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第一篇：篇八電影《天那邊》觀后感

前兩天我收到兩張免費的電影票，就是這幾天為“教師節(jié)”放映的電影《天那邊》，起初以為也就是表現(xiàn)農村教師的電影，或者說也就是贊揚那種蠟燭精神的電影而已，可當我和我的女友在電影院里與幾乎滿座的人們共同看完這部電影后，我覺得我實在是小看了這部電影，看完以后許多的話擁擠在胸，只感覺不寫點東西為這部電影心中就不會暢通的。

先從羅老師不讓這兩個支教的老師上課說起。

從這開頭一看，我覺得這就是個引線，是個導演安排的一個讓人帶著猜想一路看下去的懸念，當看到羅老師與村長一起參與這事時我就更加確定這個想法。也正是有這么一個懸念，使得人們從開頭的一點笑聲慢慢的被帶入一個疑問中：什么那個羅老師不讓她們倆個上課呢？難道真如電影后面所說的只是羅老師的一點“私心”嗎？當我看完這部電影后，我才覺得這不僅僅是作為一個懸念存在的，這是推動電影劇情發(fā)展的主要矛盾，而電影所要表現(xiàn)的一切都從這個矛盾演發(fā)出來，而這個矛盾就是：當下農村的教育實際情況與“我們”的主觀思想的矛盾！

為什么我要在“我們”上上個引號呢，因為我覺得這個“我們”包含的群體太多了，不僅僅是支教的我們，還有教育界的我們，還有象身在事外的類似于看電影的我們。其實，電影的矛盾是借羅老師那一點“私心”從他口中表述出來的，當下的我們真的對農村的教育實際不了解，或是說不太了解。農村的學校與我們城市里學校的情況實有大相徑庭之感，這里有人知道農村學校的上課時間是怎么安排的嗎？農村學校除了寒暑假還有別的一個假期嗎？

這個或許絕大多數(shù)人不會知道的，這倒不是我在突顯我什么，只是用這種疑問的方式更深的引起大家對這個問題的注意程度。這其實我也是偶然知道的，因為我奶奶曾居住在一個偏遠的`山村里，我們去看望她時我得知這個情況的：農村小學上課時間不象我們城里一樣早8點午12的，他們早上會推遲一個小時，因為早上要幫家里上山做點農活或做一些家務活什么的，下課也下的早，原因也還是剛說的那個；他們除了寒暑假另外還一個大家所不知道的假期――秋假，這個在他們那里叫“農忙假”，我一說這個大家就知道是怎么回事了吧，秋天是收割莊稼的季節(jié)，家家戶戶都得忙這個，所以農村的學校會因為這個情況而自行的放一段時間的假，沒什么，這是實際需要的，有些農村生產力還不是很高，不得不靠人力來補充。這也是農村學生與城市學生的不同之處，農村的孩子們不單單只是學生，他們還是家里生計的勞力，所以整體知識水平上不去也還有這方面的原因。據(jù)我打聽，其實在一些農村還有幾天春假的，不是為春節(jié)而是為春耕，春耕秋收還有秋耕秋種，在這些時間里，農村都會根據(jù)自己的實際情況來相應的調整上課或叫上學時間的。這些情況應該是些不為大家所知的事情吧。

第二篇：天那邊觀后感

一個進山支教的志愿者，一群樸素的孩子，一個淳樸的老師，一個相當貧窮的村莊…一個為了理想，一個為了愛情，一次理想與現(xiàn)實的較量，一次愛情與信念的賭注。

對于電影我了解的、懂得的并不多，但我卻知道一些來自于身邊的小小感動，感動有時是莫名的，讓你想流淚，而流淚的多少能夠洗滌一些什么渾濁的東西?在看這部電影時，我的淚水刷刷流著，被那一幕幕場景所感動。自己以后同樣也會走上教師這條路，試想自己又會如何、又當如何呢?

