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第一篇：讀后感范文格式
一直喜歡遲子建的書(shū)，過(guò)往歲月在她的筆端流露出一股憂(yōu)傷的堅(jiān)強(qiáng)，讓人讀后心中一暖。
她的《白雪烏鴉》講述的是一場(chǎng)鼠疫大災(zāi)難的故事。“天上下著大雪，又盤(pán)旋著烏鴉，每天有人死亡，傅家甸兩萬(wàn)多人中死了五千多人。但死亡的另一面就是活力。面對(duì)疾病，不管怎么，人都要掙扎著活下去。生，確實(shí)是艱難的，誰(shuí)都會(huì)經(jīng)歷突如其來(lái)的災(zāi)難、恐懼、死亡，唯一能戰(zhàn)勝這些的就是對(duì)生的渴望?！边@正是遲子建想要傳達(dá)給我們的思想：只要有光，生命就不會(huì)絕望。
在書(shū)中，遲子建用了很多筆墨去寫(xiě)人們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)這場(chǎng)災(zāi)難，死亡和生機(jī)是穿插其中的兩個(gè)主題。為盡孝道而陪母親殉葬的秦八碗，以決絕的方式死去的陳雪卿，還有那個(gè)可愛(ài)的孩子喜歲的死亡，無(wú)不彌漫著憂(yōu)傷、壓抑的氣氛。但是，遲子建卻在這份沉重中，穿插進(jìn)生命的'活力和愛(ài)。那個(gè)馬車(chē)夫王春申對(duì)俄國(guó)女演員謝尼科娃的愛(ài)慕，還有傅百川對(duì)于晴秀的暗戀，她在告訴我們，即使面對(duì)困厄，生活也有它美好的一面。
在災(zāi)難的籠罩下，無(wú)論是社會(huì)上層的大人物，還是社會(huì)底層的小人物，每個(gè)人都在艱難中前行跋涉。她用質(zhì)樸的筆調(diào)把小人物身上微弱的人性光芒一點(diǎn)點(diǎn)放大，然后凝聚在一起，形成了生命的活力。正是依仗這種群體的活力，人們終于度過(guò)了鼠疫的難關(guān)。
遲子建最喜歡的作家是人道主義作家雨果，而她自己也是沿著這樣的一條路走下去。
第二篇：小學(xué)讀后感怎么寫(xiě)格式
夕陽(yáng)漸漸西下，帶走了天邊的那一抹彩云。夜幕漸漸落下，東邊幾顆明星乍現(xiàn)，隨著點(diǎn)點(diǎn)星光漸漸增多大地悄悄地融入一片溫馨的夜色中。我坐在書(shū)桌前，沉沁在保爾一次次與命運(yùn)的斗爭(zhēng)之中，心潮騰涌。那張透著堅(jiān)毅與頑強(qiáng)、沁滿(mǎn)汗水的臉，一次次浮現(xiàn)在我的眼前……星兒作伴，今夜無(wú)眠。
保爾，你如一根野草，一次一次被踩倒，一次一次站起來(lái)。即使遍體鱗傷，也阻擋不了你昂起驕傲的頭顱?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生?！敝钡浇裉?，我才真正地理解了這句詩(shī)的。這是一種多么執(zhí)著的追求啊!23歲，一個(gè)青春煥發(fā)，正享受激情生活的年齡，你卻癱瘓?jiān)诖?，每日與你相伴的只有慘白的天花板。這怎會(huì)磨滅你的信念!你依舊對(duì)生命像火一般的熱情，緊緊握著手中的筆，以堅(jiān)強(qiáng)的意志與積極的態(tài)度鑄就了《暴風(fēng)雨里所誕生的》。渾身的劇痛，讓每一分每一秒都是煎熬，但你依然以微笑和樂(lè)觀(guān)面對(duì)一切。
輕柔的《月光曲》從我耳邊拂過(guò)，月光如水，緩緩流動(dòng)，又有誰(shuí)會(huì)想到，創(chuàng)作這只樂(lè)曲的人竟是雙耳失聰?shù)呢惗喾?要知道，音樂(lè)家失去了聽(tīng)覺(jué)就像駕駛員失去了眼睛。貝多芬卻忍受著病痛的折磨，以一句“我要扼住命運(yùn)的咽喉，決不讓命運(yùn)使我屈服。”激勵(lì)自己，繼續(xù)在音樂(lè)領(lǐng)域奮斗。這不僅令他的生活有了美妙的旋律，也為全世界喜歡音樂(lè)的人帶來(lái)了精彩生活的享受。
美麗的蝴蝶必須在破繭的過(guò)程中經(jīng)歷痛苦的掙扎和折磨，才能擁有輕盈的身體和豐盈的雙翅，展翅飛翔。同樣，人生也不是一帆風(fēng)順，只有經(jīng)歷磨煉、經(jīng)歷挫折，才能呈現(xiàn)出光彩，發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值!
