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第一篇：實驗課自我評價
實驗課自我評價
【篇1：課程自我評價】
課程學習自我評價
通過教育測量與評價這門課的學習，我受益匪淺。首先，作為一名準老師，必選了解和
知道這門課所涉及的基礎(chǔ)知識，所以，這是我們以后職業(yè)的基礎(chǔ)；再次，將學到的內(nèi)容應用
到實踐中，這是關(guān)鍵，作為學生的我們，可以了解老師是如何評價我們學生的，給我們以一
定的啟示；最后加強課后獨立思考和講課能力是也是這門課的特點之一，通過平時的作業(yè)，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再加上在課堂上的交流，不僅鞏固了書本知識，也開拓了
視野，并且增強自己的交流能力?；仡櫼粚W期的課程，對于自己的學習情況作出以下幾點的評價：①首先是課前的預習工
作：我覺得，在這方面自己做得并不是很好，一般在上去交流時會特別重視預習這塊，在其
他時候可能會忽視；②出勤率：每次上課都不遲到，不早退，表現(xiàn)比較好；③課堂紀律：在這方面我覺得自己做的還不錯，但還需加強；④課堂表現(xiàn)：這方面包括專心聽講、勤于思考、積極回答問題和勤做筆記等方面，總體表現(xiàn)還不錯，但是在積極回答問題這方面還需加強，同時也要不斷思考，提高自己的創(chuàng)新能力；⑤平時作業(yè)完成情況：課后作業(yè)完成得比較及時，能獨立完成并按時上交，并能通過反思之后不斷修改，這點比較好；⑥課后復習：在這點上，確實做得不怎么好，一般情況下，只是完成作業(yè)并沒有自覺去復習學過的知識，這點需要改
進；⑦學習效果：這個包括作業(yè)的質(zhì)量，自己從中得到的思考或感想等，自己在思考方面比
較少，沒有自己的獨特見解，應該說，作業(yè)完成情況還是比較認真的。通過對上述7方面的比較，采用矩陣對偶比較法，得出每個因子的權(quán)重，再根據(jù)對自己 0.25=87.37
a1——課前預習a2——出勤情況a3——課堂紀律a4——課堂表現(xiàn) a5——平時作業(yè)情況 a6——課后復習a7——學習效果 篇2：自我評價 課程評價 畢業(yè)總結(jié)個人總結(jié)及課程評價 光陰荏苒，歲月如梭。不知道為什么年級越大，越感到一個學期過得那么的快，大三下
學期更是如彈指一揮間，驀然回頭，猶如昨日才開學，而今又在電腦前寫總結(jié)了，有時候真
想拖住時間，不想時間過得那么快，現(xiàn)如今，自己快大學畢業(yè)了，才知道大學時光的可貴，也越發(fā)變得惜時起來。
四年的大學的學習生活使我在學習的過程中收獲了很多。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學是人生的轉(zhuǎn)折點，是另一
個人生起跑線?？吹街車耐瑢W們拼命的學習。我也打消了初衷，端正了自己的學習態(tài)度，開始大學的學習旅程，而且每個學期都獲得了校級獎學金，這四年，我不但增長了知識，在個人素質(zhì)上和心智也有了一個質(zhì)的飛躍與身邊許多同學，也建立了良好的學習關(guān)系，互幫互
助，克服難關(guān)，更鍛煉了自我的思考能力和分析問題的能力，受益匪淺。在工作上，我大一來邊參加了學院的學生會，并在大二時當上了公管系公共領(lǐng)導力協(xié)會
會長，而且成功策劃組織會員舉辦了學院第二屆新聞發(fā)言人大賽，并在當年獲得了院級優(yōu)秀
學生干部稱號?？梢哉f這次是最鍛煉我的一次，從寫策劃書，到聯(lián)系老師，都要親力親為，也在這個時候，我也開始慢慢變得敢在眾人面前講出自己的想法，不在像以前那么膽怯，那
么羞澀。
在活動上，我也積極參加，比如大一參加校級演講比賽獲得全校第七名，大一參加院級
主持人比賽獲得第三名，參加的活動基本都集 中在大一，也只有那個時候，自己可以什么都不想，只想鍛煉自己，現(xiàn)在回想起來，覺 得現(xiàn)在的自己挺差勁的，還不如當初剛剛踏入大學校門的自己那么勇敢。我覺得這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優(yōu)點缺點，但關(guān)鍵是能否正視
并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點：我的優(yōu)點是誠實、熱
