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第一篇：幼兒教師個人自我評價(jià)

由于幼兒教師評價(jià)的復(fù)雜性和特殊性，任何單一的評價(jià)主體想要對幼兒教師做出全面而科學(xué)的評價(jià)是極其困難的。為了客觀地進(jìn)行教師評價(jià)，一般是由多主體來評價(jià)教師。較為常見的教師評價(jià)主體有:園領(lǐng)導(dǎo)、同行、社會、幼兒及教師本人。園領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、同行評價(jià)、幼兒評價(jià)、社會價(jià)中的他評，都是教師評價(jià)中促進(jìn)教師素質(zhì)提升的外部機(jī)制。而教師的自我評價(jià)則不同，是一種教師通過認(rèn)識自己、分析自我，從而形成教師自我促進(jìn)素質(zhì)的內(nèi)在動因，也是一種教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制。與外在的評價(jià)者相比，教師最了解自己，最清楚自己的工作背景和工作對象。因此，對幼兒教師的評價(jià)要充分發(fā)揮其本人的作用，突出主體地位。教師自我評價(jià)實(shí)質(zhì)是教師通過自我認(rèn)識，進(jìn)行自我分析，從而達(dá)到自我提高的過程。

1.幼兒教師自評結(jié)果受重視程度不高。目前，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)或教師在進(jìn)行教師評價(jià)時，盡管把教師自評納入評價(jià)體系，但對教師自評結(jié)果不夠重視。教師清楚自評是走形式，園領(lǐng)導(dǎo)知道自評缺乏可信度，這樣，教師自評形成一種為了他評而自評的傾向。園領(lǐng)導(dǎo)在操控教師評價(jià)時，存在著嚴(yán)重的形式主義。

2.幼兒教師缺乏可操作的自評指標(biāo)體系。教師自評能力能否提高，在一定程度上有賴于我們是否為教師進(jìn)行自評提供了切實(shí)可行的評價(jià)指標(biāo)體系。在實(shí)際操作中，由于教師勞動是一種極其復(fù)雜化、多樣化的勞動，我們對教師的勞動價(jià)值做出判斷時往往顯得異常困難。

3.幼兒教師的自評受知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)水平的限制。如果教師沒有精深的專業(yè)知識、廣博的文化知識和一定的評價(jià)知識，那他很難認(rèn)清外界評價(jià)結(jié)果的偏差，辨別不了評價(jià)價(jià)值尺度的真?zhèn)?。教師在自評的實(shí)踐中，如果不能自覺地把握評價(jià)的價(jià)值尺度，往往就可能把似是而非的東西當(dāng)作正確的東西，或者把次要的因素當(dāng)作主要的因素，甚至把相互矛盾的東西放在一起，那么評價(jià)的結(jié)果就是偏高或偏低。

1.培養(yǎng)幼兒教師樹立科學(xué)的自我評價(jià)觀。自我評價(jià)的前提是自己有自我評價(jià)的要求，讓幼兒教師懂得只有通過自我評價(jià)的內(nèi)化，才能從根本上認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足。幼兒教師要認(rèn)識到專業(yè)成長對個人職業(yè)生涯的重要性，而獲得專業(yè)發(fā)展，必須具有發(fā)展的自主性和自覺性。幼兒教師進(jìn)行自我評價(jià)時，一定要擺脫傳統(tǒng)的以功利為導(dǎo)向的評價(jià)觀，避免評價(jià)僅僅是一種判斷，忽視評價(jià)的其他功能。

2.幼兒園應(yīng)注重幼兒教師的自評結(jié)果，進(jìn)行制度調(diào)整。在目前教師評價(jià)的教師自評中，存在著較為嚴(yán)重的形式主義，形成了一種似乎為了他評而自評的傾向，忽視了他評最終需要通過自評的內(nèi)化來達(dá)到評價(jià)目的的基本道理。注重教師的自我評價(jià)結(jié)果，并不是說將教師的自評結(jié)果完全同獎懲掛起鉤來，而是說，當(dāng)教師對自己評價(jià)后，對自身的定位和發(fā)展方向有了一個充分的認(rèn)識后，尤其發(fā)現(xiàn)了工作中存在的問題后，作為管理者(學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))應(yīng)及時會同有關(guān)人員，積極幫助教師分析存在問題的原因，并對解決問題的方法、措施提出建設(shè)性的意見，切實(shí)有效地落實(shí)，以促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

