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第一篇：讀《小藍(lán)和小黃》有感

第一次看到這本繪本，是在上海書城。

豆豆特別喜歡在上海書城玩，跑來跑去，抓本書翻兩頁(yè)，然后丟地上，繼續(xù)跑來跑去。穿梭在一排排書架之間，像只忙碌的小蜜蜂。我的.感覺，她應(yīng)該是把這里當(dāng)成迷宮了。當(dāng)媽媽之后，臉皮厚了很多，孩子會(huì)把很多公共場(chǎng)所當(dāng)游樂園玩，有時(shí)候就會(huì)選擇忽視別人投來的批判的目光，覺得只要娃開心就好。

豆豆跑來跑去，我的眼睛一直盯著她，不過也很無(wú)聊，這本《小藍(lán)和小黃》映入了我的眼簾。封面很簡(jiǎn)單，一個(gè)藍(lán)圈圈，一個(gè)黃圈圈，有一部分交集，自然是綠色了。覺得有趣，就看了起來。一口氣讀完，就決定買了。

很可愛的繪本，畫面非常簡(jiǎn)單，情節(jié)也很簡(jiǎn)單，整本繪本就是藍(lán)圈圈呀，黃圈圈呀，居然也可以講一個(gè)完整的故事。大意是，小藍(lán)和小黃是好朋友，某一天玩的太HIGH就不分彼此變成小綠了。然后他們的爸媽就都不認(rèn)這個(gè)小綠是自己的孩子，然后小綠很傷心，哭呀哭呀，哭出了很多藍(lán)色的淚水和黃色的淚水，然后這些眼淚重新排列組合了下，又變回了小藍(lán)和小黃，高高興興地各回各家，各找各媽去了。

這樣一個(gè)簡(jiǎn)單可愛的故事，不僅讓寶寶體會(huì)到有好朋友的美好，更是自然的讓寶寶認(rèn)識(shí)了顏色以及簡(jiǎn)單的調(diào)色知識(shí)。等寶寶大些，也一定很愿意試試看其他顏色抱在一起會(huì)變成什么吧？還有比這更好的認(rèn)識(shí)顏色的法子嗎？我覺得這實(shí)在是最棒的美術(shù)啟蒙書了。

我經(jīng)常讓豆豆坐在我的膝頭，翻開這本書，給她講，每次講到，小藍(lán)和小黃抱在一起，哦，變成誰(shuí)了呀？哎呀，變成小綠了。豆豆就會(huì)咯咯笑，她可能還沒有辦法很好的理解這個(gè)故事，不過，她很開心呀，而且，也很容易認(rèn)識(shí)這幾個(gè)顏色。

忽然想起，閨蜜當(dāng)年給我打電話，問我女兒叫啥名字，我說叫“黃清嵐”。她哈哈大笑，說，你干嘛不干脆叫“黃綠藍(lán)”算了。竟跟這個(gè)故事不謀而合。也許，那天，在書城看到這本書，實(shí)在是上天注定。

她爸爸也經(jīng)常很自豪地說，看我取的名字多好，清嵐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，意境啊意境。深深的無(wú)語(yǔ)，根本不是那兩個(gè)字好吧。更何況這“青”，究竟指的是什么顏色，還有許多不同的說法。如，青山綠水，指的自然是綠色；頭上有青天，便是藍(lán)色了；丹青，則說的是黑色。當(dāng)年取名，本想用“青嵐”的，出自白居易的《新裁竹》，“未夜青嵐入，先秋白露團(tuán)。”不過豆豆命格屬木，名字宜帶水，便加了三點(diǎn)水，“嵐”本是“清清凈凈”的，也說的通。

然而青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這個(gè)說法也很棒，名字有這樣的諧音，倒是當(dāng)時(shí)沒有注意到的。算是意外之獲吧?！半r鳳清于老鳳聲”，每個(gè)做家長(zhǎng)的，盼的無(wú)非是這個(gè)。這本書，就當(dāng)是我們豆豆的名字注解書吧！

第二篇：小藍(lán)和小黃

繪本活動(dòng)：小藍(lán)和小黃

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，愿意和同伴一起進(jìn)行泥工游戲 。

2、激發(fā)豐富的想象力，體驗(yàn)故事的有趣情節(jié)。

3、知道黃色和藍(lán)色和在一起會(huì)產(chǎn)生變化。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小藍(lán)和小黃》繪本。

