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第一篇：青少年心理健康觀后感

20XX年3月12日星期六，《河南衛(wèi)視法治頻道》播出了于丹教授關(guān)于《中小學生心理健康與學習習慣》的教育視頻，觀看后對培養(yǎng)孩子的孝心、愛心和責任心，以及培養(yǎng)孩子的獨立自主能力和堅強勇敢的性格，怎樣培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對挫折和防止被騙能力，糾正孩子叛逆、愛發(fā)脾氣、不聽話、不愛學習等方面有了充分感受和深受啟發(fā)。

于丹教授以古代悍匪孝敬母親為例，說明古人在教育孩子時所通過的家祠、家訓、門風方式，讓孩子從小能夠明理，只有讓孩子從小樹立起孝敬父母的思想，才能培養(yǎng)起孩子的責任心。

現(xiàn)代社會隔代教育，是一些孩子永遠生活在祖父母、外祖父母的溺愛之中，從而導致了孩子遇到問題推卸責任、不能獨立承擔責任。家長在生活中應以通過善意的謊言勸導老人的方式，引導孩子學會自立、不推卸責任、獨立自主。孩子在生活中的教養(yǎng)，體現(xiàn)在和同學們集體生活中出現(xiàn)的問題能夠自我糾錯，遇到意外事件不推卸責任，不指責別人，能夠意識到那里是自己的錯并主動的承擔起責任，這樣才能培養(yǎng)起孩子勇敢堅強的性格。家長在孩子成長的過程中希望把孩子培養(yǎng)成為各方面都優(yōu)秀的全才，給孩子報各種各樣的補習班，孩子在無形中迷失了方向，不知道自己真正的興趣在哪里，過早的陷入了矛盾之中。

于丹教授說：一個人從出生到死亡，是特定的，其它都是不確定的，過早的讓孩子學習確定的東西，而不是孩子的興趣所在，就會改變孩子的價值取向，壓制了孩子的興趣，從而導致孩子壓力過大厭煩學習，應讓孩子從壓力過多的學習中解脫出來。

給孩子創(chuàng)造信念是家長的責任，不能讓孩子離開父母無所依托，要把信念傳下去，讓信念和持之以恒的理念去影響孩子，才能鍛煉孩子在離開父母在社會上能夠獨立自主，判斷什么是對的，應該去做，什么是錯誤的，不應該去做，這方面家長應用行動去影響孩子。讓孩子從小有保底的意識，不能讓孩子什么都得拔尖，如：要求孩子學習第一，成績第一，比賽第一，無論什么都要孩子去競爭第一。如果失敗，沒有得到第一，孩子就陷入不能自拔，容易走向極端。一個人保底比拔尖好，讓孩子意識到在學習和競爭中保底其實比拔尖好就行，遠比孩子將來在面對困難和挑戰(zhàn)不能實現(xiàn)目標就撂挑子好。教育孩子學會平常心對待問題，在失敗面前，不去走極端，而能用自己失敗的教訓再去幫助別人成功。逼著孩子當?shù)谝?，容易讓孩子走極端，讓孩子平時在家就學會受委屈，在外才不會受委屈。

用愛的教育方式，讓孩子從小就學會去用愛的方式感化他人，孩子看到父母勞累時，用糖水讓父母喝，這是孩子通過糖水來減少父母的痛苦，也是一種用愛的方式來感恩父母，父母應該給孩子些贊許，孩子懂得用愛的方式來感化他人時，將來到社會上就不會冷漠、行為冷酷，無視他人的存在，從而幸福的能夠融入社會，懂得如何和別人友好的相處。

教會孩子和他人相處的同時，也要讓孩子面對社會上各種的誘惑而不去上當受騙，這還是要讓孩子有保底的思想，把常識給孩子交足，孩子在面對誘惑時，才不會驚慌失措，才能夠抵御住誘惑，識破騙局，從而不去上當受騙，教育孩子多掌握些社會常識，才能更多的了解社會。

孩子會對家長的命令會表現(xiàn)出很多反感，盡量和孩子用商量的口吻說話。家長要思考一下對孩子的要求是否合理，對于不愿意做的不要強迫孩子去做，如：別人強迫你做不愿意的事情，你也會表現(xiàn)出不聽話的。對于孩子不聽話的處理也要分情況：如果一般問題，可以由著孩子的意愿來做，不然過多限制會抑制孩子天性發(fā)展。對于安全、品行方面的問題要給他定規(guī)矩，講究原則，讓他知道什么不該做，做了有什么后果，讓他知道要為自己的行為承擔責任。

總之，通過學習家長平時要注意言傳身教，做好表率，孩子的行為很多都是父母那的反映。家長的品行端正，耳濡目染出來的孩子肯定是端正的，把生活常識、道德常識、禮儀常識、社會常識多教給孩子，孩子的心理健康，和學習習慣就能夠培養(yǎng)起來!