情、待人真誠。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成。自己最大的缺點就是缺乏恒心，大學四年使我懂得了做事除了認真外，更重要的是要講究一個“恒”字，持之以恒的精神是值得敬仰的，也是難能可貴的。如果一
個人做事缺乏恒心，就很難達到高的標準和好的效果。正因為我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點所在，所
以常常警戒自己，慢慢地也有所進步，步入社會后，更要高標準要求自己，使自己成為一位
有恒心的人。
通過四年的大學生活，我不僅學到了很多專業(yè)知識，在人格修養(yǎng)、思想道德、為人處事
也都有長足的進步。認識了許多良師益友，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，學會了寬
容待人的道理。專業(yè)知識也為將來走向社會奠定基礎(chǔ)。四年的大學生活使我從青澀走向了成熟，它是我人生的一大里程碑。它包含我許多的辛勤與淚水、感動和歡笑，使我更加懂得珍
惜人生、珍惜時間、珍惜身邊的一切。我是中央廣播電視大學行政管理專業(yè)專生，如今面臨畢業(yè)之際，回首這兩年的大專生涯，現(xiàn)做自我鑒定如下：
兩年的開放教育大專學習生活就要結(jié)束了，通過兩年的學習和社會實踐是我不斷的挑戰(zhàn)
自我、充實自己的一個過程。本人在思想認識、業(yè)務知識和專業(yè)技能方面都有了很大的提高。
畢業(yè)之即，對自已兩年來的學習和生活作一個總結(jié)和鑒定。
一、思想政治方面，本人注重政治理論學習，能在工作和學習中認真踐行“三個代表” 思想，能自覺與黨中央保持高度一致；尊重領(lǐng)導，團結(jié)同志，熱愛本職，作風嚴謹，為人正
派，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨，忠心擁護黨和國家的重大方針、政策。平時關(guān)
心國家大事，總是盡力去做有益于國家、社會的事。在今年我省汶川大地震中，積極投入到
為災區(qū)捐款捐物活動中。平時勤儉樸素，謙虛謹慎，孝敬父母，樂于助人，愛護公物，而且
作風正派，是非觀念強，道德品質(zhì)優(yōu)良。
三、業(yè)務方面，為適應社會發(fā)展的需求，我認真學習專業(yè)知識，對本專業(yè)一絲不茍，由
于所學的是旅游管理專業(yè)，也是我現(xiàn)在所從事的事業(yè)，因此非常努力刻苦。除了理論學習之
外，還把學到的理論知識用到我現(xiàn)在的工作中來，我的實踐能力也得到非常大的提高。再有
就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方就請教老師。隨著學習的進步，我不止
是學到了專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍。我一直堅信：只要有恒心鐵棒就能磨成針。為適應社會發(fā)展的需求，為了提高我的業(yè)務能力，我認真運用我所學習的各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結(jié)合我工作時所操作的旅游團隊，為我解決了很多實
際操作中的困難。從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組
織和管理能力。
通過兩年的學習，自身得到了一個很好的鍛煉和提高，在今后的工作中我還要繼續(xù)努力，不斷提高和完善自己，在工作中還要多多向優(yōu)秀的人學習，提升自己的水平和能力。面對現(xiàn)
在，我努力拼搏；面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一 定會演繹出精彩的一幕，實現(xiàn)自己的人生價值，我的人生才活得更有意義，讓我的人生綻放
出七彩的光芒。篇4：學生校本課程自我評價標準學校地方課程自我評價標準和辦法
一、指導思想：
以鄧小平同志三個面向和《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為指導，以教育部
制定下發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《中小學評價與考試制度改革的指導意見（討
論稿）》為指導，堅持“以人為本”的思想，樹立“一切為了學生發(fā)展”的新的評價理念，努
