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一、指導思想
以提高教師師德修養(yǎng)，更新與拓展知識，提高教學基本功，提高教師教育科研能力，促進教師專業(yè)化成長；堅持以發(fā)展為主題，以關注學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展為指導思想。
二、實施校本研修的目的
1、通過校本研修，使教師的思想政治素質得到較大的提高；
2、提高教師專業(yè)素質，促進教師成長為研究型、專家型、學者型的教育者；
3、改善學校教育教學環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；
4、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學習型組織。
5、建設一支素質優(yōu)良、與時俱進的教師隊伍，以適應新課程改革對教師素質的要求，推動學校教育現(xiàn)代化工程的實現(xiàn)。
三、校本研修的基本原則
1、發(fā)展性原則。根據(jù)時代發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展的新要求，不斷更新培訓內容、整合挖掘學校內外教育資源，創(chuàng)新培訓方法和手段，不僅僅重視解決眼前的實際問題，更著眼于教師的持續(xù)發(fā)展。
2、針對性原則。針對本校教師整體素質中存在的實際問題和教育教學中的突出問題，確定校本研修的目標、任務、內容，避免盲目性。
3、實效性原則。要立足于本校師資的實際狀況，實實在在的產生培訓效益，不要走過場、搞形式。
4、實踐性原則。教師專業(yè)的發(fā)展，教育思想的更新與開拓，最終要體現(xiàn)在課堂教學與整個工作的改進上，因此培訓要與課堂教學實踐相結合。
四、研修任務與舉措
（一）研修管理
1、需求分析：分析學校發(fā)展規(guī)劃和工作計劃、通過調查問卷與課堂調研等方式進行教師隊伍發(fā)展現(xiàn)狀分析，及時了解與掌握教師發(fā)展需求。
2、項目擬定：根據(jù)教師需求擬定培訓對象、培訓目的、培訓計劃、培訓教材、培訓師資、培訓考核。
3、征求意見：了解教師發(fā)展需求，征求對培訓課程的建議，正式確定培訓課程、培訓時間的安排以及培訓形式的選定。
4、項目申報：各研修小組擬報學校教務處、教研室進行審批，成立研修小組。
5、項目實施：按計劃開展校本研修活動，做好活動記錄、出勤統(tǒng)計、成果登記并及時完成材料歸檔。
6、學分申報：報學校教研室、或教務處，由學校專管員認定學分。
（二）研修任務
1、個人學習型活動：理論學習、發(fā)展規(guī)劃、教學設計、聽課評課、參與命題（校級）等。
①理論學習：參與校級及以上相關部門組織的讀書活動，征文活動等。
②個人發(fā)展規(guī)劃：制定個人發(fā)展規(guī)劃的教師，完成《課堂教學改進計劃》與《校本研修年度計劃》的教師，上交個人發(fā)展規(guī)劃材料，審核后認定學分。
③教學設計：參加集體備課并承擔主備任務的教師，可申請學分認定。教學設計文本資料（由備課組長簽字）上交教務處，審核材料后認定學分。
④參與命題：參與校級及以上統(tǒng)測統(tǒng)閱試卷命題的教師，可申請學分認定。命題教師將命題試卷上交教務處，審核材料后認定學分。
⑤外出考察：外出考察參加學術會議的教師向學校申請學分認定。外出考察教師將考察報告或研討會交流稿，上交學校教務處、教研室。審核材料后，由學校教研室認定學分。
⑥觀課評課：參與聽課評課的'教師，可申請學分認定。聽課教師須填寫評課記錄表（包含聽課記錄及評課觀點），上交教務處。審核材料后，由學校教務處認定學分。
2、團隊學習型活動：師徒帶教、教研組專題活動、各類講座等。
①師徒帶教
開展師徒帶教（須預先由學校教務處備案）的教師，可共同申請學分認定。師徒帶教教師須將帶教證書（或協(xié)議書）、帶教計劃、指導記錄、帶教成果等資料，上交學校教務處。審核材料后，由學校教務處認定學分。
②、教研組層面專題活動
開展教育教學專題研修（每學期不少于四次）。開學初，由教研組長制定校本研修計劃、上交教研室處備案。
學期末，教研組長撰寫教研組活動總結和活動記錄進行學分認定，上交教研室。審核材料后，由教研室認定學分。
③各類講座
開設講座的教師向學校教研室申請學分認定。主講教師將講稿及PPT，上交教研室。由教研室審核材料認定學分。
聽取學校講座（含全體教職工會議）的教師，有考勤、有會議記錄，經(jīng)學校辦公室或教務處審核認定學分。
④其他：指經(jīng)學校辦公室或教務處、教研室認可的具有一定規(guī)模的專題研討活動。
