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第一篇：打造高效課堂實(shí)施方案

一、課題的提出

基礎(chǔ)教育新課程改革對(duì)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了具體的要求，區(qū)教育局提出了促進(jìn)教育工作由外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變及強(qiáng)化校本教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，我區(qū)開展“望花區(qū)中小學(xué)教師素養(yǎng)提升工程”活動(dòng)，使積極構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式成為深化新課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，提高課堂教學(xué)效益是教學(xué)工作的永恒主題。而當(dāng)前我校初中教學(xué)存在的突出問題是，雖取得了一定成績(jī)，但教師辛苦、學(xué)生受累，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。提高課堂效率、構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式已刻不容緩，勢(shì)在必行。

目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究取得了一些積極成果和寶貴經(jīng)驗(yàn)，省內(nèi)某些地市及部分縣市區(qū)已經(jīng)開始行動(dòng)，并且有的還有所成就。加強(qiáng)課堂建設(shè)是深化我校素質(zhì)教育內(nèi)涵發(fā)展的必然結(jié)果，構(gòu)建和諧高效特色的課堂也是形成教學(xué)風(fēng)格、彰顯名師品質(zhì)的重要標(biāo)志。同時(shí)，大家都意識(shí)到：只有觸及課堂的教育教學(xué)改革才是徹底的，才能真正改變教師行為和學(xué)校生活，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生態(tài);同時(shí)，也只有課堂效益的提高才能為素質(zhì)教育的實(shí)施提供前提和保證，才能適應(yīng)規(guī)范辦學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的基本要求。基于這種認(rèn)識(shí)，我校在前期提高課堂效益研研的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備進(jìn)一步以更大的力度、更堅(jiān)定的信心在全校積極加強(qiáng)對(duì)初中高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行研究，決心從根本上對(duì)我校的課堂教學(xué)進(jìn)行改革。于是，我校于20xx年3月確定校課題《初中高效課堂教學(xué)模式的研究》。

本課題立足提高各科課堂教學(xué)效率，以建構(gòu)主義理論為理論基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育和新課改的理念為指導(dǎo)，建立和完善課堂教學(xué)模式，將素質(zhì)教育和新課改的理念內(nèi)化為日常教學(xué)行為，避免課堂無(wú)效勞動(dòng)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，讓課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益，讓每一個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，全面致力于學(xué)生科學(xué)和人文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

我校希望通過這一課題的研究，促使教師深入分析反思當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題，借鑒洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)，積極探索高效課堂的主要特點(diǎn)、基本模塊和基本環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建起各學(xué)科高效的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化校本教研與管理，努力促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升課堂教學(xué)效益，以解決當(dāng)前課堂效益較低的實(shí)際問題，并有效促進(jìn)學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展。

二、課題的界定

本課題中的“高效課堂”，就是最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在單位時(shí)間內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。在外延上，“高效課堂”屬于“有效課堂”的范疇，它高度符合時(shí)代和個(gè)體的價(jià)值取向，其顯性標(biāo)志是：課堂教學(xué)既有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，又有課程實(shí)施安排上的密度和適度，還有課程組織落實(shí)上的力度和效度。也就是說，“高效課堂”要做到信息量大、思維含量高、情感培育真正觸及人格和靈魂。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

構(gòu)建起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式;實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的質(zhì)的提高;促使實(shí)驗(yàn)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，成為骨干名師;有效促進(jìn)學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展。

四、本課題研究的理論依據(jù)和指導(dǎo)思想是：

本課題立足提高各科課堂教學(xué)效率，以建構(gòu)主義理論和人本主義理論為理論基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育和新課改的理念為指導(dǎo)，建立和完善課堂教學(xué)模式，將素質(zhì)教育和新課改的理念內(nèi)化為日常教學(xué)行為，避免課堂無(wú)效勞動(dòng)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

我們希望通過借鑒洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等名校的教改經(jīng)驗(yàn)，深入分析反思當(dāng)前我校課堂教學(xué)存在的問題，積極探索高效課堂的主要特點(diǎn)、基本模塊和基本環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建起具有我校自身特色的高效課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效益，解決當(dāng)前課堂效益較低的實(shí)際問題，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)和諧高效的課堂教學(xué)生態(tài)。

五、課題研究的內(nèi)容

高效課堂基本模塊的研究;

高效課堂基本環(huán)節(jié)的研究;

