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第一篇：電影觀后感

不同年齡層次或不同感受力的人看這部電影，我想看到的東西會(huì)很不一樣。比如，17年前如果我看這部電影，那么我只是看懂了一個(gè)小女孩如何從壞人手中救出自己的爸爸媽媽和小白龍，僅此而已。

但如今作為90后老阿姨的我，看了《千與千尋》就覺得這不是一部簡單的動(dòng)漫作品，仔細(xì)品味，其實(shí)它里面涵蓋了人性的探索，社會(huì)現(xiàn)象的批判，文明禮儀的倡導(dǎo)，人與自然的和諧相處等。雖然我還未能參透這部電影里折射出的所有人性和社會(huì)的反思，但看完電影后確實(shí)也發(fā)現(xiàn)宮崎駿在這部作品里想要告訴大家的東西是多維度的。湯屋就好比一個(gè)世相紛繁的社會(huì)，千尋是即將踏足社會(huì)的年輕人，整部動(dòng)漫以千尋救爸媽為主線，其實(shí)反映的也是一個(gè)女孩慢慢成長，融入社會(huì)的過程。

千尋的父母其實(shí)就代表著社會(huì)中存在的好吃懶做的一類群體，最終只能變成牲畜任人宰割或變成煤灰，被社會(huì)拋棄，而這只能怪他們自己，想著不勞而獲注定了匹配的是這樣灰暗的人生。

反之，湯屋里的員工雖然千奇百怪，但他們的共同點(diǎn)都是：努力在自己的崗位上做自己該做的事，因?yàn)樗麄儽仨毩⒆闵鐣?huì)，找到自己在社會(huì)中存在的位置，必須對自己的人生負(fù)責(zé)，才不至于狼狽逃脫，被這個(gè)社會(huì)淘汰。

宮崎駿大概是想給人們一個(gè)忠告：想要立足社會(huì)，就必須學(xué)會(huì)付出，好吃懶做注定不會(huì)有好的結(jié)局。你付出什么，社會(huì)就會(huì)給你怎樣的回報(bào)。

第二篇：電影觀后感

看完了《小時(shí)代》之后，我的心一直不能平靜，回來的路上還一直在思考，郭敬明把《小時(shí)代》拍成這樣真是很棒，不管是對于這位新晉導(dǎo)演來說還是對于原著作者，《小時(shí)代》電影沒有辜負(fù)光大書迷的期待。

把原著一本一本看下來的，不會(huì)期待看到什么鴻篇巨制，也不會(huì)真的想去看到跌宕起伏的劇情。就像我只是去看看自己從初中等到高中，一年一年盼的書拍出來的電影是個(gè)什么樣子。僅此而已。

影院里情不自禁的掌聲，陌生的觀眾們默契的笑聲，給柯震東的鏡頭誘發(fā)的陣陣驚嘆，唐宛如制造的笑料。這些都在說明，我們很滿意。我們要的就是這些，不用多。

誰要去苛求郭敬明？就像我那閨蜜說的：“那么喜歡郭敬明，還專門有筆記本抄他的句子。后來莫名其妙跟著人民群眾嘲笑他。但看完這部電影，再也不黑那矮子了?！蔽颐夹模o會(huì)做生意的郭敬明一顆星，還有郭碧婷一顆星、郭采潔柯震東一顆星、宮吵綣庖豢判恰⑻仆鶉繆┮滔欠忠豢判恰

就是喜歡《小時(shí)代》，就是喜歡郭敬明，因?yàn)槟切┞愤^心上的句子永遠(yuǎn)都留在了心上。

第三篇：天那邊觀后感

這部電影給我?guī)砗芏嗟乃伎?，這思考有兩方面的，一方面是導(dǎo)演導(dǎo)演這部電影的目的，一方面是這部電影內(nèi)容給我的震撼。

我沒辦法去求證導(dǎo)演，他導(dǎo)演這部電影時(shí)是什么樣的思路？我想在這里也當(dāng)一下導(dǎo)演，說說我對這部電影的理解。

首先，我這部電影的目的是歌頌站在第一戰(zhàn)線為貧困山區(qū)希望教育做出貢獻(xiàn)的默默無聞的老師們，像“破羅”。

接著，我歌頌的方式是側(cè)面烘托，通過大學(xué)畢業(yè)生許曉萌和他的大學(xué)戀人江可可歷時(shí)3個(gè)月的山區(qū)支教情況，側(cè)面贊頌像“破羅”這樣的不求回報(bào)，沒有目的性，甘愿做“麥田守望者”的無數(shù)的山區(qū)希望事業(yè)教育者。