這部電影中：劉醒龍把老師比作“天行者”，也許正是應了《易經(jīng)》里德一句話：“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物?！笨吹健短炷沁叀愤@個題目，不禁讓我想踮起腳尖，仰望天空，俯臥大地。是啊!天那邊又是什么呢?暮色蒼茫有有無中，地平線消失之遠啊!

天那邊還是天，但是那同一片天空下的土地，卻是不同的世界，貧富差異、階級等級、圈子層次，這些都能在我們的努力下融合，真正成為同一片天嗎?

這部片子給人以飄雪輕松地感覺，整部片子都是在喜劇的氛圍中蔓延的，但這種笑又不得不是沉重的，就如西方人口中所說的“鉛笑”。影片選取在意瀟湘之地，一個山明水凈的小小山村?！短炷沁叀酚靡环N溫情帶喜的敘事方式，講述了兩位來自“中心地帶”皇城根兒的大學生馱載著自己的理想幸邊支教的故事。

“相當順利，相當興奮，相當開心”的大學生江可可，懷揣著對大學生許曉萌“山無棱，天地合，乃敢與君絕”的旦旦信誓，為了愛情來到這個偏遠的也是“祖國的大好河山”，只是沒有娛樂，沒有好吃好喝的湘地小村。一開始，他們的愛情是多么令人羨慕啊!然而在“跳一段酒醉的探戈”，最后終將“腳趾頭無從是從”而惶然離開。江可可的都市面包式的愛情，讓回眸鄉(xiāng)土的許曉萌休克。我們又該如何來看待這段愛情呢?是嗤之以鼻，還是感慨不已。原本以為會是美好的結果，卻落得那般：不歡而散，天各一方，成為陌路人。是該責怪江可可的背信棄義，對愛情的不堅定?還是要說是許曉萌的錯誤的'執(zhí)著。她不該用去鄉(xiāng)村支教來檢驗他們的愛情的堅貞，她應與江可可回去嗎?到底是誰的錯，埋葬一段美好戀情。這看起來，難以分辨。也許我們要用辯證的思維來思考。江可可是一個紈绔弟-子，從小生活在國外，優(yōu)越的環(huán)境，身邊有著萬般的寵溺，從沒受到委屈與艱苦。家境條件優(yōu)越的他又怎能忍受得了那么貧困艱苦的生活環(huán)境。電話沒有信號，也沒有電視，就連唯一可以消遣的電腦也被電燒掉，沒有好的物質條件，這對于他來說是無法生存的。因而，在那樣的殘酷的現(xiàn)實面前，他選擇放棄愛情回到原本的他的都市生活中，也并不奇怪，但不可否認他對許曉萌的愛是有的，只是…而許曉萌，雖也有一顆唉江可可的心，卻用三個月的支教來進行考驗，或許對于大多數(shù)女孩子來說，這并不奇怪，很多女孩也會那樣做?？梢挥龅綒埧岬默F(xiàn)實，她所堅信的愛情卻經(jīng)不起波折。最終還是散了，淚灑而終。通過這部電影中愛情，讓我們看到了現(xiàn)實，知道了愛情的脆弱，愛情在現(xiàn)實面前到底值多少，愛情還是輸了低下了頭，現(xiàn)實始終還是占了上風。同時又提醒著各位，讓我們明白在愛情上我們要萬分慎重，不然會傷得很深很深，愛情并不是我們想象得那么美好。

