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第一篇：幼兒園項(xiàng)目式課程方案

前期準(zhǔn)備：

給家長(zhǎng)的一封信：和您的寶貝一起來(lái)找找瓶瓶罐罐吧。比如“媽媽的香水瓶，奶奶吃的杏仁餅干桶、爸爸的茶葉罐……讓寶貝對(duì)各種瓶瓶罐罐進(jìn)行比較、分類(lèi)，這會(huì)幫助您的孩子對(duì)重量、顏色、大小、構(gòu)造進(jìn)行區(qū)分，也可以數(shù)數(shù)哪個(gè)房間的瓶瓶罐罐多，哪個(gè)房間少，這會(huì)有助于數(shù)量概念的理解，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，帶著你的寶貝，趕快行動(dòng)吧，一起進(jìn)入瓶瓶罐罐的世界。

一、主題來(lái)源：

在成人看起來(lái)再平常不過(guò)的瓶瓶罐罐，卻是幼兒愛(ài)不釋手的玩具，甚至是無(wú)價(jià)之寶，尤其是年齡較小的小班幼兒，他們喜歡敲一敲、碰一碰、搖一搖、滾一滾各種各樣的瓶瓶罐罐。瓶瓶罐罐是一個(gè)無(wú)比神奇的世界，形狀、顏色、質(zhì)地以及用途不一的瓶罐吸引著幼兒，而幼兒正是在隨意的擺弄中開(kāi)始了對(duì)瓶瓶罐罐認(rèn)真的探究活動(dòng)。

針對(duì)小班幼兒的年齡特征，我們?cè)O(shè)計(jì)了“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”這個(gè)主題活動(dòng)。整個(gè)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)追隨幼兒的玩耍、體驗(yàn)和探究，從有趣到有意、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從現(xiàn)實(shí)到藝術(shù)，體現(xiàn)了幼兒經(jīng)驗(yàn)逐步、逐層的展開(kāi)。這個(gè)主題活動(dòng)的內(nèi)容非常生活化、游戲化，很容易調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在主題中有幫瓶寶寶找蓋子，通過(guò)幫大小不同的瓶子找蓋子，讓幼兒不光在游戲中學(xué)會(huì)了動(dòng)手?jǐn)Q瓶蓋，也知道了每個(gè)瓶子都有與自己相匹配的瓶蓋。有通過(guò)故事來(lái)感知瓶罐的不同用處等。針對(duì)小班幼兒喜歡動(dòng)手摸索的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，考慮到幼兒的小肌肉動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵，在活動(dòng)中融合了按大小匹配、動(dòng)手?jǐn)Q瓶蓋、對(duì)聲音的一個(gè)積累，涉及的方面較廣，幼兒不僅動(dòng)腦、動(dòng)手、聽(tīng)覺(jué)上還會(huì)得到刺激，收益會(huì)很多。

二、主題目標(biāo)：

1、通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，在延伸的故事中體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的幸福；

2、通過(guò)各種形式與各類(lèi)活動(dòng)，讓幼兒在有趣的情景中習(xí)得一些本領(lǐng)和知識(shí)：

3、讓幼兒知道廢舊的東西可以好好利用，變得好玩、有趣。

三：主題結(jié)構(gòu)：

此主題共分為四個(gè)階段：瓶罐大家庭、瓶罐真好玩、漂亮的瓶罐、瓶子的故事。

“瓶罐大家庭”作為本主題的開(kāi)端環(huán)節(jié)，充分滿足了幼兒與各種各樣瓶罐對(duì)話、交流的愿望：幼兒可以用手觸摸、用眼睛看、擺弄可愛(ài)的蓋子。接著，“瓶罐真好玩”很自然地成為幼兒深入探究的重要階段：幼兒給瓶罐排隊(duì)；用瓶罐搭建高樓；敲敲拍拍瓶罐，聽(tīng)聽(tīng)瓶罐發(fā)出的聲音；嘗試著用瓶罐制作有趣的沙球、罐子球、罐子琴等平管樂(lè)器?！捌恋钠抗蕖睆男蕾p到創(chuàng)作可謂是水到渠成；"瓶子的故事"這一思路屬于拓展郎分，來(lái)自漂流瓶神奇而富有愛(ài)心的故事，讓幼兒既好奇又感動(dòng)，并引發(fā)"我的漂流瓶"這一親子活動(dòng)（制作漂流瓶）。

