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第一篇：自我評價作文

嗨，大家好，偶是你們的好朋友――琛。什么？想知道偶長什么樣？呃，由于你們見不到我，我只好大概地向你們描述一下嘍！偶有一雙不是很大的眼睛，一個小小的鼻子沒什么特點，一張小嘴巴一到夜里熟睡的時候會冒出一些口水（這正是偶的煩惱）；別人只要一見到我的短發(fā)，就會夸我的發(fā)質(zhì)又黑又亮，呵呵！

偶的優(yōu)點不是很多，現(xiàn)在我把我僅有的優(yōu)點向大家介紹介紹。乒乓球。偶熱衷于乒乓球，視鄧亞萍為偶像，因此，球球打的還算可耐啦。記得有一次在家里看乒乓球賽的時候，忍不住跟著電視里的人物做起了動作。還有一次乒乓球比賽，功夫不負有心人，我獲得了第二名。以前，我的鋼筆字寫的很差，老師、家長總是在我的字上面讓我很沒有面子。于是，媽咪決定讓我去學毛筆字，看能不能把字寫的好看一些。學毛筆字的時候，也許是我有興趣的緣故吧，毛筆字逐漸寫的好了，鋼筆字也寫的很有體了。這次的鋼筆字大賽中，我還獲得了四等獎呢！愛心

偶的優(yōu)點最突出的就是有愛心了。我們家成堆的狗兒貓兒都是我從大街上收養(yǎng)的，這還不算，我給你講講我的“愛心事跡”吧！有一次，在大街上看到一位老奶奶在拾廢品，我見老奶奶年紀大了，行動很不方便，便上去幫老奶奶拾廢品，老奶奶笑著直夸我懂事，只是令我宓氖牽員叩囊晃話⒁趟怠鞍ィ餉蔥。筒簧涎С隼詞胺掀罰蠢醇依镎嫻暮芾尋??！

這就是偶，怎么樣，你認識偶了吧。

第二篇：作文自我評價怎么寫

作文的自評、互改活動單（一）

自評互改作文的重要性

如皋高明中心學校周宏英

學習目標：1。讓學生認識到作文自我評價和相互批改的重要性

2讓作文的自我評價和相互批改成為學生的內(nèi)在需要

學習過程：

課前完成15分鐘的調(diào)查問卷

活動一：對調(diào)查問卷的情況進行分析

活動二：展示古人自強不息的事文范例。**從事例中得到的啟示。

（1）賈島“推敲”的事例、王安石“春風又綠江南岸”中“綠”的推敲

（2）任翻（人名）題臺州寺壁詩曰：“前峰月照一江水，僧在翠微開竹房?！奔热?，有觀者，取筆改“一”

為“半”字。翻（任翻）行數(shù)十里，乃得“半”字，亟欲回易之，則見所改字，因嘆曰：“臺州有人?！薄ɡ顤|陽《麓堂詩話》）

【詮釋】寫的是唐代詩人任翻為改一個字，跑了數(shù)十里的故事，也很動人。“前峰月照”一定會出現(xiàn)“峰掩月”的情況，月光不會照遍一江流水，改為“半江水”既符合實際，又詩味含蓄。

（3） 蘇軾不是人才就是才女，這與他的教誨密不可分。據(jù)說有一天，蘇詢買了一幅畫，打算配一副對聯(lián)，但他把對聯(lián)擬好后，不寫中間一字，抄出來，讓兒女們?nèi)ヌ睿璐丝家幌滤麄兊牟艑W：

輕風細柳

淡月梅花

蘇軾（東坡）是最快的思想者，他馬上填了兩個字，就成了：

輕風搖細柳

淡月映梅花

蘇小妹說：“哥哥所填，固然不錯，但所用的詞不夠精彩。倘若用“扶”和“失”二字，不知如何？”

