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第一篇：幼兒繪本故事讀書心得體會
近期幼兒園老師推出親子閱讀活動，我和貝貝閱讀的第一本繪本是《有一天》。讀了這繪本后，心里有種簡單的幸福，有種期待、有種祝福還有種牽掛。孩子有著美好的童年，還將慢慢長大，經(jīng)歷人生的各種美好，各種酸甜苦辣。只希望孩子能健康成長，幸?？鞓?！
繪本像詩一樣優(yōu)美感傷的語句，簡單柔和的'線條畫面，結(jié)合在一起充滿了愛和真摯的情感。無法用言語表達(dá)的喜歡，讓我想起自己的媽媽辛苦養(yǎng)育我長大，現(xiàn)在自己也身為人母，當(dāng)自己的孩子長大的時(shí)候，也會離我們越來越遠(yuǎn)……
這不僅是給孩子讀的繪本，我覺得更多的是給天下的爸爸媽媽讀的繪本，特別適合家有女兒的父母細(xì)細(xì)品讀。文中深深的母愛無需用華麗的詞藻就能描寫的生動感人。用什么樣的語言，才能傳達(dá)出母親深深的愛？當(dāng)初雪飄落時(shí)，母親把嬰兒高高舉起；當(dāng)孩子熟睡時(shí)，母親會開始暢想，暢想有一天孩子會獨(dú)自去體驗(yàn)成長中的種種酸甜，有一天會離開家，有一天會感受到堅(jiān)強(qiáng)的脊背上所負(fù)擔(dān)的小小重量。而當(dāng)孩子滿頭白發(fā)的那一天到來時(shí)，她會想起母親的愛。就是這樣簡單質(zhì)樸的語言，能傳達(dá)出如天空和海洋般遼闊的母愛。無論是孩子，還是為人父母，抑或扮演著兩種角色，都無法抗拒這樸實(shí)而深情的夢想所帶來的感動。短短數(shù)百字，詩歌般的語句，既飽含關(guān)切，卻又不無感傷，仿佛是一位母親在喃喃自語。輕柔舒暢的節(jié)奏中，流淌著最濃厚、最真摯的感情。
每次讀到最后的畫面，母親化為窗口花瓶旁的一幅照片，貝貝就問：媽媽，我的媽媽呢，我的媽媽去哪了，等我長大了我還有沒有媽媽？從孩子的疑問中，我體會到的是她對我深深的愛。
第二篇：幼兒繪本故事讀后感
相信大家都看過《大衛(wèi)不可以》這本繪本，這本繪本是作者大衛(wèi)五歲的時(shí)候自己畫的。母親一直給他保留到現(xiàn)在，制作成了繪本。
大衛(wèi)這個(gè)孩子和所有的小朋友都一樣有一個(gè)好奇的心，總是停不住的去探索一些東西。并且總是會搞砸，可是大衛(wèi)的母親也和所有的母親都一樣的會阻止會說：“不可以，不能，”之類得話語?？墒沁@樣不但阻止不了他們的好奇心更讓他們更加的好奇，他們也許會去想“媽媽不讓這么做，這個(gè)東西肯定很好玩。”而且孩子的第一個(gè)叛逆期就是在幼兒園的時(shí)候，他們會不聽家長說的硬要和家長對著做。就是不聽話，所以我們和孩子交流的時(shí)候一定要掌握技巧，不要給他們帶來負(fù)面的詞語，要用積極的詞語，給孩子積極的影響。
并且也不要去無意或是有意的阻止孩子的一些該有的行為，因?yàn)樗麄儺吘故莻€(gè)孩子。有些事他們的天性，他們?nèi)绻娴姆噶耸裁村e誤，也不要去批評他們要給他們一個(gè)溫暖的懷抱告訴孩子道理。
相信自己的寶寶一定會明白的。
第三篇：幼兒的讀后感作文
關(guān)于幼兒的讀后感作文范文
暑假期間，我讀了《未來的幼兒教育、培育幸福生活的能力之根基》一書，它使我受到很大的感染。它向我們宣揚(yáng)了很多關(guān)于保育的理論以及具體的行動方案。
