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第一篇：小學(xué)校本課程實(shí)施方案

廣州路小學(xué)校本課程實(shí)施方案 一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。學(xué)校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及班莊豐富的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評(píng)價(jià)、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

二、校本課程開發(fā)的目標(biāo) 1、總目標(biāo)：

發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。

2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

3、教師發(fā)展目標(biāo)：

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。 4、重點(diǎn)突破：

以學(xué)校特色項(xiàng)目為基點(diǎn)，在和諧團(tuán)隊(duì)氛圍下的開發(fā)校本課程，向各學(xué)科延伸。 三、組織與實(shí)施 1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。 組 長：董玉景

校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。

副組長：楊強(qiáng)

組織實(shí)施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃、對(duì)校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估、調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況及對(duì)校本課程檔案整理工作等工作。

成 員：王桂梅

韓晨霞

王瑋

周杰

孫暢

鄭勝利 領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。

③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。 ④積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。

⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評(píng)課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結(jié)。

⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。 四、校本課程開發(fā)的原則 1、人本性原則

校本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

2、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動(dòng)課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3、發(fā)展性原則

校本課程的最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)建有本地特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

4、科學(xué)性原則

深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決實(shí)驗(yàn)遇到的實(shí)際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。

五、方法措施

1、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。 2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。

3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

4、結(jié)合校本教研的管理模式，實(shí)施課程開發(fā)的研究和實(shí)踐。 六、校本課程開發(fā)計(jì)劃 1、發(fā)掘本地特色項(xiàng)目資源，發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢(shì)，形成校本課程的生長點(diǎn)。

2、在1～6的年級(jí)實(shí)施，與日常教學(xué)相結(jié)合。

3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，成為學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要載體。 4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確校本課程的目標(biāo)定位，完善課程體系，落實(shí)實(shí)施的途徑和方法。

5、逐步將校本課程納入學(xué)校課程管理體系，引導(dǎo)各年級(jí)實(shí)施拓展型課程的開發(fā)。

七、課程的實(shí)施

1、教師每學(xué)期應(yīng)撰寫校本課程教案，并建立校本課程教師檔案袋。 2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、校本課程的實(shí)施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。

4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄，寫好教學(xué)反思。

5、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識(shí)，對(duì)校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報(bào)工作。

八、校本課程的評(píng)價(jià)

1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評(píng)價(jià)。 2、完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度。

3、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。 4、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

5、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

6、對(duì)于參加校本課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。 九、校本課程實(shí)施保障

1、學(xué)校對(duì)參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

2、設(shè)立校本課程實(shí)施的研究及獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。 3、學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行必要的課程理論培訓(xùn)。 4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間。

5、鼓勵(lì)教師撰寫心得體會(huì)，包括成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。 6、在教師考評(píng)上充分肯定教師校本課程實(shí)施的成果。

7、學(xué)校對(duì)實(shí)施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

8、對(duì)教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評(píng)選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊(cè)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

廣州路小學(xué)

2011年9月

校本課程的總體目標(biāo)

經(jīng)學(xué)校校本課程開發(fā)編委會(huì)集體審議，初步確定我校校本課程的總體目標(biāo)為：

1．學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考，學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑，在探究性課程的學(xué)習(xí)中，形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

2．學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，誠實(shí)、自信，生機(jī)勃勃地享受成長的快樂。

3．學(xué)生有廣泛的興趣愛好，至少學(xué)會(huì)一門實(shí)用技術(shù)或掌握一項(xiàng)專業(yè)技能。

4．珍愛生命，保護(hù)資源，健全人格，健康生活。

第二篇：校本課程開發(fā)與建設(shè)實(shí)施方案

晏城鎮(zhèn)大冀小學(xué)

校本課程開發(fā)與建設(shè)實(shí)施方案

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和我?！痘A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生和家長課程共同開發(fā)的原則，經(jīng)過行政會(huì)議討論研究，決定從2010年春季開始實(shí)施校本課程計(jì)劃，制定我校校本課程的實(shí)施方案。

一、校本課程開發(fā)的目的意義：

“學(xué)校課程”是指在國家課程計(jì)劃框架內(nèi)的學(xué)校為主體，由學(xué)校自行決定、自行開發(fā)的課程，即校本課程。

我校課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處縣自然資源、人文資源、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。學(xué)校課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件。學(xué)校課程的開發(fā)有利于完善國家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。