從另一側面看，這部影片可以說是一次城市與鄉(xiāng)村的二元對話，是一次意味深長的“中心地帶”與“邊遠地區(qū)”的對話。影片以兩個“北京來的帶著都是文明的”外來者”在列車上近距離的用手機背對背通話來勾勒出都市人眼里的鄉(xiāng)村黑白粗筆。實際上江可可、許曉萌代表了兩種聲音和兩種身份的言說。江可可是一個都市文明對鄉(xiāng)土文明的懼進者，他所謂的羅曼蒂克愛情是建立在都市文明的面包之上的。在其屢次偷雞，被狗咬傷的一聲喊叫和著山區(qū)變得狼嚎，則是都市欲望的流露顯現(xiàn)，也就決定了他會離開，像不得不獵物的乏獵狗一樣悻悻地離開。而許曉萌則是一個都市文明的包容著，她的理想訴求是建立在鄉(xiāng)土人情之上的。鄉(xiāng)村與城市的差距竟如此之大，不知隔了多遠多遠，貧富差距、階級等級、圈子層次…現(xiàn)在是社會主義社會，中國走的是特色社會主義道路，一直說著實現(xiàn)共同富裕，卻久久不見實現(xiàn)，相隔之遙遠。中國是日益富強起來了，但農村還是那樣貧困，農村的教育更是如此之落后，農村孩子不能受正規(guī)教育，更不用提好的教育水平了，這是為什么?我想說：我們的政府很有錢，有錢到幾千億外匯儲備被美元貶值得燒掉，有錢到可以給陜西發(fā)現(xiàn)周老虎的自然保護區(qū)投資幾千萬建立老虎保護基地。gdp年年都在告訴人們在增加。但卻看不到農村人得到多大的實惠，可能我們國家的包袱太沉重了，但是作為生活資料的提供者來說，他們?yōu)槭裁匆袚磺械牟恍?中國社會竟是如此，在社會主義的旗幟下，社會要走向共同富裕，卻…農村與城市的差距何時才能隔得近些，成為比鄰，而不是反向發(fā)展，何時真正擁有在同一片天空下。

值得一提的是許曉萌的奉獻精神，不是每個人都有這樣的勇氣和魄力，不是每個人都能有這樣的決心和毅力，不是每個人都那么的偉大，不是每個人都能做到這樣。許曉萌是值得人們佩服的，試想：現(xiàn)在大學生不計其數(shù)，又有多少人像許曉萌那樣賭上自己的一生。就拿我自己來說：以后也會走上教師這條路，可我卻不可能如她那樣奉獻，太現(xiàn)實了，我做不到。故事的最后，是以照一張全家福照片結束，一張沒有羅老師，只有一把鮮花的合影。我潸然淚下，感嘆農村教育，感嘆中國的教育。何時。國家對農村教育的重視才提升起來，發(fā)揮其應有的責任，讓鄉(xiāng)村向城市靠攏。

這部影片，讓我看到了、想到了許多。城市與鄉(xiāng)村的差距之大，中心地帶與邊緣地帶的距離，先進的都市人民與無知的鄉(xiāng)村人之間的距離，現(xiàn)實與愛情的沖突…許多許多。天那邊還是天，何時真正成為一片天?

第三篇：阿甘正傳電影觀后感500字

這部電影主要講述了一個智商只有75分家境貧困低能兒的孩子，但在阿甘的身上，讓我看到了他可貴的品質、忠誠、守信、執(zhí)著、友善，看到了阿甘對生活的希望，對生命的執(zhí)著，平凡的生命卻活出了不平凡的人生。

阿甘并沒有遠大的理想，是個聽話的孩子，阿甘朋友很少，只有珍妮和布巴，他總是被聰明人嘲笑，當珍妮叫他快跑的時候，他跌跌撞撞地跑了起來，跑壞了他記憶中的第一雙神奇的鞋子，也發(fā)掘了他的潛質，“跑”，他一直跑，一開始是逃跑、后來他跑進了橄欖球球隊，再后來他跑進了大學，大學畢業(yè)后，在戰(zhàn)場上他獨自脫離了危險。仍然跑回叢林中救了戰(zhàn)友，阿甘很守信，他答應了戰(zhàn)友要一起買一艘捕蝦船，但戰(zhàn)友死了，他卻在旁人不可思議的眼神中為戰(zhàn)友實現(xiàn)了遺愿，也贏得了巨大財富，他很執(zhí)著，在珍妮離開他后，一跑三年六個月零14天又16個小時，一直不停的跑，穿越了整個美國，他是想用跑去丈量人生。

很多時候我們就像阿甘一樣，找不到做事的理由，有時都遠不及阿甘，不知道為什么而做的事情就輕易放棄了。

在影片的最后，一片潔白的羽毛降落在阿甘的腳下，也許是喻人，人生就像羽毛，看起來那么輕、那么小，那么的微不足道，那么的弱不禁風，就好像人生的許多事情你都無法控制一樣，因為我們就像飛在空中的羽毛。