2、藍(lán)色和黃色的面團(tuán)或橡皮泥。 活動(dòng)過程：

一、引題，介紹故事主人公

1、師：小朋友們，今天給大家介紹兩個(gè)朋友（出示撕貼的藍(lán)色紙）這個(gè)顏色寶寶叫小藍(lán)，（出示撕貼的黃色紙）這是小藍(lán)最好的朋友——小黃。

2、師：有一天，小藍(lán)和小黃在一起時(shí)發(fā)生了一件有趣的事，我們一起來看看。

二、翻開繪本《小藍(lán)和小黃》，逐頁(yè)講述

1、內(nèi)頁(yè)一：介紹小藍(lán)家

①幼兒觀察畫面并提問：我們一起去小藍(lán)家參觀一下，看，家里有誰(shuí)？小藍(lán)家里有誰(shuí)？（藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽）

②小結(jié)：小藍(lán)的家里有爸爸有媽媽還有小藍(lán)，真是相親相愛的一家人。

2、內(nèi)頁(yè)二：介紹小黃家

①幼兒觀察畫面：小黃就住在街對(duì)面，來看看，小黃的家里有幾個(gè)人？

都有誰(shuí)？

②引導(dǎo)幼兒大膽想象人物形象。

3、內(nèi)頁(yè)三：小藍(lán)和小黃變色

①小藍(lán)和小黃跑出去玩，見到對(duì)方很驚喜地?fù)肀г谝黄?，越抱越緊，結(jié)果融合在一起變成了“綠”。

②玩累了，“綠”就回到家里又會(huì)發(fā)生什么事呢？

4、內(nèi)頁(yè)

四、五：爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)小藍(lán)和小黃

①“綠”回到家，藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽說：“你不是我們的小藍(lán)，你是小綠?！蹦恰熬G”回到家黃爸爸和黃媽媽會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎？為什么？他們會(huì)對(duì)“綠”說什么？（鼓勵(lì)幼兒學(xué)說黃爸爸和黃媽媽的話）②爸爸媽媽都不要小藍(lán)和小黃了，他們會(huì)怎么樣？

5、內(nèi)頁(yè)六：“綠”一哭又變回小藍(lán)和小黃了

①小藍(lán)和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。②最后，他們變成了什么樣了？（變回小藍(lán)和小黃了）現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出他們嗎？我們一起跟著他們?nèi)バ∷{(lán)家看看吧！

6、內(nèi)頁(yè)

七、八：藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽也變成綠色了

①藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽見到小藍(lán)。開心極了，又是抱又是親。他們也抱了小黃，但是，快看，他們發(fā)生了什么變化了？（都變成了綠色）②那小黃的爸爸媽媽又會(huì)怎么樣呢？

7、內(nèi)頁(yè)