四、主題實(shí)施：

1、瓶罐大家庭

主要活動(dòng)：

語(yǔ)言活動(dòng)：瓶瓶罐罐

科學(xué)活動(dòng)：各種各樣的瓶罐

綜合活動(dòng)：瓶罐寶寶的小帽子

科學(xué)活動(dòng)：小瓶罐大學(xué)問(wèn)

2、瓶罐真好玩

主要活動(dòng)：

數(shù)學(xué)活動(dòng)：瓶瓶罐罐來(lái)排隊(duì)

綜合活動(dòng)：這是什么聲音

科學(xué)活動(dòng)：瓶罐高樓

音樂(lè)活動(dòng)：瓶罐進(jìn)行曲

3、漂亮的瓶罐

主要活動(dòng)：

美術(shù)活動(dòng)：漂亮的瓶罐

手工活動(dòng)：可愛(ài)的瓶偶

4、瓶子的故事

主要活動(dòng)：

情感活動(dòng)：小老鼠的漂流瓶

環(huán)境和材料：

在各個(gè)活動(dòng)去提供相應(yīng)的材料，觀察幼兒的關(guān)注點(diǎn)，了解幼兒對(duì)自我認(rèn)識(shí)的現(xiàn)有水平，并以此作為進(jìn)一步提供材料的依據(jù)。

區(qū)域設(shè)置：

提供音樂(lè)、瓶瓶罐罐等，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行敲打、碰撞，感受這些生活中常見(jiàn)的物品在擊打中發(fā)出的不同聲音，體驗(yàn)別樣節(jié)奏樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

家長(zhǎng)工作：

1．家長(zhǎng)帶來(lái)的一些瓶瓶罐罐。

2．建議家長(zhǎng)在日常生活中有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的興趣。

3．盡可能讓幼兒利用各種感官感知事物的屬性（視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等）

希望通過(guò)“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”主題的開(kāi)展，結(jié)合幼兒生活的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)及新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理、提升，讓幼兒吸收新的知識(shí)點(diǎn)，讓幼兒得到個(gè)性化的發(fā)展。

三齡組，讓我們一起動(dòng)員起來(lái)吧！

第二篇：幼兒園校本培訓(xùn)方案

一、指導(dǎo)思想

為了深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，在《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的框架下引領(lǐng)我園教師不斷完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升幼教專(zhuān)業(yè)技能與保教工作水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、圍繞20xx年幼兒園目標(biāo)任務(wù)和工作計(jì)劃及市局對(duì)校本研修工作的相關(guān)要求，以“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，成長(zhǎng)即成果”為宗旨，切實(shí)開(kāi)展好我園的校本研修工作，做好日常教研、課題研究及教師培訓(xùn)工作，激發(fā)調(diào)動(dòng)教師自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，特制定20xx年校本研修工作實(shí)施方案、

二、主要目標(biāo)

以《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高我園教師開(kāi)展教學(xué)研究的理論水平和能力，提升我園教師隊(duì)伍的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力形成“合作、對(duì)話、創(chuàng)新、共進(jìn)”的教研文化、

三、主要內(nèi)容

（一）校本教研內(nèi)容

1、五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)的深化研究、各位教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《指南》，將五大領(lǐng)域32個(gè)教育目標(biāo)，87條教育建議全部?jī)?nèi)化于心，在日常的一日各個(gè)環(huán)節(jié)中深入貫徹執(zhí)行、

2、幼兒園區(qū)域活動(dòng)研究、各個(gè)班級(jí)要繼續(xù)鞏固以往區(qū)域活動(dòng)的嘗試探究及組織開(kāi)展的成果、保持已有的區(qū)角規(guī)模數(shù)量，在材料投放的次第、數(shù)量，活動(dòng)內(nèi)容的擴(kuò)展、深化，區(qū)角規(guī)則的遵守，幼兒活動(dòng)的組織等方面要精益求精深入思考和研討，讓區(qū)域活動(dòng)材料和這種小組游戲活動(dòng)形式更好地輔助配合五大領(lǐng)域、課題研究和主題教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、