阿甘的媽媽是位很好的媽媽，他的優(yōu)秀和媽媽的教育是分不開的。

第四篇：電影天那邊觀后感

在課堂上看完一部電影《天那邊》，剛開始聽到這個電影名字的時候，只是單純的被這個電影名字所吸引，覺得這么電影名很有意境，有種說不出來的感覺。主人公羅老師支教過程中的酸甜苦樂并不單調乏味，劇情中也沒有豪言壯語激情澎湃的造作，也沒有條件艱苦主人翁死命堅守的虛偽，只是透過簡單幽默的情節(jié)展現(xiàn)了支教生活平常經(jīng)歷的故事，讓人忍俊不禁的同時若有所思……

劇中江可但是個三分鐘熱度的形象，典型的反映著城市里長大的這代人中很多獨生子女吃不得苦做不來事的性格缺陷。最初出于對?；ǖ母星?，他義無反顧信誓旦旦一路豪言壯語，與許小萌一齊遠道而來。但是，在沒有KTV沒有酒吧沒有互聯(lián)網(wǎng)的鄉(xiāng)村，這位典型的城市男孩顯得無所適從……最終所謂的感情再也無法理解現(xiàn)實的檢驗三個月沒到就半途落荒而逃?！澳銊e再逼我了行嗎?我在這呆不下去，我要回家我想我的爸媽……你去實現(xiàn)你所謂的理想和人生價值吧，你別再把我牽扯進來……這個地方不屬于我，這天我務必要走，誰也別想攔著我……”許小萌再三挽留無果，只能苦苦問道：“那我們的感情呢?”江可可沒有答案。

許小萌用勤懇踏實的現(xiàn)實表現(xiàn)堅守著最初的理想信念，讓我們看到一個現(xiàn)代青年放下華美的都市生活致力于改變邊遠山村落后教育現(xiàn)狀的無悔奉獻的正面形象，她外表清純美麗意志堅定執(zhí)著行動干練果敢不事張揚沒有絲毫矯揉造作之嫌，這能夠看做是徐本禹們現(xiàn)實支教生的完美塑造。他們原本不追求什么報答，孩子們的深情接納大概就能讓他們感動不已。

“破羅”老師所代表的土教師，舍不得那些小屁股們放下了自己走出大山的機會把青春和人生全部交付給了貧瘠的山村，其樸實無華與無私奉獻更值得敬佩。我不由得想到自己在暑假期間和朋友們一齊到新化上橫溪村支教的情形。這個暑假讓我難以忘懷，以前聽老師說我們學校有哪些老師到偏遠的地方去支教怎樣偉大的時候當時的感受沒那么強烈，正因自己沒有親身經(jīng)歷過的就不能感同深受!而這個暑假，第一次走進貧困的上橫溪村，如果用幾個詞語來總結我們這次的旅程的話，那是：變化、走訪、獨立、傾聽、忙碌、感動、心酸。

當我們回首以前時，覺得自己的想法很幼稚。我們最初抱著很簡單的想法來支教。覺得很好，很喜愛。我們好幾個是學社工的，因此覺得很有好處。但是隨著各項工作的開展，好累，好繁瑣。也因此我們的想法在不斷地成熟。

漸漸地，我才明白，實踐的作用，是讓我們能夠走出大學這座象牙塔的庇護，去接觸社會，認識社會，也是了解自己。在這途中，盡可能的鍛煉自己，而不是去體驗生活。

在這次支教中，我們懂得了在一個活動中重在我們付出了什么，給孩子們帶去了什么，我們自己收獲了什么。感動，并不是刻意去尋求，而是那么自然而然的、不經(jīng)意間的就被孩子們感動了，一輩子不能忘記的。