力實現(xiàn)評價的教育性、激勵性、發(fā)展性功能，形成與新課程體系相適應的學生評價體系，促
進學生全面發(fā)展，健康成長，為學生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、評價原則：
1、全面發(fā)展原則。全面貫徹黨的教育方針，以德、智、體、美諸方面評價學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚品德，終身學習的愿望和能力，健壯的體魄，良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。2、主體性原則。學生是評價的主體，在評價中尊重學生，充分調(diào)動學生參與評價的積極
性、主動性和自覺性。
3、激勵性原則。充分發(fā)揮評價的激勵發(fā)展的功能，使評價的過程成為激勵發(fā)展與提高的過程，要做到目標激勵、賞識激勵、評語激勵、等級激勵等。
4、多元化原則。既注重學生的學習成績，更要重視學生的思想品德及多方面發(fā)展的潛能。
既要注意培養(yǎng)學生學習興趣與積極的情感體驗發(fā)展，又要尊重個體差異。
5、個別差異原則。評價學生要從實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征、個別差異和當前思想
實際以及事實本身的性質(zhì)，靈活地、實事求是地進行評價。
三、評價內(nèi)容和標準：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：促進學生發(fā)展的評價體系應包括評價的內(nèi)容和標 準，評價方法和促進學生發(fā)展的改進計劃。評價的內(nèi)容和標準應包括一般性發(fā)展目標和學科
學習目標兩個方面。一般性發(fā)展目標主要包括道德品質(zhì)、學習能力、交流與合作等；學科學習目標應根據(jù)各學科課程標準對學生“知識與技能、學習過程與方法、感態(tài)度與價值觀”等
方面進行全面的評價。評價標準應 體現(xiàn)差異性。既要體現(xiàn)對全體學生的基本要求，又要關(guān)注學生個體差異以及發(fā)展的不同
情況。
具體評價內(nèi)容和標準：
（一）、評價內(nèi)容
新一輪課程改革，強調(diào)改變課程過于注重知識傳授傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得基本知識、基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。因此，對學生的評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，更重要的是要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，為學生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)廣闊空間。為此，對學生的評價應從以下幾個方面進行：
1、思想素質(zhì)
重點考察學生熱愛祖國、熱愛集體、遵紀守法、勤奮學習、尊敬師長、禮貌待人、自理
自律、嚴于律己、熱愛生活、熱愛勞動、堅持正義、誠實勇敢、富有責任感等方面的行為表
現(xiàn)。
2、文化素質(zhì)
文化素質(zhì)從知識、能力、方法、學業(yè)成績四方面考核。
（1）知識考察
重點要考察學生在了解知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，有無濃厚的學習興趣。
（2）方法考察
重點考察學生的獲取知識的過程中，能否主動、自主學習。
（3）能力考察
重點考察學生搜集處理信息能力，分析、解決問題的能力，獲取新知識的能力，交流合 作的能力。
（4）學業(yè)成績
學業(yè)成績評價應包括學科的課堂平時成績、單元考核成績、期末考試成績、學年末考試
成績以及學生學習的提高幅度。3、心理素質(zhì)
能正確的對待生活、正確的對待學習、正確的對待集體、正確的看待社會、正確的自我評價、正確的對待他人評價、正確的與他人共事、正確的對待榮譽、正確的對待困難，意志
品質(zhì)堅定。4、身體素質(zhì)
有良好的生活習慣，堅持鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，注意保護視力，注意正確的吸取營養(yǎng)。5、勞動素質(zhì)