第二篇：青少年心理健康觀后感

通過這次學習，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。

在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。

這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。

這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育?？梢哉f每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的`預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。

每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。

通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì)，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于學生，服務學生;引導學生，把握人生!

這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu)，我們就將被時代所淘汰。

有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅?，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。

第三篇：青少年心理健康觀后感

我們都知道家庭環(huán)境的影響不僅是家長對其子女的責任，也是我們一個公民、國家、社會的責任，家庭對孩子的心理變化的影響，關(guān)系到國家的興衰。正所謂“少年強則國強，少年獨立祖國獨立”。從家庭的角度看，家庭氛圍關(guān)系到小學生的未來以及整個家庭的幸福。小學處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，孩子們有著巨大的發(fā)展?jié)撃?，可塑性大，但是他們的自我調(diào)節(jié)能力弱，自我意識還處在萌芽的狀態(tài)，當受到家庭氛圍各種因素的影響時，將帶給小學生心理健康帶來影響。適時引導調(diào)整小學生的心理健康狀態(tài)，將會對小學生的心理形成與發(fā)展，以及他們的一生產(chǎn)生非常重要的影響。因此，家庭氛圍對小學生心理的影響至關(guān)重要，家庭教育中應注重小學生心理素質(zhì)的教育。

今天，聽了吉林市中小學心理健康教育教研員蔡雅清教授的關(guān)于《為孩子心理健康營造良好的家庭氛圍》的講座，讓我深刻的認識到家庭中父母的教育方式對孩子的人格形成起著至關(guān)重要的作用。

一般父母的.教育方式可分為以下幾種：一是專制型。在家中一切都由父母說了算。這種環(huán)境中長大的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱、不誠實等人格特征。二是放任型，主要特征就是溺愛，在家中孩子往往任性、幼稚、自私、依賴性強、以自我中心、蠻橫無理。三是民主型，主要特征是家庭成員是平等的，父母比較尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)，但也會對孩子積極引導。孩子所呈現(xiàn)出來的是活潑、快樂、自立、性格直率，謙虛有禮、比較合群、有合作意識等，而且思想也活躍。這么看來，只有民主型的教育方式最有益于培養(yǎng)孩子的健康心理。調(diào)查表明，民主型父母培養(yǎng)出來的孩子更通情達理，會更受同伴的歡迎，能與人友好相處，樂于助人。

為了構(gòu)建良好的親子關(guān)系，我作為教師對班里的父母會提出以下幾點要求：

1.尊重孩子，認識到孩子也是一個獨立的人，有自己的情感和需要。放下做家長的架子，蹲下身來與孩子對話，以減少與家長的距離感，使孩子覺得父母和自己是平等的。

2.父母要禮待孩子，對孩子講文明禮貌，不打罵孩子。無論孩子做了什么事或取得的成績有多不理想，父母也不要責備孩子，要及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，不要吝嗇自己的鼓勵。

3.當父母意識到自己對孩子可能講錯了話、做錯了事之后，要勇于向孩子承認錯誤并及時道歉，這不但不會降低自己在孩子心目中的威信，反而會使孩子感到父母更加可親可敬。

第四篇：小學生心理學觀后感

今天早上媽媽和我一起從網(wǎng)上收看了河北京師范大學教授于丹阿姨主講的《中小學生心理健康與學習習慣》專題講座，電腦有點卡，但媽媽和我還是津津有味的看完了。我明白了很多道理，我和大家分享一下我的感受。

最打動我的就是于丹阿姨講的悍匪劉黑子孝順她的媽媽的故事，一個大壞人都能孝順他的媽媽，更何況是我們這些可愛的小孩子！我以后要好好對爸爸媽媽說話，不沖他們亂發(fā)脾氣，每天幫他們做些家務活。

于丹阿姨還講了我們要學會：“獨立承擔”，她說，我們要養(yǎng)成獨立自主的能力和堅強勇敢的性格。有時候，我明明知道自己做錯了事，就是沒有勇氣承認錯誤，還會為自己找借口，聽了于丹阿姨的話，我決定以后要做一個勇于承擔責任的人。

