千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《心理健康征文讀后感(范文5篇)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《心理健康征文讀后感(范文5篇)》。
第一篇:心理健康的觀后感600字
在學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康教育這門課程的過程中,我受益匪淺,它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,它讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己,也更有信心創(chuàng)造美好未來。
這門課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會(huì)我要勇敢的剖析自己,通過自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差。在心理課上,通過老師的教導(dǎo)和書本的指導(dǎo),我慢慢的開始正視自己。
這門課程幫助我規(guī)劃人生,對(duì)未來更加充滿信心,人生的確需要規(guī)劃,剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生,一定要想好自己的一生準(zhǔn)備做些什么樣的事,按自己的理想,一步一個(gè)腳印向踏實(shí)的人生目標(biāo)靠近。人的一生如果沒有目標(biāo),沒有方向,永遠(yuǎn)是隨波逐流,得過且過。有些時(shí)候,理想也等同于我們的目標(biāo),但只是有了理想?yún)s沒有認(rèn)真規(guī)劃,在實(shí)現(xiàn)的路上歧路多多,看著是大道,走的是岔道,計(jì)劃往往趕不上改變,到頭來感嘆行路難,安慰自己已經(jīng)追求了過程就不要太再意結(jié)果。
這是理想與現(xiàn)實(shí)出入太大不得不給自己的安慰。而如果你的確認(rèn)真規(guī)劃了你的人生,每一個(gè)階段都有自己即定的目標(biāo),如果過程出現(xiàn)了偏差就及時(shí)改正,始終讓自己的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的征途中存在。一旦緊咬目標(biāo),你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無不勝的`力量,而且會(huì)努力為自己的最終理想而奮斗不已。目標(biāo)清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇,規(guī)劃好你的人生,你會(huì)奮不顧身地為理想而努力,而你行動(dòng)的動(dòng)力,也是你每一個(gè)階段不同的規(guī)劃目標(biāo)。所以一個(gè)好的人生規(guī)劃太重要了,而這門課就很好的幫助了我。
人的靈魂是思想,而思想的基礎(chǔ)是心理。這門課程幫助我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂,為我的健康成長(zhǎng)提供了指導(dǎo),為我的未來照亮了道路。
第二篇:心理學(xué)書籍的讀后感
讀了《教育心理學(xué)》這本書,感想深刻。我認(rèn)識(shí)到了教育不僅僅是教學(xué),教學(xué)過程中的心理輸導(dǎo)也是至關(guān)重要的。
教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué),是為了系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和年齡特征,根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕谭?,采取相?yīng)的措施,有效地提高教學(xué)質(zhì)量?;蛟S你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話,但在學(xué)生的眼里分量是多么重,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。有句話是這么說的:“好孩子都是夸出來的!”老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),就是對(duì)他們的賞識(shí),就是對(duì)他們的認(rèn)可,就能給他們信心和勇氣,讓他們邁出成功的第一步。一兩個(gè)月,僅僅一兩個(gè)月,奇跡就會(huì)這樣出現(xiàn)了,經(jīng)過老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),那位受鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的同學(xué)將帶著這個(gè)信念,去不斷的努力,總有一天他會(huì)真正成功的。我也會(huì)永遠(yuǎn)帶著這個(gè)信念:“好孩子都是夸出來的!”去關(guān)愛我的學(xué)生,最后我要說的是:賞識(shí)你的學(xué)生,相信每一個(gè)孩子都是天才,欣賞孩子的長(zhǎng)處,肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步,讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅,找到學(xué)習(xí)的快樂和自信,并真誠(chéng)地幫助他們,那么,奇跡就會(huì)發(fā)生,壞學(xué)生、后進(jìn)生都會(huì)變成好學(xué)生!
教師為什么必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢?