對勞動有正確的態(tài)度，樂于參加家庭、班級、學校、社會的公益勞動。
6、個性發(fā)展水平
（1）自我教育
能客觀的認識自我，建立起自信，克服自身存在的弱點，促進自我不斷發(fā)展，實現(xiàn)個人
價值。
（2）個性品質(zhì)
能逐步養(yǎng)成勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的品質(zhì)。
（3）愛好特長
重點考察學生具有或正在形成的文化、藝術(shù)、體育、勞動等各個方面的特長。
（4）實踐創(chuàng)新
具有創(chuàng)新意識以及實踐能力，逐步形成促進自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動力。
（二）、評價的標準
新課程關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學生的知識技能的獲得情況，更關(guān)注學生的過程、方法，以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的、身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。促進學生全面發(fā)展的內(nèi)容評價體系既包
括學科學習目標，也包括一般性發(fā)展目標。
1、對知識與技能的評價，主要滲透到學科教學中進行評價。學科學習目標以各學科課程
標準為依據(jù)。各學科課程標準已列出學科學習目標和各學段應達到的標準，并提出了相應的評價建議。需要注意的是，在實際教育教學中，學科學習目標和一般性發(fā)展目標很難截然分
開進行，也沒有特定的課程來培養(yǎng)和專門促進一般性發(fā)展目標的發(fā)展，通常一般性發(fā)展目標
蘊涵在學科學習中，與學科學習目標同步發(fā)展，而且也常常融合在一起進行評價。
2、對于學習過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的評價，主要體現(xiàn)在一般性評價之中，具體
包括以下幾個方面：
(1)道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實可信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境；自信、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負責，表現(xiàn)出
公民應具有的社會責任。
(2)學習能力。有學習的愿望與興趣，能承擔學習責任；能運用各種學習策略提高學習水
平，能對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思；能把不同的學科知識聯(lián)系起來，運用已有的知識和技能分析、解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。
(3)交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標；尊重并理解他人的處境和觀
點，能評價和約束自己的行為；能綜合的運用各種交流和溝通的方法進行合作等。
(4)個性與情感。對生活、學習有著積極的情感體驗，擁有自尊和自信；能積極樂觀的對
待挫折與困難。表現(xiàn)出獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。
四、評價方式： 全面推行日?？荚嚐o分數(shù)評價，實行學生一般性發(fā)展、學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜
合評價方式。
（一）、一般性發(fā)展評價 對學生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動
與健康、審美與表現(xiàn)等方面進行等級和質(zhì)性評定相結(jié)合；學生自評、家長評價和教師評價相
結(jié)合。（一般與學業(yè)成績結(jié)合在一起進行評價）
（二）、學業(yè)成績評價：
實行日常評價與期末考試評價相結(jié)合的評價方法，成績評定實行等級制（a、b、c、d四個等級）。1、日常評價：
注重對學生日常學習和發(fā)展的評價，關(guān)注學生在學習過程中的點滴進步和變化，及時給