當孩子們知道我們將要離開的時候，依舊認認真真在課堂上聽著課，卻在課下的時候偷偷地遞給我們一只好多層的紙船，里面有他們想說的話。最后一天的典禮上，有幾個孩子唱了《祝你一路順風》。我在孩子們的紙上寫下：“請留住你們燦爛的笑臉，讓我們帶走這個夏天最完美的回憶”……眼眶有些重……

如今再想起自己離開的時候那些舍不得我們的孩子們，想起他們那一張張充滿稚氣又可愛的笑臉，在那里所有受過的委屈都變的那么的渺小，留在記憶中的都是那溫馨的一幕幕!記得有個人說過，生活絕對是不公平的，你務必理解這樣的事實，不好把生活當成志在必得的競賽，并非所有的發(fā)奮都有收獲，向往未來，始于此刻——當熱情歸于平淡，生活中剩下的是職責，不好試圖生活在別處，你只能應對生活的現(xiàn)實?！叭绻麤]有愛，誰來分享成功的喜悅;如果沒有愛，誰來分擔失敗的痛苦。付出真心，還來真情?！边@是那個人，也許就應也是我們這群支教生的心里話吧。

天的那一邊，原來并不遠。這天我們這群還在校園里的，但是又在不久之后要走上社會的學生來說，不論以后是和羅老師一樣走向支教的路，亦或是走上其他的工作崗位，我們都邁出了走向天那邊的一步，應對一個不一樣于學校和家庭也許遠離喧鬧的新的環(huán)境，我們就是現(xiàn)實中的江可可或許小萌……

“享受寂寞，品味孤獨。”當激情和光環(huán)漸漸褪去，平淡成為生活的常態(tài)，這樣一種生活，我們經(jīng)歷其中的艱辛，體會其中的快樂，感悟其中的純粹。在這個征途上，我們就應選取什么主題以及如何去堅持，這個用華美空洞的詞匯未必能夠回答的問題，就應不是剩余的思考。江可可堅持不下去最終一走了之，許小萌大雨中身心交瘁昏倒在泥路上……

看到這一幕，我感覺到理想和感情總在現(xiàn)實中蒼白無力，守望與堅持往往最難以做到。如果江可可能夠執(zhí)著一點，或者如果許小萌沒有最終堅持住，是不是他們的人生軌跡就會從此不一樣……

青春旋律基調如何，我想在于選取了什么樣的主題，在于做出了怎樣的堅持。

天那邊觀后感

這是我第三次看《天那邊》，我也不知道自己是哪來的動力。之前看每一部電影都是看一遍就足夠了。很少有心思再去看第二遍。也許正如孔老夫子所說吧，溫故能夠知新，每看一遍我都會有新的收獲。我是在笑聲與淚水中看完這部電影的，因此情緒也是百般復雜。

許小萌為了實現(xiàn)自己的人生價值，在口中句句離不開感情的戀人小江的陪同下來到了偏遠的水咕嚕村，這樣一個偏遠而落后的小山村，對于在大城市生活慣了的他們來說是說不盡的新鮮與好奇。那里沒有城市的喧鬧，沒有勾心斗角的人群，只有恬靜的小山，新鮮的空氣，清涼的山泉和熱情的村民與活潑的孩子們。

剛來到水咕嚕村的他們，受到了村民們的熱情款待，孩子們也個性的喜愛他們，這一切看起來似乎都是多么的完美。吃慣了大魚大肉的小江突然來到農村，對農家飯情有獨鐘，但他對農家飯的愛也正如他對許小萌的愛一樣，經(jīng)不起時刻的折磨，正因他始終不屬于農村，他沒法忍受從天堂一下子掉進地獄的痛苦。也許他是真的很愛許小萌，但是他早以習慣了那種幸福的生活，在感情與幸福的生活之間，他放下了感情，回到了喧囂的城市繼續(xù)享受自己的幸福生活。也許每個人都會覺得他窩囊，沒志氣，為了自己的幸福把自己的愛人獨自丟棄在遙遠的山村。但是這一切能怪他嗎?如果他能，他還會放下嗎?怪就怪現(xiàn)實的殘忍，怪生活的不公平。農村的粗茶淡飯使他不惜為了掉魚而被人丟進河里，為了抓只雞而忍受被狗咬的痛苦。他放下了，也許在我們看來是多么的悲哀。但是我們呢，我們是不是也該在嘲笑別人的同時反省一下自己呢?