最后，我就該一步一步地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的啦。我以“破羅”為典型代表，用許曉萌，江可可和他的沖突來構(gòu)架電影情節(jié)，由這些情節(jié)來凸顯破羅的精神世界。這些沖突總是站在許曉萌和江可可的角度上來的，表面上是許曉萌江可可支教過程的體現(xiàn)，實(shí)際上卻是在反映破羅作為山區(qū)希望教育事業(yè)者，對山區(qū)孩子一種深切的理解和敏感的呵護(hù)的這種無私偉大的形象。當(dāng)然，電影除了沖突，也有一些和諧融洽的方面。在許曉萌得知江可可由于忍耐不了山區(qū)物質(zhì)娛樂方面的匱乏而拋棄承諾自己提前離開山區(qū)后暈倒在醫(yī)院治療時(shí)，破羅照顧開導(dǎo)許曉萌，讓許曉萌有了一次深刻的思想認(rèn)識，逐漸變得成熟，同時(shí)也拉近了山區(qū)希望事業(yè)教育工作者主體與實(shí)踐支教的大學(xué)生之間的關(guān)系。這是電影情節(jié)的第一個(gè)融合。之后，破羅與許曉萌近距離交流，破羅講述之前和許曉萌那些沖突的原因，一層一層地讓我們看到他的良苦用心。之后，電影慢慢進(jìn)入尾聲，在破羅因修建學(xué)校自己去搬大石頭被壓死之后，許曉萌毅然承擔(dān)起破羅的事業(yè)，堅(jiān)守破羅山區(qū)希望教育事業(yè)的崗位。

電影就是在這樣的思路下完成的，從這個(gè)角度上看，電影開頭，許曉萌和江可可的行為想法是用來和破羅在山區(qū)的生活狀況和他對山區(qū)希望教育的理解做對比的，這樣來凸顯破羅的高貴品質(zhì)。這也符合了《天那邊》這樣一個(gè)電影名稱。

透過許曉萌和江可可的眼睛來展示天那邊是一番怎樣的風(fēng)景和樣貌，來引發(fā)我們多去了解貧困山區(qū)孩子的教育，人民的生活，貧困山區(qū)希望事業(yè)教育工作者的無私與默默無聞。能夠吸引國家的重視，制定政策改善幫助貧困山區(qū)教育。

這是第一方面，我對這部電影主題的理解，我認(rèn)為電影的主角應(yīng)該是破羅，是隱藏在電影中的那些一直堅(jiān)守在第一站線的'山區(qū)希望事業(yè)教育工作者，而不是去3個(gè)月開展社會(huì)實(shí)踐性支教的大學(xué)生。第二方面，是我對電影個(gè)別情節(jié)和臺詞的思考。

我很反感許曉萌對破羅不配合她支教所持的那個(gè)理由“我來這的目的，就是為了實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的，本來3個(gè)月的時(shí)間就不多，我不希望因?yàn)槟銈兊牟慌浜系⒄`更多的時(shí)間”。許曉萌來山區(qū)支教是有目的性的，她并不是出于對孩子的無私的愛，不像破羅那樣的純粹，就是出于對孩子的愛，對孩子的割舍不了，她是把孩子當(dāng)作驗(yàn)證她課題研究的工具。

“本來我以為到這可以實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值，可是你看看，這里的人眼里全是懷疑和不信任。我真不知道，我對這個(gè)世界還有沒有用。”許曉萌的支教帶著強(qiáng)烈的目的性，因此，她沒辦法像破羅一樣真正地為山區(qū)這群小孩子著想，就是3個(gè)月的時(shí)間，試驗(yàn)完自己的課題，拍拍屁股走人，完全不用考慮這里的孩子們感情和情緒的需要，這是多么殘忍的事實(shí)。