予學生評價和反饋?？刹捎每陬^評價的方式，在學生學習的過程中不斷利用口頭評價對學生的發(fā)展狀況進行評價和反饋，激發(fā)學生的學習積極性，并有效地促使學生朝向既定的學習目
標。
（1）、書面檢測：采用等級制。
（2）、表現(xiàn)性評價：檢查學生探究、創(chuàng)新和實踐能力，采用質(zhì)性評價。
（3）、即時評價：如學生作業(yè)、課堂表現(xiàn)。不拘泥于時間間隔、字數(shù)、內(nèi)容、形式等，覺得“有感要發(fā)”就可以記錄，采用質(zhì)性描述。2、期末考試評價：
對學生的學期或?qū)W年的學習情況進行考試評價，是一種注重學生自我發(fā)展的評價。根據(jù)每個學段的目標要求，期末考試檢測的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識；運用所學
知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學知識解決較復雜的問題的能力；運用所學知識和方
法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度等。篇5：課題自
我鑒定 課題自我鑒定的主要內(nèi)容課題研究立項的時間，研究的年限，選題立項的理論意義和實踐意義等。（意義）課題研究思路是否清晰，設(shè)計是否科學，研究方法是否科學規(guī)范，是否理論與實踐相結(jié)
合，是否具有可靠性和先進性等。（科學性和規(guī)范性）研究工作和貢獻。課題研究的主要創(chuàng)新成果（做法、操作模式、形成的教材等）、達成的目標以及取得的社會效益（教育效果、區(qū)域推廣、發(fā)表論著等）綜述。（創(chuàng)新性）結(jié)論性評價。課題研究是否完成了預期的研究任務，到達了研究目標，達到的水平（范
圍：國內(nèi)、省內(nèi)、市內(nèi)；比較：同期同類研究；水平：領(lǐng)先、先進），是否值得推廣，以及下
一步要繼續(xù)深化研究的方向或問題。（研究水平和應用價值）自我鑒定意見行文樣式（范例）
教育科學2011—2012學年度小課題，經(jīng)過課題組成員的共同努力，已圓滿完成預定的研究任
務，取得了預期的研究成效，現(xiàn)自我鑒定如下： 本課題針對初中語文閱讀教學存在的讀寫分離、效益低下等現(xiàn)實問題，依據(jù)現(xiàn)代教學理
論和新課程標準的基本要求，在認真整合和積極借鑒國內(nèi)外有關(guān)研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，旨在探
索初中語文閱讀教學的有效策略，并最終形成切實可行有效的初中語文課堂閱讀教學模式。
立題具有重要理論意義和教學實踐意義。本課題研究主要采用問卷調(diào)查、實踐總結(jié)等研究方
法，主要就初中語文閱讀教學的基本現(xiàn)狀、改進策略和教學模式等問題進行了具體研究，最
終探索出了以“以寫帶讀、以讀促寫、讀寫結(jié)合”為主要內(nèi)容的閱讀教學的有效策略，并形
成了以“猜讀導學、自讀質(zhì)疑、互動設(shè)疑、拓展創(chuàng)讀”為基本特征的“四環(huán)節(jié)”課堂閱讀教
學模式，有效地改變了初中語文閱讀教學的基本現(xiàn)狀，促進了教師教學方式和學生學習方式
【篇2：科學課堂學習學生自我評價表】
【篇3：課題自我評價】
課題自我評價
本課題在白銀區(qū)教學研究室相關(guān)人員的悉心指導下，在學校領(lǐng)導的大力支持下，經(jīng)過我校課題組成員及廣大教師二年積極、認真、深入的探索研究，著眼于“學生的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展”，開發(fā)并建構(gòu)生活化、開放化的作文教學系統(tǒng)和評價體系。為學校教學提供有價值的、可借鑒推廣的作文教學經(jīng)驗。