第一,是因?yàn)榻處熞纬蓛?yōu)秀的心理品質(zhì)必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué),本書所要強(qiáng)調(diào)的是,教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué),才能知道作為一位人民教師,必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì),從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì)。
第二,是因?yàn)榻處熞岣呓逃龢I(yè)務(wù)水平必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué),這本書對(duì)此作了比較精簡(jiǎn)的歸納和概括:
1、可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中,心理學(xué)問題比比皆是。但教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和年齡特征,才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩?,采取相?yīng)的措施,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
2、可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義品德。學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)的教師,就能夠掌握學(xué)生品德形成的規(guī)律,及在各種因素影響下形成的心理特點(diǎn),按照共產(chǎn)主義的面貌來塑造一代新人。
3、可以更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施教。.也就是說,教師了解了不同時(shí)期、不同年齡學(xué)生的心理,才能助長(zhǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),矯正學(xué)生的缺點(diǎn)。教育的作用就在于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),克服學(xué)生的缺點(diǎn)。
4、可以科學(xué)地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),我覺得這也是第一點(diǎn)的基礎(chǔ),是為提高教學(xué)質(zhì)量作準(zhǔn)備的。
通過讀《教育心理學(xué)》這本書,我將會(huì)心理學(xué)里面的知識(shí),正確運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)等正面引導(dǎo)的外因作動(dòng)機(jī)的誘導(dǎo),促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展,形成穩(wěn)定的、積極進(jìn)取的人格特征。讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感,從而健全他們的人格和品德。
第三篇:心理學(xué)讀后感
前不久,有幸拜讀了正前方老師的又一巨著《交易心理學(xué)》,想在此交流一下自己的讀后心得。由于承諾轉(zhuǎn)借同學(xué)閱讀,所以時(shí)間倉(cāng)促,未能逐字過目,且在不明之處未求甚解跳躍而過,理解難免有失偏頗,還請(qǐng)諒解。
關(guān)于交易心理學(xué)的書籍中外不乏力作,但基本上可以劃分為三類:金融行為學(xué)、概率論解決方案、個(gè)人性格特質(zhì)研究。但正老師的交易心理學(xué)與以上不同,把我們引領(lǐng)向一個(gè)嶄新的觀察視角。竊以為這一領(lǐng)域也是大學(xué)現(xiàn)有的期貨證券專科教育科目設(shè)置中的一項(xiàng)空白。
從書中的序言,我們可以得知這本書源于正老師在體育教學(xué)中幫助運(yùn)動(dòng)員提高成績(jī)時(shí)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的這一工作經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生。交易過程本身也可以視為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),非但是體力更是精神上的運(yùn)動(dòng)。
這本書并不是在教授何時(shí)是買點(diǎn)何時(shí)是賣點(diǎn),也不是在講應(yīng)該用怎樣的概率統(tǒng)計(jì)來識(shí)別最好的交易模式供你使用,但這本書要解決的問題就是在交易中如何能夠忠實(shí)的執(zhí)行初始制定的交易計(jì)劃,即使在面對(duì)形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下,如暴風(fēng)驟雨一般的飛刀亂箭向你射來的時(shí),依然做到巋然不動(dòng),能夠不退縮、不猶豫、不打折的執(zhí)行最初擬定的交易計(jì)劃。而這些經(jīng)驗(yàn)方法并不是我們知道了自己心理特質(zhì)和概率方法論就能夠解決的事情,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)上下跳動(dòng)的K線,在形式發(fā)生超出預(yù)期轉(zhuǎn)變的時(shí)候很容易否定自己,否定我們的交易計(jì)劃,而這往往是絕大多數(shù)交易員失敗的最根本原因。我們需要修煉自己的心性。
在這本書中有三點(diǎn)給我留下深刻的印象:第一,本書通過闡述系統(tǒng)的有層次的方法,著力解決如何消除交易中的`恐懼和自我否定,確保自己能夠按照最初制定的交易計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。第二,書中對(duì)于操盤手交易時(shí)的心理細(xì)節(jié)的刻畫、描寫非常生動(dòng)深刻,讓我們得以一窺真正的交易高手的心理狀態(tài),如臨其境。第三,國(guó)學(xué)思想積淀深厚,交易的心法信手拈來,在正老師的解讀之下可謂字字珠璣,非唯交易經(jīng)驗(yàn)非常深厚者未能參透。
第四篇:心理學(xué)書籍的讀后感
教育是要講科學(xué)、講方法的,一味的簡(jiǎn)單、粗放、隨意的教法,結(jié)果只能是心智不全,給個(gè)體、家庭、社會(huì)帶來不可估量后果。父母和老師或多或少地學(xué)點(diǎn)心理學(xué),對(duì)教育子女和學(xué)生,會(huì)有很大的幫助,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)因教育不當(dāng)而引起的心理問題,從而把問題消滅在萌芽狀態(tài),既挽救受教育的個(gè)體,又挽救個(gè)體的家庭,又避免了有可能禍害社會(huì)的源頭。
我們這一代,因父母、老師、朋友因經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)的原因缺乏這一類的知識(shí),給無數(shù)個(gè)生命個(gè)體心理上帶來不同程度的影響,究其原因是:社會(huì)、家庭、個(gè)體對(duì)教育心理學(xué)認(rèn)識(shí)不夠,一味追求孔孟之道和封建糟粕的三綱五常,釀成了一代人輩劇。
