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第一篇：鯨讀后感篇二《白鯨》讀后感

本書是世界文學(xué)的一大珍寶，也是美國文學(xué)在世界文壇的標(biāo)志性作品之一，是美國文壇的一顆珍珠。

人類自從來到這個(gè)世界上，同自然界的斗爭(zhēng)就沒有停息過。故事從一個(gè)叫以實(shí)瑪俐的青年說起。他熱愛大海，結(jié)識(shí)了一個(gè)太平洋小島上的黑人捕鯨手，他們共同登上了斐德廓號(hào)捕鯨。這艘船的船長(zhǎng)亞哈是一位老捕鯨手，在一次捕鯨時(shí)被一只巨大的白色抹香鯨咬斷了右腿。他發(fā)誓要為自己和大量被鯨魚撞沉的船只報(bào)仇，大副斯巴達(dá)克一直在阻止。最終亞哈船長(zhǎng)用魚叉刺死了巨大的.白鯨莫比.德克，而斐德廓號(hào)也同時(shí)被撞沉，只有以實(shí)瑪俐一人得以生還。故事情節(jié)曲折驚險(xiǎn)，扣人心弦，表現(xiàn)了人在與自然的斗爭(zhēng)中的毅力與無比的勇氣，塑造了一群英勇無畏、敢于犧牲的水手形象。

第二篇：鯨讀后感篇一獅子與鯨魚讀后感

自從把《伊索寓言》又讀了一遍之后，其中一篇故事又讓我迷住了，大家想：

這是什么故事，有這么大的魅力。

哈!這篇故事的名字叫《獅子與鯨魚》。它主要講了這么個(gè)故事：有一天，獅子走在海灘上散步，突然看見了從波濤洶涌的海浪中探出頭來喘氣的鯨魚，于是獅子就跟鯨魚說：

嘿!鯨魚兄弟，你發(fā)現(xiàn)了嗎?你是海洋的主宰，海上任何生物都懼畏你。而我是陸地上的萬獸之王，陸地上任何生物都害怕我。如果我們兩個(gè)聯(lián)合起來，那豈不是天下無敵了嗎?

鯨魚想了想還真是這么回事，于是就爽快的答應(yīng)了。過了幾天，獅子和野牛發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，獅子想去叫許多盟友來幫忙，獅子突然想起自己交的新盟友―――鯨魚，便去叫鯨魚來，鯨魚心有余而力不足，怎么也上不了岸。獅子見了，以為鯨魚不想幫自己，獅子非常生氣便罵鯨魚背信棄義。鯨魚卻平靜地說：

不，我親愛的朋友，我雖然是海上的主宰，卻命中注定不能去岸上呀!

獅子啞口無言。

這個(gè)故事告訴了我們無論一個(gè)人的本領(lǐng)多大，也總有些事是他心有余而力不足的。就像鯨魚沒法到岸上，獅子不能到海洋里一樣。這時(shí)候，朋友彼此諒解是最重要的，而不是互相指責(zé)。當(dāng)你懷疑你的朋友背信棄義的時(shí)候，換位思考一下，想一想他的難處，也許你就能諒解他了，畢竟世上沒有面面俱到的人。我就有這樣的一個(gè)同學(xué)。

那一個(gè)星期五，是他的生日，他邀請(qǐng)了好幾個(gè)同學(xué)去他家玩，到了他家以后，他熱情的招待我們，過了一會(huì)兒，他叫我們?nèi)ニ姆块g玩玩具。由于他的臥室鋪著地毯，我們都需要脫鞋進(jìn)去?？墒怯幸粋€(gè)同學(xué)，看得出他不想在朋友家脫鞋，就找理由說自己小時(shí)候得過一種病，不能脫鞋。別的同學(xué)就問是什么病，那個(gè)同學(xué)就說自己也說不清楚，反正就是不能脫鞋子。那個(gè)過生日的同學(xué)就煩他了，讓他自己一個(gè)人坐在外面沙發(fā)上，完全冷落了那個(gè)不脫鞋的同學(xué)。我們班同學(xué)知道以后，都認(rèn)為過生日的同學(xué)做的不對(duì)，有一段時(shí)間沒和他一起玩。