高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。

六、實(shí)驗(yàn)原則

1.主體性原則

“先學(xué)后教，小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練”是以學(xué)生為“軸心”適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它將過去的教師單向灌疏轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動(dòng)，教師的教學(xué)行為由“帶著知識(shí)走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走向教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走進(jìn)課堂”。教師通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)完成作業(yè)，在實(shí)踐與探索中自主建構(gòu)起合理而系統(tǒng)的知識(shí)體系。

2.合作性原則

教學(xué)過程是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容共同參與，通過對(duì)話、溝通和多種合作活動(dòng)產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)的活動(dòng)過程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。讓學(xué)生之間相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。因?yàn)楠?dú)立探究有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性，而小組合作探究可以彌補(bǔ)學(xué)生差異，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生交往的技能及分享、合作的態(tài)度具有獨(dú)特的作用。

3.學(xué)法指導(dǎo)原則。

首先要引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用思維方法，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

七、研究因子及策略：

我們的主要作法是：強(qiáng)化四項(xiàng)措施、發(fā)揮兩個(gè)作用。

⑴強(qiáng)化四項(xiàng)措施：

①“推門聽課”：每一名教師都要作到授課過關(guān)。聽課的同時(shí)查“學(xué)案”“教案”和“當(dāng)堂檢測(cè)題”。

②及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，精練高效地進(jìn)行“后教”，保證課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。

③開展校本教研活動(dòng)，組織研討課、示范課、教學(xué)論壇、專題培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，

④評(píng)價(jià)考核與小組合作，制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)?？己私處熒险n的依據(jù)。小組合作要作為“高效課堂”的重要學(xué)習(xí)形式。班主任要科學(xué)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組并建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核細(xì)則及管理制度(實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：學(xué)習(xí)、紀(jì)律)年部組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)指導(dǎo)班主任、任課教師調(diào)控并發(fā)揮好學(xué)習(xí)小組的作用，各班級(jí)要形成學(xué)習(xí)小組的總結(jié)表彰機(jī)制(評(píng)選“優(yōu)勝小組”、“進(jìn)步之星”等)，并注重發(fā)揮班級(jí)文化、勵(lì)志格言、德育教育的重要作用。建議各班級(jí)積極探索“團(tuán)隊(duì)合作”、“兵教兵”、“捆綁評(píng)價(jià)”的有效途徑。

⑵發(fā)揮兩個(gè)作用：①發(fā)揮好教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的骨干示范作用;②發(fā)揮好評(píng)價(jià)考核的導(dǎo)向引領(lǐng)作用：通過評(píng)價(jià)考核機(jī)制的修訂與實(shí)施，引領(lǐng)教師聚焦課堂，善于研究，分析反思、交流，推動(dòng)我校高效課堂效益的極大提高。

八、課題研究的條件分析

27中學(xué)是一所區(qū)屬中學(xué)，1964年建成，1983年7月晉升為中學(xué)，現(xiàn)有專任教師60人，本科學(xué)歷45人，具有中、高級(jí)職稱的教師52人。45歲以下中青年教師48人，占專任教師總數(shù)的80.7%，課題研究人員15人，主研人員12人，其中高級(jí)教師3人，省、市級(jí)教學(xué)能手13人，他們本人素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有一定的研究能力。學(xué)校專門安排每周星期二為教育科研日，從時(shí)間上得到了保證。學(xué)校藏書4萬(wàn)余冊(cè)，各種報(bào)刊雜志299種，教育科研資料充實(shí)豐富。學(xué)校每年為教育科研提供一定數(shù)額的科研經(jīng)費(fèi)，為完成各級(jí)課題研究提供了根本保證。目前我們感到學(xué)校已經(jīng)有能力、有條件承擔(dān)完成科研課題。

九、課題研究的實(shí)施過程

(一)準(zhǔn)備階段(20xx.3-20xx.7.)

1.對(duì)教師加強(qiáng)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感的教育。第一、使每一位教師要認(rèn)識(shí)到模式研究的必要性、重要性，認(rèn)識(shí)到有模式與無(wú)模式的利弊;第二、發(fā)展模式，既是素質(zhì)教育的需要，也是教師自身成長(zhǎng)的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要。比如：洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)原來(lái)情況不如我校，為什么能成功?為什么能出現(xiàn)那么多名教師?