其實(shí)，許曉萌的這種想法，也是我們很多人的普遍認(rèn)識，覺得自己的理想是偉大的，認(rèn)為一切事一切人都要為我們的理想讓路。但我們卻沒能站在其他人的角度思考問題，就連愛情也要為我們的理想買單，“但是經(jīng)得住這樣的生活，我們的愛情才經(jīng)得起考驗(yàn)”我們的理由冠冕堂皇，卻成為了一個(gè)自私的人。

理想，理想的設(shè)立，理想的實(shí)現(xiàn)，這是看電影時(shí)我感到很震撼的一個(gè)話題。

我崇敬像破羅一樣的教育工作者，我欣賞他們那種純粹的無私的愛。

在自己大一到大二這一年來的義教過程中，對這份義教志愿的事業(yè)我也有了很多的體會(huì)。

與我一起去義教的同學(xué)在上完一節(jié)課后總會(huì)垂頭喪氣，一問到為什么時(shí)，他們就會(huì)說“這節(jié)課，我準(zhǔn)備的教案都沒講完。那些小孩子太吵了。我喊得喉嚨都破了?！边@時(shí)，他們總會(huì)對我幸福歡樂的微笑羨慕地抱怨“你的學(xué)生肯定很聽話，你備的課應(yīng)該都講完了吧”這時(shí)，我好想說“不用把義教太理想化了，你就當(dāng)陪著孩子們玩，帶給他們快樂，陪伴他們有一個(gè)快樂的記憶就行了?！?/p>

我知道，自己對義教毫不消減的熱情是由于我對小孩子的喜愛，對這份志愿事業(yè)的喜愛，希望能用自己這點(diǎn)微薄的力量給這群小孩子帶去歡樂和溫暖。并沒有想，我加入義教志愿行列就要提高自己的專業(yè)技能，提高自己講臺上的形象，實(shí)現(xiàn)我自己的人生價(jià)值。

我一直對“麥田守望者”很崇敬，他們懷著一顆赤子之心，只為了那群天真可愛的孩子們，他們不追求功名利祿，只是一顆純粹的愛心。我一直在追求著，也希望我能做到。

第四篇：電影觀后感

《弱點(diǎn)》是2010屆奧斯卡獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)影片，該片投資為2900萬美元，但在上映不到一周的時(shí)間內(nèi)就收回成本，更收獲三億美元票房。確實(shí)能夠觸動(dòng)人的心靈深處。影片講述了一個(gè)美式足球運(yùn)動(dòng)員成名前的故事。大個(gè)子邁克出生于一個(gè)貧窮的黑人家庭。父親有暴力傾向，母親酗酒吸毒。邁克從小在黑人社區(qū)長大，見到的都是暴力事件，父母吵架，骨肉分離的場面時(shí)常在他腦海中浮現(xiàn)。可是沒有受到他所成長的環(huán)境的影響而學(xué)壞，邁克善良本分。在深秋的晚上，邁克穿著一件短袖T恤在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖朝體育館走去，僅僅因?yàn)轶w育館暖和。后來，邁克被陶茜夫人“撿”回了家。邁克的善良打動(dòng)了陶茜夫人，獲得了全家人的信任，最后成為家庭一員。有了家庭溫暖的邁克學(xué)習(xí)也上去了，而且在家人的幫助下成了學(xué)校足球隊(duì)的一員，一場比賽使他家喻戶曉，各高校都爭相邀請他加盟，一個(gè)孩子的命運(yùn)就這么改變了。

美國黑人一直處在社會(huì)的最底層，婦女和兒童問題尤為嚴(yán)重。反映黑人問題的電影有好多，可是這部電影觸動(dòng)了人性中的善良。凡是有善心的人，看過都會(huì)被邁克所打動(dòng)。

整個(gè)故事里最打動(dòng)我的就是奧赫的成長經(jīng)歷，很難想象在那種情形里長大的小孩還能保持樂觀和向上的心態(tài)，也很難想象他后來是那么成功，成了萬眾矚目的體育明星。我想這個(gè)故事是有教育意義的，它能教導(dǎo)我們每一個(gè)人在任何時(shí)候都別放棄理想和追求。也許再走一步就能到達(dá)理想的彼岸。