八、九：黃爸爸黃媽媽也變成綠色了

①黃爸爸黃媽媽見到小黃。開心極了，又是抱又是親。他們也抱了小藍(lán)，但是，快看，他們發(fā)生了什么變化了？（都變成了綠色）

②現(xiàn)在，他們知道了是怎么回事了。原來藍(lán)色和黃色抱在一起會(huì)變成綠色。

三、完整欣賞繪本故事

1、在舒緩的背景音樂下教師邊翻圖書邊講述故事

2、（翻到最后一頁(yè)）咦！這兒還有一張空白的紙，故事還沒有完呢！想一想，還會(huì)發(fā)生什么事情？（鼓勵(lì)幼兒大膽續(xù)編故事）

師：原來其他的顏色寶寶知道了這個(gè)秘密，都爭(zhēng)著要與好朋友擁抱一下，想看看自己和朋友抱在一起會(huì)變成什么顏色？我們來讓他們抱一抱好嗎？

四、幼兒操作感知，大膽講述

1、幼兒操作感知

給幼兒提供三種顏色的橡皮泥，引導(dǎo)他們自由選擇兩種顏色讓它們“抱一抱”，感知色彩交融的變化

2、鼓勵(lì)幼兒講述色彩交融的變化（如：××和××抱一抱，變成××）并把自己的彩泥貼到大圖書的最后空白頁(yè) 活動(dòng)延伸

師：如果三個(gè)顏色寶寶、四個(gè)顏色寶寶抱在一起會(huì)發(fā)生什么變化呢？ 下次我們?cè)賮碓囈辉?，玩一?/p>

第三篇：小藍(lán)和小黃

周末故事會(huì)活動(dòng)方案

活動(dòng)名稱：《小藍(lán)和小黃》

活動(dòng)目標(biāo)：1感受繪本大師獨(dú)特的創(chuàng)作技法，體驗(yàn)繪本故事的樂趣。

2了解混色現(xiàn)象，知道藍(lán)色和黃色在一起可以變成綠色。

3通過故事激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)造力，愿意嘗試更多的混色游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本課件、找朋友音樂、粘土（黃、藍(lán)），黃色、藍(lán)色彩帶各一卷。

活動(dòng)過程：

一、開場(chǎng)致辭、家庭自我介紹 二、導(dǎo)入

教師：謝謝小朋友和家長(zhǎng)們來參加我們啟心故事會(huì)，今天是關(guān)于兩個(gè)顏色寶寶“小蘭和小黃”的故事，寫故事的人名字叫李歐·李?yuàn)W尼。據(jù)說又一次，李歐·李?yuàn)W尼和他的孫子坐火車去旅行，坐火車時(shí)間很長(zhǎng)很無(wú)聊，他呢就拿起一本舊雜志，撕下一個(gè)藍(lán)色的紙片，“這是小藍(lán)”，再撕下一個(gè)黃色的紙片，“這是小黃，他們是最好的朋友”，小藍(lán)和小黃的故事就誕生了。全世界的小朋友都很喜歡。那我們一起來聽聽這個(gè)故事吧~！

繪本講讀

教師有感情地朗讀故事，注意節(jié)奏。

三、繪本分析

教師：小朋友們，小藍(lán)和小黃發(fā)生了什么事，他們的爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)他們了？ 教師： 他們又怎么找回了自己呢？

五、顏色游戲

教師：小朋友們，這個(gè)故事到底是真的還是假的呢？我們一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

分發(fā)藍(lán)色和黃色的粘土每個(gè)小朋友一份，讓他們學(xué)習(xí)繪本里的語(yǔ)言：“小藍(lán)找到小黃，高興極了，他們抱呀抱呀抱在一起，看，他們慢慢變綠了！”用拉絲的動(dòng)作將粘土糅合在一起，請(qǐng)小朋友們展示出自己糅合的粘土。

請(qǐng)孩子們發(fā)揮想象，綠色的都有哪些東西，說一說。教孩子們做一顆綠色的豌豆。

七、活動(dòng)延伸/活動(dòng)游戲

激發(fā)孩子二次創(chuàng)作的興趣

教師：除了小藍(lán)和小黃今天來到我們書吧，老師還請(qǐng)來了一個(gè)顏色寶寶，請(qǐng)小朋友看看它是誰(shuí)？

八、總結(jié)

教師：今天我們的故事會(huì)結(jié)束了，好聽的故事，好玩的游戲，大家開心嗎？

歡迎大家下周再來參加我們的啟心故事會(huì)《

》！

第四篇：《小藍(lán)和小黃》讀后感~

《小藍(lán)和小黃》讀后感~

真的欽佩作者能有如此頑皮的孩童之心，寫出完全屬于孩子的孩童之書，《小藍(lán)和小黃》讀后感~。低齡孩子看事物的角度是直觀的簡(jiǎn)單的，利用兩個(gè)小小的色點(diǎn)擬人化的描寫，無(wú)論是形狀上的簡(jiǎn)潔，還是色彩上的鮮明，都讓孩子非常容易接納與吸收，因此書中所表達(dá)的思想也非常容易為孩子所理解。對(duì)低齡孩子的引導(dǎo)不同于成人，純粹的說教沒有意義，即便是圖文并茂的理論也難以被理解，恰恰是“可模仿性”才最為簡(jiǎn)易直接。通過小藍(lán)與小黃的故事，千變?nèi)f化，講述了很多似曾相識(shí)的道理，這些道理不會(huì)直接以結(jié)論的形式灌輸給孩子們，而是用行為式的狀態(tài)呈現(xiàn)在孩子們面前，做為想象力十分豐富的.孩子來說，很容易會(huì)將小藍(lán)與小黃和自己劃上等號(hào)，在今后的行為模式中刻意的模仿小藍(lán)與小黃，其效果是顯而易見的。