2.大量搜集洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)先進(jìn)教學(xué)理論材料，印發(fā)給全體任課教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，汲取有效理論營(yíng)養(yǎng)。

3.組織教師學(xué)習(xí)、討論模式。在上學(xué)期，我們已經(jīng)初步開展了這項(xiàng)工作，具體是1、要求教師完整理解：“先學(xué)后教，小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的基本結(jié)構(gòu)。2、要求教師充分認(rèn)識(shí)“先學(xué)后教、小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的基本特征。這個(gè)模式的基本特征有以下四個(gè)方面：面向全體學(xué)生;目標(biāo)明確，精講善誘，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);緊扣目標(biāo)要求，重視學(xué)情反饋，教師通過優(yōu)化導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)培養(yǎng);高度重視課前的備課、預(yù)習(xí)和課后的作業(yè)、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，將課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一為一個(gè)有機(jī)的整體。

4.要求教師認(rèn)真把握“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的操作要領(lǐng)。

通過學(xué)習(xí)，使教師領(lǐng)會(huì)模式的每一步內(nèi)涵，同時(shí)又組織部分教師針對(duì)模式寫一份教案，進(jìn)行說課，說過后進(jìn)行評(píng)議，加快對(duì)模式的理解。

(二)初步試驗(yàn)階段(20xx年4月-7月)

1.備課組加強(qiáng)備課研究。要想上好模式課，首先要備好模式課。我們實(shí)行二層備課，即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，在寒假期間，，組織教師先備好兩個(gè)單元，目的是加深對(duì)模式的理解。近一步研究導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用，規(guī)定每一位教師必須用模式備課，學(xué)校把每月檢查與不定期檢查結(jié)合起來(lái)，作為學(xué)校考核內(nèi)容之一。

2.積極開展新模式研究課活動(dòng)。一開學(xué)，學(xué)校就規(guī)定每人必須用(20+20)新模式上課。為了做好這項(xiàng)工作，第一、領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂推門聽課，和教師一起研討、交流;第二、開展新模式觀摩、研討活動(dòng)。首先將由七年級(jí)推出二節(jié)觀摩課在全校觀摩，其次4月中旬對(duì)全校開設(shè)新模式的研究課，促使每一位教師深入地研究，上課過后，教研組及時(shí)評(píng)議，提出與模式不相符的地方，爭(zhēng)取使教師的課盡快地適應(yīng)新模式的要求;借這股春風(fēng)，動(dòng)員全體教師要積極參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī)，提高自己的業(yè)務(wù)水平;第四、學(xué)校對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)存在的問題及時(shí)敲響警鐘，同時(shí)表?yè)P(yáng)做的較好教師。要求每一位教師平時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，思想上引起高度重視，促使教師平時(shí)注重模式的訓(xùn)練。

(三)全面實(shí)施階段(20xx年9月—20xx年11月)

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班，校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，精練高效地進(jìn)行“后教”，保證課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。

2.落實(shí)“堂清、周結(jié)、月測(cè)”，全面提高質(zhì)量?！疤们?、周結(jié)、月測(cè)”是學(xué)生自我檢測(cè)、自我更新、自我補(bǔ)“缺”的重要方法，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校將把““堂清、周結(jié)、月測(cè)””列入教改實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)之一，狠抓落實(shí)，不斷總結(jié)完善落實(shí)““堂清、周結(jié)、月測(cè)””的方法?！疤们濉庇扇握n教師負(fù)責(zé)組織落實(shí)，精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè)，每天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反饋;“周結(jié)”由備課組負(fù)責(zé)組織落實(shí)，每周精心組編一套周練習(xí)題;“月測(cè)”由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織落實(shí)，搞好單元測(cè)試及月考，認(rèn)真做好每次月考的質(zhì)量分析。學(xué)校制定嚴(yán)格的檢查反饋制度，教導(dǎo)處對(duì)““堂清、周結(jié)、月測(cè)””的落實(shí)情況進(jìn)行檢查，督促各責(zé)任人抓好落實(shí)。

(四)總結(jié)深化階段(20xx年12月開始)

1.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流。①學(xué)校及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)推廣杜郎口、洋思、東廬中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。②通過組織“高效課堂教學(xué)模式探究”示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。③學(xué)校對(duì)全校課題情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造出具有我校特色的教學(xué)及管理模式。

2.深入研究，不斷完善。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別就“高效課堂教學(xué)模式探究”中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究，把實(shí)驗(yàn)引向深入，取得更大的成績(jī)。