輕風扶細柳

淡月失梅花

蘇詢問老二的看法，蘇轍贊賞小妹，說：“這是煉字，用‘扶’字，更顯得風之溫柔，用‘失’字，才有天地溶為一色，撲朔迷離詩畫意?！?/p>

蘇詢也認為小妹的好，蘇軾也很佩服小妹的才華。

活動三：師生總結作文自我評價和互改的重要性

作文的自評、互改教案（一）

自評互改作文的重要性

如皋高明中心學校周宏英

一、導入：呂叔湘先生說：“學生寫作水平的提高，不是靠老師改出來的，而是靠學生寫出來的。

”這說明我們在作文批改上要有新的突破，要打破傳統(tǒng)作文教學批改程序，即教師命題——學生寫作——教師批改——教師講評這一模式，尤其在批改這一環(huán)節(jié)上再按老框框進行，不僅教師費力不討好，學生能力也難提高，因此，改革作文的批改方法，勢在必行。

培養(yǎng)初中生的寫作能力，不能忽視相互糾錯和自我糾錯的環(huán)節(jié)。上周，我們完成了一份調(diào)查問卷，看看統(tǒng)計數(shù)字

從調(diào)查問卷可知：（1）大部分同學對老師批改的作文關注的是老師給作文打出的分數(shù)，根本不會去看老師辛辛苦苦寫出來的評語。所以老師煞費苦心，勞心勞力改出來的文章不收學生重視。

（2）學生渴望提高作文水平。（3） 學生們希望老師能給他們更多的自主權，但他們迫切需要老師對他們的具體教學方法進行修改。

綜上所述，實行作文自評互改的做法是必要的。

2、 古今中外的著名作家，他們的杰作都是經(jīng)過修改的。看看下面的例子，告訴我們你從中得到了什么啟示？（多**出示）

活動二：展示古人自強不息的事文范例。**從事例中得到的啟示。

（3）賈島“推敲”的事例、王安石“春風又綠江南岸”中“綠”的推敲

（4）任翻（人名）題臺州寺壁詩曰：“前峰月照一江水，僧在翠微開竹房。”既去，有觀者，取筆改“一”

為“半”字。翻（任翻）行數(shù)十里，乃得“半”字，亟欲回易之，則見所改字，因嘆曰：“臺州有人?！薄ɡ顤|陽《麓堂詩話》）

【詮釋】寫的是唐代詩人任翻為改一個字，跑了數(shù)十里的故事，也很動人?！扒胺逶抡铡币欢〞霈F(xiàn)“峰掩月”的情況，月光不會照遍一江流水，改為“半江水”既符合實際，又詩味含蓄。

（3） 蘇軾不是人才就是才女，這與他的教誨密不可分。據(jù)說有一天，蘇詢買了一幅畫，打算配一副對聯(lián)，但他把對聯(lián)擬好后，不寫中間一字，抄出來，讓兒女們?nèi)ヌ睿璐丝家幌滤麄兊牟艑W：

輕風細柳

淡月梅花

蘇軾（東坡）是最快的思想者，他馬上填了兩個字，就成了：

輕風搖細柳

淡月映梅花

蘇小妹說：“哥哥所填，固然不錯，但所用的詞不夠精彩。倘若用“扶”和“失”二字，不知如何？”

輕風扶細柳

淡月失梅花

蘇詢問老二的看法，蘇轍贊賞小妹，說：“這是煉字，用‘扶’字，更顯得風之溫柔，用‘失’字，才有天地溶為一色，撲朔迷離詩畫意?！?/p>

蘇詢也認為小妹的好，蘇軾也很佩服小妹的才華。

三、是啊，古人就知道錘煉文章語言，因為他們深知，好文章是改出來的，是在不斷自改、多方體驗、并虛心聽取他人意見的基礎上不斷提高的。只有會改才會寫，在自改互改中培養(yǎng)思維能力和思維品質(zhì)。今后，老師們希望在我們班掀起一股作文自我評價、互相批改的熱潮，成為校園的一道風景線！