《小藍(lán)和小黃》是一本抽象的繪本圖書。在這本繪本圖書里，作者完全擯棄了我們常見的具象，用一藍(lán)一黃兩個(gè)接近圓形的抽象色塊為主角，象征兩個(gè)孩子的形象，講述了一個(gè)關(guān)于友愛的故事。小藍(lán)是什么？小黃又是什么？小藍(lán)和小黃是用藍(lán)顏色和黃顏色的色紙撕出來的的圓紙片，看上去就像兩大滴滴在白紙上的油漆，一藍(lán)一黃兩個(gè)色塊！就是這兩個(gè)沒有任何表情的色塊，再加上一大堆爸爸媽媽、好朋友色塊，卻生動(dòng)地演繹出了這個(gè)熱鬧又溫情的故事。托小班幼兒由于年齡較小，對(duì)于自我、他人、友情、親情、愛等社會(huì)性情感的認(rèn)知是比較模糊，且我們現(xiàn)行的教育方法也是稍顯粗糙而呆板。在繪本圖書的海洋里，我們看不到一點(diǎn)人為的故意，看不到一點(diǎn)教條的灌輸，有的只是娓娓道來猶如清泉的關(guān)于情感認(rèn)知以及生命哲理的洗禮，有的只是對(duì)語(yǔ)言和社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容的整合。它最大的目的就是讓孩子快樂、感動(dòng)、發(fā)泄……小藍(lán)和小黃是一對(duì)好朋友，一起游戲，一起上課。

一天，小藍(lán)趁媽媽出門的時(shí)候，溜出去找小黃。從家里找到外面，找了許久，才在一個(gè)角落里找到了小黃。小藍(lán)和小黃驚喜地?fù)肀г谝黄?，越抱越緊，結(jié)果融合在一起變成了“綠”?！熬G”去了公園，鉆隧道，爬山，后來累了，就回家了。 可回到小藍(lán)家，小藍(lán)的爸爸媽媽認(rèn)不出來了：“哎呀，這個(gè)‘綠’不是我們家的小藍(lán)呀。”回到小黃家，小黃的爸爸媽媽媽也認(rèn)不出來了：“哎呀，這個(gè)‘綠’不是我們家的小黃呀?！?“綠”很傷心，流下了藍(lán)色和黃色的眼淚，哭呀哭呀，最后全都變成了藍(lán)色和黃色的眼淚，藍(lán)眼淚集攏到一起變成了小藍(lán)，黃眼淚集攏到一起變成了小黃，兩個(gè)人高興了：“這回爸爸媽媽不會(huì)認(rèn)不出來了！” 小藍(lán)和小黃先回到小藍(lán)的家，小藍(lán)的爸爸媽媽高興地?fù)肀∷{(lán)，又擁抱了小黃，結(jié)果變成了綠色。直到這時(shí)，爸爸媽媽才總算明白是怎么一回事了。于是，他們一起去小黃家報(bào)告這個(gè)好消息，兩家的父母高興地?fù)肀г谝黄?，也變成了“綠”。而小黃和小藍(lán)，則在外面和好朋友一直玩到吃晚飯。作者在談創(chuàng)作這個(gè)繪本的時(shí)候說，這本來是他與自己的兩個(gè)孩子玩的游戲，把它創(chuàng)作成了繪本。孩子們?cè)谟醚劬θジ惺芾L本的圖象時(shí)，理解了知識(shí)，體驗(yàn)生活、體會(huì)生命。這本處女作讓李歐.李?yuàn)W尼聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，它不但成為了他的代表作，還在上個(gè)世紀(jì)60年代掀起了一場(chǎng)視覺沖擊，更是被人們驚呼為“圖畫書的出發(fā)點(diǎn)”。比如，在日本就流傳著這樣一種說法：“相當(dāng)多的人，正是從李歐李?yuàn)W尼才開始觸及圖畫書這個(gè)話題的?！边€不到五十年，《小藍(lán)和小黃》就成了圖畫書史上誰(shuí)也繞不過去的經(jīng)典之作，打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?，就像說到埃及，必定要提及金字塔一樣。這是一本可以玩的書，在玩的過程中理解色彩、空間，不僅如此，你還可以從中讀出了小藍(lán)和小黃的喜怒哀樂，還在小藍(lán)和小黃身上找到了自己的影子，理解什么是友誼。小藍(lán)是什么？小黃又是什么？沒有看過這本傳世名作的人，或許會(huì)把小藍(lán)和小黃想象成為一對(duì)人的孩子。這個(gè)世界是五顏六色的、色彩斑斕的?？墒牵伾绾巫兓哪?？一起來欣賞欣賞《小藍(lán)和小黃》吧！閱讀一本好書，就是為世界做一件美好的事。閱讀是直抵心靈深處的溫暖與感動(dòng)。孩子們?cè)谂c那些優(yōu)秀繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧童真童趣的字里行間及優(yōu)美圖片欣賞時(shí)，必定能讓孩子們開闊眼界、豐富內(nèi)心、升華境界、健全人格，讓美輪美奐的繪本開啟孩子們的閱讀之夢(mèng)。