課題的選題針對當前我市小學作文教學的實際，以及我校作文教學的需要，特提出“情境體驗在小學作文教學中的實踐與研究”這一課題，相對于傳統(tǒng)的作文教學，情境體驗式作文教學它更加注重學生的主觀體驗，注重學生寫作過程中的思維方法和價值取向，一句話，它關(guān)注寫作的全過程。情境體驗作文教學作為一種發(fā)展性的作文教學策略，具有十分重要的研究價值。由于課題能緊扣基礎(chǔ)教育課堂教學實際，所以其研究內(nèi)容具體、明晰，研究目標合理、可行。課題組成員均為我校有影響的負責人和骨干，他們在科研方面具有一定的經(jīng)驗，具有較強的研究能力。加之選取了合理、科學、有效的研究路徑和方法，課題組的團隊精神和整體實力得以較好地發(fā)揮。在研究過程中，我們采用了調(diào)查統(tǒng)計、資料綜述、探討研究、個案分析等科研方法，使課題研究在理論和實踐層面都取得了一些有價值的成果：課題研究使教師轉(zhuǎn)變并更新了教育觀念，提高了科研水平，提高了作文教學的能力與教學效果；使學生的學習及習作興趣有了較大的提高，認知能力獲得了較快的發(fā)展；創(chuàng)設(shè)了具有一定特色、關(guān)注體驗的作文教學模式；撰寫科研論文，推動了相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的教學研究。
一、研究的主要結(jié)論與觀點：
氛圍，誘發(fā)學生的體驗。（2）激活原型，生成表象，喚醒學生的體驗。（3）抒發(fā)真情，張揚個性，流瀉學生的體驗。（4）在體驗中交流，把親身體驗轉(zhuǎn)換為口語表達和書面語言。
2、形成了情境體驗式作文教學的步驟與方法：（1）確立主題。（2）感悟積累。（3）交流合作。（4）構(gòu)思成文。（5）反思評價。
3、總結(jié)了情境體驗作文教學的評價方法。情境體驗作文教學作為一種發(fā)展性的作文教學策略，評價是多緯度的、整體性的。（1）多樣化的評價標準。（2）多層面的評價主體。（3）多樣化的評價形式。
二、三年來，我們?nèi)〉玫闹饕晒牵?/p>
1、研究的過程中提高了教師的整體素質(zhì)。通過幾年來的研究工作，在課題組的帶領(lǐng)下，我校全體教師的素質(zhì)得到了整體提高，從2011年至今，學生有40多人次獲區(qū)、市、省、國家習作競賽獎。教師在省市級以上刊物發(fā)表論文10篇，多篇論文在省市組織的論文評比中獲獎。
2、課題組在研究過程中積累了大量經(jīng)驗，及時進行了總結(jié)。研究論文和相關(guān)成果成為我校寶貴的經(jīng)驗財富。為我校作文教學的高效開展提供了很好的示范與借鑒作用。
3、構(gòu)建了情境體驗作文教學的模式，提出了教學設(shè)計中應遵循的基本原則，以及課堂教學的基本模式。
4、構(gòu)建了我校情境體驗作文教學的評價體系，極大提高了學生習作的積極性和創(chuàng)造性，也為教師高效開展作文教學提供了更為科學的方式方法。
三、實驗研究方法的主要特色與創(chuàng)新： 1、領(lǐng)導重視
學校校長及行政人員參與課題研究，他們既是領(lǐng)導者又是研究者，既參與研究又指導管理，這種研究行為本身就是一種示范和引導；主持人還定期組織課題組成員學習，掌握教科研的一些基本方法，正確把握科學的理論，及時關(guān)注、了解課題研究動態(tài)和方向；還不定期請教研員和一線專家指導課題研究和實踐工作；眾多舉措，有力確保了研究工作按既定方向和目標推進。2、專家引領(lǐng)
兩年來，我們始終在課題組的指導下開展工作，相關(guān)教研專家給我校課題指明了研究的方向，把握住了課題研究的要點，明確了課題的要求。通過專家引領(lǐng)，我們確立了課題研究的三個步驟：第一步，加強學習，提高理論水平；第二步：制定研究方案，要在實踐中修改和完善方案；第三步：收集案例，進行對比，總結(jié)成績，查找不足。制訂了三點要求：一是以課題研究促教師自身發(fā)展，抓住契機，努力提高；二是相互交流，把課題研究作為全校老師展示教學的一個平臺，讓教師在這個平臺上相互學習，取長補短，相互促進，共同提高。三是及時反思，及時總結(jié)。3、把課題研究當作教學研究的主心軸
學校將課題列為重點工作，寫入了學校的工作計劃，領(lǐng)導親自抓要求，重落實。
課題研究跳出課題組成員的小圈子，形成了全員參與的研究氛圍。使課題研究融入課堂教學之中，在教學實踐上分析因果，總結(jié)理論。突出“問題即課題”，探索課題研究的基本方法。落實“問題即課題”的理念，全員參與課題研究，解決課堂教學中的實際問題：全體教師的課題研究按“六個一”的要求展開，即從教學實際中尋找一個問題作為研究課題——學習一組與課題相關(guān)的理論文章——選擇教學內(nèi)容，設(shè)計一堂課題探課——在教科研組以上一堂課題研究探索課——記錄一組與課題相關(guān)的教學案例——撰寫一篇課題研究成果報告。這些措施，把課題研究融入到日常課堂教學之中，并為之形成了有力的保障。