3、日常說(shuō)課備課研究、要求做到個(gè)人初備、集體研備、個(gè)人精備、教研小組每周一次（每周二上下午）說(shuō)課研課活動(dòng)必須堅(jiān)持、個(gè)人初備是教師個(gè)人在學(xué)習(xí)研讀教材的基礎(chǔ)上自己獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程；集體研備是大家坐在一起，每位教研組成員將自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給教研組成員，并聽(tīng)取和采納別人的建議，集體研備不是教學(xué)任務(wù)的分?jǐn)?，而是提升、完善、分享、整合集體智慧的過(guò)程；個(gè)人精備是教師在聽(tīng)取和采納大家建議之后重新思考和審定教育目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)準(zhǔn)備，再次審視教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程、

4、幼兒及班級(jí)組織管理方法探究、深入研讀《指南》《綱要》，對(duì)照法規(guī)發(fā)現(xiàn)并提出班級(jí)管理、幼兒組織管理方面的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研討解決日常保教工作中存在和出現(xiàn)的問(wèn)題，積極主動(dòng)與教研組長(zhǎng)、組員、園內(nèi)的骨干教師、教學(xué)能手積極探討并及時(shí)解決問(wèn)題，真正使日常研究落到實(shí)處、

5、幼兒園主題活動(dòng)開(kāi)展探究、今年園內(nèi)上半年的主題活動(dòng)是西府文化節(jié)，下半年是體育節(jié)和讀書(shū)節(jié)活動(dòng)、各班級(jí)、教研小組要依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容和要求結(jié)合本年齡班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和接受水平，搜集、選擇適合的教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容融入五大領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)及幼兒園的區(qū)域活動(dòng)及其它分散活動(dòng)中，使游戲性活動(dòng)、操作性、實(shí)踐性、情境性活動(dòng)覆蓋幼兒一日活動(dòng)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)玩中學(xué)”寓教于樂(lè)的目的、

6、課題研究、新立項(xiàng)的省級(jí)課題《西府民間玩具在幼兒園的開(kāi)發(fā)和利用的研究》，要求各班級(jí)、各位教師根據(jù)課題研究的要求及步驟切實(shí)開(kāi)展好相應(yīng)的課題研究工作，商議確立本班的子課題、并將課題研究活動(dòng)落實(shí)到日常的教育教學(xué)計(jì)劃中，貫穿到每周的課題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及主題活動(dòng)中，使得課題研究方案中的目標(biāo)、方法、步驟都能得到真正地落實(shí)和執(zhí)行，達(dá)到應(yīng)有的課題研究效果、

（二）校本培訓(xùn)內(nèi)容

1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，規(guī)范教師從教行為、繼續(xù)開(kāi)展多種形式的師德教育活動(dòng)，引導(dǎo)教師熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，樹(shù)立職業(yè)理想和敬業(yè)精神，理解學(xué)前教育工作的價(jià)值和意義，認(rèn)同幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展和日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響和作用，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)潛移默化去影響幼兒，使教師的言行舉止成為幼兒生活學(xué)習(xí)、為人處事的良好榜樣，以愛(ài)與關(guān)懷、尊重的態(tài)度面向幼兒，以高度的責(zé)任感、事業(yè)心全身心地投入幼教工作，將《指南》和《標(biāo)準(zhǔn)》中專(zhuān)業(yè)的教育理念轉(zhuǎn)化為日常的職業(yè)教育行為、

2、繼續(xù)鼓勵(lì)教師以自學(xué)的形式深入學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》、《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)幼教法規(guī)，不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合日常保教工作實(shí)際，撰寫(xiě)有一定理解深度和認(rèn)識(shí)水平的每周教育反思、

3、加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，提高教師的教科研能力、積極圍繞《西府民間玩具在幼兒園的開(kāi)發(fā)利用與研究》課題開(kāi)展相關(guān)課題研究培訓(xùn)、組織召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家參會(huì)，廣泛利用資源為我園教師開(kāi)展課題研究打開(kāi)思路，上半年的四月和五月以課題研究?jī)?nèi)容為主題開(kāi)展“西府民間玩具”全園專(zhuān)題觀摩賽教活動(dòng)、

4、開(kāi)展西府民間藝術(shù)手工制作技能培訓(xùn)、為了助推課題研究工作的順利開(kāi)展，幫助引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)西府民間工藝制作的技能技巧，提升民間藝術(shù)文化素養(yǎng)，邀請(qǐng)西府民間藝術(shù)專(zhuān)家定期來(lái)園進(jìn)行相關(guān)民間藝術(shù)工藝和民間玩具制作課程培訓(xùn)指導(dǎo)，了解民間工藝的文化內(nèi)涵及制作過(guò)程，從而創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)利用、制作適合幼兒園小朋友學(xué)習(xí)、制作和玩耍的西府民間玩具、