美麗之花，人們只驚羨她的明艷。然而，當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的血雨。逆境中，讓我們戰(zhàn)勝自我，活出的精彩，像一朵花那樣微笑!
第三篇：小學(xué)讀后感怎么寫(xiě)格式
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)，相信大家并不陌生。當(dāng)我真正用心去讀這本書(shū)時(shí)，才感到了主人公保爾?柯察金的偉大，他那對(duì)革命事業(yè)執(zhí)著追求、毫不畏懼地面對(duì)一切磨難的可貴精神，讓我產(chǎn)生了崇敬之情。
看完小說(shuō)后，我不禁思考起了人生，我們的一生要怎樣度過(guò)才算完美人生呢？書(shū)中的保爾說(shuō)過(guò)：“人最寶貴的東西是生命。生命屬于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥――這樣，在臨死前他就能夠說(shuō)：‘我整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)――為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。’”我在想，是什么讓保爾不知疲倦地工作，以致全身癱瘓，雙目失明卻還堅(jiān)持寫(xiě)作？也許正是完美人生哲理和信念激勵(lì)著他。
和保爾相比較，我們有著健康的體魄、良好的學(xué)習(xí)條件，正因?yàn)檫@樣我們才更要奮發(fā)努力學(xué)習(xí)不虛度年華?？赡芫鸵?yàn)槲覀儞碛刑?，才不容易感覺(jué)到它們的寶貴。當(dāng)我們不再有精力和強(qiáng)健的體魄時(shí)，才會(huì)真正后悔。
我想想自己，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和班級(jí)工作有時(shí)會(huì)令我感到疲倦。雖然我用心對(duì)待，但有時(shí)也抱怨生活好累。我希望自己成為一個(gè)輕松愉快，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的女孩。而當(dāng)我讀完這本書(shū)后我才認(rèn)識(shí)了生活的意義。生命之路上，有人散步，有人要做駿馬。我選擇了后者。我發(fā)現(xiàn)，我的憂(yōu)慮、困惑，源于這不懈的追求。我透過(guò)保爾的精神去體會(huì)人生時(shí)，我才感到，我的生活是充實(shí)的，應(yīng)該自豪！
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一本好書(shū)。它讓我明白，面對(duì)生活我們要奮力前進(jìn)、使回憶留下更多閃光點(diǎn)！
第四篇：小學(xué)讀后感怎么寫(xiě)格式
時(shí)間仿佛是變成了被壓縮到極限的海綿，諸多事情又很不知趣地聚集在了一齊，已經(jīng)有一段時(shí)間沒(méi)有好好地看書(shū)了。當(dāng)我重新回到書(shū)架前的時(shí)候，突然感覺(jué)到了自我神經(jīng)質(zhì)似的的恐懼，恐懼自我開(kāi)始和文字變得陌生，也開(kāi)始在陀螺般旋轉(zhuǎn)的日子里漸漸疏離和忘記了自我最初堅(jiān)持的方向。最終，游離的目光落到了那本《鋼鐵是怎樣的煉成的》上――一本我六年前就曾讀過(guò)的書(shū)。我想，也許，再讀它，真的會(huì)幫我喚醒某些沉睡的東西。
奧斯特洛夫斯基用整個(gè)生命的書(shū)寫(xiě)，激勵(lì)了幾代人的名著，無(wú)數(shù)名家的品評(píng)，膾炙人口的故事，我想，我已經(jīng)沒(méi)有必要再去概述，我的愚鈍，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會(huì)比前人概述的更好，只是這樣一部熱血沸騰的曠世巨著，在人的不一樣年齡，人生的不一樣階段去讀，怕也永遠(yuǎn)會(huì)常讀常新。
“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人僅有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧”，就是保爾的這段活力澎湃的話(huà)語(yǔ)，成為一代又一代人生活的座右銘與生命的支點(diǎn)，然而，如果有一天，人們對(duì)于這段話(huà)的態(tài)度開(kāi)始變成了不屑一顧、懷疑乃至否定，以往的現(xiàn)世生活與精神世界的領(lǐng)悟變成了一句被鄙夷的謬誤，會(huì)怎樣呢?