3.獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，人人達(dá)標(biāo)。①學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。②依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，組織教師達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，人人上達(dá)標(biāo)課，全面提高教師的教學(xué)水平。③認(rèn)真總結(jié)教改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

十、實(shí)驗(yàn)方法

研究的主要方法有：⑴行為研究法。對(duì)教師及學(xué)生參與課題實(shí)驗(yàn)的行為過程進(jìn)行跟蹤、觀察、調(diào)查、分析，并進(jìn)行及時(shí)的反思、總結(jié)和調(diào)整。⑵邏輯歸納法。在實(shí)踐過程中總結(jié)、探討該課題的一般教育理論與實(shí)踐模式等。⑶文獻(xiàn)法。采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合本校實(shí)際找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，避免重復(fù)和走彎路，為課題研究保駕護(hù)航。⑷調(diào)查法。形式有問卷式、訪談式等。⑸教育實(shí)驗(yàn)法：觀察與調(diào)查研究對(duì)象，通過歸納、篩選和分析發(fā)現(xiàn)問題，從而確認(rèn)事物之間的因果關(guān)系。

十一、課題研究的組織機(jī)構(gòu)

課題負(fù)責(zé)人：李春英王靜

成　員：王剛臧杰李春彤施艷麗李娜王榮翟冬梅王柬

劉偉劉錦平閆春韓麗柴志巍

檔案管理：臧杰

十二、實(shí)驗(yàn)管理

1.建立健全組織機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)到位，分工明確。

2.完善各種實(shí)驗(yàn)制度，制定了學(xué)習(xí)制度，實(shí)驗(yàn)例會(huì)制度，實(shí)驗(yàn)管理制度，實(shí)驗(yàn)檔案管理制度。

3.訂閱實(shí)驗(yàn)所需書籍、報(bào)刊。

4.建立教師業(yè)務(wù)檔案，做好材料的收集、歸納與歸檔。

5.建立“三會(huì)一課”制度，定期召開課題組教育工作會(huì)議、教育信息發(fā)布會(huì)、教育研究成果匯報(bào)會(huì)，開展好每月一次教育課題講座。

6.保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

第二篇：高效課堂實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

針對(duì)目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。根據(jù)上級(jí)主管部門文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。

二、實(shí)施方案

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

2、工作小組：組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

3、課題研發(fā)組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

（二）確立目標(biāo)、明確思路

工作目標(biāo)：構(gòu)建“快樂、自信、高效、健康”的課堂。

基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，奠定學(xué)生的自信，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。

（三）學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”或“走出去”等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。

（四）精心組織、扎實(shí)推進(jìn)

我校“構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：

第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面

第一步：合理分工。在學(xué)習(xí)、借鑒區(qū)內(nèi)試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合各部門工作實(shí)際，進(jìn)行大致分工：汪義和校長(zhǎng)：整體負(fù)責(zé)、調(diào)控；姚文平校長(zhǎng)：實(shí)施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理；許后平校長(zhǎng)：實(shí)施高效課堂工作中的理論技術(shù)指導(dǎo)。

馮進(jìn)文主任：課堂上如何具體操作；葉仲春主任，陳迪群助理：實(shí)施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制；合作學(xué)習(xí)小組如何打造、班集體建設(shè)、師生評(píng)價(jià)問題等等。

第二步：外出學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分批到課改較成功學(xué)校調(diào)研學(xué)習(xí)，結(jié)合事先分工，各人重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評(píng)價(jià)機(jī)制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢研究等。

第三步：個(gè)人反思。赴課改試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)后，在認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。

第二層面：教師層面

第四步：全校動(dòng)員。利用全體教職工大會(huì)，分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實(shí)，對(duì)比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳“昌樂二中課堂教學(xué)模式”，“浠水實(shí)驗(yàn)高中課堂教學(xué)模式”，“北門中學(xué)課堂教學(xué)模式”，觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。

第五步：采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會(huì)“高效課堂”。

第六步：課堂實(shí)踐。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實(shí)踐，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐；在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。

第三層面：班主任和教研組長(zhǎng)層面

第七步：班主任會(huì)。各班級(jí)的小組如何合理分配、評(píng)價(jià)制度如何建立、組長(zhǎng)如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一，還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)和指導(dǎo)等。

第八步：教研組長(zhǎng)會(huì)。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。第九步：組內(nèi)交流。通過一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐，以教研組長(zhǎng)為主，讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評(píng)課、探討、修訂，讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。