于丹阿姨說得很對，良好的學習習慣很重要。聽了她的話，我覺得有些不好意思有時候，我很貪玩，為了快點完成作業(yè)，總是不細心，做題馬虎，書寫不認真，于丹阿姨的話讓我明白了，這樣是不對的，這樣不利于自己的成長，我以后一定要認真對待每次的作業(yè)，書寫工整，細心計算。

我的感想還有很多，總之，我希望我們大家都能健康快樂的成長，成為于丹阿姨說的有孝心，有愛心，獨立自主和有良好學習習慣的好孩子！

第五篇：小學生心理學觀后感

今天，我準時收看了湖南電視臺公共頻道播出由北京師范大學教授于丹主講的《中小學生心理健康與學習習慣》教育專題節(jié)目這個講座的欣賞性和教育性很強，看完之后我體會很深，下面總結(jié)一些我的觀后感。

《中小學生心理健康與學習習慣》講座主要講了三個主題：

一是如何培養(yǎng)孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩：

二是如何培養(yǎng)孩子的愛心，正確引導在人際交往中的'一些技巧;

三是如何培養(yǎng)孩子自立、自強、自信以及抵抗挫折的能力。

她在第一個主題中講到這樣一個故事：從前，有一個小孩喜歡在一棵大樹下玩，他每天都來，可有一天，小孩愁容滿面地對大樹說：“你看別的孩子都上學了，每天都有好玩的玩具，可我沒有”。大樹說：“你把我結(jié)的`果子摘了去賣，你就有玩具了?！币院?，孩子只有秋天才會來大樹下。過了幾年，小孩成了青年，他對大樹說：“別人都有房子了，都有家了，可我沒有?！贝髽湔f：“你可以把的樹枝砍了做房子?！庇诌^了多年，青年成了中年人，他對大樹說：“別人都漂洋過海了，可我沒有?！贝髽湔f：“你可以把我的樹干砍了做獨木舟?！彼血毮局弁七M海里走了。漸漸的孩子長出了一根根白發(fā)，他來到樹樁前，樹樁問他：“我已經(jīng)是一個沒有用的樹樁了，你也不會理我了吧?”孩子說：“不，我會一直陪你曬太陽，這是我的心愿，一生的心愿。”

這正是父母完成了對孩子一生的成全。在我們的一生中無私而又不求回報的養(yǎng)育著我們。孝為德之本，我們要懂得感恩，要勇敢承擔愛與責任。

要想成就別樣的人生，就要點亮自信的明燈，對自身的力量懷抱堅定的信念。

看完講座，我對我的人生有了新的思考，要想成才必先成人!

第六篇：小學生心理學觀后感

按照學校的通知，今天早上，我和孩子一起認真收看了大連電視臺少兒頻道播出的“中小學生素質(zhì)教育與考試心理”（電視上顯示的是“學習方法”）專題節(jié)目。節(jié)目里，賴老師找人做測試，強調(diào)了記憶的竅門。我感覺此節(jié)目與所謂“素質(zhì)教育”聯(lián)系不大、不貼邊，更像是教人如何提高記憶力的一種方法的老調(diào)重彈。

節(jié)目中又擺出了十九世紀德國有名的心理學家艾賓浩斯，其實，艾賓浩斯搞的是遺忘曲線―一種描述隨著時間的推移人們的遺忘是按著怎樣的規(guī)律來變化的曲線，據(jù)此可以看出復習是記憶的捷徑方法。我不禁想起曾經(jīng)閱讀過的那本《提高記憶力的奧秘》（北京師范大學出版社，1981年版），該書是翻譯的日本能力開發(fā)研究所所長坂本保之介的著作。書中介紹的提高記憶力的15個要點，與今天節(jié)目中總結(jié)的若干方法基本雷同。

從孔老夫子的“學而時習之不亦樂乎”關(guān)于學習的諸多名言警句，到艾賓浩斯的遺忘曲線，亙古以來，國人們在樂此不疲的研究如何提高記憶，說到底是在琢磨怎么提高考試成績。好像與素質(zhì)教育真不沾邊。再到今天之節(jié)目，有人靠此搞個所謂講座，實質(zhì)是推銷幾本書，賣點光碟謀生吃飯，這種老調(diào)重彈的玩意鄭重地向家長學生推薦的意義何在？我看更像是電視里常演的藥品廣告，而且萬能的藥品廣告。

孩子看完節(jié)目嚷嚷著要買書?？蓺?，小孩牙子能看懂這大部頭書！可悲，我只好拿出花5角錢買的這本《提高記憶力的奧秘》應付。師者所以傳道受業(yè)解惑也，教會學生記憶的方法是做師長的責任，不要把責任推到家長花幾百元去買所推銷的書的身上好嗎？