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第一篇：學(xué)校課程體系實(shí)施方案
校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程，實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補(bǔ)國(guó)家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、實(shí)施目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)科素養(yǎng)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語(yǔ)情境的生動(dòng)有趣，陶冶情操、發(fā)展個(gè)性，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。
2、通過(guò)生活技能類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，初步形成健全的人格，熱愛(ài)生活中一切美好的事物。
3、通過(guò)藝體技能類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，樹(shù)立自信，豐富精神生活，實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。
三、基本結(jié)構(gòu)
以校本課及活動(dòng)小組為載體，確立以下三類(lèi)內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。
1、學(xué)科素養(yǎng)類(lèi)――經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維
2、生活技能類(lèi)――折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長(zhǎng)
3、藝體技能類(lèi)――舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)、兒童畫(huà)、裝飾畫(huà)、國(guó)畫(huà)、剪紙、書(shū)法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等
四、實(shí)施原則
1、現(xiàn)實(shí)性原則：充分考慮我校教師隊(duì)伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí)。
2、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。
3、發(fā)展性原則：著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。
五、保障機(jī)制
（一）成立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：戰(zhàn)元川，全面負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫(xiě)指導(dǎo)。
副組長(zhǎng)：梁娟、王成芹，確定校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉
（二）組織編寫(xiě)校本課程綱要或教材
編委：王成芹、呂壯君、于愛(ài)芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀(jì)水英、韓杰、曲春賢。
六、實(shí)施過(guò)程
（一）樹(shù)立正確的課程觀。
（1）采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測(cè)試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。
（2）多方合力，共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評(píng)價(jià)體系，負(fù)責(zé)過(guò)程管理、分期工作計(jì)劃、檢查實(shí)施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作；總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開(kāi)展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場(chǎng)地的建設(shè)，場(chǎng)地活動(dòng)的設(shè)施供應(yīng)等；發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的紐帶作用，取得家長(zhǎng)的幫助與支持，挖掘家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會(huì)，促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。
（二）認(rèn)真落實(shí)課程目標(biāo)
1、校本教師針對(duì)學(xué)校已有的校本課程資源，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃；在課程實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。
2、任課教師精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，按時(shí)上好校本課，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。
3、每學(xué)期以年級(jí)組為單位，至少開(kāi)展校本課程專(zhuān)題研討一次，活動(dòng)要有目的、有準(zhǔn)備、有記錄、有實(shí)效；每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評(píng)比一次，全面參與，形式靈活。
4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時(shí)，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。
（三）完成課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)
為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，課程評(píng)價(jià)由任課教師擬定學(xué)科評(píng)價(jià)方案，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)審核及校本課程教師實(shí)施情況的總體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)注重多元化和個(gè)體化
