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第一篇：和孩子一起成長(zhǎng)讀后感
昨天下午放學(xué)，虎子興沖沖地跑進(jìn)我的辦公室，“老媽，告訴你……一個(gè)……好消息……”他上氣不接下氣地說(shuō)。看來(lái)是一路小跑回來(lái)的。虎子的喜憂都寫(xiě)在臉上，像我一樣。我自認(rèn)為一眼就可以把兒子看透，或許在別人的眼中我也是這樣吧。
我終于從他的邊喘邊說(shuō)中明白了他如此興奮的原因。一是師院的一個(gè)教授給他們講了一堂《論語(yǔ)》。二是他的這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了95分。我的反應(yīng)大概多少讓虎子有點(diǎn)失望，我說(shuō)：“哦，95分啊。那就高興成那樣??？”虎子接著告訴我，班里有兩個(gè)滿分，他“算”第四名（96分并列的有好多）虎子的確是個(gè)樂(lè)觀的孩子，他說(shuō)：“上次，我考92分是第一名。這次雖然不是第一，但分?jǐn)?shù)比那次高??！我比以前細(xì)心了?。 焙呛?！暫且就這樣子跟自己比吧！他的老朋友吳教授大概會(huì)支持他這樣吧！
昨天給了虎子一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，不是因?yàn)檫@個(gè)95分，而是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)的快樂(lè)。他報(bào)告給我好消息，聽(tīng)講座是放在前面的。他說(shuō)這個(gè)教授講的是“八佾篇”。他班的一個(gè)家伙真丟人現(xiàn)眼，真是“是可忍，孰不可忍”。我笑問(wèn)他咋回事，他說(shuō)教授講到“是可忍，孰不可忍”時(shí)，他的那個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)“孰”字寫(xiě)錯(cuò)了，少了四點(diǎn)。我說(shuō)：“這你也不能說(shuō)人家丟人現(xiàn)眼，心里有疑惑舉手提出來(lái)是應(yīng)該的。再說(shuō)，你們沒(méi)學(xué)過(guò)，說(shuō)錯(cuò)了也不為過(guò)。你知道正確的是因?yàn)槟惚痴b了這些?！被⒆狱c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“還是多背經(jīng)典好?。 ?/p>
類似這樣的快樂(lè)虎子前兩天還和我分享過(guò)。那天，他說(shuō)：“數(shù)學(xué)課上，老師提了個(gè)問(wèn)題，全班就我一個(gè)知道。‘0不能做分母’我一說(shuō)，教室里可安靜了，大家都奇怪我咋知道的?！蔽倚χf(shuō)：“是啊！我也感到奇怪??！你怎么知道的？”“我從校信通給你送的書(shū)《奇妙的數(shù)王國(guó)》中看的啊！0只能睡上鋪，不能睡下鋪。”看來(lái)，枯燥的數(shù)學(xué)也可以變得很有趣，學(xué)知識(shí)也可以很快樂(lè)。
人生苦短，而學(xué)無(wú)止境。若能以“樂(lè)”作舟暢游學(xué)海，豈不是人生一大幸事？在我手頭有兩本書(shū)《做最好的老師》、《教師如何教育自己的孩子》。我覺(jué)得這都是我今生要努力做好的。和孩子牽著手，讓他們帶著我領(lǐng)略更多的精彩和快樂(lè)。人生的道路上和孩子一起成長(zhǎng)！
第二篇：和孩子一起成長(zhǎng)讀后感