5、開(kāi)展保教人員保育工作及保健知識(shí)培訓(xùn)，固化已有精細(xì)化管理成果、組織全體保教人員重溫《教師一日工作細(xì)則》、《保育員保教配合一日細(xì)則》、《幼兒一日常規(guī)細(xì)則》，保育員認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)《托兒所、幼兒園衛(wèi)生工作規(guī)范》、《寶雞幼兒園消毒規(guī)范》等，以制度來(lái)保證和規(guī)范保教工作的精細(xì)化管理、

6、開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)基本功培訓(xùn)、對(duì)幼兒園的案例分析、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、半日活動(dòng)設(shè)計(jì)等教師專(zhuān)業(yè)技能和基本功進(jìn)行培訓(xùn)，豐富教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、

7、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)、為了把《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神落實(shí)到五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)中，邀請(qǐng)省上專(zhuān)家對(duì)《幼兒園整合性家園共育資源包》的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行培訓(xùn)、我園專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師針對(duì)對(duì)英語(yǔ)主班教師日常教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)、

8、充分發(fā)揮省級(jí)示范園的示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園的幫扶工作，積極開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、認(rèn)真接待各級(jí)各類(lèi)幼兒園和大專(zhuān)院校師生的參觀、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，為全市學(xué)前教育科學(xué)健康地發(fā)展作出應(yīng)有的努力、

9、積極參加國(guó)、省、市級(jí)教師培訓(xùn)，確保教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)達(dá)72學(xué)時(shí)、堅(jiān)持內(nèi)培外訓(xùn)相結(jié)合，在抓好園內(nèi)崗位培訓(xùn)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師堅(jiān)持自學(xué)，自我加壓，自我完善，為那些愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮鉆研、注重自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的教師，積極主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)、

四、主要措施

1、各教研小組根據(jù)幼兒園的園本教研計(jì)劃，制定本教研小組的教研工作計(jì)劃，關(guān)于課題研究、日常說(shuō)課備課、區(qū)域互動(dòng)、主題活動(dòng)等內(nèi)容的研究商定確立具體的研究措施、步驟和實(shí)施方法、

2、每位教師要認(rèn)真研讀思考幼兒園的教研工作計(jì)劃，根據(jù)幼兒園的教研工作安排和要求，切實(shí)做好各項(xiàng)研究工作、要求教師積極主動(dòng)參與全園課題研究及觀摩教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真研討并撰寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，期末每位教師撰寫(xiě)一篇子課題研究論文、一份案例分析、一份觀察記錄及每周教育反思、將觀摩教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課記錄、教育反思等相關(guān)資料及時(shí)收集整理、

3、教研組長(zhǎng)要大膽管理，切實(shí)負(fù)起責(zé)任，在教研工作中要深入思考，大膽嘗試，積極主動(dòng)發(fā)揮個(gè)人在專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)組員認(rèn)真開(kāi)展日常研究、說(shuō)課活動(dòng)及課題研究等活動(dòng)，保證每周一次的教研小組活動(dòng)，落實(shí)個(gè)人初備、集體研備、個(gè)人精備的備課過(guò)程、在時(shí)間的投入、活動(dòng)的組織等方面得到切實(shí)保障、

4、保教辦要組織好圍繞課題開(kāi)展的專(zhuān)題觀摩教育教學(xué)活動(dòng)、要大力支持，積極鼓勵(lì)指導(dǎo)，要求每位教師人人參與，爭(zhēng)取使西府民間玩具在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用，以幼兒園的生活、游戲和玩具促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和素質(zhì)教育、

5、保教辦要加強(qiáng)檢查、督促、組織和指導(dǎo)，使各項(xiàng)培訓(xùn)工作落到實(shí)處，有步驟有計(jì)劃循序漸進(jìn)地開(kāi)展、要精心組織好每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)和教研大組活動(dòng)，保證活動(dòng)時(shí)間，不斷改進(jìn)培訓(xùn)形式，緊緊圍繞日常教育教學(xué)、課題研究及文化節(jié)等主題活動(dòng)組織開(kāi)展好相關(guān)活動(dòng)，營(yíng)造“合作、對(duì)話、創(chuàng)新、共進(jìn)”的教研文化氛圍、