1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)注重過(guò)程性
從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對(duì)教師的課程方案（附件1）、課堂教學(xué)（附件2）進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校采用調(diào)查問(wèn)卷（10%）、聽(tīng)課記錄（20%）、檢查教師教學(xué)方案計(jì)劃及教案（20%）、博客（每月）總結(jié)（20%）、教學(xué)效果（30%）等方法督促落實(shí)。
2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)主要包括以下幾部分：
（1）學(xué)生上課出勤率評(píng)價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績(jī)20%。
（2）課業(yè)完成情況評(píng)價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。包括平時(shí)上課聽(tīng)講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
（3）課程結(jié)業(yè)成績(jī)，占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。
學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績(jī)按A、B、C、D分四個(gè)等級(jí)
為促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：
一是組織階段性作品展覽。開(kāi)展多種形式的年級(jí)、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報(bào)、手工作品、照片、征文等，加強(qiáng)宣傳和對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)。
二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，采用等級(jí)制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況，采用開(kāi)卷考查的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)和合理的等級(jí)成績(jī)。（見(jiàn)附件4、5）
以上課程既面向全體，又兼顧個(gè)體，同時(shí)呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威海》《名曲名畫(huà)欣賞》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，田小學(xué)子因此洋溢著書(shū)香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采；根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級(jí)選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家；而在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充開(kāi)設(shè)了二十多個(gè)興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長(zhǎng)，在屬于自己的舞臺(tái)上盡情飛翔。
第二篇：小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案
一、學(xué)校概況
唯實(shí)小學(xué)創(chuàng)辦于1906年，是一所百年老校，2006年搬遷至現(xiàn)校址。學(xué)校現(xiàn)有10個(gè)教學(xué)班，313名學(xué)生，其中外省市隨遷子女222人，現(xiàn)有教職工38名（外借2人）。
近年來(lái)，我校堅(jiān)持“為農(nóng)村孩子的明天奠基”的辦學(xué)理念，明晰校訓(xùn)“篤學(xué)、積微、唯實(shí)、力行”的內(nèi)涵，進(jìn)一步梳理辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，挖掘文化底蘊(yùn)，堅(jiān)持傳承與發(fā)展，以“唯實(shí)文化”為學(xué)校十三五發(fā)展的支撐點(diǎn)。為落實(shí)學(xué)?！拔▽?shí)文化”的理念，促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)根基，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)充分展現(xiàn)，我們遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，傳承并發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際情況確立了“善良、善學(xué)、擅長(zhǎng)”為目標(biāo)的“3S”校本課程框架?！?S”校本課程旨在健全學(xué)生真實(shí)、樸實(shí)的善良人格；扎實(shí)根基，提高學(xué)生的知能，引導(dǎo)學(xué)生從會(huì)學(xué)向善學(xué)發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，使學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。
雖然我們建構(gòu)并實(shí)施了“唯實(shí)文化”引領(lǐng)下的“3S”校本課程，但缺乏地域特色，除國(guó)學(xué)啟蒙系列教材之外，依舊無(wú)法體現(xiàn)學(xué)校鮮明的特色；三類(lèi)課程之間依舊缺乏有機(jī)地統(tǒng)整設(shè)計(jì)。因此，我們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，決定充分利用小蒸地區(qū)悠久的歷史文化、紅色的教育資源、生態(tài)宜居這些地域特色，準(zhǔn)備整體構(gòu)建三色（古色、紅色、綠色）課程。
二、課程理念
1.進(jìn)一步梳理“唯實(shí)文化”，以陳晨同志“不唯上、不唯書(shū)、只唯實(shí)，交換、比較、反復(fù)”的思想，用于學(xué)校課程建設(shè)。學(xué)校唯實(shí)而立、教師唯實(shí)而教、學(xué)生唯實(shí)而學(xué)，一切從實(shí)際出發(fā)，求是求真。