突然有一天，醫(yī)生告訴我，你要做媽媽了，我懵了。陽(yáng)春三月的一天，我真的做了那個(gè)傳說(shuō)中的至愛(ài)、至真、至無(wú)私偉大的媽媽。與許多媽媽一樣，沒(méi)有通過(guò)象其它職業(yè)的培訓(xùn)、考核等程序，就這樣無(wú)證上崗了。與其說(shuō)，是我創(chuàng)造了孩子的生命，勿寧說(shuō)，是孩子造就了我的人生。
麻藥勁過(guò)后，當(dāng)護(hù)士把嬰兒車(chē)推到我的床前，在一車(chē)孩子中我一眼就認(rèn)出了裹在一個(gè)天藍(lán)色的小布被里的她！尖尖被角里露出一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道擠壓因而形狀無(wú)比完美的大腦袋，小臉紅通通、皺巴巴的，一點(diǎn)也不象醫(yī)學(xué)廣告上那么水靈豐潤(rùn)，緊閉著雙眼，嘴巴四處搜尋食物……這就是我的孩子嗎？真奇怪！這就是我一生最親最愛(ài)的小人兒?jiǎn)?？真的好奇怪！雖然在十月懷胎的每日變化中，她不斷用她亂踢亂蹬的頑皮宣告了她的獨(dú)立存在，然而突然面對(duì)一個(gè)獨(dú)立的生命，我似乎并沒(méi)有馬上就象母親一樣那么自在和親和，甚至有些惶然無(wú)措，那種感覺(jué)復(fù)雜極了，既親切卻又陌生，似乎這個(gè)獨(dú)立的生命既屬于我又不屬于我。
漸漸地，她用弱小和依戀征服了我，饑餓時(shí)哇哇大哭，無(wú)助時(shí)的“手舞足蹈”，讓我本能地去愛(ài)護(hù)她。我每天目不轉(zhuǎn)睛地盯著她，欣賞她的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這幾乎是我的全部生活?？粗惶焯祜枬M起來(lái)的臉蛋被絨絨亮亮的胎毛畫(huà)出一個(gè)完美的弧度，真是美得讓人無(wú)法形容！大約半月之后，我真正從感覺(jué)上、甚至從潛意識(shí)里接受了這個(gè)事實(shí)―--她就是我的孩子！體驗(yàn)?zāi)欠N完全的融洽真是一種無(wú)比的幸福！
這種美麗的幸福剛開(kāi)始，我就要到外地學(xué)習(xí)，而后就是到遠(yuǎn)離家的單位上班，整整六年的時(shí)光，拉開(kāi)了我和她的距離，這一直是我內(nèi)心的痛。
孩子在跌打哭鬧中長(zhǎng)高了，也變成了小學(xué)生。我也如愿地回到孩子的身邊工作，為了補(bǔ)償虧欠的愛(ài)，我把雙倍乃至多倍的關(guān)懷給她，從那以后，我們?cè)谄錁?lè)融融的氣氛中一起講故事，一起認(rèn)生字，一起騎小車(chē)，一起看動(dòng)物，一起觀落日，一起冒著永遠(yuǎn)下不停的雨踏進(jìn)校園，一起唱著《外婆的澎湖彎》走向金色夕陽(yáng)下的家……這也許是對(duì)幸福最好的解釋吧！累但快樂(lè)著。
再一次與女兒短暫的分別是在2009年，我去石家莊閱高考卷，因?yàn)榱?xí)慣于我的照顧，她對(duì)我的這次遠(yuǎn)行既有些不滿，又無(wú)奈，還有怕我不回來(lái)或遇上大灰狼之類的擔(dān)心。臨行前，小家伙交給我他自制的一封信，讓我半路上看。信是這樣寫(xiě)的：媽媽，你這次去石家莊什么時(shí)候回來(lái)，可要快點(diǎn)回來(lái)，早點(diǎn)回來(lái)，我不想讓你去，可我又知道這是不可能的。這是我給你的50+20+5+10+10+1=96（元）錢(qián)，留著路上買(mǎi)水喝，快點(diǎn)回來(lái)，快點(diǎn)回來(lái)。
第三篇：和孩子一起成長(zhǎng)讀后感