二、校本課程開發(fā)的基本原則：

學(xué)校課程是由在國家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校課程開發(fā)堅(jiān)持遵

循以下原則：

1、主體性：要明確學(xué)校課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與專家合作，但不是由專家編教材、教師教教材。

2、合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個(gè)開發(fā)過程中教師要與專家、校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

3、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，應(yīng)廣泛聽取他們的意見，形成一個(gè)民主氛圍。

4、選擇性：學(xué)校課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個(gè)性得到張揚(yáng)。因此，學(xué)校課程開發(fā)要盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。

5、開放性：學(xué)校課程開發(fā)在資源方面，要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調(diào)動(dòng)校長、教師、家長、教研員、專家以及社會(huì)各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

6、靈活性：學(xué)校課程開發(fā)是一項(xiàng)新的工作，同時(shí)各校課程資源不一，因此在學(xué)校課程開發(fā)上，無論是選用、改編或新編課程，不要求全求大求新，應(yīng)立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。

三、校本課程實(shí)施設(shè)想

1、校本課程的實(shí)施方法

校本課的實(shí)施通過三個(gè)維度來進(jìn)行：

分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和個(gè)人意愿，劃分Ａ、Ｂ、Ｃ三個(gè)層次，打破行政班，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。 分塊：課程編制中對(duì)時(shí)間、空間、內(nèi)容模塊進(jìn)行分割，以保證各類課程的實(shí)施。校本課安排在周二、四下午。學(xué)校所有教學(xué)和活動(dòng)場(chǎng)所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。如音樂室、體育場(chǎng)地、多媒體電教室等板塊。

2、校本課程教學(xué)常規(guī)管理設(shè)想：

校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級(jí)的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。學(xué)生選修以自愿為主，當(dāng)發(fā)生某科選修的人數(shù)過多時(shí)，由班主任和教導(dǎo)處一起協(xié)調(diào)，建議學(xué)生選修其它學(xué)科。要求每生每學(xué)期至少選修1—2門課程。對(duì)學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班級(jí)選修人數(shù)，名單報(bào)到教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，予確保校本課的正常運(yùn)作。

我校的校本課由該學(xué)科任課教師擔(dān)任，或由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，它注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)方法不拘一格。

四、措施保證

1、建立民主開放的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)

校本課程開發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的開放民主的決策過程，要求學(xué)校具有民主開放的組織機(jī)構(gòu)。校本課程開發(fā)不是一個(gè)人，兩個(gè)人能完成的，是由校長、教師、課程專家和社區(qū)人士共同參與課程計(jì)劃的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)校要具備廣泛而通暢的交流。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 提高認(rèn)識(shí)。校本課程是相對(duì)國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。由于校本課程是新生的事物，教師對(duì)此還不熟悉，為提高教師對(duì)校本課的認(rèn)識(shí)，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課改文件，開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課的理論，使教師在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。

3、提供經(jīng)費(fèi)保證

為了加大校本課程開發(fā)的力度，學(xué)校將提供必要的經(jīng)費(fèi)保證。

(1) 提供經(jīng)費(fèi)聘請(qǐng)專家學(xué)者指導(dǎo)我校校本課程開發(fā)工作。

(2)提供經(jīng)費(fèi)組織教師到外地考察學(xué)習(xí)。

(3)提供經(jīng)費(fèi)，購買大量書籍，拓寬教師的知識(shí)面，增加閱讀量。

(4)對(duì)在校本課程開發(fā)過程中編寫，實(shí)驗(yàn)的教師給與補(bǔ)貼獎(jiǎng)勵(lì)。

4、學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制

校本課程開發(fā)需要更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺自律的自我評(píng)價(jià)，不斷地反思校本課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評(píng)、自

我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制。

5、教師的工作時(shí)間與專業(yè)技能

校本課程開發(fā)的主題是教師群體，因此校校進(jìn)行課程開發(fā)首先需要教師有空閑的時(shí)間可以支配，同時(shí)教師還必須具有課程開發(fā)的技能。