開展“城中論壇”主題研討活動，每學年一次，由學校辦公室與教務處、教研室協(xié)調組織，材料完整，上交教研室備案，審核材料后，由教研室認定學分。
開展“城關中學好課標準研討活動”，由教務處、教研室與教研組協(xié)調組織織，材料完整，上交教務處、教研室備案；審核材料后，由教研室認定學分。
開展“教師師德修養(yǎng)專題研討”，由政教處與年級組協(xié)調組織，材料完整，上交政教處及教研室備案；審核材料后，由教研室認定學分。
3、教育科研活動：課題研究、論文論著、教育教學案例、公開課展示等。
①課題研究
承擔校級及以上課題的項目負責人，可向學校教研室申請學分認定。課題結題后須形成結題報告，附上課題相關材料，交教研室備案。
②發(fā)表論文、教育教學案例
發(fā)表校級及以上論文、教育教學案例的教師，可向學校教研室申請學分認定。論文論著撰寫教師將發(fā)表論文或教育教學案例的復印件（包括封面、目錄、正文）上交教研室，審核材料后認定學分。
③成果獲獎
公開課獲獎的教師，可向教務處申請學分認定。學期末，獲獎教師將獲獎證書復印件上交教務處。審核材料后認定學分。
④公開課展示
開設校級及以上公開課，包括青年教師評選課、骨干教師示范課的教師，可申請學分認定。上課教師須將教學設計、課堂教學改進計劃書、教學反思，PPT課件等資料上交教務處。審核材料后認定學分。
（三）分年度研修目標
xx年度：制定校本研修制度；形成評價機制；開展縣級課題組與教師個人層面的分析調研；開展“好課標準”的探索。組織開展高效課堂探索活動；開展公開課、示范課、評優(yōu)課，學習落實“好課標準”；加強集體備課。
xx年度：完善校本研修制度；進一步完善評價機制；開展師德與教育教學方法培訓，組織教師學習相關資料；建立校本研修領導小組；擴大研修形式和范圍，組織錄像評課、備課錄像、開展同課異構活動。
xx年度：加強校本研修課程的規(guī)范管理；加強教研室、教研組、備課組建設；開設教育教學的相關講座；加強班主任培訓的多樣性以及成果資料的收集；建立教師校本研修檔案袋；開展系列性的教學技能比賽（教研組內公開課、學校級別的評優(yōu)課、當堂評課、教學技能考試、教學論文撰寫等系列比賽）。
xx年度：通過省市校本研修現(xiàn)場會的參觀學習，規(guī)范我校校本研修小組與校本研修課程的管理，提高學校研修管理者特別是校長第一責任人的思想認識和管理水平，提高全體教師對校本研修的思想認識；進行師德講座與活動的開展；加強教研組與備課組工作活動的開展與評價，繼續(xù)開展扎實有效的校本研修活動；進一步加強班主任培訓工作；認真完成校本修相關材料的收集整理。
xx年度：對“十二五”教師研訓工作進行篩查與回顧，去粗取精，去偽存真，查缺補漏，真正形成適合我校校情，并符合國家新課改要求的校本研修管理機制及研修模式，并將其做為學校教學工作的重要環(huán)節(jié)長期堅持；并完善考評與資料的收集。
（四）研修要求
（1）研訓目標明確：與學校發(fā)展規(guī)劃和工作計劃、教師隊伍現(xiàn)狀和發(fā)展需求相適應。
（2）研訓過程規(guī)范：嚴格按照《省市縣“十二五”校本研修實施意見》的要求實施。
（3）研訓效果明顯：使教育教學能力明顯提高；教師人文素養(yǎng)增強；青年教師、骨干教師形成梯隊。
（4）研訓資料完整：嚴格按照《縣、?！笆濉毙１狙行迣嵤┮庖姟返囊笫占Y料
五、校本研修的保障措施
（一）強化組織和管理。
成立校本研修指導小組和校本研修辦公室。校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以教導處、教科室、教研組為主體成立校本研修工作小組，深入教研組組、班級聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研為一體，逐步成為校本研修的主力軍。
1、領導小組
組長：李正彥（校長）
副組長：李安吉、王懷育（副校長）
成員：康巨龍、曹靜仙、李民池、楊育科、蔣寶軍（主任）
2、加強校本研修的宏觀指導，加大督促管理力度。
為加大督促檢查和管理，特制定了《校本研修過程指導制度》、《校本研修督導檢查制度》
《校本研修檢查評估制度》、《校本研修評價激勵制度》、《校本研修資源支持體系》。
（二）落實校本研修的保障機制
1、學校在每學年或每學期事先制定出教研組、年級組、各科室及學校的工作規(guī)劃及學校級的大型活動的臨時安排時間表，以便實施。
2、學校給予各項研修活動提供必要的物質保障和經(jīng)費支持。
3、依據(jù)《校本研修評價激勵制度》，在大型活動結束后及時進行表彰獎勵；并在每學年教師節(jié)前對一學年中全校各處室工作人員及教師教學教研情況給與綜合考核，并對優(yōu)秀人員給與表彰獎勵；將教師參與研修活動于職評和績效工資掛鉤。