第五篇：《天那邊》電影觀后感

看了《天那邊》這部關(guān)于支教題材的電影后，頗有感慨，覺得是個(gè)不錯(cuò)的片子。通過對這個(gè)片子的觀賞，更加增強(qiáng)了我要去支教的決心。

影片的三個(gè)主角分別代表了三類人。

羅老師：他是一個(gè)值得我們尊重和給予肯定的人。雖然他得文化并不高，知識掌握的也不準(zhǔn)確，但是他卻為村里的孩子得到知識一直奉獻(xiàn)著，他所作的一切都是為了孩子們，為了教育事業(yè)，他甚至錯(cuò)過了結(jié)婚的年齡。

江可可：他是個(gè)理想個(gè)主義者，對事情總是僅擁有三分鐘的熱情。在片中他算是起到了襯托的作用，也反映了一些問題。用他的三分鐘熱血襯托女主角的堅(jiān)持。它代表著一類人――對支教沒有正確的認(rèn)識，為了支教而支教的一類人他也代表了物質(zhì)生活非常豐富的當(dāng)代城里人，這與落后的窮鄉(xiāng)僻壤形成了鮮明的對比，我們不能不為如此之大的城鄉(xiāng)差距而痛心。

片中的女主角：他給我們當(dāng)代大學(xué)生做了非常好的榜樣，值得敬佩。一個(gè)來自城里的女大學(xué)生能夠在那么窮的農(nóng)村給孩子們盡職盡責(zé)的'講幾個(gè)月課實(shí)屬不易，她的堅(jiān)持讓我們感動(dòng)。已在城里工作的她在聽到羅老師意外去世的消息后毅然地放棄城里的工作，回到了曾今的那個(gè)學(xué)校，她的決定確實(shí)讓人佩服，感到。當(dāng)記者采訪她時(shí)問到了她今后的打算，她沉默了，僅是微微地一笑，也許記者當(dāng)時(shí)很疑惑。但是我想每一個(gè)有著支教夢想的人都會(huì)說：“他的笑，我們懂得！”

第六篇：天那邊觀后感

3月18日晚上，13級道橋一班及13級造價(jià)三班在教學(xué)樓515教室 ，召開了關(guān)于“集中學(xué)習(xí)黨的群眾路線”主題班會(huì)。班會(huì)首先通過劉清老師對“集中學(xué)習(xí)黨的群眾路線”深入的認(rèn)識，從而展開了一系列的論述；最后通過觀賞關(guān)于“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”的影片――《天那邊》。劉清老師現(xiàn)場直播講述。

該影片中主要講述了二位大學(xué)生畢業(yè)后，響應(yīng)國家的號召，到基層中去支教；走群眾路線，影片中以記述的方式展開；女主人公（大學(xué)生）剛到鄉(xiāng)村基層時(shí)的.艱辛困苦，當(dāng)?shù)氐娜诉B普通話都不會(huì)說，剛開始這兩位大學(xué)生還不適應(yīng)鄉(xiāng)村生活；當(dāng)?shù)厝苏f的都是地方方言，讓他們開展支教工作很困難，“萬事開頭難”經(jīng)過了一段的時(shí)間考驗(yàn)實(shí)踐，他們開始慢慢適應(yīng)。

“前途是光明的，但道路是曲折的；”支教的路途是多么的曲折艱苦不堪啊，但黨的路線一直在行動(dòng)，女大學(xué)生在實(shí)踐中說的一句話，此刻自己還銘記于心，“做好自己的點(diǎn)滴小事，為基層服務(wù)，為基層教育奉獻(xiàn)自己的一份力量?！?/p>

深入鄉(xiāng)村，服務(wù)基層是我們“集中學(xué)習(xí)黨的群眾路線”所指導(dǎo)的核心價(jià)值觀的反映。大學(xué)生鄉(xiāng)村支教，服務(wù)基層；可以在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，服務(wù)回報(bào)社會(huì)；在基層中實(shí)現(xiàn)自身的人生觀、價(jià)值觀。讓在校大學(xué)生的我們走出“階梯塔”服務(wù)基層，體驗(yàn)真情，感受冷暖。

在老師的講述指導(dǎo)下，努力讓我們大學(xué)生走出“階梯塔”走出去城市，服務(wù)基層，開僻大學(xué)生的思想政治教育新天地。