6、保教辦要做好相應(yīng)的服務(wù)工作，想方設(shè)法保證校本研修工作的順利開(kāi)展，在活動(dòng)的安排、布置和物質(zhì)材料的準(zhǔn)備上提供保障、并做好資料的收集、整理和歸類(lèi)工作、

第三篇：幼兒園園本教研課題方案

建立“以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要，它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。開(kāi)展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的、不確定的知識(shí)和能力，它的目的是促使教師成長(zhǎng)，幫助教師提高專(zhuān)業(yè)水平，幫助老師在當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，以此來(lái)改進(jìn)教育實(shí)踐，并增強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的控制能力。

為適應(yīng)我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，探索以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略，進(jìn)一步推進(jìn)我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹“幼兒園教育指導(dǎo)綱要”，深刻領(lǐng)會(huì)“綱要”精神，結(jié)合我園的實(shí)際情況，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步貫徹教育部《關(guān)于開(kāi)展“創(chuàng)建以園為本教研制度建設(shè)基地”通知》精神，以《綱要》和柳州市“園本教研制度建設(shè)項(xiàng)目”基地實(shí)施方案為指導(dǎo)，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，建立以解決幼兒園課改實(shí)施中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，促進(jìn)幼兒健康和諧主動(dòng)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的園本教研制度。搭建教師個(gè)人、教師集體、與專(zhuān)家交流對(duì)話、溝通與協(xié)調(diào)、互助與合作的平臺(tái)，形成民主、開(kāi)放、有效的“以人為本”的教研機(jī)制;引導(dǎo)教師在接受到來(lái)自幼兒的反饋和各種信息，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)的同時(shí)，能夠敏感地察覺(jué)幼兒的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，使我們的教師能盡快步入成長(zhǎng)的快車(chē)道，真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，推動(dòng)我園保教質(zhì)量邁上新臺(tái)階。

二、工作目標(biāo)

1、建立“以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展;提高園本課程開(kāi)發(fā)、建設(shè)能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。

2、通過(guò)對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研究做出一定的貢獻(xiàn);并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專(zhuān)題的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。

三、工作方式

1、舉行“園本教研制度建設(shè)”課題啟動(dòng)儀式，開(kāi)展有效的園本教研困惑與建議的問(wèn)卷收集，了解來(lái)自一線教師困惑的問(wèn)題，梳理研究的主題，開(kāi)展“有效的園本教研活動(dòng)的觀摩、案例大討論”，使我園教研改革迅速走上“高速公路”。

2、成立以彭園長(zhǎng)為組長(zhǎng)、黃副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各班段教研組長(zhǎng)和骨干教師為組員的“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組織實(shí)施操作。由教育局主管基礎(chǔ)教育的程副局長(zhǎng)、教科所馬副所長(zhǎng)，科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專(zhuān)家、幼兒園名師骨干教師共同組成專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍。

3、通過(guò)外派學(xué)習(xí)，內(nèi)省研究，了解各地幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合我園園本教研品質(zhì)的策略、機(jī)制和手段。

4、建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)案例分析、園本論壇、教學(xué)反思、結(jié)隊(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流等為基本形式，增進(jìn)教師參與園本教研活動(dòng)的興趣與熱情。的園本教研制度，通過(guò)教學(xué)觀摩為教師參與園本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，提高園本教研的針對(duì)性和時(shí)效性。

四、研究?jī)?nèi)容：

1、探討教研活動(dòng)的內(nèi)容。

2、探索不同的園本教研活動(dòng)的形式，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

3、通過(guò)園本教研活動(dòng)，不斷提升教師理論水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

第四篇：幼兒園園本教研課題方案

一、現(xiàn)狀分析：

自我園成為“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目研究基地園以來(lái)，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中以民主的管理理念使我園的教研體制活起來(lái);以創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的研討氛圍讓我們大家的思維活起來(lái);以新穎的教研活動(dòng)形式讓我們的教研活動(dòng)方式活起來(lái)，從而使我園的園本教研工作步入一個(gè)新的臺(tái)階。

優(yōu)勢(shì)方面：

1、進(jìn)一步規(guī)范了園本教研管理體系，明確分工，責(zé)任到人。

開(kāi)展研究以來(lái)，園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)園內(nèi)的園本教研活動(dòng)的開(kāi)展十分重視，逐步建立健全幼兒園園本教研組織機(jī)構(gòu)和完善園本教研制度，規(guī)范園本教研活動(dòng)的開(kāi)展。教研活動(dòng)的指導(dǎo)思想明確，教研活動(dòng)的管理組織形式以及人員職責(zé)、教研成果的獎(jiǎng)懲等都有較為具體的規(guī)定，具有一定的可操作性。