第十步：形成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，備課組長(zhǎng)組織召開本組會(huì)議，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。

第四層面：學(xué)生層面

第十一步：大會(huì)動(dòng)員。大會(huì)、班會(huì)分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工，各負(fù)其職。

第十二步：組長(zhǎng)培訓(xùn)。各班所有小組長(zhǎng)（不同層面）集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí)，如何上臺(tái)展示，如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生，如何維持小組紀(jì)律等。

第十三步：推廣實(shí)施。在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后，各教研組推選一名素質(zhì)高的教師報(bào)教導(dǎo)處，執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”，由教導(dǎo)處統(tǒng)一制定時(shí)間，組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)評(píng)價(jià)、推廣，形成學(xué)校相對(duì)統(tǒng)一的高效課堂教學(xué)模式。

第十四步：總結(jié)提高。各學(xué)科在前面試點(diǎn)、推廣基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，對(duì)過程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總，對(duì)出現(xiàn)問題應(yīng)多思考、多研討，采取積極措施，不斷提高、不斷完善。

（五）分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破

1、以團(tuán)隊(duì)研討導(dǎo)學(xué)案為主

基本要求：加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。其具體過程為：個(gè)人備課，教師提前一周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料，依據(jù)實(shí)際情況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示，修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等，將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫入自己使用的“導(dǎo)學(xué)案”。集體備課：中心發(fā)言人進(jìn)行說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對(duì)自己的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改。二次備課：個(gè)人根據(jù)集體備課的要求對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改（二次備課時(shí)要求用雙色筆修改）。

主要措施：教務(wù)處，年級(jí)組加強(qiáng)常規(guī)檢查力度，及時(shí)查看各備課組上傳電子稿，開展優(yōu)秀備課組評(píng)選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評(píng)選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。

2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組

基本要求：每個(gè)班級(jí)在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有不同編號(hào)的A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)；三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動(dòng)態(tài)的。可以是組與組之間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。

再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識(shí)水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)，還有選出每門學(xué)科的小組長(zhǎng)，盡可能讓每個(gè)小組6個(gè)人都有具體分工，都有事做，并對(duì)各組不同層面的組長(zhǎng)進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。

主要措施：通過測(cè)試成績(jī)的分析和評(píng)比，學(xué)習(xí)先進(jìn)年級(jí)和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，建立激勵(lì)機(jī)制，及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，形成相對(duì)固定、有一定特色的合作學(xué)習(xí)小組。

3、構(gòu)建合理的師生課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

基本要求：建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評(píng)價(jià)機(jī)制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)。班級(jí)層面，每天由學(xué)生針對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)選出“幸福之星”（課堂）；每周由學(xué)生評(píng)出本班一周“幸福之星”（學(xué)科）。年級(jí)組層面，根據(jù)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)評(píng)出年級(jí)每周、每月“幸福之星”（學(xué)科）。

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評(píng)出的“四星”再評(píng)出班級(jí)每日“四星”，每周由學(xué)生根據(jù)班級(jí)每日“四星”評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出每周“四星”，年級(jí)組依據(jù)上述評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出年級(jí)學(xué)生每周、每月“四星”。如此評(píng)比，把學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情況記入成長(zhǎng)記錄，改變過去對(duì)學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。

期中或期末結(jié)束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時(shí)巡課情況反饋記錄等材料評(píng)選出“課改班級(jí)之星”（班級(jí)）、年級(jí)組幸福之星（學(xué)科）、“年級(jí)組課改之星”（教師）。受表彰的教師和學(xué)生名單，學(xué)校均將做出展板，在校內(nèi)公示。

主要措施：教務(wù)處，政教處，年級(jí)組加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評(píng)選，真實(shí)的選出投身第一線課改的教師和學(xué)生，以此推動(dòng)學(xué)校課改的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、構(gòu)建高效課堂基本模式

基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。

二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績(jī)就好。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

三是具體課堂教學(xué)程序：

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課本知識(shí)，小組交流互助。操作：學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材文本知識(shí)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行討論、解答。時(shí)間約10分鐘。步驟：

（1）教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo)；

（2）學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺的學(xué)生可以對(duì)課本知識(shí)提前有所了解；

（3）可階段性對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣；

（4）學(xué)生對(duì)學(xué)案上知識(shí)都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答，對(duì)于不明白的問題，要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項(xiàng)：要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)知識(shí)要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強(qiáng)兵”的良好局面。