大家看，不理解別人就會(huì)讓別人難堪，還會(huì)傷害到別人的自尊心。所以，要學(xué)會(huì)換位思考，交更多的朋友。

第三篇：《小海螺和大鯨魚》讀后感600字

《小海螺和大鯨魚》讀后感600字

今天看了《小海螺和大鯨魚》的故事，小海螺雖然小卻救了一個(gè)大鯨魚。

從前，有一只小海螺她有個(gè)很大的夢(mèng)想：要去大海上遠(yuǎn)航！其他小海螺都嘲笑她，你那小怎么去遠(yuǎn)航。但是她一直不放棄夢(mèng)想，它還在最大的一塊兒巖石上用粘液寫下：請(qǐng)帶我出海遠(yuǎn)航，好不好？

有一天晚上，小海螺碰上了一只大鯨魚，她仔細(xì)地看，是鯨魚的大尾巴，鯨魚慢慢的把尾巴翹到巖石旁邊，說：”上來吧，我?guī)闳ミh(yuǎn)航。”小海螺爬上鯨魚的尾巴?？囱剑瑹o邊無際的'大海，一波海浪沖了過來?？尚『Ｂ葸€在鯨魚的尾巴尖兒上。他們游過冰川，游的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。那里有火山，有金色的沙灘。在巨浪底下，瞧，洞穴多的不得了，成群的魚兒游來游去，五彩斑紋，魚鰭像羽毛。還有大鯊魚，齜著尖牙在冷笑，可小海螺還在鯨魚的尾巴尖兒上，穩(wěn)穩(wěn)地坐著。小海螺看天空，看大海，看地面，他看了又看，覺得自己太小了。

可是有一天，危險(xiǎn)來了。鯨魚迷路了，他游進(jìn)一個(gè)小海灣，正好碰上退潮……大鯨魚在沙灘上游不動(dòng)了，小海螺大聲喊：“快離開這兒”，鯨魚說：“我在沙灘上動(dòng)不了，我身體太大?！毙『Ｂ菹肓艘幌拢暗剑骸拔矣修k法了”。小海螺從大鯨魚的尾巴尖上爬下來。海灣小學(xué)的鐘聲響了，叫玩耍的孩子回教室。老師說：“都做好！”可是黑板上，那是什么？是一只小海螺！一只海螺，一只海螺！“孩子們奇怪地喊，它還寫了字：“救救鯨魚 ”小朋友們趕快跑到沙灘上呼叫消防隊(duì)，他們使勁的往鯨魚身上灑水，并挖出水溝，漲潮了，海水涌入了小海灣，鯨魚回到了海里，得救了。

小海螺和鯨魚離開了這兒?；氐搅诵『Ｂ莸募?，小海螺和大鯨魚給其它海螺們講述著他們的海上經(jīng)歷。

第四篇：鯨魚——啟發(fā)系列繪本

《鯨魚》——啟發(fā)系列繪本

編輯推薦：。

臺(tái)灣好書大家讀年度最佳少年兒童讀物，日本綠蔭圖書，日本全國學(xué)校圖書協(xié)議會(huì)選定圖書，日本兒童圖書研究會(huì)選定圖書。。

關(guān)于本書的成就與贊譽(yù)：*日本綠蔭圖書，*日本好書大家讀年度最佳少年兒童讀物，*日本全國學(xué)校圖書館協(xié)議會(huì)選定圖書，*日本兒童圖書研究會(huì)選定圖書。。 內(nèi)容簡(jiǎn)介：。

“啊！原來是這樣！”幾乎每個(gè)人看到結(jié)局，都有這種恍然大悟的驚嘆：一只候鳥飛在天上，大喊著“鯨魚”！可是，村子里的人們找來找去，都沒有在湖里找到，他們開始抱怨候鳥欺騙了他們，可是，一個(gè)小孩子被候鳥帶著飛上了天空，原來，村邊的湖的形狀跟鯨魚一樣，而一戶人家壞了的水管噴上來的水正象是鯨魚噴出來的水，原來候鳥也并沒有騙人。其實(shí)有的時(shí)候，表面看到的東西不一定就是事實(shí)，而在你眼里是事實(shí)的事別人也不一定認(rèn)同。什么才是真正的真相？一個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事留給讀者的是無窮的回味。。