書(shū)是書(shū)，生活是生活，書(shū)中的文字與生活的細(xì)節(jié)，總像是在隔海相望，悠長(zhǎng)時(shí)光的流逝和遙遠(yuǎn)地域的阻隔，總是加深著書(shū)與真實(shí)生活之間的代溝，可是書(shū)永遠(yuǎn)不會(huì)僅僅是書(shū)，書(shū)籍的寶貴之處是在于它是一面生活的“哈哈鏡”，折射著生活，也激發(fā)著思考，否則，也就真的辜負(fù)了這幾十萬(wàn)字的所凝聚的心血。
第五篇：小學(xué)讀后感怎么寫(xiě)格式
《鋼鐵是怎樣煉成的》展示了一位少年艱難的成長(zhǎng)經(jīng)歷，唱響了一首英雄的頌歌。
窮苦少年保爾，在十月戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，意外邂逅了一位布爾什維克-----朱赫來(lái)，他不但教會(huì)了保爾英式拳擊，還培養(yǎng)了保爾對(duì)革命的熱情。保爾加入了紅軍，為革命事業(yè)付出自己的青春和健康。當(dāng)他雙腿癱瘓，雙目失明，仍不愿放棄自己，用驚人的毅力創(chuàng)作了《暴風(fēng)雨所誕生的》，繼續(xù)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
保爾曾這樣問(wèn)過(guò)自己：“為了掙脫生命的枷鎖，為了能夠重新戰(zhàn)斗，為了實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，你是否盡了最大的努力呢?”回答是肯定的：“我盡了最大的努力。”是的，他真的盡最大的努力在工作，上級(jí)派下的每一個(gè)任務(wù)，他都認(rèn)真出色地完成。為此，死神的黑翅曾先后三次碰過(guò)他，在三個(gè)月內(nèi)鐵路如期的修好修通，依法在法庭上的辯論勝利，與各種“歪風(fēng)邪氣”斗爭(zhēng)成功，這些都是他奮斗的寫(xiě)照。正如他所說(shuō)的：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)------為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)!”
我也這樣問(wèn)過(guò)自己，然而有多少歲月我在消遣娛樂(lè)中逝去，又有幾許時(shí)光我在為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而奮斗呢?我不禁陷入沉思，雖然當(dāng)今社會(huì)不用再為革命出生入死，但是我們可以盡最大的努力讓生活更加充實(shí)有意義，為世界做出一份貢獻(xiàn)。
保爾奮斗的人生警醒了我。從現(xiàn)在開(kāi)始，我要珍惜點(diǎn)滴時(shí)光，不再讓它白白流逝：我要跑出來(lái)，不再在追夢(mèng)之路上止步不前;我要煉成鋼鐵，不再讓夢(mèng)想變成迷茫。人生雖然短暫，但只有努力豐富自己的人生，才不枉活這一著。
就讓保爾精神鞭策我努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。愿再次回首往事，我不再因虛度年華而悔恨，也不再因碌碌無(wú)為而羞愧。
第六篇：讀后感范文格式
假期里有幸拜讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書(shū)，受益匪淺。我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量!
《教育的奇跡》這本書(shū)里面的故事讓我震撼、引人深思。書(shū)中的故事讓我懂得教育不是為了選拔天才，更不是把人分成天才和傻子。上帝讓每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候，都賦予每個(gè)人一個(gè)成功的機(jī)遇，成功的可能。
當(dāng)我們真正領(lǐng)略了教育的真實(shí)意義，也就不再懷疑這些功成名就的天才的成功必將是一種必然!