第五篇：小藍(lán)和小黃的讀后感

小藍(lán)和小黃的讀后感

第一次看到這本繪本，是在上海書城。

豆豆特別喜歡在上海書城玩，跑來跑去，抓本書翻兩頁(yè)，然后丟地上，繼續(xù)跑來跑去。穿梭在一排排書架之間，像只忙碌的小蜜蜂。我的感覺，她應(yīng)該是把這里當(dāng)成迷宮了。當(dāng)媽媽之后，臉皮厚了很多，孩子會(huì)把很多公共場(chǎng)所當(dāng)游樂園玩，有時(shí)候就會(huì)選擇忽視別人投來的批判的目光，覺得只要娃開心就好。

豆豆跑來跑去，我的眼睛一直盯著她，不過也很無(wú)聊，這本《小藍(lán)和小黃》映入了我的眼簾。封面很簡(jiǎn)單，一個(gè)藍(lán)圈圈，一個(gè)黃圈圈，有一部分交集，自然是綠色了。覺得有趣，就看了起來。一口氣讀完，就決定買了。

很可愛的繪本，畫面非常簡(jiǎn)單，情節(jié)也很簡(jiǎn)單，整本繪本就是藍(lán)圈圈呀，黃圈圈呀，居然也可以講一個(gè)完整的故事。大意是，小藍(lán)和小黃是好朋友，某一天玩的太HIGH就不分彼此變成小綠了。然后他們的爸媽就都不認(rèn)這個(gè)小綠是自己的孩子，然后小綠很傷心，哭呀哭呀，哭出了很多藍(lán)色的淚水和黃色的淚水，然后這些眼淚重新排列組合了下，又變回了小藍(lán)和小黃，高高興興地各回各家，各找各媽去了。

這樣一個(gè)簡(jiǎn)單可愛的故事，不僅讓寶寶體會(huì)到有好朋友的美好，更是自然的'讓寶寶認(rèn)識(shí)了顏色以及簡(jiǎn)單的調(diào)色知識(shí)。等寶寶大些，也一定很愿意試試看其他顏色抱在一起會(huì)變成什么吧？還有比這更好的認(rèn)識(shí)顏色的法子嗎？我覺得這實(shí)在是最棒的美術(shù)啟蒙書了。

我經(jīng)常讓豆豆坐在我的膝頭，翻開這本書，給她講，每次講到，小藍(lán)和小黃抱在一起，哦，變成誰(shuí)了呀？哎呀，變成小綠了。豆豆就會(huì)咯咯笑，她可能還沒有辦法很好的理解這個(gè)故事，不過，她很開心呀，而且，也很容易認(rèn)識(shí)這幾個(gè)顏色。

忽然想起，閨蜜當(dāng)年給我打電話，問我女兒叫啥名字，我說叫“黃清嵐”。她哈哈大笑，說，你干嘛不干脆叫“黃綠藍(lán)”算了。竟跟這個(gè)故事不謀而合。也許，那天，在書城看到這本書，實(shí)在是上天注定。

