？處于二十一世紀(jì)和平下的中國中學(xué)生們又該如何去弘揚(yáng)民族精神呢？
對此，我只想說兩個(gè)“努力”！我相信，每一個(gè)有理智的，有熱血的青年中學(xué)生都不會(huì)希望自己平平庸庸一輩子，我們都渴望理想的實(shí)現(xiàn)，渴望自己的青春大發(fā)光彩。那么，朋友們，努力吧，趁我們還年輕。努力的學(xué)習(xí)，努力的做人，努力的工作，在自己的平凡的崗位上努力做出不平凡的業(yè)績，才是對前輩的告慰，對人生理想的實(shí)現(xiàn)，對祖國母親的回報(bào)。
朋友們，別再有那么多的猶豫，別再有那么多的彷徨，別放慢我們年輕的腳步，勇敢而執(zhí)著的向前走，前方便是海闊天空。
朋友們，努力吧，趁我們還年輕，世界屬于我們的，未來屬于我們的。
謝謝！
第五篇：鄧稼先
鄧稼先
根據(jù)下列各句的意思，從課文中找出相應(yīng)的成語。
（1）值得歌頌、贊美，使人感動(dòng)流淚。形容英勇悲壯的感人事跡。（可歌可泣） （2）很少被人知道。（鮮為人知） （3）到死都不松懈。形容堅(jiān)持到底。（至死不懈） （4）指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。（鞠躬盡瘁，死而后已） （5）當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，無須感到慚愧。（當(dāng)之無愧） （6）家家戶戶都知道。形容人所共知。（家喻戶曉） （7）銳氣和才華全都顯露出來。多指人好表現(xiàn)自己。（鋒芒畢露） （8）引起人們的注意。（引人注目） （9）能認(rèn)識(shí)人的品行和才能的能力。（識(shí)人之明） （10）用馬皮把尸體裹起來。指英勇犧牲在戰(zhàn)場。（馬革裹尸） （11）接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。（層出不窮） （12）婦女、小孩全都知道。指眾所周知。（婦孺皆知） 翻譯P84－P85《吊古戰(zhàn)場文》
浩翰的沙場，無邊無際，渺無人影。河水像帶子一樣環(huán)繞著，群山交錯(cuò)雜亂。氣象黯淡愁慘，風(fēng)聲凄厲，天色昏暗不明。蓬枝斷折，野草枯萎，嚴(yán)冷如同降霜的早晨。鳥兒驚飛不停，野獸狂奔失群。亭長告訴我說："這里是古代的戰(zhàn)場，軍隊(duì)常常在這里覆滅。天陰的時(shí)候，往往可以聽到鬼的哭聲。" 【整體感悟】
? 1.概括課文各部分的大意。
? ①展現(xiàn)時(shí)代背景，突出鄧稼先的歷史地位和偉大貢獻(xiàn)。 ? ②簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。
? ③以鄧稼先與奧本海默進(jìn)行比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的氣質(zhì)和品格。 ? ④寫作者得知中國的原子彈工程是自力更生搞出來的，不禁為中華民族而自豪，為50年的老友鄧稼先而驕傲！
? ⑤描繪鄧稼先工作環(huán)境的荒涼，贊頌他對自己事業(yè)的堅(jiān)定、執(zhí)著和勇敢。 ? ⑥對鄧稼先一生的總評(píng)。 歸納本文的中心。
? 答：本文以中華幾千年文化為背景，以近百年來民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言描寫、評(píng)價(jià)、突出鄧稼先不平凡的人生經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。
使用小標(biāo)題的作用
條理清楚，層次分明，突出各層次的中心內(nèi)容（能讓讀者快速把握主要內(nèi)容）。 本文的語言特色——句式多變
（1）有時(shí)整齊。 （2）長短句交錯(cuò)使用。 長短句的作用。
句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。
①句式整齊，往往造成一種氣勢，好念，讀者印象深刻。
②長短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。 【問題探究】
（一）閱讀第一部分，探究下列問題。 1.作者列舉1898年的歷史有什么用意？
答：為了說明那是我們中華民族最黑暗、最悲慘、任人宰割、有亡國滅種危險(xiǎn)的時(shí)代。
2.文章要寫的是鄧稼先，為什么要概述中國一百年前屈辱的歷史？
答：概述中國一百年前的屈辱史，是為了將鄧稼先的貢獻(xiàn)與中華民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起，說明他是對中華民族從?任人宰割?到?站起來了?這一巨大變化做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。
3.文中哪個(gè)詞與?巨大貢獻(xiàn)?形成鮮明對照？作者這樣寫有何用意？ 答：?鮮為人知?和?巨大貢獻(xiàn)?形成鮮明對照，更能表現(xiàn)出鄧稼先將一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國而不計(jì)較個(gè)人名利的思想境界。
（二）閱讀第二部分，探究下列問題。
1.本文寫的是鄧稼先，為什么要寫我們中國的原子彈和氫彈的爆炸情況？
答：因?yàn)猷嚰谙仁侵袊兄坪桶l(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，且始終站在中國原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員成功地設(shè)計(jì)了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平，是中國原子彈和氫彈的元?jiǎng)?。因此，寫中國原子彈和氫彈的爆炸情況，是為了突出他對國家和民族的巨大貢獻(xiàn)。
2.文中哪件事最能說明他?鞠躬盡瘁，死而后已?？ 答：在兩次做切除腸癌手術(shù)期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書一事。
（三）閱讀第三部分，探究下列問題。