2、課堂分組展示，實(shí)現(xiàn)思維對(duì)話。操作：學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時(shí)補(bǔ)充。時(shí)間約15分鐘。步驟：

（1）學(xué)生分組展示，查找錯(cuò)誤、更正結(jié)論；

（2）教師適當(dāng)講解、提問。注意事項(xiàng)：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識(shí)，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)練準(zhǔn)確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會(huì)的，重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識(shí)串聯(lián)成線、成體系，對(duì)知識(shí)適當(dāng)延伸和聯(lián)系實(shí)際。

3、總結(jié)與反思評(píng)價(jià)。操作：當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時(shí)間約15分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測(cè)題，學(xué)生做教師巡視，當(dāng)堂反饋。注意事項(xiàng)：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。

主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師，青年教師上示范課等活動(dòng)。開展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。

三、實(shí)施時(shí)間

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段：20xx年9月中旬----20xx年11月上旬。

2、試點(diǎn)探索階段：20xx年11月中旬----20xx年1月

3、推廣實(shí)施階段：20xx年2月---總之，我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究，注重對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，依托“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)小組”，實(shí)施素質(zhì)教育，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。

第三篇：高效課堂實(shí)施方案

課堂是教學(xué)的主要陣地，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的總要求下，“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”，“提高課堂效率”，已經(jīng)成為學(xué)校和教師們的共識(shí)。怎樣實(shí)現(xiàn)以“知識(shí)的超市，生命的狂歡”為基本特點(diǎn)的高效課堂成為我校新學(xué)期自上而下一致思考和探索的課題。

在認(rèn)真研讀教研室下發(fā)的《秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局關(guān)于開展中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)的通知》的基礎(chǔ)上，特制定我校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

以“師為主導(dǎo)，生為主體”為主導(dǎo)思想，相信學(xué)生，把課堂最大限度的還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。以“小組學(xué)案式”模式為依托，以課為載體，不斷優(yōu)化教學(xué)管理，提高教師的專業(yè)化水平，努力做到既抓老師專業(yè)成長(zhǎng)，又抓學(xué)生能力培養(yǎng)。

二、工作目標(biāo)：

教師發(fā)展目標(biāo)：教師更新教育觀念，把課堂還給學(xué)生；教師通過讀書和學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和流程，提高對(duì)課堂的調(diào)控能力，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高，與老師和小組成員之間的合作程度高。

學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的快樂。通過兵教兵，好帶差，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效度高，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的層次高。

學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先以身作則，在抓好常規(guī)的基礎(chǔ)上探索高效課堂模式，同時(shí)踐行各項(xiàng)工作不拖沓、講實(shí)效講高效的作風(fēng)，對(duì)建設(shè)高效課堂工作高度重視，加強(qiáng)指導(dǎo)，適時(shí)總結(jié)。

三、具體措施：

1、做好培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)觀念，讓老師們理解、向往并主動(dòng)探索高效課堂。

課改已喊十幾年，至今已覺不新鮮。 但是，什么是課改，為啥改，怎么改，有些老師不是很明白。尤其是這兩年，洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來(lái)，讓有些老師看課改猶如看空中樓閣，水中之月。所以，必須在課改之前先對(duì)老師們答疑解惑，讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂，并自愿加入到探索高效課堂的隊(duì)伍中來(lái)。

2、精細(xì)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為 。

以進(jìn)一步落實(shí)《深河中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》為主要內(nèi)容，繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，使合理的規(guī)章制度內(nèi)化為教師的自覺行為，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本著“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、恒”的原則，實(shí)行年級(jí)組動(dòng)態(tài)管理，教學(xué)主任要深入一線，跟蹤備課、聽課、評(píng)課及年級(jí)組的一切教學(xué)工作。關(guān)注教學(xué)流程，抓實(shí)教學(xué)細(xì)節(jié)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，細(xì)化考核制度，包括備課教研、課時(shí)教案、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)反思、公開課情況及聽評(píng)課情況，做到月檢查、月反饋，從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化、精細(xì)化。

突出教研組和年級(jí)組的教學(xué)管理職責(zé)，強(qiáng)化教務(wù)處對(duì)教學(xué)常規(guī)的管理職能。教研組強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的業(yè)務(wù)研究與指導(dǎo)功能，要定期與不定期檢查教案與課堂教學(xué)的一致性、同步性，避免教案中的形式主義，注重教案中對(duì)課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查，努力做到教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

