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第一篇：心理學(xué)讀后感

我沒有讀書記錄讀后感的習(xí)慣，應(yīng)一個朋友的要求，我記錄點(diǎn)關(guān)于這本書的好的東西，我認(rèn)為的，如果能給這位朋友有所啟發(fā)，也是一件好事，我也很高興。

這本書分3卷，因為時間和理解的難度，我讀的進(jìn)度很慢，目前只讀完1卷。

1卷主要介紹心理學(xué)的先驅(qū)們。很多先驅(qū)，我不一一說了，各位先驅(qū)有自己的.觀點(diǎn)，有些是在前者的觀點(diǎn)上再進(jìn)步。

摘抄：奧古斯丁認(rèn)為：靈魂或精神會受到身體狀況的影響，反過來，靈魂或精神也可以影響身體狀況。

我比較認(rèn)同這個觀點(diǎn)，雖然，我還不能完全領(lǐng)悟靈魂的根究，但如果細(xì)讀這個觀點(diǎn)，我覺得可以從中領(lǐng)悟很多。

說點(diǎn)題外話，在未接觸心理學(xué)的任何知識前，當(dāng)我處于矛盾的境地時，一般是順其自然，但這樣，有時會失去自己想要的?，F(xiàn)在，我聽自己的內(nèi)心，當(dāng)我對自己的行為和決定無法確定時，我會讓自己靜下來，跟自己對話，聽從內(nèi)心的，世間之事，太多的沒有正確與錯誤，而在于我們從哪個角度去看。內(nèi)心煩躁時，我會問自己，為什么煩躁，是因為認(rèn)為自己的有些行為不好嗎，那為什么還要繼續(xù)，如果自己認(rèn)為這些行為沒有什么錯誤，那就是要求過高了，與自己的初始言語有沖突，需要調(diào)節(jié)。這樣的結(jié)果時，我能夠處理好不良情緒給自己帶來的煩惱。

我喜歡用文字來表述心情，當(dāng)在碼這些文字時，也是理順自己思緒的一個過程。

當(dāng)然，男女有別。

第二篇：心理學(xué)讀后感

除了前文所說因為特殊情況將此書當(dāng)做參考書外（實際上也沒多大的用處），我相信每個人都或多或少受困于拖延，只是程度不同而已。對我來說，工程碩士的畢業(yè)論文就是我永遠(yuǎn)的痛。目前能找到的類似題材的書很少，我真的很想好好看看這方面的書，但是，這本書確實讓我失望了。

正如文中所介紹，本書的兩位作者都是美國稱為“流行心理醫(yī)生”的人，不知道是不是因為和“醫(yī)生”兩字有關(guān)，本書給人的感覺更像是在寫論文，讀起來讓人昏昏欲睡。讀書除了學(xué)知識、長見識外，更重要的`就是那種感覺，中國人尤其如此，就正像西醫(yī)與中醫(yī)的區(qū)別：在醫(yī)學(xué)思想上，西醫(yī)主張的完全確定性，也就是可以從人體的組成完全可以確定人體疾病的根源，因而可以有針對性地實施治療；中醫(yī)則主張需要從人體的全局認(rèn)識疾病，而且采取的治療措施不僅僅因病而異，還因人、因時、因地而異（滿懷希望又不爭氣的中醫(yī)）。讀書也是如此，實在看不慣滿篇的專業(yè)術(shù)語。

還有一方面，不知道是不是翻譯的問題，比如：“你是帶著獨(dú)一無二的DNA、獨(dú)一無二的大腦以及與生俱來的先天氣質(zhì)，從你母親的子宮降生到這個世界上”。雖然沒有看到原版，但我相信這段話從字面意思上翻譯肯定沒錯；但我同時要說，看到這樣的文字我想吐。

滿懷希望而又讓我深感失望的一本書，布置什么時候才會再想起你。

第三篇：心理學(xué)書籍的讀后感

結(jié)束了一個學(xué)期的中學(xué)心理老師工作，感慨萬千。在這所完全中學(xué)里，我看到了重點(diǎn)培養(yǎng)的初中部，孩子們學(xué)習(xí)的壓力、青春期的叛逆、對自我的迷茫；而以放羊式教育為主旋律的高中部，我看到了孩子們思想的奔放、對未來的憧憬、對性和愛的糾結(jié)……開學(xué)前看到這本書，我想，我是極其需要它的。

這本書可以讓我更從容地回答學(xué)生的一些留言：

1、為什么越長大越孤單？

2、為什么我喜歡的人不喜歡我？

3、爸媽只疼家里的小弟弟不疼我這個姐姐，還讓我干很多家務(wù)活，我好難過……

4、遇見喜歡的男/女生，卻不知要怎么跟他/她搭訕，覺得好糗。

5、上了高二，終于發(fā)現(xiàn)自己是時候努力讀書了?？墒锹湎碌墓φn實在太多，我快要學(xué)瘋了。能放棄嗎？不能?？墒俏以撛趺崔k？

這本書我也想推薦給某些抓狂的班主任。他們可以以此看清學(xué)生的乖巧抑或叛逆的背后，有著哪些鮮為人知的想法：

1、我們班有一個JP女生，下課總是去跟老師假裝很熟，在辦公室里蹭來蹭去，說了也不聽，這是什么心理？

2、現(xiàn)在的孩子真是玻璃心！批評兩句就眼淚決堤。他一哭我就想算了吧讓他回去下次再說他。結(jié)果他似乎摸透了我的命脈，以后我一批評他就哭得更兇了。辦公室的其他老師還以為我把他怎么了呢。老師真難做。

3、新班主任最怕班里有“熊孩子”了。經(jīng)常被其他科任老師投訴，自己找他談了好幾次也不奏效。想著要不去家訪一下，這學(xué)生一副打死都不讓我去的架勢，仿佛背后有難言之隱。

雖然我們也曾經(jīng)是孩子，是學(xué)生。但長大后為人師，卻似乎忘了當(dāng)初的我們是如何匍匐過這段坎坷的青春路，忘了當(dāng)初的我們希望得到父母和老師怎樣的對待。這本《青少年心理學(xué)》可以讓我們暫時退行到花季雨季，讓我們彎下腰，聽到孩子們花開的聲音。