2.借助地域特色，以“三色”課程建設(shè)為契機(jī)，科學(xué)有序推進(jìn)課程設(shè)置，將原本碎片式的點(diǎn)狀的課程進(jìn)行統(tǒng)整，形成整合性、螺旋性、系列性的課程鏈?zhǔn)健Ｍ瑫r(shí)，借助課程提高教師開(kāi)發(fā)教育資源的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在豐富多元的課程實(shí)踐體驗(yàn)中不斷提高綜合素養(yǎng)。通過(guò)重新系統(tǒng)架構(gòu)的“三色”課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育、革命理想教育和綠色環(huán)保教育，培養(yǎng)一頭承接昨天歷史，一頭鏈接明天振興的唯實(shí)學(xué)生，承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)，更好地建設(shè)家鄉(xiāng)，真正體現(xiàn)“為農(nóng)村孩子的明天奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念。
三、課程目標(biāo)：
在原有“唯實(shí)文化”引領(lǐng)下的“3S校本課程”的基礎(chǔ)上，嘗試建構(gòu)“唯實(shí)文化”引領(lǐng)下的“三色課程”建設(shè)，即古色、紅色、綠色課程建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育、革命理想教育和綠色環(huán)保教育，培養(yǎng)一頭承接昨天歷史，一頭鏈接明天振興的唯實(shí)學(xué)生，承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)，更好地建設(shè)家鄉(xiāng)，真正體現(xiàn)“為農(nóng)村孩子的明天奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念。
以“學(xué)業(yè)綠色指標(biāo)”、“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”為導(dǎo)向，以重點(diǎn)校本課程率先突破的方式形成“以點(diǎn)帶面”的整體效應(yīng)，深入課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和改進(jìn)的過(guò)程，提高學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的的課程領(lǐng)導(dǎo)力和全體教師的執(zhí)行力。
四、課程設(shè)置（詳見(jiàn)附件）
五、課程實(shí)施
（一）提高學(xué)校課程的思想力。健全學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，完善課程管理制度，提高學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，形成高效的運(yùn)行機(jī)制，科學(xué)編制、規(guī)范實(shí)施課程計(jì)劃，確保課程方案規(guī)范有序校本化實(shí)施，進(jìn)一步完善學(xué)校課程改革實(shí)施方案。學(xué)校課程理念在教師層面深入解讀、廣泛宣傳，得到全體教師的普遍認(rèn)同。
（二）提升學(xué)校課程的設(shè)計(jì)力。根據(jù)市課程計(jì)劃、學(xué)校師生及課程資源變化情況、學(xué)校發(fā)展需要，學(xué)校及時(shí)完善、修正學(xué)年度的學(xué)校課程計(jì)劃。學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃推進(jìn)三類(lèi)課程基本建設(shè)，根據(jù)“優(yōu)化基礎(chǔ)型課程，充實(shí)拓展型課程，推進(jìn)探究型課程”的實(shí)施方略，在原有“唯實(shí)文化”引領(lǐng)下的“3S校本課程”的基礎(chǔ)上，嘗試建構(gòu)“唯實(shí)文化”引領(lǐng)下的“三色課程”建設(shè)，即古色、紅色、綠色課程建設(shè)，進(jìn)一步打造校本特色的精品課程，更好地體現(xiàn)學(xué)校教育價(jià)值，發(fā)揮育人功能，促進(jìn)學(xué)生多維發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
（三）重視學(xué)校特色課程的開(kāi)發(fā)。以各類(lèi)主題教育活動(dòng)為載體，使活動(dòng)課程化，讓活動(dòng)課程全面落地。根據(jù)各階段的活動(dòng)要求，明確每學(xué)年6次主題節(jié)活動(dòng)課程系列。采取“以點(diǎn)帶面，穩(wěn)步推進(jìn)”的策略，開(kāi)發(fā)古色、紅色、綠色校本課程，做好課程教材編寫(xiě)工作，學(xué)校要根據(jù)課程開(kāi)發(fā)流程嚴(yán)格把關(guān)，確保課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量。
傳承中華文化，在國(guó)學(xué)中修養(yǎng)品行，做強(qiáng)《國(guó)學(xué)啟蒙》課程，一至五年級(jí)分別開(kāi)展《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《增廣賢文》、《論語(yǔ)》經(jīng)典誦讀活動(dòng)。
建構(gòu)“唯實(shí)文化”引領(lǐng)下的“三色課程”建設(shè)，即古色、紅色、綠色課程建設(shè)，進(jìn)一步打造校本特色的精品課程，更好地體現(xiàn)學(xué)校教育價(jià)值，發(fā)揮育人功能，促進(jìn)學(xué)生多維發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
（四）實(shí)施途徑
課程是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的主要途徑，我們?cè)趯W(xué)?！丁拔▽?shí)文化”引領(lǐng)下的“三色（古色、紅色、綠色）課程”建設(shè)》的課程規(guī)劃框架下，圍繞“三色”課程的建設(shè)，把三色課程教育滲透到專(zhuān)題教育、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程之中，構(gòu)建起各類(lèi)課程的三色課程，使課程得以系統(tǒng)化建設(shè)、實(shí)施。
1.在基礎(chǔ)型課程中滲透
各教研組要在教學(xué)和教研活動(dòng)中加強(qiáng)研究，把三色課程教育有機(jī)滲透到教學(xué)中。
2.在專(zhuān)題教育中內(nèi)化
德育處、大隊(duì)部要圍繞三色課程開(kāi)展豐富多彩的專(zhuān)題教育、學(xué)生社會(huì)考察等活動(dòng)，讓三色課程教育內(nèi)化到學(xué)生的道德品質(zhì)和日常行為中。
3.在拓展與探究型課程中深化
拓展與探究型課程也是開(kāi)展三色課程教育的一個(gè)重要陣地。我們要依托“快樂(lè)半日活動(dòng)”、“快樂(lè)30分”等渠道，通過(guò)組建三色課程興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)等，以保證三色課程始終得以開(kāi)展。
（1）拓展型課程