2、教師對(duì)園本教研的認(rèn)識(shí)不斷深入，能力逐步提高

隨著園本教研工作的深入開(kāi)展，新的教育觀念不斷轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥杂X(jué)的教育行為。并從過(guò)去由關(guān)注學(xué)科教學(xué)研究逐漸轉(zhuǎn)到關(guān)注幼兒發(fā)展的研究。教師還經(jīng)常參加幼兒園與其他幼兒園或科研機(jī)構(gòu)合作的教研活動(dòng)。參加各種科研培訓(xùn)班，聽(tīng)專(zhuān)家講課，教師們還在年齡班和領(lǐng)域組的教研活動(dòng)中，經(jīng)常就在教育教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題與困惑和一些特殊問(wèn)題進(jìn)行探討研究，通過(guò)個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)三種基本的力量，使教師在觀念上普遍都認(rèn)識(shí)到教研活動(dòng)的重要意義，教研能力逐步得到提高。

存在的主要問(wèn)題：

1、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面：由于很少有教師進(jìn)行過(guò)較為系統(tǒng)的教育理論的學(xué)習(xí)，接受過(guò)較為嚴(yán)格的教科研基本技能的訓(xùn)練，因而很多教師都難以從紛繁復(fù)雜的事件中提取有效的教育經(jīng)驗(yàn)，高效地解決現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題并總結(jié)出一定的教育規(guī)律。具體表現(xiàn)為：教師對(duì)幼兒教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力普遍不強(qiáng)，在科研論文及案例撰寫(xiě)方面，高質(zhì)量的還較少。

2、園本教研活動(dòng)方面：部分新教師，她們閱歷較淺，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在園本教研的研討活動(dòng)中，傾聽(tīng)多，發(fā)言少，形成以中年教師發(fā)言為主體的局面。行動(dòng)中缺乏開(kāi)展高效的園本教研活動(dòng)的能力，教研隊(duì)伍的整體水平有待進(jìn)一步提高。

3、個(gè)性特色：教師在團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)性化體現(xiàn)方面不夠，具體表現(xiàn)在：班級(jí)常規(guī)、區(qū)域活動(dòng)、主題墻等呈現(xiàn)班級(jí)特色的少，在提供體現(xiàn)各階段幼兒年齡特征的材料方面還有一些欠缺。

二、工作目標(biāo)：

1、通過(guò)較為系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師吸納、反思水平的整體提高，

2、深入開(kāi)展“一課三研”，繼續(xù)以課例研究為載體，營(yíng)造積極互動(dòng)的研討氛圍，努力將常態(tài)下的教研工作扎實(shí)、有效地進(jìn)行。

3、拓展教師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力和個(gè)性化發(fā)展的空間，使不同層次的教師通過(guò)日常研究和專(zhuān)題研究促自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

4、進(jìn)一步發(fā)揮我園的示范輻射作用，探索“專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)小組”引領(lǐng)下的跟進(jìn)式教研模式。

三、工作內(nèi)容及措施

(一)注重以人為本，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，全面提升自身素養(yǎng)。

1、為教師提供理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃地組織教師到優(yōu)秀的幼兒園參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)派送骨干教師參加市教科院組織的先導(dǎo)小組的培訓(xùn)，定期開(kāi)展園本培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)同伴互助、交流切磋讓我們的教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

2、鼓勵(lì)教師多閱讀有關(guān)幼教專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，經(jīng)常上新思考網(wǎng)等專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站查閱有關(guān)幼教方面的教育信息，定期瀏覽幼教網(wǎng)站，學(xué)習(xí)提煉經(jīng)驗(yàn)，升華理論，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，積極撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章向雜志和網(wǎng)站投稿。

3、重視在教育實(shí)踐中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的方式與策略的研究，借助教研活動(dòng)開(kāi)展探討、觀摩、對(duì)話等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合自身實(shí)踐進(jìn)行反思總結(jié)，開(kāi)展常規(guī)性教育實(shí)踐活動(dòng)，促使不同能力的教師都有所提高。