也許最值得我們敬佩的是羅老師，他才是真正改變許小萌一生、為許小萌實現(xiàn)其人生價值的人。雖然他教學不規(guī)范，對孩子們的行為也很放縱，做事也會有自己的私心，但仔細想想其實我們每個人有何嘗不是這樣的呢?他教學不規(guī)范，正因他天天身處大山，沒有機會去接觸外面的世界，能怪他嗎，只怪教育體制的落后。他對孩子們放縱正因他和孩子們就像父子一樣，孩子們給他起綽號，正因孩子們覺得他親切，他很愛很愛孩子們，為了給小屁股們買作業(yè)本，他不怕得罪天天叫著要吃肉的貴客小江老師。他有私心不讓許小萌上課，正因他在為孩子們著想，也許他說的對：也許你覺得你是對的，但事實上卻是錯的。最讓我深思的是許小萌讓孩子們洗手的那一幕破羅說的那句話：你要是走了孩子們怎樣辦呢?是啊，對孩子們來說，他們只是三個月完后拍拍屁股走人的人，就算他們了解再多的狀況，但是他們能在山村呆多久呢?三個月?半年?將來孩子們水平高了，他對付不了。再說他們走了，他們心里不痛快，小屁股們心里也不舒服。當孩子們想起他們的時候還是會哭，這對孩子們來說是多么大的打擊啊，他們想得到像城市孩子一樣的教育，想和自己喜愛的老師長期在一齊，但是卻每一次都只是幾個月的時刻，這對他們來說，就好像一個遙遠的夢一樣

，永遠無法觸及，他們會對自己失去信心，會因此而感到自卑。

破羅他有職責心，他自責自己害死了春秀的父親，他把春秀當自己的妹妹一樣負全部職責，他不讓春香進城打工，正因他害怕春香會像他妹妹一樣陷入污濁的社會之中而無法自拔，害怕自己所做的一切不但不能對春香有所補償，反而會誤了她的一生。他是一位偉大的教師，他把自己的一生奉獻給了山村的孩子們，他把自己的青春埋葬在了水咕嚕村。他也有自己的夢想，也有自己的追求，但遺憾的是，當幸福還未開始的時候，他卻早早地離開了。他的照片還沒送到婚介所，自己的夢想還沒來得及實現(xiàn)，他就這樣遺憾地走了。但是他就應走得很開心，正因有那么多小屁股們深愛著他，還有所有感激他愛戴他的人們。

是他的行動讓已經(jīng)回到城市工作的許小萌重新找到了自己的夢想。在過去教學過程中她曾與羅老師發(fā)生多次沖突，不可否認的是，小萌的確有些過分，在不了解真相的狀況下對羅老師大發(fā)脾氣。這一點是我們就應深思的，不管怎樣說，羅老師都是長輩，都就應受到尊重。但這其中又存在許多誤會。當誤會化解之后，她才發(fā)現(xiàn)其實羅老師是個很好的人，當她追江可可回來暈倒住院時，是羅老師寸步不離的守在她身邊，她回到城市后，羅老師還是不忘給她摘果子。當她從校長口中得知羅老師在修建學校過程中背黃泥土時遇泥石流連尸體都沒找到時，她才真正地認識到了什么叫作犧牲，也許她之前在忍受愛人拋棄的狀況下堅持過來的對她或是對江可可來說都算是極不容易的三個月，與羅老師此時的犧牲比起來都是微不足道的。于是她決定回到水咕嚕村，用自己的青春給孩子們期望，用自己的一生來證明自己的價值。她的到來，給水咕嚕村送去了另一個偉大的羅老師，讓為羅老師的死而痛苦的人們重新看到了期望。