《教育的奇跡》主要講的是一些當(dāng)代名人曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問(wèn)題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來(lái)卻成功了：牛頓是被人瞧不起的“差等生”、愛(ài)迪生是不受老師歡迎的“糊涂蟲(chóng)”、達(dá)爾文是愛(ài)“說(shuō)謊”的“討厭鬼”、愛(ài)因斯坦是連續(xù)考試不及格的“愚笨?jī)骸保@些不好的“頭銜”根本沒(méi)有影響他們成才。這是為什么?顯然，是教育在起作用。
書(shū)中還寫(xiě)到了世界上唯一的一名弱智指揮——周舟。他是一個(gè)先天性智殘孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸運(yùn)的。作為他的父母，從未把他當(dāng)成殘疾兒童，用自己的愛(ài)心和耐心來(lái)培養(yǎng)兒子的智力。利用他超常的音樂(lè)天賦，不斷培養(yǎng)和給予他鍛煉的機(jī)會(huì)。作為一個(gè)智障孩子，舟舟是幸福的。上帝關(guān)閉了他智慧的大門(mén)，卻開(kāi)啟了他指揮的殿堂?？磥?lái)“教育”不僅僅是教師的職責(zé)，更多是家人的責(zé)任!總之，無(wú)論是來(lái)自哪一個(gè)人的有效教育，它都能不同程度上創(chuàng)造真正的奇跡。而這一個(gè)個(gè)奇跡的背后，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在顯示人性的愛(ài)!是愛(ài)，各種各樣的真愛(ài)，讓這一切成為了可能!
所以，我們要改變我們的教學(xué)理念，那就是無(wú)限相信學(xué)生的潛力。人的潛力是巨大的，要相信每一個(gè)人都應(yīng)該而且可能做得最優(yōu)秀，做得最卓越。公平對(duì)待所有的學(xué)生。其實(shí)越是成績(jī)不好的`孩子，他們更需要老師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，他們的心更敏感。很多學(xué)生之所以會(huì)越來(lái)越差跟他在學(xué)校老師對(duì)他的關(guān)心夠不夠，受到老師的漠視有著很大的關(guān)系。對(duì)待學(xué)生，特別是小學(xué)生，我們應(yīng)該有親切的語(yǔ)言，溫暖的笑容和恰當(dāng)?shù)陌荩⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程需要我們的包容與鼓勵(lì)，多點(diǎn)包容，多點(diǎn)鼓勵(lì)，孩子的進(jìn)步就會(huì)很大很快。
作為一名教師， 特別是小學(xué)教師，我們要明白對(duì)孩子們的影響是非常大的。首先，不要用成人的眼光看孩子，和成人相比，孩子的思想是不定向的，他們不受束縛，無(wú)章可循，無(wú)法可依，心上很少受概念的約束。因此，他們不可能去認(rèn)真思索一個(gè)問(wèn)題，注意力也不可能長(zhǎng)久地集中在某一件事物上。這反而使孩子能無(wú)拘無(wú)束地想他們所想，超出成人的想象，創(chuàng)造出令人驚異的場(chǎng)景。善于教育的老師，往往能夠順孩子的天性，不斷誘導(dǎo)，把孩子培養(yǎng)成才，而不會(huì)按照自已的意志強(qiáng)迫兒童改變自已的天性。對(duì)孩子的教育，應(yīng)該從孩子的實(shí)際情況出發(fā)。不同能力，不同個(gè)性的孩子，在教育方法上也應(yīng)該有所區(qū)別，因人而異，因材施教。發(fā)展孩子的特長(zhǎng)，要從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，不能隨心所欲，更不能強(qiáng)制孩子服從家長(zhǎng)的意愿，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。再次，多為孩子喝彩，不要像防壞人一樣防孩子。孩子有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，這是肯定的.在與孩子的交流中。父母和老師一定要避免使用一些不良的語(yǔ)言和態(tài)度，而應(yīng)該多為孩子喝彩，多對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，父母和老師也不要把孩子當(dāng)成壞人一樣的防著、管著、而是應(yīng)該信任孩子、贊賞孩子。
本書(shū)要告訴我們的道理是，沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母和老師。雖然不是絕對(duì)，但也父母和老師的教育會(huì)對(duì)孩子起著絕對(duì)的作用。老師、家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論，幫助孩子成長(zhǎng)，而不是一味地給孩子過(guò)高的壓力，強(qiáng)迫孩子去成長(zhǎng)。希望就在眼前，秘密就在身邊，打開(kāi)此書(shū)，悉心閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)——天才就在身邊!