4、繼續(xù)開(kāi)展優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀敘事性研究等各項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，同時(shí)增加先進(jìn)班級(jí)的評(píng)選，促進(jìn)教師們工作的積極性。

5、在青年教師中開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)。

(二)注重教學(xué)實(shí)踐，重視監(jiān)督評(píng)價(jià)和實(shí)踐反饋，解決教師教學(xué)的困惑和難題，提高保教質(zhì)量。

1、抓好常規(guī)教學(xué)工作：教研組通過(guò)檢查各類(lèi)計(jì)劃、各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況、看教學(xué)反饋等措施，了解熟悉各班教學(xué)實(shí)際情況。從而確定好教研專(zhuān)題，開(kāi)展扎實(shí)有效的教學(xué)研究。

2、抓好各班一日活動(dòng)組織與管理，教師要嚴(yán)格執(zhí)行幼兒一日生活作息表時(shí)間，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，合理安排幼兒一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，保證幼兒身心健康和諧發(fā)展，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展與提高。

3、繼續(xù)提高集體備課質(zhì)量。各教研組組長(zhǎng)將一如既往地精心組織各組組員共同探討制定教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程及教學(xué)方法，及時(shí)反思教育教學(xué)效果，解決教師們的疑惑問(wèn)題。

4、以整合的思路實(shí)施課程內(nèi)容。要求教師在實(shí)施《幼兒活動(dòng)發(fā)展課程》的同時(shí)，善于從輔助教材中選擇適合本班幼兒興趣和特點(diǎn)的課程內(nèi)容，做深入細(xì)致的分析，開(kāi)展教學(xué)研究。

5、創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)班級(jí)特色的活動(dòng)環(huán)境，使環(huán)境具有以下的特點(diǎn)：

(1)以嘗試為主線，突出嘗試精神，體現(xiàn)班級(jí)亮點(diǎn)。

(2)以創(chuàng)新為主線，打破原有環(huán)境布置的模式。

(3)以互動(dòng)為主線，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，讓墻面會(huì)說(shuō)話。

(4)注重區(qū)角主題活動(dòng)的延伸，讓幼兒有更多的自主時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索。

6、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課。園長(zhǎng)、教研組組長(zhǎng)深入教學(xué)第一線聽(tīng)取隨堂課，及時(shí)了解教師制定計(jì)劃、組織教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、開(kāi)展體育鍛煉等情況，與教師一起探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑、方法。

(三)注重各班自主性課題研究的開(kāi)展，促進(jìn)教師個(gè)性化的成長(zhǎng)。

1、充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，帶頭引領(lǐng)教師開(kāi)展問(wèn)題研究，做好教育信息的傳遞和教育經(jīng)驗(yàn)的推廣活動(dòng)。

2、各班深入開(kāi)展自主性課題研究，收集好過(guò)程性資料。

(四)注重創(chuàng)設(shè)寬松的教研活動(dòng)氛圍，開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)教研質(zhì)量的提高。

1、分領(lǐng)域解讀《3_6周歲兒童學(xué)習(xí)與指南》的目標(biāo)。

①完善語(yǔ)言目標(biāo)的解讀。

②學(xué)習(xí)觖讀數(shù)學(xué)目標(biāo)。集體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)不同時(shí)期的目標(biāo)要求，了解幼兒園數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步內(nèi)化綱要目標(biāo)，結(jié)合自己的理解學(xué)習(xí)細(xì)化數(shù)學(xué)活動(dòng)的層次目標(biāo)。

2、分教研組開(kāi)展一課三研。

各教研組結(jié)合綱要目標(biāo)的解讀學(xué)習(xí)，分別開(kāi)展“一課三研”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)研討。各組在開(kāi)學(xué)就定出計(jì)劃，確定好開(kāi)展時(shí)間，鼓勵(lì)教師們都積極報(bào)名承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)公開(kāi)課。在十、十一月份完成。

(五)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深入開(kāi)展園本教研。

1、通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、觀察的方法，切實(shí)了解在園本教研背景下，不同年齡層次教師對(duì)我園園本教研和自己成長(zhǎng)歷程的真實(shí)想法。每次教研活動(dòng)后，請(qǐng)教師們談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，促進(jìn)教師的教研積極性。

2、根據(jù)園內(nèi)教師不同的年齡層次和教學(xué)能力，分別制訂不同的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行分層次的培養(yǎng)，力求人人有定位、個(gè)個(gè)有發(fā)展。