4、以案例為載體，探索教學模式
在課題研究的過程中，我們主要以案例為載體來進行探討。通過一個個的案例分析，來發(fā)現(xiàn)我們在課題研究中出現(xiàn)的問題，同時也能找到在研究過程中具有實效性的、可操作性的東西，使課題研究做到了“從小入手，探索共性，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成模式”的研究思路。
三、學術(shù)價值應用的自我評價：
課題研究得出的一些分析結(jié)論具有較好的代表性和指導性。具有一定的理論和實踐意義，具有較大的推廣價值。如課題初步構(gòu)建的基于網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學模式，具有較強的可操作性，實用性強，便于推廣。
第二篇：學生實訓報告自我評價
為期____的實訓期已經(jīng)結(jié)束，這短短的___天對我們這些即將走入社會的學生來說，既是一種培訓，也是一種挑戰(zhàn)。培訓是在培訓我們在今后工作時所應具備的本事，培訓我們在離開學校和家人羽翼保護下，如何來應對現(xiàn)實生活的本事以及如何在現(xiàn)實生活中來實現(xiàn)自我的最大價值。挑戰(zhàn)是挑戰(zhàn)我們能否理解挫折與壓力的本事，所以實訓對我們來說，讓我們由稚嫩向成熟更邁進了一步!正如證券教師說的一樣，經(jīng)過這次實訓，每個同學都成熟了許多!
不僅僅如此，我們也完成這次實訓的目的，學到了許多知識也領(lǐng)悟了許多道理!
其實實訓之前我對房地產(chǎn)充滿了憧憬，但同時也有些懼怕。因為從來沒有工作過，也害怕別人不愿意搭理我們，直到去了之后，才讓我的這些顧慮通通拋掉了。
我的實訓地點是在青陽路8號，吉大房產(chǎn)安居苑店，那里就是我意義上第一個工作的地方，以至于在最終離開的時候，心中卻留有那么一絲的不舍。第一天上班，我們真的跟一個傻子一樣，僅有靜靜的坐在那看著業(yè)務員不停的忙他們自我的，仿佛我們是空氣，當時真的覺得自我在那幫不上忙，并且還占空間!直到我們以為已經(jīng)被遺忘的時候，最終有人搭理我們了，他就是店里個最高的史先生。當時他分配了我們的第一個任務——出去看周圍的小區(qū)，熟悉小區(qū)的位置。這是我們一組四個人街道的第一份任務，因為作為一個房產(chǎn)業(yè)務員，首先要做的就是熟悉小區(qū)。直到此刻我印象中最深刻的就是安居苑小區(qū)，共有129棟，真叫一個”大”字，大到我們在那里走了好多天之后，從它的西南角走到東北角，我還是找不到一條最近的路!所以我很佩服他們的業(yè)務員，那么多的小區(qū)，他們要付出多大的努力才能熟記下每個小區(qū)的狀況。
由于經(jīng)理太忙，所以他把我們交給了店里的一個叫年夫輝的業(yè)務員，第一天上班他就帶著我們看了房源并且讓我們充當了買房的主角，在回來的路上他告訴我們，要看好小區(qū)，要盡可能的把小區(qū)的地圖畫出來，那才是我們此刻最大的成績。
經(jīng)過一段時間的相處，店里面的業(yè)務員對我們來說已經(jīng)不是那么陌生了，偶爾跟他們聊聊天也能夠?qū)W到東西的。在店里上班我們最主要的兩個任務就是：看小區(qū)以及和業(yè)務員一齊去看房源。其中一個叫孟勇的業(yè)務員也加入到我們的“隊列”其實是在以后的實訓期里，他和年夫輝真正的交了我們許多知識。譬如買賣房屋所要繳納的稅是按地方基準價來計算的，合肥市的房屋基準價是：一環(huán)以內(nèi)5000元平方米，二環(huán)到一環(huán)4700元平方米，三環(huán)到二環(huán)是4400元平方米，三環(huán)以外是4000元平方米，其余的是3500元平方米，關(guān)于營業(yè)稅的征收是按基準價計算房屋總價的5、5%，個人所得稅征收的比例是1%，過戶(契稅+印花稅等)總共按2、3%來算，傭金是房屋總價的2%也能夠是買賣雙方各一個點，再到貸款稅按千分之三+300元的手續(xù)費，所以總共需要交的稅基本就這幾種。同時業(yè)務員還教了我們?nèi)绾蝸碚J識房屋的戶號、坐落，怎樣看臥室、客廳、衛(wèi)生間及廚房是怎樣的的構(gòu)造，怎樣的是坐南朝北，怎樣的是坐北朝南以及周圍的環(huán)境如何，正如他們所說的，我們實習也就十二天，不想學玩玩就過去了，想學的話，在這十二天里是能夠真的能夠?qū)W到很多東西!