孩子的成長(zhǎng)只有一次，與他們一起成長(zhǎng)，是責(zé)任，是幸福，也是一門(mén)藝術(shù)。記得曾經(jīng)看過(guò)李鎮(zhèn)西老師的一本書(shū)，李老師在書(shū)中說(shuō)：“快樂(lè)，源于善良：讓人們因我的存在感到幸福，就是最大的快樂(lè)！快樂(lè)，源于知識(shí)：暢游在浩瀚知識(shí)的無(wú)邊海洋，就是最大的快樂(lè)！快樂(lè)，源于童心：永遠(yuǎn)保持赤子般的純凈無(wú)暇，就是最大的快樂(lè)！快樂(lè)，源于超越：戰(zhàn)勝自己并爭(zhēng)取做最好的自己，就是最大的快樂(lè)！原來(lái)，快樂(lè)就是如此樸實(shí)的一個(gè)概念。說(shuō)的真好，于是我便一直欣賞李老師的這句話，將他帶到了我的工作當(dāng)中去。在日常的工作中，我們往往會(huì)偏離方向，以教師為主體教學(xué)，通過(guò)下面的事情，我真正理解到了。原來(lái)小孩子們也有大智慧，和孩子們一起成長(zhǎng)，享受其中的快樂(lè)。
這要從這兩天發(fā)生的事情說(shuō)起，最近幾天也不知道孩子們是怎么了，全班級(jí)的孩子都特別亢奮，我們喊破了嗓子孩子們依然我行我素，真有一種要頂著屋頂飛了的感覺(jué)，每過(guò)一段時(shí)間個(gè)別的孩子就會(huì)變的非常的亢奮，但是尤其在孩子中間這種亢奮傳遞的非?？?，幼兒的亢奮點(diǎn)極低，然后就變成了眼前一鍋粥的景象，雖然我很理解，但是還是想讓孩子們冷靜下來(lái)，就在這個(gè)吵吵鬧鬧的空檔，作為年輕教師的我有些束手無(wú)策，讓人沒(méi)想到的是這時(shí)馮寅祖跑了過(guò)來(lái)，跟我說(shuō)老師我有辦法能掌控局面。這句話讓我當(dāng)時(shí)就笑場(chǎng)了，還掌控場(chǎng)面呢。于是我就趴在他身邊，聽(tīng)他說(shuō)：“老師我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)安靜大比拼吧？”安靜大比拼？這是什么？
突然我意識(shí)到，這或許還真是一個(gè)好主意。
于是我把它們分成了4個(gè)小組，一天下來(lái)累計(jì)分?jǐn)?shù)比比那一個(gè)組到最后獲勝，這期間如果小組中有一個(gè)違反規(guī)則，全組都會(huì)要求扣分。真沒(méi)有想到，看起來(lái)這個(gè)簡(jiǎn)單的似乎沒(méi)有什么規(guī)則邏輯可言的游戲，竟然起到了非常好的效果，孩子們慢慢變得安靜了下來(lái)，有時(shí)候還在互相較勁，上課效果也是格外的好，4個(gè)小組竟然還在課堂的提問(wèn)中互相競(jìng)爭(zhēng)了起來(lái)，變得更加積極主動(dòng)。后來(lái)我又回想這天發(fā)生的事，我對(duì)孩子們有自己的想法感到欣慰，同時(shí)也體會(huì)到孩子們的小智慧。分組對(duì)抗，互相自制。我感覺(jué)應(yīng)該這個(gè)就是游戲的核心。
這是孩子們自己提出的一個(gè)想法，然后再孩子們中間會(huì)有著極大的認(rèn)同感，分成小組增強(qiáng)孩子們的集體榮譽(yù)感，增加一些他們的競(jìng)爭(zhēng)觀念。很多時(shí)候大人們都會(huì)說(shuō)，你們小孩子懂什么。往往都不會(huì)聽(tīng)孩子們對(duì)一些事的想法，孩子的世界觀還在養(yǎng)成，盡管他們的很多想法是幼稚的甚至的不切合實(shí)際的，但是這是他們自己動(dòng)腦思考以后認(rèn)為最適合進(jìn)行的方案，當(dāng)孩子們鼓起勇氣將自己的計(jì)劃提出來(lái)的時(shí)候，這就是他們思想的框架擺在我們大人面前的時(shí)候，我們還是應(yīng)該仔細(xì)聆聽(tīng)孩子們的計(jì)劃，或許咱們會(huì)從世界的另一個(gè)角度來(lái)看待問(wèn)題，孩子們的世界，就算讀再多的心理學(xué)也不如孩子們自己了解，尤其我們幼兒教師更應(yīng)該聆聽(tīng)孩子們的想法，這樣或許會(huì)解決我們工作中面臨的巨大難題。