希望社會(huì)、教師、家長(zhǎng)重視教育心理學(xué),科學(xué)施教,使每一位受教育的個(gè)體心理健康、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。
第五篇:心理健康的讀后感
心理健康是現(xiàn)代健康觀的重要組成部分。體育健康要貫徹“健康第一”的思想,就必需重視學(xué)生的心理健康。傳統(tǒng)的體育教學(xué)只注重學(xué)生在課堂上的表演,教師也習(xí)慣于發(fā)號(hào)施令,力圖將全體學(xué)生都統(tǒng)一到自己設(shè)施的規(guī)范中去,其結(jié)果是學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位被忽略了,缺乏主體的熱情和主體的參與,體育教學(xué)難以滲入科學(xué)的理念。提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)參與的積極性,體育教師課前的“編”與課堂上的“導(dǎo)”都很重要。教師必須掌握各種教學(xué)方法和手段,了解學(xué)生的心理需求,精心設(shè)計(jì)制作,這樣的“劇本”才能引發(fā)學(xué)生興趣,得到響應(yīng)和產(chǎn)生共鳴。
體育課堂教學(xué)心理氣氛是體育教學(xué)過程中相對(duì)穩(wěn)定的集體情緒狀態(tài),它是教學(xué)中集體心理動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)之一,是體育教學(xué)活動(dòng)的心理背景。體育教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué),在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的過程中,師生之間,學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行頻繁的交往,交往時(shí)每個(gè)個(gè)體本身都帶有一定的感情色彩,并具有強(qiáng)烈的感染力,個(gè)體之間的情緒互相交流,互相感染,造成心理上的共鳴,情緒上的共鳴,個(gè)體的情緒趨向一致,從而形成某個(gè)時(shí)刻的集體心理氣氛。體育教學(xué)就是在這種心理氣氛中形成的。
體育課在很多時(shí)候,由于教學(xué)內(nèi)容,方法的改變,學(xué)生完成動(dòng)作的失敗,師生交往或?qū)W生交往的沖突等原因,課堂集體氣氛會(huì)發(fā)生起伏變化,從而對(duì)每個(gè)成員的情緒產(chǎn)生著振動(dòng)和感染,使每個(gè)成員的心理活動(dòng)隨課堂氣氛的改變而變化。堂教學(xué)心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其動(dòng)力,愉悅和調(diào)節(jié)的作用,使集體的情緒處于適度的坑奮狀態(tài),每個(gè)成員在認(rèn)知上相近,情緒上相溶,心理上互動(dòng),課堂氣氛活躍,教與學(xué)、練的情緒高漲,學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下,認(rèn)知一一操縱能力得到充分發(fā)揮和提高,學(xué)、練效果得到了最優(yōu)化。
體育教師要有正確的教學(xué)思想作為指導(dǎo),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)做用和學(xué)生的組體作用,再計(jì)劃和組織實(shí)施教學(xué)時(shí)考慮到學(xué)生的需要和情緒,考慮到一堂課的整體氣氛和整體效果,創(chuàng)造出生動(dòng)活潑,熱烈寬松的教學(xué)心理氣氛。教師的教學(xué)藝術(shù)和技巧在課堂中應(yīng)很好的體現(xiàn),為了保持學(xué)生參與的熱情,就必須不斷的進(jìn)行情感調(diào)控。情感調(diào)控要善于把握調(diào)控的“時(shí)”和“度”,一般范圍較大或需表?yè)P(yáng)時(shí)可進(jìn)行集體調(diào)控,而個(gè)別問題,消極情感,常用鼓勵(lì)和疏導(dǎo)方法個(gè)別點(diǎn)撥,先肯定好的方面,再指出生存在的問題和解決的途徑。調(diào)控時(shí)要滿腔熱情,對(duì)學(xué)生充滿熱情,對(duì)學(xué)生充滿愛心,一般不作直接批評(píng),不譏諷挖苦,不夸大渲染問題和錯(cuò)誤,不冷落他們中的任何一個(gè)。這種在傾情關(guān)愛之下的悉心點(diǎn)撥,常使他們內(nèi)心激動(dòng),情緒高漲,其積極性能得到保證或進(jìn)一步提高。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造多種具體的教學(xué)情景,恰當(dāng)?shù)陌才朋w育游戲,有地方特色的傳統(tǒng)體育,有現(xiàn)代特色的休閑體育,娛樂體育,韻律體操與舞蹈等教學(xué)內(nèi)容,以及選擇生動(dòng)活潑的教學(xué)手段和方法,給人以愉快,輕松,樂觀,和諧的心理感受。假如每一個(gè)學(xué)生都有明確具體和經(jīng)過努力可以達(dá)到的目標(biāo),那么這個(gè)目標(biāo)必定能吸引他們?nèi)ヅ^斗,不斷進(jìn)取,久而久之,積極進(jìn)取和樂觀向上的積極心態(tài)就會(huì)形成。體育教學(xué)要突出對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力的培養(yǎng),除在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上多家注意外,教師要強(qiáng)化意識(shí)的培養(yǎng)。特別對(duì)那些表現(xiàn)欲望不強(qiáng),不善于競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生,應(yīng)著力發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),“你真行,你這方面不錯(cuò)”“你可以做的很好”等語言刺激他們的表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)欲,一方面容許學(xué)生獨(dú)劈蹊徑,大膽創(chuàng)新,同時(shí)還要人為的設(shè)計(jì)一些困難和障礙,使他們經(jīng)受一定的困難和挫折再達(dá)到目標(biāo),提高心理承受能力,另一方面要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念的培養(yǎng)。
在教學(xué)過程中加強(qiáng)參與意識(shí)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)是體現(xiàn)現(xiàn)代健康理念的一個(gè)重要方面,但決不是全部。體育教學(xué)畢竟是以增強(qiáng)體質(zhì)為首要目的,假如我們片面強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng),而忽視身體鍛煉,那不僅使體育教學(xué)脫離“體育”屬性,達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的,同時(shí)心理教育也會(huì)因此失去載體而毫無意義。