杜威說過：“幼兒是太陽的中心。”是的，幼兒是國家的未來，他們擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的重任。每個(gè)家庭都希望自己的孩子在這一階段比別人家的孩子強(qiáng)，并打著“不讓孩子輸在起跑線上”的口號，于是便把孩子送進(jìn)了各種興趣班，逼迫他們學(xué)這學(xué)那，可是小小的頭腦哪能裝得下那么多的東西。是兒童的，作為大人們就應(yīng)該守護(hù)他們的自然，讓幼兒過真正屬于幼兒的生活，不要作為長輩就進(jìn)行威逼，要尊重孩子的意愿。
保育就是保護(hù)和培育發(fā)展中的生命。幼兒園不是小學(xué)，所以不應(yīng)該向幼兒們灌輸系統(tǒng)的知識和技能，而是充分發(fā)展幼兒們的愛、信賴感、自立感、自信心等，應(yīng)該以游戲?yàn)橹行模層變簣@成為幼兒真正游戲的樂園。幼兒教育是一個(gè)人為自己的一生打基礎(chǔ)，就好像樹的根，根深才能葉茂。所以保育者應(yīng)該用自己的言行感染幼兒，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境。
對幼兒進(jìn)行不斷地訓(xùn)練，培育出來的孩子是沒有光彩的。保育并不是讓保育者直接給孩子什么，而是要充分促進(jìn)孩子自身的發(fā)展，放手讓孩子不斷地體驗(yàn)生活，通過對一件事情的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)，從中獲得自己思考、自己行動、自己負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。有時(shí)，我看到鄰居家的.小孩一不小心腦袋碰到桌子便大哭起來，大人便說：“桌子真壞，我打它。”長期以此來安慰孩子，顯然會影響孩子的成長。大人應(yīng)該做的是讓孩子下次小心一點(diǎn)，讓孩子主動承擔(dān)責(zé)任。
個(gè)體和環(huán)境的互動稱之為經(jīng)驗(yàn)。不可否認(rèn)，幼兒通過經(jīng)驗(yàn)得到成長，直接經(jīng)驗(yàn)是有限的，而人際關(guān)系和書本是最重要的間接經(jīng)驗(yàn)來源。努力培養(yǎng)幼兒與同伴良好的人際關(guān)系，因?yàn)橥榈膬r(jià)值觀比說教更有影響力。幼兒閱讀繪本是最開心的，《小威向前沖》、《是誰嗯嗯在我的頭上》、《大野狼》都是很好的繪本，它們可以豐富幼兒的內(nèi)心世界，給幼兒留下無盡的遐想，繪本并不是要給幼兒帶來什么知識，而是讓幼兒獲得無比喜悅的體驗(yàn)。
保育者應(yīng)該很好的了解幼兒目前的狀態(tài)，并制定適合幼兒的目標(biāo)，站在幼兒的角度，讓他們自由的、全身心的與環(huán)境、與同伴交往互動，在游戲中發(fā)展自己的語言、感性和表現(xiàn)，過適合幼兒的愉快生活，支持和幫助他們，引導(dǎo)幼兒從自身出發(fā)，朝更好的方向發(fā)展。
“ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，只有正確認(rèn)識差距才能明確努力的方向，不再迷茫，不再幻想，不再彷徨，腳踏實(shí)地地從一點(diǎn)一滴開始做起，或許要走的路很長很長，或許這一路上會遇到無數(shù)的挫折磨難，只要堅(jiān)定了信念，再遠(yuǎn)的路也有到達(dá)的時(shí)刻，一步步，讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!