3.設(shè)立科學(xué)可操作的自我評價(jià)指標(biāo)體系。指標(biāo)體系是評價(jià)的依據(jù)之一，而自評的指標(biāo)體系無疑是自評的依據(jù)，它為教師在客觀地評價(jià)自己的行為時有了一個參考點(diǎn)。評價(jià)內(nèi)容的確定與幼兒教師工作的特殊性和教師個體的需求有關(guān)，應(yīng)體現(xiàn)新時期對幼兒教師的要求。在設(shè)立教師自評指標(biāo)體系時，對影響教學(xué)結(jié)果的有關(guān)因素進(jìn)行評價(jià)可能比簡單地評價(jià)教學(xué)的結(jié)果來得更為有效。

4.采用多種適宜的自我評價(jià)方法。教師的專業(yè)發(fā)展，需要有一個準(zhǔn)確的自我定位，并向著既定目標(biāo)持之以恒地努力。為達(dá)到自我發(fā)展的目的，教師在自我評價(jià)時必須采用適宜的評價(jià)方法。其中，教師成長檔案的建立是一個有效的方法。通過成長記錄袋的展不，教師可以看到自己的優(yōu)勢領(lǐng)域、成長歷程，更加自覺地自我更新、自我超越，促進(jìn)專業(yè)成長。此外，幼兒園還應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會，為教師搭建展不自我的平臺。開展幼兒園骨干教師和優(yōu)秀青年教師評選、骨干教師個人專場匯報(bào)、素質(zhì)教育研討觀摩等活動，都能為教師進(jìn)行恰當(dāng)、全面的自我評價(jià)和展不提供機(jī)會，促使教師以自我評價(jià)為基礎(chǔ)，在展不自身優(yōu)點(diǎn)的同時，對自己的不足之處有更深刻的體會，從而培養(yǎng)教師勇于自我超越的信心和向他人學(xué)習(xí)的積極性，為教師的專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)方向和鋪平道路。發(fā)展性教師評價(jià)是一種充滿了對教師生命價(jià)值尊重和以教師為本的`評價(jià)，體現(xiàn)了幼兒園管理以人為本的精神和面向教師未來發(fā)展的積極導(dǎo)向。教師自我評價(jià)使教師感受到自身的價(jià)值，有助于激發(fā)教師工作的積極性和自我發(fā)展的主動性，從而有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。總之，自我評價(jià)作為一種自我發(fā)展的動力機(jī)制，是教師專業(yè)發(fā)展的根本動力。

第二篇：幼兒園教師個人發(fā)展自我評價(jià)

來到這所幼兒園快七年了，回顧過去的工作，有收獲也有失落。入園工作以來，我堅(jiān)持每天準(zhǔn)時入園，從不遲到、早退，每天都以十二分的精神認(rèn)真上好每一節(jié)課。即使不能做得十全十美，我也盡量追求高效率、高質(zhì)量地完成工作。憑借著一顆敬業(yè)之心去從事自己喜歡的這份工作時，我總會覺得自己的責(zé)任重大而有意義。在日常教育教學(xué)中我能深入把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的、適合幼兒今后發(fā)展的活動內(nèi)容，始終以“兒童為本”的發(fā)展教育理念來指導(dǎo)各個實(shí)踐活動的組織，面向全體幼兒，重視幼兒的個體差異，鼓勵幼兒在不同能力層次上都有所提高。及時與家長溝通、交流，通過家長會、家長園地等形式向家長傳授家庭教育方式，做到家園同步教育。在工作上遇到困難，我善于向老教師請教，聽取老教師的意見或建議，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法并認(rèn)真做好摘記?！芭Τ蔀楹⒆觽兿矚g的老師”，是我的工作目標(biāo)。我熱愛每一位幼兒，關(guān)心每一位幼兒，在生活中認(rèn)真傾聽幼兒的想法，平等交流，創(chuàng)設(shè)寬松的師幼互動。

我常常利用空余的時間翻閱有關(guān)幼教的雜志、書籍，從中了解最新的幼教動態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教育行為，努力借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。