第五篇：幼兒園項(xiàng)目式課程方案

一、幼兒園課程理念：以幼兒發(fā)展為本。

二、幼兒園課程目標(biāo)：通過(guò)本課程的實(shí)施，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新農(nóng)村兒童。

三、課程的具體目標(biāo)：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重要和快樂(lè)。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步責(zé)任感。

3、積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。

4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

6、積極地嘗試運(yùn)用語(yǔ)言及其他非語(yǔ)言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。

四、課程特點(diǎn)：

1、本園的課程特點(diǎn)：生活性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性、整合性

生活性――強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于兒童的生活，關(guān)注幼兒真實(shí)的生活情境和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)圍繞幼兒生活的核心經(jīng)驗(yàn)選擇課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求：“既考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累和視野的拓展”。

整合性――注重課程組織的平衡性，使課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)結(jié)，充分挖掘和利用周邊鄉(xiāng)土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環(huán)境。強(qiáng)調(diào)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互聯(lián)系，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒整體、全面、和諧的發(fā)展。

體驗(yàn)性――遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持“在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”的教育思想，創(chuàng)設(shè)富于變化的、支持性的環(huán)境，充分運(yùn)用豐富多樣的資源和形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

互動(dòng)性――關(guān)注幼兒與周邊人與物的有效互動(dòng)，注重引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境、材料，與同伴、教師、社區(qū)的積極互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)世界。

五、幼兒園課程設(shè)置與組織形式：

課程設(shè)置：我園全日制招收3~6歲幼兒，按幼兒年齡設(shè)置小班（3~4歲）、中班（4~5歲）、大班（5~6歲）三個(gè)年齡段，根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程。我園課程的設(shè)置以《綱要》為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，主要包括：

幼兒體驗(yàn)活動(dòng)：每月一次體驗(yàn)活動(dòng)和各類(lèi)親子體驗(yàn)活動(dòng)（親子游戲、親子制作、親子表演、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子春游等）。幼兒閱讀活動(dòng)：每周閱讀集體活動(dòng)、每學(xué)期1-2次閱讀專(zhuān)題活動(dòng)（親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等）、每周專(zhuān)室活動(dòng)、每班閱讀區(qū)等。

基礎(chǔ)性課程：參照《學(xué)前教育課程指南》，包括生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)四種課程類(lèi)型。通過(guò)在幼兒的一日活動(dòng)中實(shí)施基礎(chǔ)課程，關(guān)注幼兒多種經(jīng)驗(yàn)的感受和獲得，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新農(nóng)村兒童。

生活活動(dòng)：旨在讓幼兒在真實(shí)的生活情境中自主、自覺(jué)地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習(xí)慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長(zhǎng)。主要內(nèi)容有生活自理、交往禮儀、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。

運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有體操、律動(dòng)、體育游戲、器械運(yùn)動(dòng)、自然因素鍛煉等。

游戲活動(dòng)：旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動(dòng)的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康的發(fā)展。游戲活動(dòng)主要由角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、自由活動(dòng)等構(gòu)成。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗(yàn)，使幼兒在認(rèn)知能力和態(tài)度上不斷進(jìn)步，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要通過(guò)多個(gè)有層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題活動(dòng)及各類(lèi)專(zhuān)用活動(dòng)室活動(dòng)來(lái)展開(kāi)。主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括大、中、小三個(gè)年齡段9大主題。

六、幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià)與調(diào)整：

幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià)：幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)課程實(shí)施的信息收集、課程評(píng)價(jià)與調(diào)整、指導(dǎo)等工作，定期針對(duì)課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組織形式的運(yùn)用、幼兒需求、資源準(zhǔn)備、師生互動(dòng)特點(diǎn)、即時(shí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)效果等方面收集信息。具體途徑包括：隨堂聽(tīng)課、半日活動(dòng)調(diào)研、專(zhuān)題交流、各類(lèi)教師例會(huì)（教研組長(zhǎng)例會(huì)、主班例會(huì)、教研活動(dòng)等）、各類(lèi)問(wèn)卷調(diào)查（教師問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷）、幼兒水平測(cè)查、家長(zhǎng)座談會(huì)等方式，多途徑、全方位的了解課程目標(biāo)及內(nèi)容的落實(shí)情況及實(shí)施效果，作為課程調(diào)整和評(píng)價(jià)的參考。