第四篇：幼兒園繪本閱讀方案
一、指導(dǎo)思想
讀書是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。3―8歲是一個(gè)人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。所以，培養(yǎng)兒童早期閱讀能力，是我們給孩子人生發(fā)展的精神食糧。為此，我鎮(zhèn)幼兒園特舉辦幼兒讀書活動，以開闊師幼眼界、拓展知識面，使幼兒養(yǎng)成多讀書、樂讀書、讀好書的習(xí)慣，以引領(lǐng)和推動幼兒園讀書活動的蓬勃開展，促進(jìn)幼兒園文化建設(shè)。
二、活動目標(biāo)
1、營造濃厚的讀書氛圍，促進(jìn)幼兒園書香校園建設(shè)。
2、通過閱讀活動，能使廣大教師的思想道德和專業(yè)技能得到更大的提高，涌現(xiàn)出更多的閱讀先進(jìn)典型，讓書成為教師成長的伴侶。
3、鼓勵幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，引發(fā)對書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
4、調(diào)動家長積極參與閱讀的興趣，增強(qiáng)家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認(rèn)識，進(jìn)一步改善家庭的閱讀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒早期閱讀行為習(xí)慣。
三、活動時(shí)間：x年9月20――x年6月30日
四、活動對象：幼兒園全體教師、幼兒及幼兒家長
五、活動主題：我讀書我快樂我成長
六、活動過程：
第一階段：策劃啟動階段（x年9月20――9月30日）
營造書香校園的濃厚氛圍，拉開讀書活動的序幕。
（1）向全園教師、幼兒、家長發(fā)出讀書活動倡議書
（2）拓展親子閱讀空間，利用微信號等發(fā)布圖書故事內(nèi)容，供親子閱讀。
（3）利用晨鍛、起床、戶外體育活動等時(shí)間滾動播放幼兒兒歌、古詩、歌曲、散文故事等內(nèi)容。
第二階段：組織實(shí)施階段（x年10月1日――x年5月20日）
（一）教師讀書活動
1、讓廣大教師利用課余時(shí)間閱讀一些有利于身心健康的書籍，保持好心態(tài)，以積極的態(tài)度投入到教學(xué)實(shí)踐中來。
2、利用幼兒園教師隨筆展欄，把獲得的更多閱讀體會、知識與大家共享。
3、組織教師開展“快樂讀書”討論會，相互交流，共享多讀書，讀好書的快樂。
（二）班級讀書活動
1、完善閱讀區(qū)、讀書角等：每位幼兒從家里帶圖書和小朋友分享交流。
2、家長帶領(lǐng)幼兒參觀書店（圖書館），讓幼兒感受書的魅力。
3、各班結(jié)合日常活動，保證每天5――10分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。
4、要求教師利用自由活動時(shí)間每天給幼兒講一個(gè)故事、誦一首兒歌等。
也可按班級組織活動：
小班組：詩歌、朗誦會表演
中班組：家庭故事表演賽
大班組：開展故事大王，童謠，繞口令比賽
（三）親子讀書活動
微信
1、建議家長帶幼兒到書店、圖書館，拓展讀書渠道。
2、關(guān)注微信閱讀號，每天睡覺前半小時(shí)定為“親子閱讀時(shí)間”，每天陪幼兒讀一篇兒歌，看一篇經(jīng)典故事。
3、每周五家庭間開展家長親子閱讀交流活動，并進(jìn)行好書推薦。
第三階段：總結(jié)階段（x年5月20日――5月30日）
匯總各項(xiàng)活動情況，召開總結(jié)會。學(xué)期末要根據(jù)每園幼兒參與閱讀的多少及各園所活動情況進(jìn)行評比，評出全鎮(zhèn)優(yōu)秀組織園所獎；各園評出書香班級、書香教師、書香家庭、書香寶貝等。