要成為一位優(yōu)秀教師，必須有刻苦鉆研的精神，只有這樣，業(yè)務(wù)技能、科研能力才會不斷地提升。在2011年春季我報(bào)名參加了電大的大專班，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我知道，要讓學(xué)生有一斗水，自己必須要有一桶水。為此我放棄了平時的`雙休日休息，堅(jiān)持上課。雖然辛苦，但是學(xué)到知識的喜悅是只有自己才能體會的。在學(xué)習(xí)的過程中，除了業(yè)務(wù)知識外，我還收獲了很多。大專階段的學(xué)習(xí)極大程度地提高了我的自學(xué)能力；同時懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法及注重獨(dú)立思考。 “人無完人，金無足赤”，我還有許多的不足，在以后的工作中要克服自身的弱點(diǎn)，更大的進(jìn)步?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在幼教的領(lǐng)域，我所學(xué)的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)，迎接挑戰(zhàn)，才能讓更大的才能讓更大的進(jìn)步。

第三篇：幼兒教師個人自我評價(jià)

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在幼兒園工作了xx年了。回首xx年前，當(dāng)我懷著一顆真誠的心來園，當(dāng)我第一次以一個姐姐的身份與孩子相處?？粗麄円粡垙?zhí)煺鏌o邪的笑臉，我感到無比幸福。這里，我也由一個小小的班主任轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€幼兒教師，這里，有歡聲笑語，也有淚水，有無盡的歡樂。

在這xx年中，我的工作有苦也有甜，有快樂也有悲痛，但是由于自己有堅(jiān)持不懈的努力，在工作中，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，在這里我由一個普通的幼兒教師逐步成長為一位名副其實(shí)的幼兒教師。

作為一名幼兒教師，我覺得幼兒園教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，通過一個學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)，使我更加熱愛我的工作。幼兒園教師的天職就是教書育人。這一職業(yè)應(yīng)當(dāng)是純真的、美好的，也是用金錢無法買來的。

在工作中,我一直都是熱愛這個工作，我能做到對待每一位幼兒平等公正公平。對待同事能熱情幫助，對待家長能關(guān)心愛護(hù)，對待幼兒園能積極配合。

作為一名幼兒教師首先要熱愛自己所教的幼兒，才能正確認(rèn)識并運(yùn)用這些特有的因素，深入了解每一位幼兒的特性和個性特點(diǎn)，才能促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展，體現(xiàn)兒童身心的全面發(fā)展。

1、加強(qiáng)幼兒xx日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。

2、做好了班級園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。

3、嚴(yán)格衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認(rèn)真地進(jìn)行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。積極配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作。

4、強(qiáng)化幼兒健康意識，保證了幼兒進(jìn)餐時心境愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時不打鬧講話，不掉飯粒。

5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不同的性行為，教師給予及時的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。

6、加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。

7、經(jīng)過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。

安全工作：安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點(diǎn)：1、教給了幼兒一些安全知識，強(qiáng)化了幼兒的安全意識和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時，會大聲呼救。2、加強(qiáng)xx日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。3、嚴(yán)格做好了晨檢工作，防止了傳染病的入侵。4、加強(qiáng)xx日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。5、做好交工作，認(rèn)真填寫內(nèi)容。

我們的工作就是服務(wù)于孩子，孩子的成長就離不開家長，也離不開老師對我們的信任和支持，因此，我經(jīng)常通過家長接送孩子的時候進(jìn)行交流，加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系。這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我跟家長的相互理解，使關(guān)系更密切。

總之，我熱愛幼兒教育事業(yè)，并立志獻(xiàn)身于幼教事業(yè)。然而，人無完人，金無足赤。由于社會發(fā)展的客觀要求，我存在許多不足，比如：工作上不夠大膽，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，有時還有畏首畏尾的情緒。

以后我會在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面努力進(jìn)步，做好“傳、幫、帶”，努力使自己成為一名合格的幼兒教師，爭取當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師。

第四篇：幼兒園教師個人發(fā)展自我評價(jià)

回顧自己在xx幼兒園的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，自然能體會到做好幼教工作的重要性。想做好幼教工作，就要珍惜實(shí)習(xí)的機(jī)會，積極表現(xiàn)自己。因此，我能認(rèn)真做好幼兒園的教學(xué)工作，積極向幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和其他老師學(xué)習(xí)。雖然剛開始實(shí)習(xí)的時候有點(diǎn)拘謹(jǐn)，但是隨著時間的推移，我已經(jīng)成長了很多?，F(xiàn)在，我對我在幼兒園的實(shí)習(xí)經(jīng)歷做如下自我評價(jià)。