工作的這段時間，我個人最喜歡做的事就是每一天早晨挺經(jīng)理開會。除非哪天經(jīng)理忙沒時間開會，經(jīng)理開會我就坐在一旁靜靜的聽，雖然我只是實習生，但自我并不能把自我當實習生看，要堪稱是他們當中的一員，聽經(jīng)理開會，學到的基本是在平時工作時應當注意的問題，還有更便捷的就是經(jīng)理傳授的一些經(jīng)驗和技巧性的東西，還有的就是有的業(yè)務員在工作的時候所暴露出的問題，印象深刻的是一次經(jīng)理表揚了他們其中的一個業(yè)務員：“別人不要的東西，對他來說是最珍貴的，也是最容易把握的，別人都要的東西，你要比別人付出更多的努力來得到它”。房源就是如此，比如有的客戶他可能需要的是3到5層的房子，但有的業(yè)務員就不會再研究6層或者以上的房子，可是假如你從房子的價值，周邊環(huán)境來向客戶介紹，他是存在購買的可能的，所以，有很多的潛在客戶就這樣輩流失了，所以這需要的就是業(yè)務員如何來看待這樣的問題。
還有就是當業(yè)務員與客戶構(gòu)成關(guān)系的時候，最重要的就是員工與客戶精神上的合作，要與客戶建立良好的友誼，讓客戶對你產(chǎn)生高度的信任，譬如有的客戶在吉大安居苑店理解到你的服務了，即使在你這沒有找到適合的房源，或是在別的地方看到了房子，他還是會找你委托你代理業(yè)務，這才是一個成功的業(yè)務員，經(jīng)過這些話，我深刻的感受到在學校里的理論知識固然重要，但要在實際中站穩(wěn)腳步更需要我們不斷的吸取經(jīng)驗來不斷的提升和完善自我。
工作的時候有時會比較閑，我還會坐在那聽業(yè)務員之間談話，業(yè)務員與客戶的交流，記得有一個新業(yè)務員問一個經(jīng)驗比較豐富的業(yè)務員：如何防止客戶與防治私下談價?有經(jīng)驗的業(yè)務員則說：這不是當時就能處理好的事，在你到買房去看房時，實現(xiàn)就該做好充分的準備來防止他們私下談價，而不是要等到所有的問題都集中到一齊時你才來解決!那樣可定會出問題的。的確，工作中存在了太多的不確定的因素，許多現(xiàn)實中的技巧和經(jīng)驗需要在實踐中不斷的去琢磨去領(lǐng)悟。
經(jīng)過這次實習，我真的學到了許多在學校里面學不到的東西，因為雖然是短短的十二天，但學到的遠比想象中的多，我很感激在吉大房產(chǎn)安居苑店里的所有員工，沒有他們的幫忙，我可能不會這么順利的完成實習，并且還學到那么多知識，在離別的時候，對他們每個人不僅僅充滿的是感激，也有對與他們這么多天相處的不舍，同時也很感激學校供給的這次機會，讓我明白，假如我已經(jīng)是一名工作者，我會如何在現(xiàn)實中把握自我!
當我再次踏入校門的時候，我才發(fā)現(xiàn)這段時間，我真的長大了許多!