評選出書香班級、書香家庭、書香寶貝，并結(jié)合六一兒童節(jié)進(jìn)行表彰活動。
總之，讀書是終生的事情，讀書應(yīng)重在平時(shí)，希望幼兒園全體師生將以此為契機(jī)，共同捧起書本，走進(jìn)知識的海洋，走進(jìn)書的天地，讓濃濃的書香飄滿我們的幼兒園！
第五篇：幼兒繪本故事讀后感
什么是我們最想要的，今天我們已經(jīng)忘記了什么才是我們最想要的，是財(cái)富？權(quán)利？不！我們最想要的幸福就是簡簡單單的一家人在一起！驢爸爸說‘現(xiàn)在，說真的，他們還會希望什么呢？他們已經(jīng)擁有了他們想要的一切！’――幸福的滋味
“這節(jié)課，我給大家?guī)硪槐尽扼H小弟變石頭》，想知道驢小弟是怎么變成石頭的嗎？”
“想！”孩子們歡呼雀躍，異口同聲地回答我。
“驢小弟跟爸媽住在麥谷的松果路。他有一個(gè)嗜好就是搜集形狀和顏色都很特別的小石子……”我輕聲講著，孩子們瞪著他們的大眼睛看著我，一節(jié)品德課上成講故事了，他們自然是喜出望外，個(gè)個(gè)小臉洋溢著興奮，兩眼放光。瞧，一開始他們就忍不住小聲議論：“我哥哥收集卡片?！薄拔矣泻枚嗤尥蕖薄绑H小弟愛收集石頭呀”孩子們看我沒有制止他們說話，說得更來勁了。
“有一天下雨了，驢小弟撿了一塊紅得想火一樣的石頭，他說‘希望不要下雨了’神奇的事情發(fā)生了，真的不下雨了……”
哇！聽到這兒，孩子們驚叫起來，“好神奇呀，我也想要！”“驢小弟發(fā)財(cái)了，想要什么就可以要什么了”“驢小弟，好美呀！”驚呼過后，一張張可愛的笑臉，滿眼的是羨慕和渴望。恨不得自己也變成驢小弟，也得到這么一塊寶貝石頭呢。
我樂呵呵的看著這群小財(cái)迷：“乖，驢小弟和你們想的一樣哦，他急著回家告訴爸爸媽媽呢，他也想要許多東西哦，”我歡快的繼續(xù)講著，“……?？墒腔丶业穆飞暇谷怀霈F(xiàn)了一頭獅子，驢小弟嚇壞了，本來他可以想很多方法的，但是他真的嚇壞了……?！蔽业穆曇粢布贝?、顫抖起來。
本是滿眼羨慕的孩子們，此時(shí)個(gè)個(gè)瞪著大眼，喜悅變?yōu)闈M眼的吃驚和慌亂，“快點(diǎn)用石頭呀”“對，讓獅子變成石頭不就行了”他們七嘴八舌的出著主意，我故意停住了，只是靜靜地望著，他們不停地督促：“老師，快快，快點(diǎn)！”“快講呀！”“別吵呀，你們再吵，老師都不講了?！?/p>
瞬間孩子們都閉嘴了，我緩緩開始講述：“‘我希望變成石頭’他真的變成石頭了”??！孩子們的嘴巴張成個(gè)O型，眼神由擔(dān)心變成了失望，隨著故事情節(jié)的起伏，孩子們的情緒也不停的變化著，后來變成石頭的驢小弟，就靜靜的躺在那里，失去了他的爸爸媽媽快傷心死了，驢小弟也傷心難過死了，就這樣爸爸媽媽就在身邊但和驢小弟卻無法相認(rèn)。（講述這段時(shí)，孩子們一直情緒低落，默不作聲的乖乖的坐著，雙眼無精打采）
直到有一天，驢爸爸和媽媽又傷心的坐在驢小弟變成的那塊石頭上，驢爸爸撿起了那塊紅石頭，輕輕的放在驢小弟的身上……驢小弟又變成了驢，一家人又團(tuán)聚了！聽到這里，全班孩子全都站起來，鼓掌！歡呼！那一張張的小嘴巴又開始絮叨了……
故事講完了，孩子們還在興奮的交流著。
“他最終和媽媽爸爸團(tuán)聚了”
“在一起了”
當(dāng)我最后問：“驢小弟的爸爸將那塊石頭放進(jìn)了保險(xiǎn)柜，是不是太可惜了？”
和驢小弟一起經(jīng)歷了高興――意外――痛苦――團(tuán)聚，此時(shí)的孩子們個(gè)個(gè)笑瞇瞇的竟然異口同聲地說：“和爸爸媽媽在一起才是最重要的！”
是呀！他們已經(jīng)有了他們想要的一切，他們還會希望什么呢？！
孩子們依然體味了幸福的滋味了！
我也體味了滿滿的幸福滋味！
