千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《在小狐貍家讀后感》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《在小狐貍家讀后感》。

第一篇：小狐貍

一、設計意圖：在平時的生活當中，幼兒難免會犯這樣或者那樣的錯誤，故事《小狐貍的槍和炮》生動地描述了小狐貍是怎樣用聰明的辦法勇敢地改正錯誤的，故事非常有趣，貼近幼兒的生活，每個孩子都有知錯能改的心，而且中班孩子在交往中往往能體驗到，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚的表達孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。因此，我設計了這一中班語言活動。

二、片段與分析：

片段1：出示小狐貍，引出課題。

師：你們看，他是誰？（小狐貍）這只小狐貍有點特別，它呢喜歡捉弄別人。你們知道什么是捉弄嗎？（捉弄就是搗蛋、開玩笑的意思）今天呀我們來看看小狐貍到底做了些什么？我們一起來聽故事《小狐貍的槍和炮》。

（評析：出示小狐貍，直接導入活動，采取“ 設疑”的方法，激發(fā)幼兒的學習興趣。）

片段2：結(jié)合圖片，分段欣賞，理解故事，發(fā)展語言。

1、聽故事前半段至“他叮當、叮當?shù)刈銎鹆藰尯团凇保醪搅私夤适聝?nèi)容，引發(fā)幼兒思考。

師：小狐貍捉弄了誰？他是怎么捉弄小鴨子的？他是怎么捉弄小刺猬的？（把動作做出來：一肚子的水、推了推、四腳朝天）

幼: 小鴨子，小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星，結(jié)果小鴨子吃了一肚子的水。

幼：小刺猬，小狐貍叫小刺猬扎西瓜，小狐貍把西瓜推了推，小刺猬摔得四腳朝天。

師：小動物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎？

幼1：大家都不喜歡和小狐貍做朋友了。

幼2：大家都不愿意和小狐貍玩了。

師：沒有了伙伴和自己玩，小狐貍心里怎么樣？如果你的朋友不跟你玩了，你會怎么樣做？幼兒自由討論后提出問題：小狐貍是不是和你們說的這樣做呢?

（評析：在這一環(huán)節(jié)中讓幼兒在欣賞故事的同時聽清楚里面的對話，并學說還用動作表現(xiàn)出來。在故事情節(jié)中把小狐貍遇到的困難拋給幼兒啟發(fā)幼兒思考，讓幼兒憑著各自的生活經(jīng)驗進行交流與討論發(fā)表自己的想法。）

2、講述故事后半段。

師：我們小朋友猜對了嗎？小狐貍做了槍和炮想去干什么呢？ 師：小狐貍拿著槍和炮出來，小黃狗是怎么樣做的？（沖在前面保護大家）打進小黃狗嘴里的是什么呀？小黃狗吃到了什么？（巧克力）小動物們也想嘗嘗，我們一起來發(fā)射，準備好了嗎？（邊做握手槍的動作邊說“叭” “叭” “叭”）

師：小狐貍回家推出了什么？大炮里轟出的又是什么呢？小動物們吃得可開心了，我們也來嘗嘗吧。大家備好，我要發(fā)射咯（教師分撒糖果）“哄”、“哄”、“哄”

師：你們開心嗎？那你覺得現(xiàn)在小動物們和小狐貍在一起開不開心呀？（開心）大家現(xiàn)在喜不喜歡和小狐貍一起玩？為什么大家又喜歡跟小狐貍玩了呢？

師：他呀真是只聰明的小狐貍，我們再來聽聽這個故事吧！

（評析：通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒不僅知道大炮里轟出許多糖果，小動物們都吃到了糖果，更讓幼兒理解小狐貍的這個辦法，給動物們帶來了快樂。）