我們已有一些與三色課程有關(guān)的課程，可以進(jìn)一步優(yōu)化、完善。比如，《剪紙》、《兒童畫(huà)》、《童心童語(yǔ)》、《閱讀欣賞》等，可以補(bǔ)充一些與三色課程有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
接下來(lái)，我們還要增加幾門(mén)三色課程的特色校本課程：胡繼紅老師對(duì)小蒸的歷史文化比較有研究，因此他將開(kāi)發(fā)古色小蒸和紅色小蒸這兩門(mén)課程；蔣晨怡老師將負(fù)責(zé)《茭白葉編結(jié)》的綠色課程的開(kāi)發(fā)。
（2）探究型課程
這方面的課程我們主要是任課教師使用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)包，實(shí)施質(zhì)量不盡人意?？萍驾o導(dǎo)員開(kāi)設(shè)了《小菜園種植長(zhǎng)周期探究活動(dòng)》、《學(xué)生養(yǎng)蠶探究活動(dòng)》和《自然觀察筆記》等長(zhǎng)周期、短周期的綠色課程探究社團(tuán)活動(dòng)，填補(bǔ)了這方面的空白。因此，接下來(lái)，我們還是對(duì)已有的進(jìn)行優(yōu)化、完善，沒(méi)有的想辦法圍繞三色課程開(kāi)設(shè)一些長(zhǎng)短周期的探究活動(dòng)，比如，探究身邊的紅色資源（西鄉(xiāng)烈士陵園、小蒸農(nóng)民暴動(dòng)指揮所等），探究身邊的綠色資源（蔬菜大棚、工業(yè)園區(qū)的綠色發(fā)展等），以活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究、實(shí)踐能力。
（五）加強(qiáng)學(xué)校課程的評(píng)價(jià)力。以“綠色指標(biāo)”的全面深入和落實(shí)為學(xué)生全面發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的突破點(diǎn)，要設(shè)計(jì)全面綜合的評(píng)價(jià)內(nèi)容，創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式，逐步完善評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要基于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生參與、思維、交往、情緒等表現(xiàn)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)采用以學(xué)評(píng)教的方式，學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)，以幫助教師了解教學(xué)現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改善師生關(guān)系。
1.以綠色指標(biāo)為導(dǎo)向改進(jìn)教學(xué)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，引導(dǎo)教師積極開(kāi)展教學(xué)研究，提高教學(xué)有效性。堅(jiān)持一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、面向全體學(xué)生的教學(xué)原則，努力提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，加強(qiáng)即時(shí)性的課堂反饋，切實(shí)提高教學(xué)效率。積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)以知識(shí)與能力為基礎(chǔ)的多元教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.以常規(guī)管理為抓手精細(xì)管理。加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程管理，抓好教學(xué)五個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課――上課――作業(yè)――輔導(dǎo)――評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。提高教師備課的針對(duì)性，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)和選擇作業(yè)，重視作業(yè)批改與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，改革評(píng)價(jià)方法。修訂學(xué)校實(shí)施細(xì)則，注重落實(shí)，加強(qiáng)考核，及時(shí)反饋，適時(shí)調(diào)整，將教學(xué)質(zhì)量落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的精細(xì)管理之中。
3.以作業(yè)改進(jìn)為重點(diǎn)減輕負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)對(duì)有效作業(yè)的研究，引導(dǎo)教師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，作業(yè)要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重視作業(yè)的質(zhì)量，合理安排作業(yè)數(shù)量，發(fā)揮好作業(yè)在鞏固知識(shí)、提高能力、解決疑難等方面的作用。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。提倡教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行面批、面改，提高作業(yè)反饋的及時(shí)性、針對(duì)性與有效性。
4.加強(qiáng)推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的專(zhuān)題研究。按照市教委文件精神有序推進(jìn)工作，實(shí)行“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，不拔高教學(xué)要求，不爭(zhēng)搶教學(xué)進(jìn)度，不加大教學(xué)難度。進(jìn)一步加大對(duì)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)的實(shí)踐、研究力度，建立和健全教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)辦法等學(xué)校教學(xué)管理制度和激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建并實(shí)驗(yàn)符合新課標(biāo)理念的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育和引導(dǎo)功能。