第三篇：小學(xué)課程實(shí)施方案

一、設(shè)計(jì)背景

（一）普通話即現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語。普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)語言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范，是通行于中國大陸及海外華人華僑間的共通語言。普通話是針對(duì)規(guī)范化來說的。普通話同時(shí)又是中國法定的全國通用語言。它在全國范圍內(nèi)使用，包括民族自治地區(qū)和少數(shù)民族聚居的地區(qū)?！吨腥A人民共和國憲法》第19條規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話”?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”的法定地位。講好普通話，對(duì)于小學(xué)學(xué)生有著極為重要的意義。

（二）上世紀(jì)90年代，小語界曾提出過一個(gè)響亮的口號(hào)就是：“把語文課上成語言文字訓(xùn)練課”。進(jìn)入21世紀(jì)，新課程改革開始，語文教學(xué)的改革的關(guān)鍵詞換成“語文素養(yǎng)”，課堂教學(xué)的“人文感悟”、“文本對(duì)話”成為熱點(diǎn)，而“語文訓(xùn)練”遭到邊緣化。小學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練一直是國內(nèi)外教師努力方向。語言表達(dá)能力不僅僅是讓學(xué)生“會(huì)說話”，而是要培養(yǎng)學(xué)生“說好話”。因此開設(shè)《小學(xué)生語言訓(xùn)練》校本課程很有必要。

二、設(shè)計(jì)創(chuàng)意

1、語文教學(xué)：包括語文學(xué)科課堂教學(xué)、語文活動(dòng)課（含課外活動(dòng)）和語文學(xué)習(xí)環(huán)境。語文學(xué)習(xí)環(huán)境，指為了開拓學(xué)語文、用語文的時(shí)空領(lǐng)域而加強(qiáng)的與學(xué)生家庭、社會(huì)的溝通，與其他學(xué)科的結(jié)合。

2、語言：所謂語言，指人類所特有的用來表達(dá)意思，交流思想的工具，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，它由語音、詞匯、語法構(gòu)成一定的系統(tǒng)。語言包括書面語言和口頭語言。（《現(xiàn)代漢語詞典》商務(wù)印書館九四年版）語言表達(dá)能力分口頭語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力。

3、在固守優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍素養(yǎng)，促進(jìn)教師特色化發(fā)展。

4、開展各種比賽，在比賽中提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5、課內(nèi)與課外相結(jié)合，打造精品作業(yè)工程，做到“出口成文”。

6、“語言表達(dá)能力”指小學(xué)生運(yùn)用語言、文字闡明自己的觀點(diǎn)、意見或抒發(fā)思想、感情的能力。它包括口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力，即我們通常所說的“說”和“寫”的能力。

7、分階段、分年齡段教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡段特點(diǎn)設(shè)計(jì)教材，因材施教。

三、設(shè)計(jì)依據(jù)

（一）研究的理論依據(jù)

1、語文（1-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)

此標(biāo)準(zhǔn)是國家教育部制定下發(fā)的綱領(lǐng)性文件，它將1―6年的閱讀積累作為語文課程的一個(gè)相對(duì)完整的階段，語言表達(dá)作為閱讀積累的最終目的。旨在為廣大的教師留下廣泛的訓(xùn)練空間，這就為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供了理論依據(jù)。

2、現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，少年兒童個(gè)體智力發(fā)展的一個(gè)突出特點(diǎn)是記憶力強(qiáng)而理解力弱。這就表明：少年時(shí)期應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)化讀書，大量積累語言信息的階段。因而從小培養(yǎng)少年兒童的語言表達(dá)能力也是勢(shì)在必行的。

3、強(qiáng)化讀書積累的可行性和有效性已成為我國傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所驗(yàn)證，“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成潭，蛟龍生焉”的例子不勝枚舉。中國幾千年的教育實(shí)踐“熟背----解意----作詩文”的人生系列訓(xùn)練培養(yǎng)出了一大批名貫古今、譽(yù)滿中西的中國文豪

4.賞識(shí)教育理論。

“賞識(shí)教育”是中國陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所所長、被譽(yù)為“中國第一位覺醒的父親”的周弘用20年時(shí)間探索的結(jié)果，賞識(shí)教育在陶行知“愛滿天下”教育思想的理論基礎(chǔ)上，建構(gòu)出自身的體系，是充滿了人文思想的現(xiàn)代教育理念。