羅老師走了，但他的精神被繼承下來了。在最后的合影中，我們并沒有看到羅老師，而只是椅子上的幾束花，它象征著即使羅老師走了，但他永遠活在人們心中，他會在另一個世界里看著孩子們快樂地成長，他的精神也將永駐人心。

第五篇：天那邊觀后感

這是我第三次看《天那邊》，我也不知道自己是哪來的動力。之前看每一部電影都是看一遍就足夠了。很少有心思再去看第二遍。也許正如孔老夫子所說吧，溫故能夠知新，每看一遍我都會有新的收獲。我是在笑聲與淚水中看完這部電影的，因此情緒也是百般復雜。

許小萌為了實現(xiàn)自己的人生價值，在口中句句離不開感情的戀人小江的陪同下來到了偏遠的水咕嚕村，這樣一個偏遠而落后的小山村，對于在大城市生活慣了的他們來說是說不盡的新鮮與好奇。那里沒有城市的喧鬧，沒有勾心斗角的人群，只有恬靜的小山，新鮮的空氣，清涼的山泉和熱情的村民與活潑的孩子們。

剛來到水咕嚕村的他們，受到了村民們的熱情款待，孩子們也個性的喜愛他們，這一切看起來似乎都是多么的完美。吃慣了大魚大肉的小江突然來到農村，對農家飯情有獨鐘，但他對農家飯的愛也正如他對許小萌的愛一樣，經(jīng)不起時刻的折磨，正因他始終不屬于農村，他沒法忍受從天堂一下子掉進地獄的痛苦。也許他是真的很愛許小萌，但是他早以習慣了那種幸福的生活，在感情與幸福的生活之間，他放下了感情，回到了喧囂的城市繼續(xù)享受自己的幸福生活。也許每個人都會覺得他窩囊，沒志氣，為了自己的幸福把自己的愛人獨自丟棄在遙遠的山村。但是這一切能怪他嗎?如果他能，他還會放下嗎?怪就怪現(xiàn)實的殘忍，怪生活的不公平。農村的粗茶淡飯使他不惜為了掉魚而被人丟進河里，為了抓只雞而忍受被狗咬的痛苦。他放下了，也許在我們看來是多么的悲哀。但是我們呢，我們是不是也該在嘲笑別人的同時反省一下自己呢?

也許最值得我們敬佩的是羅老師，他才是真正改變許小萌一生、為許小萌實現(xiàn)其人生價值的人。雖然他教學不規(guī)范，對孩子們的行為也很放縱，做事也會有自己的私心，但仔細想想其實我們每個人有何嘗不是這樣的呢?他教學不規(guī)范，正因他天天身處大山，沒有機會去接觸外面的世界，能怪他嗎，只怪教育體制的落后。他對孩子們放縱正因他和孩子們就像父子一樣，孩子們給他起綽號，正因孩子們覺得他親切，他很愛很愛孩子們，為了給小屁股們買作業(yè)本，他不怕得罪天天叫著要吃肉的貴客小江老師。他有私心不讓許小萌上課，正因他在為孩子們著想，也許他說的對：也許你覺得你是對的，但事實上卻是錯的。最讓我深思的是許小萌讓孩子們洗手的那一幕破羅說的那句話：你要是走了孩子們怎樣辦呢?是啊，對孩子們來說，他們只是三個月完后拍拍屁股走人的人，就算他們了解再多的狀況，但是他們能在山村呆多久呢?三個月?半年?將來孩子們水平高了，他對付不了。再說他們走了，他們心里不痛快，小屁股們心里也不舒服。當孩子們想起他們的時候還是會哭，這對孩子們來說是多么大的打擊啊，他們想得到像城市孩子一樣的教育，想和自己喜愛的老師長期在一齊，但是卻每一次都只是幾個月的時刻，這對他們來說，就好像一個遙遠的夢一樣，永遠無法觸及，他們會對自己失去信心，會因此而感到自卑。