進(jìn)一步規(guī)范年級(jí)組教學(xué)常規(guī)管理職責(zé)，提高工作實(shí)效。第一緊緊抓住年級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二年級(jí)組對(duì)常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級(jí)組嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收關(guān)，把考試當(dāng)作激勵(lì)學(xué)生的手段。第四落實(shí)年級(jí)教學(xué)管理，通過定期召開任課教師的協(xié)調(diào)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等，提高年級(jí)教學(xué)工作實(shí)效。

3、科研引領(lǐng)教學(xué)，探索有效的適合各學(xué)科的模式。

繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實(shí)有效教研。20xx年我校進(jìn)一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動(dòng)形式，用課題研究的方式進(jìn)行教研組教研活動(dòng)，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動(dòng)科研化的方向邁進(jìn)。著重推進(jìn)科研成果向教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化，讓教科研真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

（1）深入開展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究》課題研究，探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。

（2）繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實(shí)有效教研。

（3）年級(jí)組開展小組教學(xué)模式研究探索班級(jí)小組管理模式。

（4）以博客為平臺(tái)撰寫教學(xué)反思隨筆。

（5）進(jìn)行課改成果評(píng)比。

4、抓住課堂核心，打造學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。

在新課程理念下，師生位置發(fā)生了根本改變，教師不再是主宰課堂的權(quán)威者，而只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。教師能否創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)流程，提高調(diào)控課堂能力，關(guān)注課堂生成，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生思維，這些，決定了一節(jié)課能否高效。所以，老師雖然不再主宰課堂，但不是退出課堂，而是要導(dǎo)演課堂，導(dǎo)引學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，提高老師的專業(yè)水平，使老師們樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)尤為重要。具體做法：

鼓勵(lì)老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時(shí)是集體讀書時(shí)間，支持各教研組買一些專業(yè)書籍；支持老師們出外多學(xué)習(xí)，回來(lái)后進(jìn)行匯報(bào)交流；鼓勵(lì)老師們用寫博的形式進(jìn)行總結(jié)反思，不斷提升。

5、以課為載體，推動(dòng)全校性的教研，提高老師們對(duì)高效課堂的理解和把握，準(zhǔn)備在學(xué)期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。

大賽的宗旨是 ：不為評(píng)分為提升，不為做秀為有效，不為獲勝為交流。

（一）、做好 賽前動(dòng)員工作，使老師們積極投入到課改實(shí)驗(yàn)中來(lái)。

（二）、明確評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，使老師們加深對(duì)高效課堂的理解和把握。

評(píng)課標(biāo)準(zhǔn):

（1）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織教學(xué)活動(dòng)，努力做到教學(xué)活動(dòng)的高效性。

（3）合理運(yùn)用小組和學(xué)案，設(shè)計(jì)問題能激發(fā)學(xué)生思維引起學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間深層次的討論，努力做到設(shè)計(jì)問題的高效性與教學(xué)方法的高效性。

（4）通過信息技術(shù)與學(xué)科的整合為教學(xué)服務(wù)，努力做到教學(xué)手段的高效性。

（5）理科要注重當(dāng)堂檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)學(xué)科要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，作業(yè)體現(xiàn)分層，努力做到訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。

（三）組織好高效課堂的研討活動(dòng)，組成以校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長(zhǎng)為主的評(píng)委團(tuán)隊(duì)，號(hào)召全體老師加入到互動(dòng)中來(lái)，形成一次全校性的大教研活動(dòng)。

四、學(xué)校要做好引領(lǐng)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)功能。

1、開展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動(dòng)。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)深入到每個(gè)教研組，參加各組每周一次的教研活動(dòng)；每學(xué)期舉辦一次全校性的研討。

2、發(fā)現(xiàn)問題，定期指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)要通過聽課、座談等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有效的進(jìn)行指導(dǎo)。

3、培育典型，發(fā)揮輻射作用，以點(diǎn)帶面。發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的作用，通過講課、培訓(xùn)等方式發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

4、適時(shí)評(píng)價(jià)，不斷反思總結(jié)。在實(shí)踐中不斷反思，在反思中提升合和前進(jìn)，循序漸進(jìn)。

教育是慢的藝術(shù)，高效課堂也不是一朝一夕能建成的，我們一定要樹立信心，齊心協(xié)力，堅(jiān)定目標(biāo)，穩(wěn)步前進(jìn)。