日本作為動(dòng)漫大國和繪本大國，其圖畫書總是充滿視覺趣味。日本著名童書繪本作家五味太郎的重要作品《鯨魚》中，以鯨魚的形狀、輪廓和顏色來發(fā)展故事的架構(gòu)和旨趣，強(qiáng)調(diào)了圖畫的元素，也突顯圖畫書的特質(zhì)。閱讀這本書，讀者不得不通過看圖來結(jié)合文字?jǐn)⑹?，才?huì)感受并明白它的趣味和訴求，而這個(gè)特點(diǎn)也使得該書別具閱讀趣味和價(jià)值。。 @發(fā)現(xiàn)生活 #玩出智慧# #圖畫書# #繪本#。 愛樂活圖書繪本。

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第五篇：繪本讀后感

《繪本有什么了不起》讀后感

繪本？一個(gè)陌生的名詞。在我成長(zhǎng)的過程中，是沒有接觸過的。也許曾經(jīng)看過，但卻沒有了解繪本的真正意義。在網(wǎng)上查找了相關(guān)繪本的解釋與內(nèi)容。繪本，顧名思義就是“畫出來的書”。即指一類以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍。

帶著對(duì)繪本模糊的概念，我翻開了這第一本繪本，從第一頁認(rèn)真的看了起來。當(dāng)合上這本書后，覺得我就是一個(gè)“圖盲”。我這樣的“圖盲”怎能為幼兒上課呢？我決不能做外行看熱鬧，于是，我去了書店買來了一本可以為我指點(diǎn)迷津的它《繪本有什么了不起》。在《繪本有什么了不起》中，作者說到，“一本優(yōu)秀的繪本不只是具象地呈現(xiàn)圖畫，繪本創(chuàng)作者常以豐富的圖像信息來傳遞思想和用意。如果讀者在閱讀繪本時(shí)，可以從對(duì)圖像的感知展開想象與思考，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，召喚相關(guān)的思維來響應(yīng)圖像的信息，閱讀就能由外而內(nèi)，發(fā)展成為心智的活動(dòng)，并能將具體圖像轉(zhuǎn)化為特定的意象，理解作者傳遞的思想，掌握主旨與意義。”

因此，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用圖像語言是通過繪本奠定閱讀里的重要基石。我們要在閱讀繪本時(shí)，要重視繪本中的圖畫和文字，他們都具有傳遞信息的這一功能，要真正的運(yùn)用圖畫信息。對(duì)于我們這一代成人還處于“文字時(shí)代”，缺乏讀圖的能力。因此，我要常將重心置于對(duì)圖畫。在這個(gè)圖畫時(shí)代，重新的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖像、理解圖像語言。在閱讀繪本時(shí)，真正的理解它的含義。力圖通過對(duì)圖文感知能力的發(fā)展，發(fā)展孩子的閱讀理解能力，讓閱讀都有所感、有所得。

在細(xì)細(xì)品讀這本《繪本有什么了不起》時(shí)，我體會(huì)到了“繪本”融合了既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的感動(dòng)，圖像與文字之間的點(diǎn)線面體，正是我們需要開發(fā)的新閱讀空間。對(duì)我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，單是其中的圖畫就讓我感到望而祛步，怎么去與孩子們交流也成為了待解決的難題。這又給我了一個(gè)警醒：自己不知道的地方還有很多，千萬不能停止腳步不前。“繪本”就像路標(biāo)，指出路在哪里，關(guān)鍵還是要自己走，知道如何看，才能幫助我們從名家杰作中吸取經(jīng)驗(yàn)，了解如何做，才能分辨繪本的優(yōu)劣，教育孩子如何看。

《繪本有什么了不起》這本書中講了許多的繪本，并做了簡(jiǎn)單的解釋。說實(shí)話，我看懂的不多，只是借著機(jī)會(huì)，多了解一點(diǎn)繪本的知識(shí)而已。一本繪本就像一串珍珠項(xiàng)鏈，要有一根線把珠子串起來。如何找出一本繪本畫面的韻律，此刻我使勁轉(zhuǎn)動(dòng)自己的大腦，依舊無所收獲，沒有痕跡留在我的頭腦中，在我頭腦中留下痕跡的東西太少，看過那么多畫面，定格在我頭腦中的還是很少，深層次的東西，自己體會(huì)的太少了。

“和每本書的相遇，都是一個(gè)故事。”這次的相遇，沒能有結(jié)局。但我堅(jiān)信，這個(gè)故事還會(huì)有后續(xù)，幾次相遇之后，必能有個(gè)升華，有個(gè)圓滿的結(jié)局。