破羅他有職責心，他自責自己害死了春秀的父親，他把春秀當自己的妹妹一樣負全部職責，他不讓春香進城打工，正因他害怕春香會像他妹妹一樣陷入污濁的社會之中而無法自拔，害怕自己所做的一切不但不能對春香有所補償，反而會誤了她的`一生。他是一位偉大的教師，他把自己的一生奉獻給了山村的孩子們，他把自己的青春埋葬在了水咕嚕村。他也有自己的夢想，也有自己的追求，但遺憾的是，當幸福還未開始的時候，他卻早早地離開了。他的照片還沒送到婚介所，自己的夢想還沒來得及實現(xiàn)，他就這樣遺憾地走了。但是他就應走得很開心，正因有那么多小屁股們深愛著他，還有所有感激他愛戴他的人們。

是他的行動讓已經(jīng)回到城市工作的許小萌重新找到了自己的夢想。在過去教學過程中她曾與羅老師發(fā)生多次沖突，不可否認的是，小萌的確有些過分，在不了解真相的狀況下對羅老師大發(fā)脾氣。這一點是我們就應深思的，不管怎樣說，羅老師都是長輩，都就應受到尊重。但這其中又存在許多誤會。當誤會化解之后，她才發(fā)現(xiàn)其實羅老師是個很好的人，當她追江可可回來暈倒住院時，是羅老師寸步不離的守在她身邊，她回到城市后，羅老師還是不忘給她摘果子。當她從校長口中得知羅老師在修建學校過程中背黃泥土時遇泥石流連尸體都沒找到時，她才真正地認識到了什么叫作犧牲，也許她之前在忍受愛人拋棄的狀況下堅持過來的對她或是對江可可來說都算是極不容易的三個月，與羅老師此時的犧牲比起來都是微不足道的。于是她決定回到水咕嚕村，用自己的青春給孩子們期望，用自己的一生來證明自己的價值。她的到來，給水咕嚕村送去了另一個偉大的羅老師，讓為羅老師的死而痛苦的人們重新看到了期望。

羅老師走了，但他的精神被繼承下來了。在最后的合影中，我們并沒有看到羅老師，而只是椅子上的幾束花，它象征著即使羅老師走了，但他永遠活在人們心中，他會在另一個世界里看著孩子們快樂地成長，他的精神也將永駐人心。

真正的人生價值，在許小萌和羅老師身上都得到了真正的體現(xiàn)。但是每個人都有不一樣的選取，而每一種選取，只要是能夠真正實現(xiàn)自己的人生價值的，都是值得肯定的。在以后的人生選取中，我們真的需要用心慢慢地去感受、體會、咀嚼……

第六篇：《天那邊》電影觀后感

看了《天那邊》這部關于支教題材的電影后，頗有感慨，覺得是個不錯的片子。通過對這個片子的觀賞，更加增強了我要去支教的決心。

影片的三個主角分別代表了三類人。

羅老師：他是一個值得我們尊重和給予肯定的人。雖然他得文化并不高，知識掌握的.也不準確，但是他卻為村里的孩子得到知識一直奉獻著，他所作的一切都是為了孩子們，為了教育事業(yè)，他甚至錯過了結婚的年齡。

江可可：他是個理想個主義者，對事情總是僅擁有三分鐘的熱情。在片中他算是起到了襯托的作用，也反映了一些問題。用他的三分鐘熱血襯托女主角的堅持。它代表著一類人――對支教沒有正確的認識，為了支教而支教的一類人他也代表了物質生活非常豐富的當代城里人，這與落后的窮鄉(xiāng)僻壤形成了鮮明的對比，我們不能不為如此之大的城鄉(xiāng)差距而痛心。

片中的女主角：他給我們當代大學生做了非常好的榜樣，值得敬佩。一個來自城里的女大學生能夠在那么窮的農村給孩子們盡職盡責的講幾個月課實屬不易，她的堅持讓我們感動。已在城里工作的她在聽到羅老師意外去世的消息后毅然地放棄城里的工作，回到了曾今的那個學校，她的決定確實讓人佩服，感到。當記者采訪她時問到了她今后的打算，她沉默了，僅是微微地一笑，也許記者當時很疑惑。但是我想每一個有著支教夢想的人都會說：“他的笑，我們懂得！”