在思想上，我能嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度，以增強(qiáng)我的責(zé)任感。幼兒園里的孩子們是幼苗，需要精心照料。我自然要照顧他們，所以我加強(qiáng)了學(xué)前教育知識的學(xué)習(xí)，在工作中努力教好他們。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和其他老師的講課我都能牢記在心，初始的拘謹(jǐn)過后我也能調(diào)整好自己的狀態(tài)。平時能堅(jiān)守崗位，通過課堂教學(xué)促進(jìn)孩子成長。除此之外，我還致力于成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，非常重視教學(xué)水平的提高。平時也關(guān)心時政，關(guān)心幼兒園小朋友的成長，做出相應(yīng)的努力。

我的作品可以形成自己的教學(xué)風(fēng)格，以便更好地教孩子。因?yàn)槿狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，我知道自己在能力上落后于別人，但是我能在平時的工作中認(rèn)識到自己和其他老師的差距，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，也就是通過聽課觀察其他老師上課的過程并簡單模仿，解決了自己上課謹(jǐn)小慎微的問題后再調(diào)整自己的工作狀態(tài)。一方面要把所學(xué)知識和其他老師的教學(xué)方法結(jié)合起來。雖然很難形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，但可以縮短過程。另一方面，要傾聽孩子的需求，了解他們對哪種教學(xué)方式感興趣。

在生活中，備課和加強(qiáng)與家長的溝通很重要，所以保持良好的習(xí)慣對于教學(xué)水平的提高很重要。所以我可以認(rèn)真?zhèn)湔n，課后反思自己的教學(xué)方法。平時也是通過測試孩子的學(xué)習(xí)成績來認(rèn)識自己的不足。我在組織家長會的時候，也會交流育兒方面的`經(jīng)驗(yàn)。可以說，家長的認(rèn)可是我在幼兒園實(shí)習(xí)期間對我的一種鼓勵，也是我在教學(xué)中通過努力逐漸意識到自己的責(zé)任感。另外，我會做好幼兒園活動的組織工作，從中積累管理經(jīng)驗(yàn)。

通過這次自我鑒定，我對自己的教學(xué)水平有了深刻的認(rèn)識。面對實(shí)習(xí)期間的得與失，也懂得了如何規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯?？傊?，我會不斷改進(jìn)自己的不足，在未來更好的提高自己的教學(xué)水平。也希望我教的孩子能更好的成長，對得起我在教學(xué)上的付出。

第五篇：幼兒園教師個人發(fā)展自我評價(jià)

本人進(jìn)取樂觀，能夠吃苦耐勞，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，喜歡和學(xué)生在一起生活學(xué)習(xí)，同時本人也相信本人能夠讓同學(xué)們認(rèn)可本人，并且實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)了這一點(diǎn)。在擔(dān)任學(xué)院職業(yè)發(fā)展協(xié)會發(fā)展部部長期間，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事關(guān)系和睦融洽。盡管本人還缺乏必須的經(jīng)驗(yàn)，但本人有活力，有活力，本人會用時間和汗水去彌補(bǔ)，在實(shí)戰(zhàn)中不斷提升自己。

同時性格開朗，有很好的親和力，喜歡并且善于同孩子打交道；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)任務(wù)與職責(zé)，有較強(qiáng)的組織、管理本事；較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，善于和同事學(xué)生合作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.優(yōu)勢，因材施教；良好的綜合素質(zhì)，具備復(fù)合型人才的條件。

誠信務(wù)實(shí)，踏實(shí)肯干，不張揚(yáng)?；顫姷谋救吮Ａ糁活w童心，本人愛教師這個神圣的職業(yè)，愛那三尺講臺，更愛那些可愛的孩子。本人相信自己會為學(xué)生的健康成長而努力工作，用愛心去澆灌，用真情去感化，用智慧去啟迪，用人格去熏陶，用夢想去塑造這一個個充滿期望與夢想的生命，做一名幸福的教師，讓本人的學(xué)生在本人的課堂上如沐春風(fēng)而不是如做針氈。