1.鄧稼先和奧本海默有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？作者把他們對比著寫有何用意？ 答：他們都是本國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)者，都是本國的功臣。但他們的性格和為人截然不同。奧本海默鋒芒畢露，愛出風(fēng)頭，令人難堪；而鄧稼先忠厚樸實(shí)，真誠坦白，從不驕人。作者對他們進(jìn)行對比，旨在突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，說明?鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?，?是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?。
2.作者為什么說?鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?？
答：因?yàn)猷嚰谙?忠厚平實(shí)?，?真誠坦白、從不驕人?，?沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格?，?最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)?。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并使之變?yōu)樽约旱臍赓|(zhì)品格。
（四）閱讀第四部分，探究下列問題。 1.這部分寫了一件什么典型事例？
答：寫作者第一次訪華時(shí)，鄧稼先用短信告訴作者?中國的原子彈工程??沒有任何外國人參加?。
2.面對作者關(guān)于?寒春是不是像美國謠言所說的那樣參加了中國原子彈工作?的提問，鄧稼先?說他覺得沒有，但是確切的情況他會(huì)回去證實(shí)一下，然后告訴我?。這一敘述表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的性格特點(diǎn)？
答：這一敘述表現(xiàn)鄧稼先對朋友的忠實(shí)誠懇，對工作謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)。 3.鄧稼先那封短信為什么會(huì)使作者?有那樣大的感情震蕩?，以至于?熱淚盈眶?？ 作者?感情震蕩?是由于鄧稼先終于證實(shí)了中國能夠不借助外國的?援助?自行研制核武器，這是每個(gè)炎黃子孫都會(huì)為之自豪、振奮的消息；也由于鄧稼先在整個(gè)事件中所表現(xiàn)出來的民族感情和巨大貢獻(xiàn)。作為他的摯友，作者更為鄧稼先能為自己的民族作出這樣巨大的貢獻(xiàn)而感到驕傲。
（五）閱讀第五部分，探究下列問題。 1.這部分的標(biāo)題?我不能走?，如果改為?他忠于職守?好不好？為什么？
答：不好。因?yàn)?我不能走?是鄧稼先的原話，更能突出他臨危不懼、舍生忘死、無私奉獻(xiàn)的精神。
2.作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學(xué)時(shí)一起背誦過的《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用？
答：作用在于巧妙地寫出鄧稼先工作、生活環(huán)境的艱苦，從而更顯示鄧稼先奉獻(xiàn)精神的可貴。
3.?不知道稼先在關(guān)鍵的方案上簽字的時(shí)候，手有沒有顫抖?一句表現(xiàn)了作者對老友怎樣的思想感情？
答：表達(dá)出作者對老友真誠的關(guān)懷與擔(dān)憂。
4.文章引用?我?兒時(shí)從父親口中學(xué)到的一首五四時(shí)代的歌曲有什么作用？ 答：作用是以這首歌曲作為鄧稼先一生的寫照，再次充滿深情地將鄧稼先與改寫中華民族歷史的偉大轉(zhuǎn)變聯(lián)系起來，以突出他為國為民無私奉獻(xiàn)的精神。
（六）閱讀第六部分，探究下列問題。 1.作者說鄧稼先是?永恒的驕傲?，這里的?永恒?指鄧稼先的哪些方面？ 答：這里的?永恒?指鄧稼先的無私精神和他對祖國科學(xué)事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)。 2.作者說：?如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已經(jīng)走過的道路。這是他的性格與品格。?試說說你對這兩句話的理解。
答：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格和品質(zhì)決定的。這兩句話總寫出鄧稼先的偉大之處。
鄧稼先先進(jìn)事跡
鄧稼先讀后感
鄧稼先檢測題
《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)
鄧稼先散文讀后感
第六篇：學(xué)習(xí)鄧稼先演講稿
學(xué)習(xí)鄧稼先演講稿
他,在茫茫的沙謨中悄然度過了自己的大半生。他,在人跡罕至的地方付出了自己的全部。他,在眾人喝彩雀躍時(shí)謹(jǐn)慎的檢察著一切,盡著自己的責(zé)任。
也許,生時(shí)的他其實(shí)不著名。但是,死去的他將刻在人心。
他是歷史的一個(gè)里程碑,是汗青上一支尖銳的比。他用自己的行動(dòng)去向世界宣布,中國的能力。是在大聲向人們喊著:中國人不是東亞病夫!
在茫茫的大謨中,他將自己奉獻(xiàn)給了那里,用知識(shí)與空間將其封閉,讓世界都以為他“死了”。但是,孰能想到,他與那“蘑菇云”共同出現(xiàn)在人們的視野,將自己狠狠地印在天空與歷史里。
他,就是鄧稼先。
那個(gè)緘默的男人,那個(gè)慎重的男人,那個(gè)謹(jǐn)慎謹(jǐn)慎的男人,還有,那個(gè)“冒失”的男人。
他在他人的喝彩雀躍中,用自己的謹(jǐn)慎謹(jǐn)慎與粗心大意遺憾為自己的人生畫上了淡淡的句號(hào)。
我始終認(rèn)為“‘兩彈’元?jiǎng)住睂λ?太太輕了。他的偉大,是超過這簡單的稱呼的?？墒?卻已無言。
也許這是個(gè)遺憾,也許這是個(gè)段光輝,也許這是個(gè)神秘的經(jīng)歷。
總之,這都是他——鄧稼先——那個(gè)神一般的人,為我們的天空天上一朵“蘑菇”云的人。
“‘兩彈’元?jiǎng)住笔且粋€(gè)簡單的稱號(hào);鄧稼先,是一個(gè)偉大的人