她爸爸也經(jīng)常很自豪地說，看我取的名字多好，清嵐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，意境啊意境。深深的無(wú)語(yǔ)，根本不是那兩個(gè)字好吧。更何況這“青”，究竟指的是什么顏色，還有許多不同的說法。如，青山綠水，指的自然是綠色；頭上有青天，便是藍(lán)色了；丹青，則說的是黑色。當(dāng)年取名，本想用“青嵐”的，出自白居易的《新裁竹》，“未夜青嵐入，先秋白露團(tuán)?！辈贿^豆豆命格屬木，名字宜帶水，便加了三點(diǎn)水，“嵐”本是“清清凈凈”的，也說的通。

然而青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這個(gè)說法也很棒，名字有這樣的諧音，倒是當(dāng)時(shí)沒有注意到的。算是意外之獲吧?！半r鳳清于老鳳聲”，每個(gè)做家長(zhǎng)的，盼的無(wú)非是這個(gè)。這本書，就當(dāng)是我們豆豆的名字注解書吧！

第六篇：讀《小藍(lán)和小黃》有感

小藍(lán)是誰(shuí)？小黃又是誰(shuí)？

如果你看過李歐?李?yuàn)W尼的傳世名作《小藍(lán)和小黃》，你就會(huì)被作者的大膽創(chuàng)意和書中的兩個(gè)主角“小藍(lán)”、“小黃”所吸引。

初次看這本書，說實(shí)話，真的感覺就是一本寫給三歲孩子看的顏色啟蒙繪本，創(chuàng)意之處大概就只在于能從孩子的角度用故事的形式將顏色的調(diào)和講的通俗易懂，符合孩子的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。

故事的主人公是兩個(gè)色塊：藍(lán)色和黃色。他們是一對(duì)好朋友，經(jīng)常在一起玩，當(dāng)然書中還有別的角色，也是一些和他們一樣的色塊，都是用的孩子們熟悉的黑色、橙色、棕色等顏色，他們一起上幼兒園，一起轉(zhuǎn)圈圈，一起玩捉迷藏……小藍(lán)的家里有藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽，小黃的家里有黃爸爸和黃媽媽。這天小藍(lán)跑去找小黃，找了很多地方才找到，所以他很興奮地?fù)肀Я诵↑S，越抱越緊，最后他們就變成了綠色。藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽認(rèn)不出來小藍(lán)，黃爸爸和黃媽媽也不相信他是小黃，于是他難過的哭了起來，變成許多藍(lán)色和黃色的眼淚，然后這些眼淚聚集在一起，重新變成了小藍(lán)和小黃。故事的最后是他們的爸爸媽媽也明白了是怎么回事，并且大家都高興地?fù)肀г诹艘黄稹?/p>

故事看似簡(jiǎn)單，但是，當(dāng)我再次翻閱這本圖畫書的時(shí)候，它卻給我?guī)砹送耆灰粯拥母杏|。

感覺它在講述一個(gè)自我解讀和重新認(rèn)知的過程。就像是人們?cè)诓煌年P(guān)系中迷失了自我，最終又重新認(rèn)識(shí)了自己。也許是因?yàn)橛亚?，也許是因?yàn)閻矍?，總之，我們有時(shí)會(huì)為了維系一段感情，而改變最初的自己，變成一個(gè)連身邊最熟悉的人都不認(rèn)識(shí)的自己，或者說那個(gè)人已經(jīng)不再是我們自己?？墒?，在經(jīng)過一番掙扎，經(jīng)歷了一些脫變之后，很慶幸我們還能重新找回最初的那個(gè)自己，最重要的是，這個(gè)時(shí)候我們也學(xué)會(huì)了如何在人際關(guān)系的處理方式上不迷失方向，仍然保持初心。

當(dāng)然，這不可能是作者的本意，作者或許只想闡述一個(gè)藍(lán)色和黃色相撞變成綠色的事實(shí)。但是，一本好書總是會(huì)給讀者帶來不一樣的情感體驗(yàn)，李歐?李?yuàn)W尼的《小藍(lán)和小黃》做到了。