四、設(shè)計(jì)目的

幫助小學(xué)生說標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的話，說好聽的話，說有邏輯的話。訓(xùn)練孩子能夠自如的與人交流，并有自信地當(dāng)眾說話是《小學(xué)生語言訓(xùn)練》校本課程的主要目的。

具體目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)階段（6歲左右）：掌握3000個(gè)左右的詞語；能夠連貫地進(jìn)行簡短的講述；能夠說清楚自己想說的事；口齒清楚；講話有禮貌，樂意與人交談；想象力和邏輯思維能力得到提高；增強(qiáng)自信心。

2、初級(jí)階段（6-9歲）：掌握4000個(gè)左右的詞語；能夠完整復(fù)述某件事情；能夠自如地講出某個(gè)話題；能夠連貫地當(dāng)眾說話；想象力和邏輯思維能力得到進(jìn)一步提高；有信心當(dāng)眾說話。

3、中級(jí)階段（9-12歲）：能夠說標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話；朗誦文章和自由表達(dá)，語音標(biāo)準(zhǔn)、語句流暢，表達(dá)具有邏輯性；能夠較自然地進(jìn)行與人溝通、敢于當(dāng)眾說話；說話用詞準(zhǔn)確；初步掌握晚會(huì)主持、班會(huì)主持等活動(dòng)主持技巧；初步掌握表演技巧。

五、實(shí)施步驟和操作要點(diǎn)：

（一）實(shí)施步驟

本課程開發(fā)分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：準(zhǔn)備階段。

1、師資培訓(xùn)，苦練基本功，學(xué)習(xí)理論，提高素質(zhì)。

2、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析研究。

4、確定學(xué)校校本課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)方案。

5、健全制度，組織實(shí)施。

第二階段：研究實(shí)施階段。

1、師資培訓(xùn)，外出觀摩學(xué)習(xí)。

2、研究語言藝術(shù)課堂教學(xué)，上好語言訓(xùn)練課。

3、進(jìn)行提高小學(xué)生語言表達(dá)水平策略的研究。

4、參加各級(jí)各類競(jìng)賽，強(qiáng)化提高能力。

5、收集師生優(yōu)秀作品。

6、探索語言表達(dá)訓(xùn)練教學(xué)中的育人功能。

7、收集并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的初步資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

8、撰寫教學(xué)論文。

第三階段：為總結(jié)階段。

（1）總結(jié)研究成果，明確存在問題

（2）撰寫總結(jié)報(bào)告，準(zhǔn)備成果展示

（二）主要操作要點(diǎn)

1、課程設(shè)置

點(diǎn)面結(jié)合，全面開設(shè)語言訓(xùn)練課程。

1語音發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練

2詩文朗誦

3童話寓言故事朗讀

4看圖說話

5講故事

6角色扮演

7節(jié)目主持

基礎(chǔ)、初級(jí)、中級(jí)，三階段課程均為以上七章安排，課時(shí)內(nèi)容根據(jù)階段目標(biāo)及年齡特點(diǎn)設(shè)置。

2、課時(shí)安排

在課時(shí)安排上，首先安排每天早上30分鐘的自由說話時(shí)間，保證練習(xí)的時(shí)間，每周還專門安排一節(jié)語言訓(xùn)練課，進(jìn)行集中的指導(dǎo)。

3、教學(xué)形式

全員參與，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到語言的藝術(shù)，讓人人都能“會(huì)說話、樂說話、說好話”。打破時(shí)空的限制，把課內(nèi)與課外相結(jié)，學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié)合，通過活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的興趣，檢驗(yàn)教學(xué)的成果。

（三）課程的組織與管理

1、精選組員，提供人力保障。

2、積極開展課程的研發(fā)活動(dòng)，編訂校本教材《小學(xué)生語言訓(xùn)練》。

3、積極開展課題研究活動(dòng)，把研究落實(shí)到每一節(jié)課堂之中。

4、規(guī)范制度，保證課題的實(shí)施。堅(jiān)持每月例會(huì)制度，及時(shí)分析總結(jié)工作得失。建立實(shí)驗(yàn)課制度，抓好備課、上課、評(píng)課各個(gè)環(huán)節(jié)。