3、邊看圖片邊完整欣賞故事。

師：小朋友，你喜歡以前的狐貍還是喜歡現(xiàn)在的狐貍？為什么呢？

（評析：讓孩子對故事有一個完整的感受，利用圖片講述，使幼兒的講述有更大的空間。）

4、討論：你有沒有做錯過事，后來你是怎么做的？（幼兒自由講述）

教師總結(jié)：做錯了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。

（評析：在感受故事趣味性的同時，積極引導幼兒挖掘其隱含的教育價值，知道做錯了事情要改正。）

三、課后反思：

本次活動“小狐貍的槍和炮”是一個故事，通過故事要讓幼兒知道做了錯事，要知錯就改，并在討論時能大膽、積極、清楚地表述。在上課時，我采用了帶著問題講述的方法，讓幼兒邊聽邊看著圖片，回答老師提出的問題。如：圖片上有只小鴨在吐水，我提問：小鴨在干嗎？（有的說在玩水，有的說在漱口。）小狐貍在干嗎？（有的說在搭積木，有的說在做餅干，……）小朋友一邊聽故事，一邊想問題，這樣故事聽完了，小朋友內(nèi)容理解了，想象力也得到了很好的發(fā)揮。在講故事提問時，有時小朋友還出現(xiàn)了爭論，我就盡量讓小朋友自己去尋找正確的答案，不急于直接告訴幼兒，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。還有一個就是小朋友的回答錯了，我沒有直接給予否定，而是先表揚他愛動腦筋，這樣就不會打消他回答的積極性。教學活動結(jié)束時，小朋友不但理解了故事，我還把小朋友想的問題編成了一個故事，讓小朋友充滿了自信。

通過組織此次活動，我反思了這個問題,作為幼兒教師所追求的應是“以兒童發(fā)展為本”的教育理念。在教學活動中，我們不要太在意活動結(jié)果是不是符合故事的原意，而應該更多關(guān)注活動是否激發(fā)孩子的思維，孩子的發(fā)言有沒有自己的理由。只有這樣，我們的教學才談得上有創(chuàng)造、有個性。

第二篇：小狐貍買手套讀后感心得

今天我和媽媽一起閱讀了《小狐貍買手套》的故事。小狐貍一家住在北方的森林里。下雪了，天很冷，狐貍媽媽讓小狐貍自己去鎮(zhèn)里買手套，臨走她把小狐貍的一只手變成了人的手，叮囑小狐貍一定要把這只人手遞給買手套的人，否則他就會被人抓住。故事的最后小狐貍和媽媽說：“媽媽，人一點兒都不可怕呀”，而媽媽說：“人真的有那么好嗎?”。狐貍母子的對話我不太明白，問媽媽：“為什么狐貍媽媽這么怕人類”，媽媽告訴我：“因為人類對野生動物的獵殺，造成當年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)鳳毛麟角了。比如：狐貍的毛皮大衣、虎皮制品、高檔餐桌上的魚翅……。我們和動物同生活在一個世界，大自然的美麗和諧，我們有著不可推卸的責任!如果人類過度的捕殺，那么會造成生物鏈的混亂和珍稀動物的滅絕!將給我們帶來不可估量的損失!”

我明白了，我們要保護自然!愛護自然!從自我做起!讓人類和動物做朋友!讓狐貍媽媽真正的認識到"人類真的有這么好!”同時，狐貍媽媽照顧和關(guān)愛小狐貍的情景，讓我想到了平日里爸爸、媽媽、老師們對我的照顧，感謝爸爸媽媽，感謝老師們，你們辛苦啦!

第三篇：小狐貍的讀后感

書中講述了一名叫比利的小男孩，他從小就被他的父母遺棄，成為了一名被遺棄的孩子。他曾被許多家庭任養(yǎng)過，但他仍然無法融入到身邊的世界。他從小就有口吃病，這讓他更夾失對生活的勇氣。他在班里他很孤獨，沒有任何喜歡跟他交往，連老師都沒一個喜歡他。天天，孤獨折磨著他。終于，到了那一天，比利在那里發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，位于河岸邊的一所廢棄的教堂成為了讓他為一能感到活躍的地方。日子一天天的過，他在那里度過了一個又一個空閑的時刻。在那里，他從喜歡折磨小動物到把一只小天鵝從獵狗腳下逃出時，他又幸運的發(fā)現(xiàn)了一窩小狐貍，里面是4只“嗷嗷”待哺的狐貍幼仔。當比利知道了他們的媽媽慘死在車輪下時，而其他3只也死在獵人的槍口下時，他就帶著這只唯一幸存的1只小狐貍一起逃走。他們互相依靠，像親人一般的——尋找他們的未來……

我當時讀了這一本小書后，我很感動，比利他為了小狐貍，離家出走，后來把他放回了大自然……